作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

月考試卷講解教案篇一

托收是由銀行依委托人的指示處理單據(jù)，向付款人收取貨款或承兌,、交付單據(jù)或按其他條件交付單據(jù)的結(jié)算方式,。在托收方式下，信用工具的傳遞與資金的轉(zhuǎn)移方向相反,，因此托收是一種逆匯法,。在托收付款下，付款人是否付款是依其商業(yè)信用,，銀行并不承擔(dān)責(zé)任,。銀行所起的作用僅是一種代理收款作用。銀行對(duì)付款人是否付款不承擔(dān)責(zé)任,。因而托收對(duì)賣方來(lái)說(shuō)意味著一種風(fēng)險(xiǎn),。

在調(diào)整托收的法律上，國(guó)際商會(huì)在總結(jié)國(guó)際慣例的基礎(chǔ)上于1958年制定和公布了《商業(yè)單據(jù)托收統(tǒng)一規(guī)則》,，該規(guī)則于1967年進(jìn)行了修訂,，1978年國(guó)際商會(huì)將其改名為《托收統(tǒng)一規(guī)則》。1995年國(guó)際商會(huì)公布了新修訂的《托收統(tǒng)一規(guī)則》,，又稱522號(hào)出版物,。該規(guī)則僅適用于銀行托收，僅適用于托收指示中注明該規(guī)則的托收,。該規(guī)則屬于慣例性質(zhì),。當(dāng)事人在發(fā)出委托指示時(shí)應(yīng)注明“受urc522約束”的字樣。當(dāng)事人可以做出不同的約定,，該種約定優(yōu)先于上述規(guī)則,。在規(guī)則與一國(guó)的強(qiáng)制性法律規(guī)定抵觸時(shí)，法律規(guī)定優(yōu)先,。即當(dāng)事人的選擇不得違背有關(guān)國(guó)家國(guó)內(nèi)法中的強(qiáng)制性規(guī)定,，如外匯管制的規(guī)定等,。該規(guī)則并不涉及當(dāng)事人的能力和有關(guān)效力問(wèn)題。

(二)托收的程序

托收的基本程序是：(1)委托人(即賣方)向其所在地銀行提出托收申請(qǐng),，填寫托收指示書,。賣方通常會(huì)開出買方為付款人的匯票。依《托收統(tǒng)一規(guī)則》的規(guī)定,，送交托收的匯票和裝運(yùn)單據(jù)等單據(jù),，必須附有一份完整和明確的托收指示書。(2)托收行(賣方所在地銀行)接受申請(qǐng)后,，委托其在買方的往來(lái)銀行(即代收行)代為辦理收款事宜,。(3)代收行向買方作付款提示或承兌提示，在付款人付款后通知托收行,，托收行即向賣方付款,。如付款人拒付，則由代收行通知托收行,，再由托收行通知賣方,。

(三)托收的當(dāng)事人

托收方式通常有四方當(dāng)事人，即委托人,、付款人,、托收行和代收行：(1)委托人又稱出票人，是開立匯票委托銀行收款的債權(quán)人,，也是貿(mào)易合同中的賣方;(2)付款人是貿(mào)易合同中的買方;(3)托收行為接受出票人的委托向國(guó)外收取貨款的銀行,，通常為賣方所在地銀行;(4)代收行為受托收行的委托，代理托收行直接向付款人收款的銀行,，通常為買方所在地銀行,。除上述之外，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)提示行,。有時(shí)賣方會(huì)在買方所在地委托一代理人,，在買方拒收貨物時(shí)代理處理貨物?！锻惺战y(tǒng)一規(guī)則》定義的“有關(guān)當(dāng)事人”包括委托人,、托收行、代收行和提示行,。付款人沒有包括在此范圍內(nèi),，因?yàn)閺你y行在托收下的權(quán)利義務(wù)的角度考慮，付款人是否付款,，對(duì)銀行的托收沒有影響,。

(四)托收當(dāng)事人之間的關(guān)系

1.委托人與托收行之間是委托關(guān)系，委托人是委托銀行辦理托收的人,，通常是國(guó)際貨物買賣合同中的賣方,。接受委托人委托處理托收的銀行叫托收行,，通常在賣方所在地。委托人在委托銀行代為托收時(shí),，須填寫一份托收委托書,，規(guī)定托收的指示及雙方的責(zé)任，該委托書即成為了雙方的代理合同,。在此代理關(guān)系中,，托收行按委托人的托收指示托收,，托收指示規(guī)范委托行與托收行之間的法律關(guān)系,。

2.托收行與代收行之間是業(yè)務(wù)代理關(guān)系，或?qū)儆谕汇y行的分支機(jī)構(gòu),。代收行通常在買方所在地,。其之間的代理合同由托收指示書、委托書以及由雙方簽訂的業(yè)務(wù)互助協(xié)議等組成,。依《托收統(tǒng)一規(guī)則》的規(guī)定：銀行必須依托收指示書中的規(guī)定和依本規(guī)則行事,，如由于某種原因，某一銀行不能執(zhí)行其所收到的托收指示書的規(guī)定時(shí),，必須立即通知發(fā)出托收指示書的一方,。如代理人違反了該項(xiàng)原則，應(yīng)賠償由此給委托人造成的損失,。

3.委托人與付款人之間是貨物買賣合同關(guān)系,，也是債權(quán)人與債務(wù)人關(guān)系。委托人為賣方,，付款人一般為買方,。如果托收中使用匯票，通常委托人是出票人,，付款人是受票人,。

4.委托人與代收行之間不存在直接的合同關(guān)系，盡管托收行是委托人的代理人,，代收行又是托收行的代理人,，但依代理法的一般原則，在委托人與代收行之間并沒有合同關(guān)系,。因此,，如果代收行違反托收指示行事導(dǎo)致委托人遭受損失時(shí)，委托人并不能直接對(duì)代收行起訴,。委托人只能通過(guò)托收行追究代收行的責(zé)任,。

5.代收行與付款人之間沒有法律上的直接關(guān)系，付款人是否付款是依其對(duì)托收票據(jù)的付款責(zé)任,。付款人是依托收指示向其提示的人,，通常為買賣合同中的買方,。

(五)托收的種類

在托收方式下，依匯票是否附有單據(jù)可分為光票托收和跟單托收,。

1.光票托收( clean bill for collection),，指委托人開立不附貨運(yùn)單據(jù)的匯票，僅憑匯票委托銀行向付款人收款的托收方式,。光票托收的匯票依付款時(shí)間的不同,，又可分為即期和遠(yuǎn)期兩種，對(duì)于即期匯票,，代收行應(yīng)立即向付款人提示并要求付款,。對(duì)于遠(yuǎn)期匯票，代收行則先要向付款人提示匯票要求承兌,。光票托收的風(fēng)險(xiǎn)較大,，因此，一般只用于樣品費(fèi),、傭金,、貨款尾數(shù)等的結(jié)算。

1.銀行應(yīng)嚴(yán)格按托收指示履行責(zé)任,。一切托收單據(jù)必須附有托收指示書,。該托收指示必須完整明確。在接受托收后,，銀行嚴(yán)格按托收指示辦理托收,。除非在托收指示中另有授權(quán)，銀行概不理會(huì)來(lái)自托收委托的當(dāng)事人/銀行以外的任何一方/銀行的指示,。托收指示應(yīng)包括有關(guān)當(dāng)事人的詳情,、托收的金額和貨幣、所附的單據(jù)清單和數(shù)量,、支付及/或承兌的條款和條件,、托收費(fèi)用、托收利息,、付款方法和付款通知形式,、不付款、不承兌或不符指示時(shí)的指示,，還應(yīng)包括付款人的完整地址以便進(jìn)行提示,。做出托收指示的一方須確保交單的條件清楚、明確,，否則銀行對(duì)由此造成的后果不承擔(dān)責(zé)任,。代收行對(duì)地址不完整或不準(zhǔn)確而產(chǎn)生的遲延不負(fù)責(zé)任。

2.銀行的義務(wù)不涉及貨物、服務(wù)或行為,。銀行履行義務(wù)的對(duì)象是有關(guān)單據(jù),。一般情況下，銀行與買賣合同的執(zhí)行沒有關(guān)系,。除非銀行事先同意,，貨物不應(yīng)直接發(fā)至銀行，或以銀行或銀行的指定人為收貨人,。即使銀行為收貨人,，銀行也沒有提貨的義務(wù)，貨物的風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任由發(fā)貨人承擔(dān),。銀行沒有義務(wù)對(duì)貨物采取措施,，包括存儲(chǔ)和保險(xiǎn)，即使在托收指示中有此專門指示;如果銀行采取措施保護(hù)貨物,，對(duì)貨物的下落,、狀況、受托保護(hù)貨物的第三人的行為或不行為,，不負(fù)責(zé)任，但必須毫不遲延地通知發(fā)出托收指示的銀行,。與保護(hù)貨物的措施有關(guān)的費(fèi)用由銀行從其收到指示的一方承擔(dān),。

3.及時(shí)提示的義務(wù)，指對(duì)即期匯票應(yīng)毫無(wú)延誤地進(jìn)行付款提示;對(duì)遠(yuǎn)期匯票則必須不遲于規(guī)定的到期日作付款提示,。當(dāng)遠(yuǎn)期匯票必須承兌時(shí)應(yīng)毫無(wú)延誤地作承兌提示,。

4.保證匯票和裝運(yùn)單據(jù)與托收指示書的表面一致，如發(fā)現(xiàn)任何單據(jù)有遺漏,，應(yīng)立即通知發(fā)出指示書的一方,。

5.無(wú)延誤地通知托收結(jié)果，包括付款,、承兌,、拒絕承兌或拒絕付款等。在托收成功的情況下,，收到的款項(xiàng)和扣除必要的手續(xù)費(fèi)和其他費(fèi)用后必須按照指示書的規(guī)定無(wú)遲延地解交本人,。

(1)對(duì)收到單據(jù)的免責(zé)。銀行只負(fù)責(zé)確定收到的單據(jù)和托收指示所列是否一致,。如果發(fā)現(xiàn)單據(jù)丟失,，應(yīng)毫不遲延地通知托收指示方。除此之外沒有進(jìn)一步的義務(wù),。如果單據(jù)沒有列入清單,，托收行不涉及代收行收到的單據(jù)的種類和數(shù)量的爭(zhēng)議。

(2)對(duì)單據(jù)的有效性免責(zé),。銀行只須核實(shí)單據(jù)在表面上與托收指示書一致,，此外沒有進(jìn)一步檢驗(yàn)單據(jù)的義務(wù);代收行對(duì)承兌人簽名的真實(shí)性或簽名人是否有簽署承兌的權(quán)限概不負(fù)責(zé),。對(duì)單據(jù)的形式、充分性,、準(zhǔn)確性,、真?zhèn)涡约胺尚ЯΓ回?fù)責(zé)任;對(duì)單據(jù)中規(guī)定的或附加的一般或特殊的條件不負(fù)責(zé)任;對(duì)單據(jù)所代表的貨物的描述,、數(shù)量,、重量、質(zhì)量,、條件,、包裝、交付,、價(jià)值或存在,，不負(fù)責(zé)任;對(duì)托運(yùn)人、承運(yùn)人,、貨運(yùn)代理人,、收貨人、保險(xiǎn)人或任何其他的誠(chéng)信,、行為或不行為,、清償能力、履行或資信,，不負(fù)責(zé)任,。

(3)對(duì)寄送途中的延誤、丟失及翻譯的錯(cuò)誤,，不承擔(dān)責(zé)任,。與托收有關(guān)的銀行對(duì)由于任何通知、信件或單據(jù)在寄送途中發(fā)生延誤或失落所造成的一切后果,，或?qū)﹄妶?bào),、電傳、電子傳送系統(tǒng)在傳送中發(fā)生延誤,、殘缺和其他錯(cuò)誤,，或?qū)ｉT性術(shù)語(yǔ)在翻譯上和解釋上的錯(cuò)誤，概不負(fù)責(zé),。

(4)對(duì)受指示方的行為免責(zé),。為執(zhí)行委托人的指示利用其他銀行的服務(wù)，一切風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用由委托人承擔(dān),。銀行對(duì)于所轉(zhuǎn)遞的指示未被執(zhí)行不承擔(dān)責(zé)任,。但指示另一方提供服務(wù)的一方，應(yīng)受外國(guó)法律和慣例對(duì)受指示方施加的任何義務(wù)和責(zé)任的約束，并應(yīng)對(duì)被指示方進(jìn)行償付,。

(5)對(duì)不可抗力免責(zé),。與托收有關(guān)的銀行對(duì)由于自然災(zāi)害、暴動(dòng),、騷亂,、叛亂、戰(zhàn)爭(zhēng)或銀行本身無(wú)法控制的任何其他原因,，或?qū)τ捎诹T工或停工致使銀行營(yíng)業(yè)間斷所造成的一切后果,，概不負(fù)責(zé)。

(6)在匯票被拒絕承兌或拒絕付款時(shí),，若托收指示書上無(wú)特別指示,，銀行沒有作出拒絕證書的義務(wù)。

(七)托收下的銀行融資

銀行在辦理托收時(shí),，可以利用托收票據(jù)向出口商或進(jìn)口商提供資金融通,。

出口托收押匯( collection bill purchased)。托收行買入出口商(委托人)開立的以進(jìn)口商為付款人的跟單匯票及隨附商業(yè)單據(jù),，扣除利息和費(fèi)用后將剩余貨款付給出口商,，托收行通過(guò)其聯(lián)行或代理行向付款人收款。由于托收下債務(wù)人有可能不付款,，所以出口托收押匯將賣方承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到了托收行,。除非出口商、進(jìn)口商的資信良好,，托收行一般不做這種業(yè)務(wù)。常見的是出口商向托收行保證,，在進(jìn)口商拒付時(shí),，托收行享有對(duì)出口商的追索權(quán)。該業(yè)務(wù)也稱為(托收)議付,。

月考試卷講解教案篇二

1,、培養(yǎng)幼兒的閱讀技能--（觀察能力的培養(yǎng)）。

2,、激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

1,、在閱讀區(qū)新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。（一般每周投放兩至三本新書,。）

2,、閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜。

3、幼兒進(jìn)閱讀區(qū)開展小組閱讀區(qū)域活動(dòng),。

一,、教師推薦新書。

1,、向幼兒介紹新投放的書籍,。

新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志，分別有不同的內(nèi)容,，有蔬菜類,、動(dòng)物類、交通工具類,、形狀類,、色彩類。

2,、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》

o介紹書名,、封底、封頁(yè)

o針對(duì)圖書中的文字向幼兒講解,。如：如何走迷宮,、如何找不同等。

二,、幼兒自由選擇看書,，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo),。教師觀察幼兒看書的情況：如看書,、翻書的姿勢(shì)，良好的閱讀習(xí)慣,、是否能完整的看完一本圖書,、鼓勵(lì)幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等,。

三,、幼兒整理圖書。

幼兒按照?qǐng)D書的標(biāo)志將圖書"送回自己的家",，檢查圖書是否擺放整齊,，整理坐墊和椅子等。

四,、分享圖書,，教師幼兒共同講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。

1,、幼兒分享圖書,。

幼兒介紹自己閱讀 的圖書的書名以及圖書簡(jiǎn)單的內(nèi)容，以及在閱讀圖書的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題等,，要求幼兒語(yǔ)言要完整,。

2、教師幼兒共同講評(píng),，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習(xí)慣,、能夠完整的介紹圖書內(nèi)容,、以及比上次閱讀活動(dòng)有進(jìn)步的幼兒，教師將在閱讀區(qū)"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花,。

月考試卷講解教案篇三

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音,，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字,。

2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字,，要求讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形,、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力,。

4,、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),，能寫出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞,，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類。

5,、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí),，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6,、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問(wèn)句,。

7,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

1,、理解句,、段,、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容,。

2,、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

能圍繞中心,，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

第一課時(shí)（總課時(shí)）

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1,、讀課文，記生字,。注意“蒙,、霧、昂,、貫”的寫法,，注意多音字的讀音：薄，號(hào),，度,、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后的景象,，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。

2,、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀,，要求背誦的,。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎?，再觀其形,，思其序。

大潮來(lái)之前,，錢塘江將面很平靜,，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了,，開始只是一條白線,；近些，只見白浪翻滾,；浪潮越來(lái)越近,，氣勢(shì)磅礴,，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高,，從中你感受到什么,？潮頭很高，范圍很寬,，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃,。

3、找出課文中寫得具體形象的句子,。

《教參》p3.4

4,、造句：依舊、猶如,、好象

第二課時(shí)（總課時(shí)）

第3課《鳥的天堂》

1,、讀課文，記生字,。注意“茫,，規(guī)律”的寫法。

多音字：樂(lè),、干,、數(shù)、泊,、應(yīng),、盛。區(qū)分“陸續(xù),、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí),，只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹,，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法,。第二次再去時(shí),，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》p14課文第7,、8,、12自然段要求背誦。

2,、鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào),，有的沒有加呢,？

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹,。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣,。

3,、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）

4,、課后第3題,，見《教參》p15

5、課堂第5題照樣子寫句子,，意思不變,。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

月考試卷講解教案篇四

匯付是由國(guó)際貨物買賣合同的買方委托銀行主動(dòng)將貨款支付給賣方的結(jié)算方式,。在此種支付方式下,，信用工具的傳遞與資金的轉(zhuǎn)移方向是相同的，因此也稱為順匯法,。匯付是建立在商業(yè)信用的基礎(chǔ)上的,，即完全建立在雙方相互信賴的基礎(chǔ)上，是否付款取決于進(jìn)口商,，付款沒有保證,。從付款時(shí)間上可以分為預(yù)付貨款和貨到付款。但無(wú)論是哪一種,，對(duì)買賣合同的當(dāng)事人來(lái)講都有風(fēng)險(xiǎn),。買方不愿先付款，賣方不愿先交貨,。因此對(duì)雙方均具有一定的商業(yè)風(fēng)險(xiǎn),。僅憑商業(yè)信用進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)很大，在國(guó)際貿(mào)易中付款有預(yù)付和到付兩種,，如約定預(yù)付,，則買方要承擔(dān)賣方不交貨、遲交貨等風(fēng)險(xiǎn),，如約定到付,，則賣方要承擔(dān)買方拒付貨款的風(fēng)險(xiǎn)。因此,，匯付在國(guó)際貿(mào)易中主要是用于樣品,、雜費(fèi)等小額費(fèi)用的結(jié)算，或者買賣雙方有某種關(guān)系,，如跨國(guó)公司的關(guān)聯(lián)公司等,，此外，一般很少使用,。

(二)匯付的種類

匯付依使用的信用工具不同可分為電匯,、信匯和票匯三種方式,。

1.電匯(telegraphic transfer，簡(jiǎn)稱t/t),，指匯出行受匯款人的委托,，以電報(bào)或電傳通知匯人行向收款人解付匯款的匯付方式。為了防止意外,，匯出行拍發(fā)的電報(bào)或電傳都帶有密押,，匯人行收到電報(bào)或電傳后須核對(duì)密押相符后，再用電匯通知書通知收款人取款,。收款人取款時(shí)應(yīng)填寫收款收據(jù)并簽章交匯入行,。

2.信匯(mail transfer，簡(jiǎn)稱m/t),，指匯出行受匯款人的委托,，用郵寄信匯委托書授權(quán)匯入行向收款人解付匯款的匯付方式。在信匯的情況下,，匯款人需填寫匯款申請(qǐng)書,，取得信匯回執(zhí)，匯出行依匯款人的委托向匯人行郵寄信匯委托書,，匯入行收到信匯委托書后,，通知收款人取款。

3.票匯(demand draft,，簡(jiǎn)稱d/d),，票匯是匯出行受匯款人的委托，開立以匯人行為付款人的銀行即期匯票,，由匯款人自行寄交收款人憑以向匯入行提取匯款的匯付方式,。票匯的程序是由匯款人填寫票匯申請(qǐng)書并向匯出行交款付費(fèi)取得銀行即期匯票后，由匯款人將匯票寄收款人,，匯出行同時(shí)向匯入行發(fā)出匯票通知書,，收款人收到匯票后向匯入行提示匯票請(qǐng)求付款。

(三)匯付的當(dāng)事人及各方關(guān)系

匯付中的當(dāng)事人有匯款人,、收款人,、匯出行和匯入行，匯款人是債務(wù)人或付款人,，即國(guó)際貿(mào)易中的買方;收款人是債權(quán)人或受益人,，即國(guó)際貿(mào)易中的賣方;匯出行是委托匯出款項(xiàng)的銀行，一般是進(jìn)口地銀行;匯入行是受匯出行委托解付匯款的銀行,，因此又稱為解付行,，一般為出口地銀行。匯款人在辦理匯付時(shí)要出具匯款申請(qǐng)書，匯款申請(qǐng)書被視為匯款人與匯出行之間的契約,，匯出行有義務(wù)依匯款人的指示辦理匯款業(yè)務(wù),，并通過(guò)代理行解付匯款。在匯出行與匯入行之間是委托代理關(guān)系,，匯入行依該代理關(guān)系對(duì)匯出行承擔(dān)解付匯款的義務(wù)。

在信匯和電匯兩種情況下,，匯付使用的憑證是支付授權(quán)書或支付指示( payment order),。匯款人與匯出行是委托代理關(guān)系，匯出行和匯入行是委托代理關(guān)系,。匯出行或匯入行與收款人沒有直接的法律關(guān)系,，收款人是上述代理關(guān)系的第三人。在票匯的情況下,，匯付使用的是匯票,。匯款人與匯出行是委托代理關(guān)系，匯出行,、匯人行與收款人是票據(jù)關(guān)系,，分別是出票人、付款人和收款人,。

月考試卷講解教案篇五

1,、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu),、得分情況有深度了解,。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,，訂正并理解考題,。

3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求,，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟,。

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞,、文學(xué)類文本分析,。

難點(diǎn)：文言文閱讀。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

s點(diǎn)評(píng) t總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,，始于足下,，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

賞及文學(xué)類文本中,，得分率最高的是名句默寫題,。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力,。所謂厚積薄發(fā),，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝,。

2,、成語(yǔ)

t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,，并能正確使用。

s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,，故用在此處不合適。

t：注意避免張冠李戴,，望文生義,。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢,？

s：情感色彩,、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3,、4,、文言詞匯

t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),，我們簡(jiǎn)單看一下,。

s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；

“以??為”是一個(gè)固定句式,，把??作為,。

5、特殊句式

s：（5）,，請(qǐng)一生分析（3）,、（5）,、（9）項(xiàng)

t：（5）不僅是省略句,、狀語(yǔ)后置句,，還是被動(dòng)句。

s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束,。

t：技巧：直接判斷法,、排除法、最佳選項(xiàng)法等

6,、仿寫句子

t：分析考綱選用,、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力,。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,，總在有月亮的晚上響起,。

（ppt展示考生答案）

s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn),。

s分析 t小結(jié)

注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式,、修辭、情感

（四）文言文閱讀

s：郭浩

t：郭浩是什么人,？s：宋朝將領(lǐng)

t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

身份為人在前面,，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,，品格教化文中見,。

7、實(shí)詞含義（理解b）

t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義,。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞,。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

s：逐一解讀,。分析方法,。 已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合c）

s齊：“金人”

t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,，總結(jié)方法,。

9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次,、段落或整體的把握能力,。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法,。

s分析

t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢,？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯,，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),，一定要注意細(xì)節(jié)分析,，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船,，放在此處也十分契合,。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱,，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,，并保持語(yǔ)意通暢,。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警,，慮夏人必乘間盜邊,，愿選將設(shè)備。（3分）

（2）浩招輯流亡,，開營(yíng)田,，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者,，皆我有也,，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關(guān)鍵詞分析,，總結(jié)方法和注意點(diǎn),。

t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式,。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題,。初知大意，部分翻譯,，降低難度,。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人,、時(shí),、地、事理清楚,。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€,。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要,。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,，句意通暢高分見。

（五）詩(shī)歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫作,，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀,。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限,。這一題得分率只有40.7%,，總體偏低。在高考大綱中,，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面,。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。

t：介紹詩(shī)題、作者

1,、首句化用了什么典故,？有何深意？

t：有幾問(wèn),？回答幾點(diǎn),？s：2

s：請(qǐng)同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝?/p>

（2）次句中“又”字有什么作用,？

t：什么題型？ s：煉字

t：幾步,？s：解釋含義,、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法,、分析情感 s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié),。

t：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用,。

t：桃花是全詩(shī)的意象,，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,，也可以從手法上來(lái)解讀,。（常見意象：月、柳,、紅豆等）

s分析 t點(diǎn)撥

（六）練練身手（t：ppt）

1,、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T，以首還,。

（2）敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之,。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》） 找出詩(shī)句中的意象并分析,。

月考試卷講解教案篇六

總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,，題型都不陌生,，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤,！第一,、二題是拼音天地,，雖然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺學(xué)生還是沒有引起注意。我仔細(xì)數(shù)了一下,，班級(jí)里全對(duì)的只有全班的四分之一,，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做得再細(xì)些!

第三題,，詞語(yǔ)闖關(guān),，學(xué)生做得比較好，但是得分不太高,，不過(guò)引起我注意的是學(xué)生對(duì)于用詞語(yǔ)寫一段話不是組織得很好,，這是可能和平時(shí)的語(yǔ)段訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練有一定聯(lián)系，在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練,。

第四題,，詞語(yǔ)搭配也有同學(xué)做錯(cuò)的，這可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,。

第五題,，按要求完成句子練習(xí)，這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想,。他們能夠縮句,，但是對(duì)于第二小題的仿寫就亂寫一通。這類題目平時(shí)的訓(xùn)練是少了點(diǎn),，第四小題做錯(cuò)的同學(xué)就是不愿意去好好想想,，純粹是態(tài)度上的問(wèn)題居多。我想在以后的教學(xué)中,，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,！

第六題、第七題,、第八題,，詞語(yǔ)的積累和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、根據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句,?？戳艘幌拢e(cuò)的同學(xué)只在少數(shù),，還不錯(cuò),！

閱讀部分

良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心,，不注重細(xì)節(jié),，表現(xiàn)為浮躁，令我們科任老師都很著急！3,、興趣先導(dǎo),，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,，每課的練習(xí)面批面改,！

4、關(guān)注“后進(jìn)生”,，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛,，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”,。通過(guò)輔導(dǎo)我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾,，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲,，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長(zhǎng)期不被重視,，沒有科學(xué)的方法,，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力,，面對(duì)他們,，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo),！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,，都及時(shí)地給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行得很慢,，但作為老師不能對(duì)他們喪失信心,！

在這次期中考試，在我所教的班級(jí)里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步,，特別是幾個(gè)基礎(chǔ)非常差的同學(xué),，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái),，真的是在進(jìn)步,；但是令我遺憾的是，也有一小部分學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄?，就是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度不好,，影響了班集體的平均成績(jī)。

第一次考試已經(jīng)結(jié)束了,，在以后的教學(xué)中,，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一,、試卷特1,、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。本次試卷雖活題較多,，但并未脫離對(duì)學(xué)生字,、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，例如,，一至六題均分別從字、詞,、句,、課文內(nèi)容、古詩(shī)的積累方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè),。2,、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題,，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí),、寫、讀,、背,、作”，并且注重題型的多樣性,，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣,、情感,、知識(shí)、能力等各個(gè)方面,。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,，3、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語(yǔ)文必須進(jìn)行廣泛的閱讀,、積累,。

（一）成績(jī)分析：本班參考人數(shù)為23人,，人平分72.5分，優(yōu)秀人數(shù)3人,，優(yōu)秀率10,，及格人數(shù)人，及格率94,；無(wú)論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高,。

（二）答題情況分析：

優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好,，學(xué)得比較扎實(shí),。如看拼音寫詞語(yǔ)，辨字組詞等題目,，絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤較少,。基本能認(rèn)真審題,，按要求綜合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成作文,，學(xué)生作文離題現(xiàn)象都極少。不足：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱,。

從學(xué)生的答題情況看,，有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很扎實(shí)。如：看拼音寫詞語(yǔ),。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,，拼音沒過(guò)關(guān),，導(dǎo)致不會(huì)拼讀，因此詞語(yǔ)不會(huì)寫,。（2）漢字書寫潦草凌亂,。從本次閱卷中可看出學(xué)生卷面不整潔，凌亂不堪,。突出表現(xiàn)為有些學(xué)生亂涂亂畫,，龍飛鳳舞，以至于在評(píng)卷過(guò)程中幾乎是在猜學(xué)生的答案,。此外還表現(xiàn)在學(xué)生間架結(jié)構(gòu)書寫錯(cuò)誤,，字的大小不勻等方面。（3）善于積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力不夠,。這次試卷的習(xí)作命題,，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來(lái)擬定的，從學(xué)生的習(xí)作中明顯可以看出語(yǔ)言積累極奇貧乏,。表現(xiàn)在：a,、語(yǔ)言表述不清,，反說(shuō)話，說(shuō)半截話,，詞語(yǔ)搭配不當(dāng),，語(yǔ)言蒼白無(wú)力等；b有的同學(xué)積累的東西不少,，能靈活運(yùn)用的卻不多，不能做到學(xué)以致用,。（4）,、體驗(yàn)感悟膚淺。新課標(biāo)指出“要結(jié)合自身體驗(yàn)閱讀語(yǔ)文學(xué)作品”,，本次檢測(cè)也考查了學(xué)生此方面的素養(yǎng),。但從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生在理解感悟方面的能力還有待強(qiáng)化,。三,、改進(jìn)措施：審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)： 1,、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度.學(xué)生雖然已經(jīng)六年級(jí)了,，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了,，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力！我想在以后的教育教學(xué)中,，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題,！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí),！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生,，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái),，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié),，表現(xiàn)為浮躁,，令我很著急！3,、興趣先導(dǎo),，注重積累。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練,。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改,！

4,、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,，課堂上多給他們機(jī)會(huì),，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”,。面對(duì)他們,，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo),！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢,，但作為老師不能對(duì)他們散失信心,！

在這次月考中，令我遺憾的是,，有些學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄?，我想是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績(jī),。四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了,，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門,。