范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
海上日出字篇一
《海上日出》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)以“美景奇觀”為主題的習(xí)作單元的第一課,。本單元的課文都是以自然景觀為題材的文章,,主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ā1菊n是一篇優(yōu)美的寫景散文,,描繪了作者乘船時(shí)看到晴天和多云兩種天氣情況下,,海上日出的美麗景色,,抒發(fā)了作者對(duì)日出景色的贊美之情。
這篇文章按時(shí)間順序,,緊緊圍繞“奇觀”展開描寫,,層次清晰,語(yǔ)言生動(dòng),。
1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò),、剎”等3個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“荷”,,會(huì)寫“擴(kuò),、范”等9個(gè)字,正確讀寫“清凈,、擴(kuò)大”等詞語(yǔ),。
2.默誦課文,正確,、流利地朗讀課文,。
3.能邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,,并從中受到美的熏陶。
默讀課文,,能邊讀邊想象海上日出的美麗景色,,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
本次教學(xué)主要采用的教法是以讀代講法,。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面,,體會(huì)情感,。
這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。此外,,我還通過(guò)多媒體手段輔助教學(xué),,力圖讓課堂生動(dòng)有趣,讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。
(一)啟發(fā)談話,,解題釋意
以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入,讓學(xué)生有話可說(shuō),,有感而發(fā),,激起學(xué)習(xí)文章的興趣,。
(二)朗讀課文,思考探究
給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究,,學(xué)生自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍,。
指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,理解不懂的詞語(yǔ),。
(三)交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況
學(xué)生交流生字識(shí)記方法,,教師點(diǎn)撥書寫要點(diǎn)。
反饋思考的問(wèn)題,,劃分段落層次,,理清寫作順序。
(四)學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名讀,,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么,?(時(shí)間:天還沒有亮人物:我地點(diǎn):海上事情:看日出環(huán)境:周圍很靜)
2.“為了看日出,我常常早起”一句中的“常?!闭f(shuō)明什么,?(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出。)
(五)合作探究,,學(xué)習(xí)2,、3自然段
1.指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的,?(事情發(fā)展順序)
2.用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的,并展開想象,。
3.教師課件演示日出前天空景色的變化,結(jié)合圖片展示,。
4.四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),,它的顏色、亮光有何變化,?勾畫出重點(diǎn)詞句,。
總結(jié):(1)善于發(fā)現(xiàn),細(xì)致觀察,。(2)展開豐富的想象,,抓住景物的特點(diǎn)。(3)運(yùn)用多種修辭方法,。
(六)合作探究,,學(xué)習(xí)第4、5自然段
1.過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的4,、5自然段,,遇到難以理解的問(wèn)題,,小組討論解決。(小組討論,,教師巡視)
2.品析語(yǔ)句,。
(1)有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線卻從云里射下來(lái),,直射到水面上,。這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,,倒也不容易,,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。
師:為什么只看見一片燦爛的亮光,?你是怎樣理解的,。(欣賞圖片)
(2)然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊,。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色,。
(用自己的語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)的畫面)
3.過(guò)渡:當(dāng)你看到這幅美麗的景象時(shí),你會(huì)有什么樣的感概,?作者呢,?
(七)學(xué)習(xí)第6段,總結(jié)全文
1.過(guò)渡:作者在一望無(wú)際的大海上,,看到了這樣一幅偉大、奇特的景象,,不由得發(fā)出了感概:(大家齊說(shuō):這不是很偉大的奇觀嗎,?)
師:這是什么句式?!磫?wèn)反問(wèn)能加強(qiáng)語(yǔ)氣,,有強(qiáng)調(diào)的作用。同時(shí)也突出了作者對(duì)日出美景的喜愛,,對(duì)大自然的贊美之情,。
2.齊讀本段,為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀,?表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽(yáng)都能最終沖破云霄,,給世界以光明,,所以這樣感嘆,,表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛。)
3.總結(jié):好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,,希望大家今后留心觀察,,勤于練筆,描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活,。
(八)課文小結(jié)
本文是一篇優(yōu)秀的寫景抒情散文,。文章按日出前、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的幾種不同景象,,展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀,表達(dá)了作者對(duì)對(duì)光明的追求,,以及對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情,。
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。板書圍繞全文的中心“偉大的奇觀”展開,,以文章結(jié)構(gòu)和寫作順序?yàn)榫€,,摘錄重點(diǎn)詞語(yǔ),表現(xiàn)日出景象,。既幫助學(xué)生整體把握內(nèi)容,,又達(dá)到了了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>
開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情
日出之前——淺藍(lán)、紅霞,、加強(qiáng)亮光
偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉,、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景:燦爛的亮光,、鑲金邊
結(jié)尾——贊嘆美景
海上日出字篇二
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,。
2.聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。
3.有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
感受海上日出的全過(guò)程,陶冶學(xué)生的愛美情趣,。
(四)美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生感受海上日出的壯觀之美,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
二,、學(xué)法引導(dǎo)
三,、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn) 了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀之美。
(二)難點(diǎn) 憑借語(yǔ)言文字想像海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。
(三)解決辦法
四,、課時(shí)安排 二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀,、錄像帶
六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法,,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,。
2.學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ),有感情朗讀課文,,小組討論,,全班交流。
七,、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
2.誰(shuí)看過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴:便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1.說(shuō)說(shuō)圖1,、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)
2.文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象?指名讀課文。
注意正音:一縱一縱() 一剎那 鑲
(三)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
1.指名讀第一自然段,,思考這段文章里作者向我們交待了什么?
3.講讀第六自然段,。
(2)出示:這不是偉大的奇觀嗎?
①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?
(討論回答:明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)
③全文分為幾段?每段講了什么?
全文分四段:
第一段(1)“我”常常在海上看日出,。
第二段(2-3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出,。
第三段(4-5)講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段(6)總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,。
(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,,由于課文層次清晰、內(nèi)容明了,,盡量讓學(xué)生自己概括段意)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧課文脈絡(luò),。
2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?
(二)講讀第二、三段
1.指名讀,,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2.用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),,并展開想像。
(一片淺藍(lán),、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞,、慢慢擴(kuò)大,、越來(lái)越亮)
3.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?
用投影片幫助理解插圖,,學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述,。
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。)
(三)講讀第四,、五段
1.在有云的情況下,,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
出示插圖2,,觀察后說(shuō)一說(shuō)。
2.默讀第四自然段,,想像云層薄時(shí)日出景象,,再講給同學(xué)聽。
3.借助投影片 理解太陽(yáng)躲進(jìn)云里,,海天的景象,,看看,讀讀,。
再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫的原因,。(用時(shí)約10分鐘)
5.指名讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?
這也表達(dá)作者感受到無(wú)比溫暖,、無(wú)比欣喜,、為之歡呼的感情。)
(四)總結(jié),、擴(kuò)展
1.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),,多方面地展開描寫。)
4.作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
幻燈片出示:比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同
一剎那間,,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,,射得人眼睛發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。
它旁邊的云也突然有了光彩,。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
亮很有光澤,?!肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強(qiáng)烈光線。)
(五)指導(dǎo)背誦
八,、布置作業(yè)
1.讀下面的句子,,看它運(yùn)用了什么修辭手法。
a.比喻 b.擬人 c.反問(wèn)
1.那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,,紅是紅得很,,卻沒有亮光。( )
3.這不是偉大的奇觀么?( )
3.背誦全文,。
4.預(yù)習(xí)《夕照》,,留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。
九,、課后習(xí)題解答
[思考·練習(xí)第1題]
云厚時(shí)所看到的海上日出:有時(shí)候天邊有黑云,,云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái),人看不見它,。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊,。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,,出現(xiàn)在天空,,把一片片云染成了紫色或者紅色,這時(shí)候,,不僅是太陽(yáng),、云和海水,連我自己也成了光亮的了,。
“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者對(duì)海上日出的美景的贊美之情,。
(五)指導(dǎo)背誦
八、布置作業(yè)
1.讀下面的句子,,看它運(yùn)用了什么修辭手法,。
a.比喻 b.擬人 c.反問(wèn)
1.那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,,卻沒有亮光,。( )
3.這不是偉大的奇觀么?( )
3.背誦全文。
4.預(yù)習(xí)《夕照》,,留心觀察夕陽(yáng)西下的景象,。
九、課后習(xí)題解答
[思考·練習(xí)第1題]
云薄時(shí)所看到的海上日出:有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里,。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,,很難分辨出哪里是水、哪里是天,,只看見一片燦爛的亮光,。
“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者對(duì)海上日出的美景的贊美之情。
海上日出字篇三
一,、教學(xué)理念
緊緊把握多元智能的分解目標(biāo),。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征,以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳,、手、腦,、體的參與,。科學(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用,,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng),、組織,、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用,。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā),,提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。
突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)?,,積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,,探究問(wèn)題和合作解決問(wèn)題;注重學(xué)生的觀察 聯(lián)想 想象能力的培養(yǎng),;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,,重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng);保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性,,注意開發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能,。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
三,、教學(xué)過(guò)程?
素質(zhì)教育目標(biāo):
聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思,,有感情地朗讀課文,背誦課文,,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,;訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,陶冶學(xué)生的情操,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象,。
四、重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn):了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,,體會(huì)其壯觀之美。
(二)難點(diǎn):憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程,。
(三)解決辦法:課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照,,并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美;課文難點(diǎn):一是利用動(dòng)態(tài)圖畫,,幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解,。
五,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀,、錄像帶
六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(1) 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,、交待學(xué)習(xí)方法,(2) 總結(jié)學(xué)習(xí)情況,。
(二)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ),,有感情朗讀課文,小組討論,,全班交流,。
七、教學(xué)步驟?
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1,、導(dǎo)入??:在大自然的景象中,,即既有清新明麗的,又有十分壯麗的,。今天,,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看錄象),。
2,、誰(shuí)看過(guò)海上日出?是什么樣子的,?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣,?
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1,、 說(shuō)說(shuō)圖1,、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)
2,、 文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象,?指3、 名4,、 讀課文,。
注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)
(三)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么,?(時(shí)間——天還沒有大亮,。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜,。事件--看日出,。“常?!闭f(shuō)明“我”多次觀察日出,。)
小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境,點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得,。
講讀第六自然段,。
(1)快速瀏覽全文,,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來(lái)讀一讀,。
(2)出示:這不是偉大的奇觀嗎,?
①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”?這指什么,?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉,、壯麗而又少見在景象,;“這”指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉,、壯麗的景象,。)
②為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的,?是一種奇觀,?(不要求回答。)
(討論回答:明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出,。)
第二課時(shí)
(一)講讀二,、三段
1、指名讀,,作者按怎樣的順序觀察和記敘的,?(事情發(fā)展順序)
2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),,并展開想象,。
用投影片幫助插圖,學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述,。
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:(覆蓋,、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的,。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升,。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
3,、再默讀第三自然段,,討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化,?
(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”,。)
4、描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話,,體會(huì)用“負(fù)著”,,“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處,。
5、 體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文,,6,、 學(xué)生練讀,7,、 指8,、 名9、 看著投影片并配樂進(jìn)行有感情朗讀,。(使人頗感壯觀)
(二)講讀第四,、五段
1、在有云的情況下,,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢,?出示插圖2,觀察后說(shuō)一說(shuō),。
2,、 第四自然段,3,、 想像云層薄時(shí)日出景象,,4、 再講給同5,、 學(xué)聽,。
3、云層厚時(shí),,作者看到了怎樣的畫面,?默讀課文,展開想像,,把想到的畫成兩幅畫,。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫的原因。(用時(shí)約10分鐘)
(三)總結(jié),、擴(kuò)展
(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,,太陽(yáng)都能最終沖破云霄,給世界以光明,,所以這樣感嘆,,表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛)
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,,射得人眼晴發(fā)痛,。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩,。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。
(四)指導(dǎo)背誦
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程,,邊看圖邊說(shuō),說(shuō)后按原文背,,再指導(dǎo)試背,,最后全班齊背。(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,。)
(五)布置作業(yè)?
1,、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象,。
版書設(shè)計(jì)
知道???????????????????? (多次觀察)
天氣晴朗:
紅而不亮??? 負(fù)?? 縱????? (按順序觀察)
偉大的奇觀{
云層薄??????? 躲進(jìn)云里
有云時(shí):{
云層厚??????? 透出重圍
教學(xué)回顧
我緊緊把握“知識(shí)與能力,,方法與過(guò)程,情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)?,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作,,自主的學(xué)習(xí)方式,,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好,,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想像能力,陶冶了學(xué)生的情操,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象,。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過(guò)程中,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
海上日出字篇四
感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,,陶冶學(xué)生愛美的情趣,。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。
朗讀課文。背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力,;圖文對(duì)照,,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)手段
借助圖片,、投影、電腦等輔助教學(xué),。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入??新課,板書課題,。
在大自然的景象中,,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二,、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2,,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,,正音。
小黑板出示生字,,檢查讀音,。注意“范”、“辨”,、“擴(kuò)”,。
三、講讀課文,。
講讀第二,、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,,看到了這樣一番景象,,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,,然后說(shuō)說(shuō),。
再看圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”,。
日出前天空的景色有什么變化,?默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的,?自由朗讀第四自然段,。
請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話,。
出示練習(xí):按課文填空,,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處,。
a 太陽(yáng)像似的,,漫漫兒,地,,向上升,。
b 到了最后,它終于云霄,,完全,,顏色。
朗讀二,、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色,。這兩個(gè)自然段講的是什么,。
用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四,、作業(yè)?
朗讀課文,。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)二,、三自然段。
快速閱讀課文,,說(shuō)說(shuō)二,、三自然段講的是什么。
二,、講讀四,、五自然段。
在有云的情況下,,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢,?
出示圖,指導(dǎo)觀察:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,,由于陽(yáng)光的作用,,云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō),。
云薄時(shí)的日出是怎樣的,?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,,用自己的話說(shuō)說(shuō),。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段,。
出示課件,,理解天邊有黑云,云還很厚,,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng),、云和海水呈現(xiàn)的景象,。學(xué)生看看、讀讀,,用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思,。
三、出示練習(xí):
它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊,。后來(lái),,太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,,把一片片云(染成了)紫色或者紅色,。
換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,,好在哪里,。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象,。
朗讀四、五自然段,,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么,。
四、講讀第六自然段,。
自由讀,,理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇,、壯麗的景象,。)
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,,熱愛大自然的思想感情,。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈,。)
練習(xí)朗讀全文,,試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”,、“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,,你有哪些收獲,。
六、作業(yè)?,。
背誦課文,。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句,。
做一課一練,。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出字篇五
1,、感受海上日出的壯觀景象,,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣,。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。
3,、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,,練習(xí)用“擴(kuò)大”,、“分辨”造句。
4,、朗讀課文,,背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力,,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程,。
培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
自制幻燈片磁帶
一,、談話導(dǎo)入??新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,,大部分同學(xué)都看過(guò)日出,水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的,?指名說(shuō)說(shuō),。
二、指導(dǎo)看圖:
1,、投影圖片1和圖片2 說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2,、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1,、講讀第一段
①指名讀課文
思考:“我”在什么時(shí)候,、什么地方看日出?
②指名回答
2,、講讀第2—3自然段
①微機(jī)出示圖片(一)說(shuō)說(shuō)圖意
順序:(天空—太陽(yáng)—海面)
②指名讀課文(其他學(xué)生邊聽邊想象)
③討論解答:
日出前天空有什么變化,?
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的?說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ):一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子(日出過(guò)程的句子)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3,、講讀4—5自然段
①微機(jī)出示圖片(二)
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
②指名讀4—5自然段
理解詞語(yǔ):分辨燦爛重圍光亮
概括段意
4,、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么?
這偉大的奇觀指什么,?
5,、朗讀課文
四、作業(yè)?:
1 練習(xí)背誦課文
2 識(shí)記生字
一,、練習(xí)背誦課文
1,、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3,、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4,、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二,、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大,、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫生字
2,、理解“擴(kuò)大,、分辨”并造句
3、書寫句子
4,、聽寫生字
三,、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè)?:
1,、熟背課文
2,、預(yù)習(xí)第3課
沖,、跳
上升 躲
露半邊 黑云
紅霞 透
淺藍(lán) 光亮
學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出,只認(rèn)為第二幅圖是
第一幅圖的延伸,。同時(shí)“分辨”與“分辯”分不清楚,。
海上日出字篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,,并從中受到美的熏陶。
3,、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎,、痛、辨,、鑲”4個(gè)生字,;掌握“一剎那、發(fā)痛,、分辨,、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解詞句,,想象海上日出的美麗景色,,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶,。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊想象海上日出的美麗景色,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫“剎,、痛、辨,、鑲”4個(gè)生字,;掌握“一剎那、發(fā)痛,、分辨,、鑲金邊”等詞語(yǔ),。
2,、正確朗讀課文,理清文章層次,。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞,。
教學(xué)難點(diǎn):
整體把握課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一,、啟發(fā)談話,揭示課題,。
前面,,我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象,。今天,,我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗P须s記》,它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象,。
二,、范讀全文。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,,聽老師讀課文,,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中,。
說(shuō)一說(shuō),,在聽老師讀課文的過(guò)程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面,?
三,、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議
1,、輕聲自由讀課文,,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通,。
2,、畫出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義,。
四,、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1,、生字詞
出示一
剎那間
一剎那間,,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,。
喚起積累:除了“一剎那間”,,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間,、一瞬間,、霎那間、頃刻間……)
出示二
分辨辨認(rèn)辨別
爭(zhēng)辯辯論狡辯
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同,?
出示三
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,,給黑云鑲了一道光亮的金邊,。
結(jié)合語(yǔ)句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?,并想象語(yǔ)句描寫的景象,。
(1)把東西嵌進(jìn)去;
(2)在外圍加邊,。
2,、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象,。
分別寫了天氣晴朗時(shí),、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會(huì)開頭,、結(jié)尾的作用,。
第一段
指名讀,思考:這段文字,,作者向我們交待了什么,?
“為了看日出,我常常早起”中的“常?!闭f(shuō)明了什么,?
這一段,與下文有什么關(guān)系,?(開頭總起)
最后一段
聯(lián)系上文思考,,“這”是指什么?
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,,就是——海上日出真是偉大的奇觀,。
由此,你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用,?(總結(jié)全文)
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢,?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五,、作業(yè)
抄寫生字詞,,繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái),,觀察一下日出的景象,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,,感受海上日出的壯觀景象,,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感,。
2,、感情地朗讀課文,背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法,。
教學(xué)難點(diǎn):
讀文字,想畫面,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、朗讀課文,整體把握第一感受,。
自由朗讀課文,,思考:讀了課文,你的感受是什么,?
二,、順著探究點(diǎn),深入品讀課文,。
1,、獨(dú)立閱讀并思考
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議
按順序研讀日出前,、日出時(shí),、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,,感受“奇觀”,。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)
晴天時(shí):(第2,、3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,,演示文稿上依次點(diǎn)擊出
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮
師生接讀
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——
生:太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切,、盼望……)
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái),。
接下來(lái),作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的,?(課文第3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,,演示文稿依次點(diǎn)擊出
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光
(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光
這段文字中,哪句寫得最精彩,?
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,一縱一縱地,,使勁向上升,。
設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),,這句寫的是什么?
——太陽(yáng)向上升,。
——太陽(yáng)使勁向上升,。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升,。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,使勁向上升,。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,一縱一縱地,,使勁向上升,。
比較著讀一讀,談出自己的感受,。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,,你就一定能讀好,試一試,!
小結(jié),,整體導(dǎo)讀
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面,。
有云時(shí)(第4、5自然段)
追問(wèn):為什么分辨不出水和天,?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲,、透、染”等詞好在哪里,?
想象畫面,,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話,?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好,?
三、指導(dǎo)背誦,,積累語(yǔ)言
1,、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,,后整體,;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)
2,、選擇你喜歡的方式,,背誦自己喜歡的段落。
四,、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品,,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn),。
五、作業(yè)
1,、用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛,、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),,寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,,注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。
2,、你注意到日落刮風(fēng),、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎,?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象,。
板書設(shè)計(jì):
總起 — 時(shí)間,、地點(diǎn)
日出前
7、海上日出 分述 日出時(shí) 熱愛大自然
日出后
總結(jié) — 偉大的奇觀
《海上日出》是一篇精讀課文,。從課文內(nèi)容來(lái)看,,介紹了在天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,。從作者的寫作手法上來(lái)看:有面——日出時(shí)海面及的美景,;有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說(shuō)明方法上看:有比喻,、有對(duì)比,、有擬人有反問(wèn)等等,可謂多種多樣,。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美,、易懂,易于學(xué)生朗讀。
由于這是一篇精讀課文,,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,,接著是學(xué)生自由朗讀課文,,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,,有學(xué)生嘗試的讀,,有學(xué)生合作的讀,范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀,,有在音樂配合下的有語(yǔ)氣的讀,。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒有繁瑣的分析,,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,,。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,,去領(lǐng)略大自然的美好景象,。
課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來(lái),想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛之情,,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時(shí),、日出后天氣晴朗的情況下,,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,并圖上顏色,,將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來(lái),,最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看,并寫上一句給你感受最深的話,,可以摘抄,,可以創(chuàng)作,目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語(yǔ)言的積累,,再創(chuàng)作,。
從備課到講課,我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,,還要有深鉆教材,,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念,,敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞,,課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒有及時(shí)的表達(dá),,合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒有很好的思考等等,這些都將是我努力的方向,。
由于這是一篇精讀課文,,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法,。課堂中有學(xué)生自由讀,有學(xué)生嘗試讀,,有學(xué)生合作讀,,讀完之后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,。三分文章七分讀,,通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,,去領(lǐng)略大自然的美好景象,。
課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色,抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,,全文采用了大量比喻,、對(duì)比、擬人,、反問(wèn)等說(shuō)明方法,,如何讓學(xué)生真正讀懂它,感受到日出的偉大,、壯觀,,體會(huì)作者的情感?我首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題:“從哪些句子或者詞語(yǔ)中,,你感受到了什么,?體會(huì)到了什么?”去自讀,,接著創(chuàng)設(shè)情境,,有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā),需要一定的情境,。如:我播放了一段海上日出的視頻,,讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,,使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂趣,、充滿想象、過(guò)程,。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像,,想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做,,效果很好,,大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里,能感受到作品語(yǔ)言文字的魅力,!可見,,想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素,在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置,。
但本課教學(xué),,我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處,如:讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒有控制好,,影響了教學(xué)的時(shí)效,。對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不夠透徹等。
海上日出字篇七
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,,感受壯觀景象,。
初步理解課文,感受的壯觀景象,。
1.在日常生活中,,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,,登高看日出,,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,,令人精神舒暢,;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢,?著名的作家巴金爺爺寫下的回答了這個(gè)問(wèn)題,。
2.課題,提問(wèn):是什么類型的課文,?看到題目,,你能想到什么,?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái),;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,,從題目可以看到課文是寫的景象的)
3.范讀課文
1.? 檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字,。
2.輕聲讀課文,,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,,景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫的,?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,,“我”常常早起,,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2—5)敘述了幾次看到的景色,,具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化,。
第三部分(6)觀看日出的感受。
奇觀,!
2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指的景象,,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么,?尾句贊美了),。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(真是偉大的奇觀?。?/p>
4.“奇觀”是什么意思,?為什么說(shuō)是偉大的奇觀,?學(xué)習(xí)課文第一段,。
(1)指名讀,,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么,?
時(shí)間:天還沒有亮??? 人物:我
地點(diǎn):海上????????? 事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
(2)“為了看日出,,我常常早起”一句中的“常?!闭f(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系,。(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象,。)
(3)小結(jié):“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的,?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
5.聽寫詞語(yǔ):
附:設(shè)計(jì):
1.?
這不是偉大的奇觀嗎?
↓
這真是偉大的奇觀,!
1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,,感受的壯觀景象,,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感,。
2.有感情地朗讀課文,,背誦課文。
1.重點(diǎn):日出的全過(guò)程
2.難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,,體會(huì)日出過(guò)程變化,。
1.選取你喜歡的方式自讀課文,,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的,?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2. 查閱資料理解難句,。3. 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4 .通過(guò)多讀展開想像理解難句……)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2 (默讀課文,,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了的哪種景象“這不是偉大的奇觀么,?”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。)小組先討論學(xué)習(xí),,拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,,一縱一縱地,使勁向上升,?!睘槭裁从X得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是“一縱一縱地,?”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,,(這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的,。此時(shí)作者是在船上,,船、人,、海都在動(dòng),,所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)
(2)“這不是偉大的奇觀么,?”先指名說(shuō)“奇觀”的意思,,再說(shuō)句子意思。(是偉大,、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子,;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思,。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,,通過(guò)聯(lián)想,、想象理解句子。)
1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章,?(1.讀背交叉,。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái),;3.先部分,,后整體,一段一段背誦)
2.選擇你喜歡的方式,,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,。
附::?
太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,,一縱一縱地,,使勁向上升。
沖破了云霞,,完全跳出了海面
海上日出字篇八
佚名
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,,背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義,。感受海上日出的壯觀景象,,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感,。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法,。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1,、課前自己有可能觀察日出景象,,觀察要求:
(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái),天空和太陽(yáng)有什么變化,;
(2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同,;
2,、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料,;
3,、收集有關(guān)描寫日出的詩(shī)或文,;
三,、學(xué)時(shí)安排
兩學(xué)時(shí)。
第一課時(shí)有感情地朗讀,、品評(píng)1——3自然段課文,;
第二課時(shí)誦讀4——6自然段,質(zhì)疑及交流收集的資料,。
四,、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況,,要求正確,、流利;
4,、誦讀,、品評(píng)二、三自然段,,體會(huì)出:
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出,。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,,這一變化非常迅速,,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空,、大海抹上了一層瑰麗的色彩,;“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無(wú)限延伸,,讓人感到視野開闊,、心曠神怡?!凹t霞的范圍慢慢擴(kuò)大,,越來(lái)越亮”這一句可以通過(guò)想象畫面來(lái)感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩,;天空的霞光映在海水中,,海天相接,絢麗壯觀,。
(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象,,既得益于作者不懈的觀察,,又與其觀察的認(rèn)真專注分不開,文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”,。
(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子:
1)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,,慢慢兒,一縱一縱地,,使勁兒向上升,。”這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,,又用“慢慢”,、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子,,使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致,,從“慢慢”開始速度要慢,“慢慢兒”,、“一縱一縱”,、“使勁兒”三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。
2)“一剎那間,,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,。”可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解:太陽(yáng)盡管很吃力,,可仍然不懈地努力上升,,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快,,在“剎那”,、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣,。)
5,、誦讀、背誦1——3自然段,??梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背,,再和他人賽一賽,。
6、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),;鞏固1——3自然段的背誦,、體會(huì),;收集的資料自己相互交流。
第二學(xué)時(shí)
1,、聽老師報(bào)詞語(yǔ),,會(huì)寫的寫下來(lái):
(1)目不轉(zhuǎn)睛;
(2)轉(zhuǎn)眼間—一會(huì)兒—一剎那間;
(3)淺藍(lán)—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光。
2,、自由練讀第4,、5自然段,抓住“透”,、“鑲”,、“染”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的,,光明的力量是不可阻擋的,。
3、品評(píng)最后一節(jié),,體會(huì)出:既贊美了奇妙的自然景觀,,更驚嘆于光明的偉大力量,表達(dá)了作者熱愛光明,、追求光明的思想感情,。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平,,語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情,。
4、質(zhì)疑,。
5,、練習(xí)背誦全文,可按“無(wú)云——微云——厚云”的順序背,;也可一邊背一邊想象畫面,。
6、相互討論“思考-練習(xí)”3,。
7,、交流收集的資料。