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海上日出字篇一

《海上日出》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)以“美景奇觀”為主題的習(xí)作單元的第一課,。本單元的課文都是以自然景觀為題材的文章,，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ā１菊n是一篇優(yōu)美的寫景散文,，描繪了作者乘船時(shí)看到晴天和多云兩種天氣情況下,，海上日出的美麗景色,，抒發(fā)了作者對(duì)日出景色的贊美之情。

這篇文章按時(shí)間順序,，緊緊圍繞“奇觀”展開描寫,，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng),。

1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò),、剎”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”,，會(huì)寫“擴(kuò),、范”等9個(gè)字，正確讀寫“清凈,、擴(kuò)大”等詞語(yǔ),。

2.默誦課文，正確,、流利地朗讀課文,。

3.能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶。

默讀課文,，能邊讀邊想象海上日出的美麗景色,，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本次教學(xué)主要采用的教法是以讀代講法,。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面,，體會(huì)情感,。

這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。此外,，我還通過(guò)多媒體手段輔助教學(xué),，力圖讓課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

（一）啟發(fā)談話,，解題釋意

以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入，讓學(xué)生有話可說(shuō),，有感而發(fā),，激起學(xué)習(xí)文章的興趣,。

（二）朗讀課文，思考探究

給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究,，學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍,。

指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，理解不懂的詞語(yǔ),。

（三）交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況

學(xué)生交流生字識(shí)記方法,，教師點(diǎn)撥書寫要點(diǎn)。

反饋思考的問(wèn)題,，劃分段落層次,，理清寫作順序。

（四）學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么,？（時(shí)間：天還沒有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜）

2.“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f(shuō)明什么,？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出。）

（五）合作探究,，學(xué)習(xí)2,、3自然段

1.指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的,？（事情發(fā)展順序）

2.用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的,并展開想象,。

3.教師課件演示日出前天空景色的變化，結(jié)合圖片展示,。

4.四人小組合作討論交流：太陽(yáng)升起時(shí),，它的顏色、亮光有何變化,？勾畫出重點(diǎn)詞句,。

總結(jié)：（1）善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)致觀察,。（2）展開豐富的想象,，抓住景物的特點(diǎn)。（3）運(yùn)用多種修辭方法,。

（六）合作探究,，學(xué)習(xí)第4、5自然段

1.過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的4,、5自然段,，遇到難以理解的問(wèn)題,，小組討論解決。（小組討論,，教師巡視）

2.品析語(yǔ)句,。

（1）有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái),，直射到水面上,。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天,，倒也不容易,，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

師：為什么只看見一片燦爛的亮光,？你是怎樣理解的,。（欣賞圖片）

（2）然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍,，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊,。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空,，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色,。

（用自己的語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)的畫面）

3.過(guò)渡：當(dāng)你看到這幅美麗的景象時(shí)，你會(huì)有什么樣的感概,？作者呢,？

（七）學(xué)習(xí)第6段，總結(jié)全文

1.過(guò)渡：作者在一望無(wú)際的大海上,，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象,，不由得發(fā)出了感概：（大家齊說(shuō)：這不是很偉大的奇觀嗎,？）

師：這是什么句式?！磫?wèn)反問(wèn)能加強(qiáng)語(yǔ)氣,，有強(qiáng)調(diào)的作用。同時(shí)也突出了作者對(duì)日出美景的喜愛,，對(duì)大自然的贊美之情,。

2.齊讀本段，為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄,，給世界以光明,，所以這樣感嘆,，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛。）

3.總結(jié)：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,，希望大家今后留心觀察,，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活,。

（八）課文小結(jié)

本文是一篇優(yōu)秀的寫景抒情散文,。文章按日出前、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的幾種不同景象,，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)光明的追求,，以及對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情,。

最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。板書圍繞全文的中心“偉大的奇觀”展開,，以文章結(jié)構(gòu)和寫作順序?yàn)榫€,，摘錄重點(diǎn)詞語(yǔ)，表現(xiàn)日出景象,。既幫助學(xué)生整體把握內(nèi)容,，又達(dá)到了了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情

日出之前——淺藍(lán)、紅霞,、加強(qiáng)亮光

偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉,、慢慢上升、深紅的圓東西

日出之后——云中情景：燦爛的亮光,、鑲金邊

結(jié)尾——贊嘆美景

海上日出字篇二

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2.聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

感受海上日出的全過(guò)程，陶冶學(xué)生的愛美情趣,。

(四)美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生感受海上日出的壯觀之美,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

三,、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn) 了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。

(二)難點(diǎn) 憑借語(yǔ)言文字想像海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

(三)解決辦法

四,、課時(shí)安排 二課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀,、錄像帶

六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法,，總結(jié)學(xué)習(xí)情況,。

2.學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文,，小組討論,，全班交流。

七,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

2.誰(shuí)看過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容)

(二)整體感知

1.說(shuō)說(shuō)圖1,、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)

2.文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象?指名讀課文。

注意正音：一縱一縱（) 一剎那 鑲

(三)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1.指名讀第一自然段,，思考這段文章里作者向我們交待了什么?

3.講讀第六自然段,。

(2)出示：這不是偉大的奇觀嗎?

①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?

(討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)

③全文分為幾段?每段講了什么?

全文分四段：

第一段(1)“我”常常在海上看日出,。

第二段(2-3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出,。

第三段（4-5）講作者在有云時(shí)看到的日出。

第四段(6)總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,。

(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了,，盡量讓學(xué)生自己概括段意)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧課文脈絡(luò),。

2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

(二)講讀第二、三段

1.指名讀,，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

2.用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),，并展開想像。

(一片淺藍(lán),、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞,、慢慢擴(kuò)大,、越來(lái)越亮)

3.理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?

用投影片幫助理解插圖,，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述,。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞

(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。)

(三)講讀第四,、五段

1.在有云的情況下,，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

出示插圖2,，觀察后說(shuō)一說(shuō)。

2.默讀第四自然段,，想像云層薄時(shí)日出景象,，再講給同學(xué)聽。

3.借助投影片 理解太陽(yáng)躲進(jìn)云里,，海天的景象,，看看，讀讀,。

再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫的原因,。(用時(shí)約10分鐘)

5.指名讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受?

這也表達(dá)作者感受到無(wú)比溫暖,、無(wú)比欣喜,、為之歡呼的感情。)

(四)總結(jié),、擴(kuò)展

1.聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?

表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),，多方面地展開描寫。)

4.作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同

一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

它旁邊的云也突然有了光彩,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

亮很有光澤,?！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強(qiáng)烈光線。)

(五)指導(dǎo)背誦

八,、布置作業(yè)

1.讀下面的句子,，看它運(yùn)用了什么修辭手法。

a.比喻 b.擬人 c.反問(wèn)

1.那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,，紅是紅得很,，卻沒有亮光。( )

3.這不是偉大的奇觀么?( )

3.背誦全文,。

4.預(yù)習(xí)《夕照》,，留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。

九,、課后習(xí)題解答

[思考·練習(xí)第1題]

云厚時(shí)所看到的海上日出：有時(shí)候天邊有黑云,，云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái)，人看不見它,。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊,。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍,，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色，這時(shí)候,，不僅是太陽(yáng),、云和海水，連我自己也成了光亮的了,。

“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者對(duì)海上日出的美景的贊美之情,。

(五)指導(dǎo)背誦

八、布置作業(yè)

1.讀下面的句子,，看它運(yùn)用了什么修辭手法,。

a.比喻 b.擬人 c.反問(wèn)

1.那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很,，卻沒有亮光,。( )

3.這不是偉大的奇觀么?( )

3.背誦全文。

4.預(yù)習(xí)《夕照》,，留心觀察夕陽(yáng)西下的景象,。

九、課后習(xí)題解答

[思考·練習(xí)第1題]

云薄時(shí)所看到的海上日出：有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里,。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水、哪里是天,，只看見一片燦爛的亮光,。

“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者對(duì)海上日出的美景的贊美之情。

海上日出字篇三

一,、教學(xué)理念

緊緊把握多元智能的分解目標(biāo),。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳,、手、腦,、體的參與,。科學(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用,，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng),、組織,、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用,。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā),，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。

突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)?,，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題和合作解決問(wèn)題；注重學(xué)生的觀察 聯(lián)想 想象能力的培養(yǎng),；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性,，注意開發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能,。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三,、教學(xué)過(guò)程?

素質(zhì)教育目標(biāo)：

聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思,，有感情地朗讀課文，背誦課文,，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象,。

四、重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,，體會(huì)其壯觀之美。

（二）難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程,。

（三）解決辦法：課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照,，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美;課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫,，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解,。

五,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀,、錄像帶

六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1） 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,、交待學(xué)習(xí)方法，（2） 總結(jié)學(xué)習(xí)情況,。

（二）學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ),，有感情朗讀課文，小組討論,，全班交流,。

七、教學(xué)步驟?

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1,、導(dǎo)入??：在大自然的景象中,，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的,。今天,，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）,。

2,、誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣子的,？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣,？

（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）

（二）整體感知

1,、 說(shuō)說(shuō)圖1,、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）

2,、 文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象,？指3、 名4,、 讀課文,。

注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

（三）目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么,？（時(shí)間——天還沒有大亮,。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜,。事件--看日出,。“常?！闭f(shuō)明“我”多次觀察日出,。）

小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得,。

講讀第六自然段,。

（1）快速瀏覽全文,，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀,。

（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎,？

①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么,？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉,、壯麗而又少見在景象,；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉,、壯麗的景象,。）

②為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的,？是一種奇觀,？（不要求回答。）

（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出,。）

第二課時(shí)

（一）講讀二,、三段

1、指名讀,，作者按怎樣的順序觀察和記敘的,？（事情發(fā)展順序）

2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),，并展開想象,。

用投影片幫助插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述,。

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞

圖3：（覆蓋,、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的,。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升,。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

3,、再默讀第三自然段,，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化,？

（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”,。）

4、描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話,，體會(huì)用“負(fù)著”,，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處,。

5、 體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文,，6,、 學(xué)生練讀，7,、 指8,、 名9、 看著投影片并配樂進(jìn)行有感情朗讀,。（使人頗感壯觀）

（二）講讀第四,、五段

1、在有云的情況下,，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢,？出示插圖2，觀察后說(shuō)一說(shuō),。

2,、 第四自然段，3,、 想像云層薄時(shí)日出景象,，4、 再講給同5,、 學(xué)聽,。

3、云層厚時(shí),，作者看到了怎樣的畫面,？默讀課文，展開想像,，把想到的畫成兩幅畫,。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫的原因。（用時(shí)約10分鐘）

（三）總結(jié),、擴(kuò)展

（無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽(yáng)都能最終沖破云霄，給世界以光明,，所以這樣感嘆,，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛）

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼晴發(fā)痛,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

（四）指導(dǎo)背誦

投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程,，邊看圖邊說(shuō)，說(shuō)后按原文背,，再指導(dǎo)試背,，最后全班齊背。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,。）

（五）布置作業(yè)?

1,、背誦全文

2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象,。

版書設(shè)計(jì)

知道???????????????????? （多次觀察）

天氣晴朗：

紅而不亮??? 負(fù)?? 縱????? （按順序觀察）

偉大的奇觀｛

云層薄??????? 躲進(jìn)云里

有云時(shí)：｛

云層厚??????? 透出重圍

教學(xué)回顧

我緊緊把握“知識(shí)與能力,，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)?,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作,，自主的學(xué)習(xí)方式,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好,，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想像能力，陶冶了學(xué)生的情操,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象,。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過(guò)程中，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

海上日出字篇四

感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力,；圖文對(duì)照,，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)手段

借助圖片,、投影、電腦等輔助教學(xué),。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入??新課，板書課題,。

在大自然的景象中,，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

二,、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫1和圖畫2,，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議,，正音。

小黑板出示生字,，檢查讀音,。注意“范”、“辨”,、“擴(kuò)”,。

三、講讀課文,。

講讀第二,、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出,，看到了這樣一番景象,，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,，然后說(shuō)說(shuō),。

再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”,。

日出前天空的景色有什么變化,？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的,？自由朗讀第四自然段,。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話,。

出示練習(xí)：按課文填空,，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處,。

a 太陽(yáng)像似的,，漫漫兒，地,，向上升,。

b 到了最后，它終于云霄,，完全,，顏色。

朗讀二,、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色,。這兩個(gè)自然段講的是什么,。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四,、作業(yè)?

朗讀課文,。

抄寫課后生字詞。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)二,、三自然段。

快速閱讀課文,，說(shuō)說(shuō)二,、三自然段講的是什么。

二,、講讀四,、五自然段。

在有云的情況下,，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢,？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方,，由于陽(yáng)光的作用,，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō),。

云薄時(shí)的日出是怎樣的,？指名讀第四自然段。這一段講的是什么,，用自己的話說(shuō)說(shuō),。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段,。

出示課件,，理解天邊有黑云，云還很厚,，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng),、云和海水呈現(xiàn)的景象,。學(xué)生看看、讀讀,，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思,。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊,。后來(lái),，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空,，把一片片云（染成了）紫色或者紅色,。

換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,，好在哪里,。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象,。

朗讀四、五自然段,，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么,。

四、講讀第六自然段,。

自由讀,，理解“奇觀”的意思。

這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇,、壯麗的景象,。）

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然,，熱愛大自然的思想感情,。

用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈,。）

練習(xí)朗讀全文,，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”,、“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課,，你有哪些收獲,。

六、作業(yè)?,。

背誦課文,。

聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句,。

做一課一練,。

預(yù)習(xí)《燕子》。

海上日出字篇五

1,、感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

3,、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,，練習(xí)用“擴(kuò)大”,、“分辨”造句。

4,、朗讀課文,，背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力,，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程,。

培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

自制幻燈片磁帶

一,、談話導(dǎo)入??新課：

同學(xué)們：我們住在海邊,，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的,？指名說(shuō)說(shuō),。

二、指導(dǎo)看圖：

1,、投影圖片1和圖片2 說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象

2,、檢查朗讀指名分段讀課文

三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1,、講讀第一段

①指名讀課文

思考：“我”在什么時(shí)候,、什么地方看日出？

②指名回答

2,、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意

順序：（天空—太陽(yáng)—海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化,？

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程

理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過(guò)程的句子）

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

3,、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片（二）

指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)

②指名讀4—5自然段

理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮

概括段意

4,、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么？

這偉大的奇觀指什么,？

5,、朗讀課文

四、作業(yè)?：

1 練習(xí)背誦課文

2 識(shí)記生字

一,、練習(xí)背誦課文

1,、練習(xí)背誦第一段

2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2

3,、指導(dǎo)背誦4—5自然段

4,、同桌練習(xí)背誦全文

5、抽查

二,、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大,、分辨”造句

1、指導(dǎo)寫生字

2,、理解“擴(kuò)大,、分辨”并造句

3、書寫句子

4,、聽寫生字

三,、小練筆

寫早晨校園的一處景物

四、作業(yè)?：

1,、熟背課文

2,、預(yù)習(xí)第3課

沖,、跳

上升 躲

露半邊 黑云

紅霞 透

淺藍(lán) 光亮

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是

第一幅圖的延伸,。同時(shí)“分辨”與“分辯”分不清楚,。

海上日出字篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶。

3,、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎,、痛、辨,、鑲”4個(gè)生字,；掌握“一剎那、發(fā)痛,、分辨,、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解詞句,，想象海上日出的美麗景色,，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象海上日出的美麗景色,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫“剎,、痛、辨,、鑲”4個(gè)生字,；掌握“一剎那、發(fā)痛,、分辨,、鑲金邊”等詞語(yǔ),。

2,、正確朗讀課文，理清文章層次,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

前面,，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象,。今天,，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象,。

二,、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師讀課文,，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中,。

說(shuō)一說(shuō),，在聽老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面,？

三,、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議

1,、輕聲自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通,。

2,、畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義,。

四,、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1,、生字詞

出示一

剎那間

一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,。

喚起積累：除了“一剎那間”,，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間,、一瞬間,、霎那間、頃刻間……）

出示二

分辨辨認(rèn)辨別

爭(zhēng)辯辯論狡辯

說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同,？

出示三

鑲

然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,，給黑云鑲了一道光亮的金邊,。

結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語(yǔ)句描寫的景象,。

（1）把東西嵌進(jìn)去；

（2）在外圍加邊,。

2,、討論思考題。

（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象,。

分別寫了天氣晴朗時(shí),、有云的情況下日出的不同景象。

（2）體會(huì)開頭,、結(jié)尾的作用,。

第一段

指名讀，思考：這段文字,，作者向我們交待了什么,？

“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f(shuō)明了什么,？

這一段，與下文有什么關(guān)系,？（開頭總起）

最后一段

聯(lián)系上文思考,，“這”是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,，就是——海上日出真是偉大的奇觀,。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用,？（總結(jié)全文）

那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢,？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五,、作業(yè)

抄寫生字詞,，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來(lái),，觀察一下日出的景象,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,，感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感,。

2,、感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀文字，想畫面,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、朗讀課文，整體把握第一感受,。

自由朗讀課文,，思考：讀了課文，你的感受是什么,？

二,、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文,。

1,、獨(dú)立閱讀并思考

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議

按順序研讀日出前,、日出時(shí),、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面,，感受“奇觀”,。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)

晴天時(shí)：（第2,、3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言,，演示文稿上依次點(diǎn)擊出

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮

師生接讀

師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,。

體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切,、盼望……）

練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái),。

接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的,？（課文第3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言,，演示文稿依次點(diǎn)擊出

（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩,？

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁向上升,。

設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō),，這句寫的是什么？

——太陽(yáng)向上升,。

——太陽(yáng)使勁向上升,。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升,。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，使勁向上升,。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁向上升,。

比較著讀一讀，談出自己的感受,。

想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,，你就一定能讀好，試一試,！

小結(jié),，整體導(dǎo)讀

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀,，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面,。

有云時(shí)（第4、5自然段）

追問(wèn)：為什么分辨不出水和天,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲,、透、染”等詞好在哪里,？

想象畫面,，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話,？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好,？

三、指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言

1,、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分,，后整體,；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……）

2,、選擇你喜歡的方式,，背誦自己喜歡的段落。

四,、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品,，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn),。

五、作業(yè)

1,、用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛,、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。

2,、你注意到日落刮風(fēng),、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎,？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象,。

板書設(shè)計(jì)：

總起 — 時(shí)間,、地點(diǎn)

日出前

7、海上日出 分述 日出時(shí) 熱愛大自然

日出后

總結(jié) — 偉大的奇觀

《海上日出》是一篇精讀課文,。從課文內(nèi)容來(lái)看,，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,。從作者的寫作手法上來(lái)看：有面——日出時(shí)海面及的美景,；有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看：有比喻,、有對(duì)比,、有擬人有反問(wèn)等等，可謂多種多樣,。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美,、易懂，易于學(xué)生朗讀。

由于這是一篇精讀課文,，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,，接著是學(xué)生自由朗讀課文,，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,，有學(xué)生嘗試的讀,，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀,，有在音樂配合下的有語(yǔ)氣的讀,。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒有繁瑣的分析,，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。

課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來(lái)，想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛之情,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時(shí),、日出后天氣晴朗的情況下,，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色,，將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來(lái),，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看，并寫上一句給你感受最深的話,，可以摘抄,，可以創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累,，再創(chuàng)作,。

從備課到講課，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,，還要有深鉆教材,，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞,，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒有及時(shí)的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向,。

由于這是一篇精讀課文,，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中有學(xué)生自由讀，有學(xué)生嘗試讀,，有學(xué)生合作讀,，讀完之后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,。三分文章七分讀,，通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,，去領(lǐng)略大自然的美好景象,。

課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,，全文采用了大量比喻,、對(duì)比、擬人,、反問(wèn)等說(shuō)明方法,，如何讓學(xué)生真正讀懂它，感受到日出的偉大,、壯觀,，體會(huì)作者的情感？我首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題：“從哪些句子或者詞語(yǔ)中,，你感受到了什么,？體會(huì)到了什么？”去自讀,，接著創(chuàng)設(shè)情境,，有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā)，需要一定的情境,。如：我播放了一段海上日出的視頻,，讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂趣,、充滿想象、過(guò)程,。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像,，想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做,，效果很好,，大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里，能感受到作品語(yǔ)言文字的魅力,！可見,，想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置,。

但本課教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處，如：讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒有控制好,，影響了教學(xué)的時(shí)效,。對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不夠透徹等。

海上日出字篇七

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,，感受壯觀景象,。

初步理解課文，感受的壯觀景象,。

1.在日常生活中,，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,，登高看日出,，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出,，令人精神舒暢,；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢,？著名的作家巴金爺爺寫下的回答了這個(gè)問(wèn)題,。

2.課題，提問(wèn)：是什么類型的課文,？看到題目,，你能想到什么,？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái),；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出,，從題目可以看到課文是寫的景象的）

3.范讀課文

1.? 檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字,。

2.輕聲讀課文,，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀,，景象

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫的,？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（1）為了看日出,，“我”常常早起,，那時(shí)天還沒有大亮。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到的景色,，具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化,。

第三部分（6）觀看日出的感受。

奇觀,！

2.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么,，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指的景象,，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么,？尾句贊美了）,。

3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（真是偉大的奇觀?。?/p>

4.“奇觀”是什么意思,？為什么說(shuō)是偉大的奇觀,？學(xué)習(xí)課文第一段,。

（1）指名讀,，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么,？

時(shí)間：天還沒有亮??? 人物：我

地點(diǎn)：海上????????? 事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）“為了看日出,，我常常早起”一句中的“常?！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系,。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象,。）

（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

5.聽寫詞語(yǔ)：

附：設(shè)計(jì)：

1.?

這不是偉大的奇觀嗎？

↓

這真是偉大的奇觀,！

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,，感受的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1.重點(diǎn)：日出的全過(guò)程

2.難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句,，體會(huì)日出過(guò)程變化,。

1.選取你喜歡的方式自讀課文,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

2.想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的,？（可以：1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2. 查閱資料理解難句,。3. 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4 .通過(guò)多讀展開想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了的哪種景象“這不是偉大的奇觀么,？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。）小組先討論學(xué)習(xí),，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解：

（1）“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁向上升,?！睘槭裁从X得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地,？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,，（這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的,。此時(shí)作者是在船上,，船、人,、海都在動(dòng),，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

（2）“這不是偉大的奇觀么,？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思,，再說(shuō)句子意思。（是偉大,、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀,，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文,，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子,；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思,。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,，通過(guò)聯(lián)想,、想象理解句子。）

1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章,？（1.讀背交叉,。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái),；3.先部分,，后整體，一段一段背誦）

2.選擇你喜歡的方式,，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,。

附：：?

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升。

沖破了云霞,，完全跳出了海面

海上日出字篇八

佚名

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.理解文中重點(diǎn)句的含義,。感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感,。

4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法,。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1,、課前自己有可能觀察日出景象,，觀察要求：

(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化,；

(2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同,；

2,、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料,；

3,、收集有關(guān)描寫日出的詩(shī)或文,；

三,、學(xué)時(shí)安排

兩學(xué)時(shí)。

第一課時(shí)有感情地朗讀,、品評(píng)1——3自然段課文,；

第二課時(shí)誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料,。

四,、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

1、同座相互檢查課文朗讀情況,，要求正確,、流利；

4,、誦讀,、品評(píng)二、三自然段,，體會(huì)出：

(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出,。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,，這一變化非常迅速,，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空,、大海抹上了一層瑰麗的色彩,；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無(wú)限延伸,，讓人感到視野開闊,、心曠神怡?！凹t霞的范圍慢慢擴(kuò)大,，越來(lái)越亮”這一句可以通過(guò)想象畫面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩,；天空的霞光映在海水中,，海天相接，絢麗壯觀,。

(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象,，既得益于作者不懈的觀察,，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開，文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”,。

(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：

1)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁兒向上升,。”這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,，又用“慢慢”,、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子,，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致,，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”,、“一縱一縱”,、“使勁兒”三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。

2)“一剎那間,，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,。”可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力,，可仍然不懈地努力上升,，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快,，在“剎那”,、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣,。）

5,、誦讀、背誦1——3自然段,?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背,，再和他人賽一賽,。

6、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),；鞏固1——3自然段的背誦,、體會(huì),；收集的資料自己相互交流。

第二學(xué)時(shí)

1,、聽老師報(bào)詞語(yǔ),，會(huì)寫的寫下來(lái)：

(1)目不轉(zhuǎn)睛;

(2)轉(zhuǎn)眼間—一會(huì)兒—一剎那間;

(3)淺藍(lán)—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光。

2,、自由練讀第4,、5自然段，抓住“透”,、“鑲”,、“染”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的,，光明的力量是不可阻擋的,。

3、品評(píng)最后一節(jié),，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀,，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛光明,、追求光明的思想感情,。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平,，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情,。

4、質(zhì)疑,。

5,、練習(xí)背誦全文，可按“無(wú)云——微云——厚云”的順序背,；也可一邊背一邊想象畫面,。

6、相互討論“思考-練習(xí)”3,。

7,、交流收集的資料。