作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)父愛之舟教案篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字,，理解詩句，了解古詩內(nèi)容,，有感

情地朗讀古詩,，并能背誦、默寫,。

2,、能力目標(biāo)：展開想象，培養(yǎng)研究,、自學(xué)能力,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩人所表達(dá)的情感,，能查閱并初步使用有關(guān)資料,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩句,，通過詩中所描寫的景色,，展開想象，體會(huì)詩人孤寂憂愁

之情,。培養(yǎng)朗讀能力,、品詞析句能力,。

學(xué)情分析：

為符合兒童的年齡特點(diǎn)，爭取語言教學(xué)與思維訓(xùn)練同步,，其一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)言語材料過程中的質(zhì)疑,，激起解惑的興致與情緒，引發(fā)學(xué)生思維的“野馬”在言語材料的“草原”中東奔西突;其二,，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，并在與言語材料的“對(duì)話”中碰撞出新的智慧火花;其三,，引導(dǎo)學(xué)生收擾思維的“野馬”,，依據(jù)言語材料得出最佳結(jié)論。在教學(xué)古詩《楓橋夜泊》過程中,，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詩人張繼選詞煉字的妙處,， 其中包括“落月”、“啼烏”,、“寒霜”,、“江楓”、“漁火”,、“愁眠”等6個(gè)意象,，通過創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生真真切切感受到一位異鄉(xiāng)游子在一個(gè)深秋夜晚的憂愁，孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)過程

一,、激情導(dǎo)入

1?導(dǎo)入新課，介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響,。

今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩,。這首詩，它讓一位詩人名垂千古,。讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下,，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧艠蛑祝屢蛔聫R成了中外游人向往的勝地,。你們知道嗎,，在江蘇省蘇州市的城西，有一座橋,，這個(gè)橋叫楓橋,，在離楓橋不遠(yuǎn)的地方，有一座寺廟,，這個(gè)寺廟就叫寒山寺,。一座橋，一座寺,，看似很平常的地方,，凡是去蘇州市的人大多要去看一看楓橋,，要去聽一聽寒山寺的聲音，甚至日本,、韓國的朋友都特地來到中國蘇州親耳聆聽一下那兒的鐘聲,，用手撫摸一下那兒的橋，這是為什么呢?對(duì),，這是因?yàn)樘拼娙藦埨^寫了一首有名的詩,，叫做《楓橋夜泊》。這首詩,，千百年來,，究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢?這節(jié)課，咱們將一同去感受,。(板書課題)

二,、自主探究

1.讀詩題，理解詩題,。

2.介紹詩人,。

有政績，唐代大歷末年檢校祠部元外郎,，于紅州(南昌)分掌財(cái)賦,，后來因不滿時(shí)政，辭官漫游,，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往,，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響,。詩法清迥，傳世之作不多,，以抒寫個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名,。咱們再讀課題!

3.創(chuàng)設(shè)情境，教師激情誦讀,。

三,、合作交流??

古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感,，要學(xué)好古詩,，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)其中的感情，接下來,，大家再好好地讀讀,，讀出你的感受來。

(生自由朗讀古詩,。)

說說在讀這首詩的時(shí)候,，你有什么感受?你感覺到了什么?

四,、鞏固拓展

小學(xué)父愛之舟教案篇二

1.認(rèn)讀“繭、棧,、冤,、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶,、考,、疼、席”等14個(gè)生字,，正確讀寫“漁船,、報(bào)考、教訓(xùn),、心疼”等19個(gè)詞語,。

2.默讀課文，概括“我”在夢中回憶的種.種場景,，體會(huì)場景描寫的作用,。

3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛之舟”的含義,，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情,。

1.概括作者在夢中出現(xiàn)的種.種場景，體會(huì)場景描寫的作用,。

2.研讀重點(diǎn)句子,，正確理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情,。

閱讀理解,。本文所寫的內(nèi)容看似零碎，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。全篇采用倒敘的手法,，從夢境開始，引入對(duì)往事的回憶;以從夢中醒來,，淚濕枕邊結(jié)束,，首尾照應(yīng)，開合自如,。文章以“小船”為明線,，以“父愛的深沉、偉大”為暗線,，將零碎的場景串聯(lián)起來,，寓厚重的父愛和真摯的父子之情于各個(gè)場景之中。教學(xué)時(shí),，先要熟讀課文,，理清脈絡(luò),，概括出課文敘述的場景，為下一步深入理解人物形象,，感受蘊(yùn)含的情感打好基礎(chǔ),。接下來就是細(xì)致研讀重點(diǎn)句子，理解“父愛之舟”的含義,，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情,。

表達(dá)運(yùn)用。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事,，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛的深沉和偉大,，起到以小見大的效果。同學(xué)們在平時(shí)寫作時(shí),，最苦惱的事情就是無事可寫,，無話可說。本文在選材上就給同學(xué)們的寫作選材提供了典范,。學(xué)習(xí)本文時(shí),，就要讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練筆，學(xué)習(xí)從生活中選材,，選擇平凡的小事,，從小事中挖掘大主題。

1課時(shí)

課件播放歌曲《父親》,。

師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)肅,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)偉大的名字——父親,。無論我們做什么，父親都會(huì)在背后默默地支持我們,，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭,，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西,，不可能永遠(yuǎn)存在，但是父親給我們的愛卻是永恒的,。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛之舟》,，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧!

齊讀課題,，你知道了什么?有什么想知道的?

1.這是一篇回憶性散文,，課前我們進(jìn)行了整讀和預(yù)習(xí)，生字和生詞的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還有什么想和大家交流?易錯(cuò)字,，理解詞語,。

3.讀文時(shí)，你有什么感受?(淡淡的憂傷)

父親已經(jīng)去世了,，對(duì)父親的點(diǎn)滴回憶只能在夢中出現(xiàn),，想來悲傷至極,，淚流滿面，所以全文充斥著一種淡淡的憂傷,。

1.(課件出示)快速默讀課文,，思考：作者在夢中回憶了哪些場景?概括大意。

2.學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時(shí)引導(dǎo),、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確,。

回憶的場景有：父母夜里喂蠶,、賣繭;花錢住旅店，教訓(xùn)深刻;趕廟會(huì);讀初小時(shí),，父親背“我”去上學(xué);父親送“我”去鵝山高小上學(xué);父親送“我”去報(bào)考無錫師范;父親送“我”去無錫師范上學(xué),。

交流概括場景的方法。 小結(jié)：閱讀相關(guān)段落,，抓住關(guān)鍵句,，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。關(guān)注時(shí)間,、地點(diǎn),。

3.從這些場景中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

前三個(gè)是生活點(diǎn)滴,，之后是支持讀書,，有詳有略，相同的是飽含父愛,。這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng),，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉,，能更好地表達(dá)主題,，也更容易組織情節(jié)。

2.指名回答,，燈片出示,，廟會(huì)熱鬧場景的描寫有什么好處?

交流(對(duì)比、熱鬧,、偏僻;涼粽子,、熱豆腐腦、太委屈)

學(xué)生自由發(fā)言,，暢所欲言,，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場景加以精講。

示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場景最感人,，雖然父親用錢極為節(jié)省,，但在旅館住宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩,，卻心疼得同意加錢換房間,，這樣相互映襯，父親對(duì)兒子的疼愛躍然紙上,。示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場景很感人,，盛大的廟會(huì)中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是,，作者逛廟會(huì),，只能飽眼福，不能買東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……回來后,，父親給“我”做了一個(gè)萬花筒,，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福,，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯,。示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場景最感人，因?yàn)檫@個(gè)場景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望,，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí),，長出息。示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學(xué)”的場景很感人,，因?yàn)檫@個(gè)場景寫了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié),，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大,。

板書難忘的愛和深切的懷念

小結(jié)“父愛之舟”表面上指姑爹的小船,，實(shí)際上指父親的愛，以小舟比喻父愛,，非常貼切,，化抽象為具體。在作者的人生道路上,，父愛載著他度過艱難的歲月,，到達(dá)理想的彼岸?！案笎壑邸笔侨牡木€索，父親總是以此舟送“我”讀書,、考學(xué),，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容,。 “父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富,，以此為題,，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長,。

1.通過剛才的學(xué)習(xí),，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎?

學(xué)生講述，教師總結(jié),。

選材要真實(shí);要以小見大;要運(yùn)用一些手法,，如相互映襯等;要有細(xì)節(jié)描寫。

2.學(xué)習(xí)了本文后,，你有什么收獲和感受呢?生自由發(fā)言,，感受父愛的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情,。用手中的筆,，寫一個(gè)你與父親相處的場景。完成小練筆,。

小學(xué)父愛之舟教案篇三

1.會(huì)認(rèn)“棧,、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶,、考”等14個(gè)生字,。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語,。

2.朗讀課文,，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情,。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法,，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟以小見大的寫法,，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“棧,、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化,、紙屑”等詞語,。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。通過具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

同學(xué)們,，在日常生活中,，處處充溢著濃濃的父愛和母愛,。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語,，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì),，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式,?？墒牵徽撃姆N形式,，都讓我們感到溫暖,，感到幸福。

今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課,，去感受文中那濃濃的父愛吧。

二,、讀文識(shí)字,。(出示課件3)

1.自讀課文，借助工具書,，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞,。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流,。

3.交流匯報(bào)：(出示課件4)

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

(2)出示本課的生字,，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶,、繭,、掀、席,、廟,、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀,、開火車讀等形式,，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

4.討論交流(出示課件5)

(1)課文講了哪幾件事?

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說說你感動(dòng)的理由,。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子,，體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng),。

小組成員帶感情朗讀課文,，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家,。

三、整體感知,。(出示課件6)

1.用自己喜歡的方式讀課文,，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中,，我們感受到了什么?

3.畫出令自己感受最深的句子,，把自己的感受寫下來。

生總結(jié) 匯報(bào)(出示課件7)

本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué),，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬,，父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中,，父親帶“我”去逛廟會(huì),，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃,，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué),。

為了供“我”讀書,，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi),，父親借船送“我”,。

四、再讀課文,，理清脈絡(luò),。(出示課件8)

1.課文分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述?哪個(gè)場景讓你感動(dòng)?

(夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被,。)

這些場景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛,。

2.分小組討論，概括每段的段落大意,。

生總結(jié),，匯報(bào)

第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶,。

第二部分(2～9)以小舟為線索,，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢結(jié)尾,，首尾呼應(yīng),，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛意。

五,、布置作業(yè)(出示課件9)

1.背寫課文的生字,。

2.繼續(xù)閱讀課文,，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情,。

第二課時(shí)

1.朗讀課文,，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情,。

2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法,，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。(出示課件11)

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?

3.文中的父親給你留下了什么印象?

二,、品讀感悟，體會(huì)父愛,。

1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場景,，我們先來看看第一個(gè)場景。(出示課件12)

板書：第一個(gè)場景

找出描寫父親心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)父親的情感,。

生總結(jié)、匯報(bào)

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛;“父親動(dòng)心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下,，還打算為孩子換房間,，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無微不至的愛。

生總結(jié),、匯報(bào)(出示課件13)

“體會(huì)到父親掙錢的艱難”,、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛,。

2.品讀第二個(gè)場景,。(出示課件14)

(1)作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么?

(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛?

生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件15)

詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況,，尤其詳細(xì)描寫各種小吃,，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛;“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛,。

(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛?(出示課件16)

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親,，也非常愛父親,。

板書：第二個(gè)場景

3.品讀第三個(gè)場景。(出示課件17)

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么?

生總結(jié),，匯報(bào)

是父愛給兒子撐起了一片天,，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

板書：第三個(gè)場景

4.品讀第四個(gè)場景,。(出示課件18)

讀“無錫師范送考”這個(gè)場景的描寫,，體會(huì)作者沉痛的心情。

板書：第四個(gè)場景

5.品讀第五個(gè)場景,。(出示課件19)

哪件小事體現(xiàn)了父愛?

生總結(jié),，匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書：第五個(gè)場景

三,、感受寫法,。

對(duì)文章的寫法，你有什么見解?(出示課件20)

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事,，這些瑣碎的小事中,，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感激,。這種寫法叫做以小見大,。

板書：以小見大。

四,、激情升華,，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛,。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激,。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫下來吧,。

五、作業(yè)布置,。(出示課件21)

1.找出文中那些描寫父親對(duì)兒子的愛的句子,。

2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對(duì)自己的愛,。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1. 從顯眼的詞句中深入：在研讀時(shí)對(duì)字,、詞、句,、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的,，不能輕易放過?！陡笎壑邸愤@篇課文中,，把握重點(diǎn)詞句，同時(shí)對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上,，都是值得推敲和品味的,。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞句,，對(duì)文章有更深刻的解讀,。

2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入：在初讀，研讀后,，從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué),，那一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛,。在這篇文章的處理中,，“父愛”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，以此作為解剖處,，讓學(xué)生自我概括文章,，并圍繞“父愛”的事件進(jìn)行梳理就簡單得多了。

美中不足的是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí),，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落,。在今后的教學(xué)中，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),。

小學(xué)父愛之舟教案篇四

1,、會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“蠶,、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化,、紙屑”等詞語,。

2、朗讀課文,，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情。

3,、領(lǐng)悟以小見大的寫法,，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情,。

領(lǐng)悟以小見大的寫法,，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法,。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“棧,、冤”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字,。理解“千變?nèi)f化,、紙屑”等詞語。

2,、朗讀課文,，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激,、崇敬之情,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛,。父母的愛是那慈祥的笑容,，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵(lì),，父母的愛是那嚴(yán)格的要求,。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖,，感到幸福,。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課,，去感受文中那濃濃的父愛吧,。

二,、讀文識(shí)字,。

1、自讀課文,，借助工具書,，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2,、用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子,，在小組內(nèi)交流。

3、交流匯報(bào)：

（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞,？你是怎樣記住它們的,？

（2）出示本課的生字，糾正讀音,，重點(diǎn)記住“蠶,、繭、掀,、席,、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語,。

（3）讓學(xué)生以自由舉手讀,、開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。

4,、討論交流

（1）課文講了哪幾件事？

（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng),？說說你感動(dòng)的理由,。

（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情,。

5,、小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文,，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家,。

三、整體感知,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事,。

2,、從這些事中，我們感受到了什么,？

3,、畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來,。

生總結(jié)匯報(bào)

本文先回憶了過去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué),，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子,。

在廟會(huì)中,，父親帶“我”去逛廟會(huì),，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃,，后來還給“我”做萬花筒,。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書,，家里籌錢,，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”,。

四,、再讀課文，理清脈絡(luò),。

1,、課文分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述？哪個(gè)場景讓你感動(dòng),？

（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶,，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒,；父親雨雪天送“我”上學(xué),；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考,；無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被,。）

這些場景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛。

2,、分小組討論,，概括每段的段落大意。

生總結(jié),，匯報(bào)

第一部分（1）以夢境開始,，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟為線索,，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛,。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng),，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛意,。

五、布置作業(yè)

1,、背寫課文的生字,。

2,、繼續(xù)閱讀課文,，理解重點(diǎn)句子的意思,，體會(huì)句中的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1,、朗讀課文,，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情,。

2,、學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞,。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景,？

3、文中的父親給你留下了什么印象,？

二,、品讀感悟，體會(huì)父愛,。

1,、課文出現(xiàn)了五個(gè)場景，我們先來看看第一個(gè)場景,。

板書：第一個(gè)場景

找出描寫父親心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)父親的情感。

生總結(jié),、匯報(bào)

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛,；“父親動(dòng)心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間,，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無微不至的愛,。

生總結(jié)、匯報(bào)

“體會(huì)到父親掙錢的艱難”,、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒,，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛。

2,、品讀第二個(gè)場景,。

（1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？

（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛,？

生總結(jié),、匯報(bào)

詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況,，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望,?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛,。

（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛,？

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親,，也非常愛父親,。

板書：第二個(gè)場景

3、品讀第三個(gè)場景,。

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”,，從中我們感受到什么？

生總結(jié),，匯報(bào)

是父愛給兒子撐起了一片天,，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

板書：第三個(gè)場景

4,、品讀第四個(gè)場景,。

讀“無錫師范送考”這個(gè)場景的描寫，體會(huì)作者沉痛的心情,。

板書：第四個(gè)場景

5,、品讀第五個(gè)場景,。

哪件小事體現(xiàn)了父愛？

生總結(jié)，匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被,。

板書：第五個(gè)場景

三,、感受寫法,。

對(duì)文章的寫法,，你有什么見解,？

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事,，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛,，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感激,。這種寫法叫做以小見大。

板書：以小見大,。

四,、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛,。從兒子身上,，我們也感受到了愛和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣,？是否也是互相的？寫下來吧,。

五,、作業(yè)布置。

1,、找出文中那些描寫父親對(duì)兒子的愛的句子,。

2、仿照這種寫法,，也寫一寫父親對(duì)自己的愛,。

小學(xué)父愛之舟教案篇五

《父愛之舟》是一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世,，對(duì)他深深的思念只能依托于夢中相見,。課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場景,，父親對(duì)兒子殷切的期望和無微不至的愛都蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)場景和細(xì)節(jié)中,，令作者記憶深刻，永難磨滅,，并且隨著時(shí)間的流逝,，對(duì)父親的愛和思念愈加濃厚，即使多年以后,，父親仍頻來入夢,。表現(xiàn)了父親對(duì)作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無限思念,。

作者對(duì)父親的思念之情全都藏在記憶里的一個(gè)個(gè)場景中,，而這些場景又與作者的夢境交織在一起。教學(xué)時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，真正走進(jìn)那些飽含著濃濃父愛以及作者的思念之情的場景,，充分地讀，聯(lián)系生活想想畫面,，以感悟場景描寫對(duì)表達(dá)情感和烘托人物的作用,。

1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字,，會(huì)寫“蠶、考”等13個(gè)字,，會(huì)寫“漁船,、報(bào)考”等19個(gè)詞語,。

2.默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景,。

3.理解課文題目和句子的含義,，體會(huì)深切的父愛。

4.背誦課文,，積累喜歡的段落,。

1.默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景,。

2.理解課文題目和句子的含義,，體會(huì)深切的父愛。

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡,。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件,；搜集作者吳冠中的資料，了解他的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“繭,、棧”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“蠶,、考”等13個(gè)字，會(huì)寫“漁船,、報(bào)考”等19個(gè)詞語,。

2.能正確、流利地朗讀課文,。

3.自讀課文,，能初步概括出“我”夢中回憶的種種場景。

板塊一

激情導(dǎo)入,，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境,。課件播放歌曲《父親》，師激情談話：如果說母愛是水,，那么父愛就是山,；如果說母愛是溫暖的春風(fēng)，那么父愛就是火熱的太陽,。上一節(jié)課我們已經(jīng)從梁曉聲的文字里感受到了“慈母情深”,，今天我們一起隨著作者吳冠中去體會(huì)那深沉的父愛。

2.揭示課題：父愛之舟,。

3.讀題質(zhì)疑：從課題中你讀出了什么信息,？有什么想問的？

板塊二

初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)作者,。

課件出示：

吳冠中（1919—2010）,，江蘇宜興人，中國畫家,。油畫代表作有《長江三峽》《北國風(fēng)光》《魯迅的故鄉(xiāng)》等,，個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等。

2.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把不理解的字詞標(biāo)上記號(hào),。

3.認(rèn)讀詞語,。

課件出示：

恍恍惚惚

客棧

高蹺

出嫁

冤枉

嘲笑

枕邊

繳學(xué)費(fèi)

蠶繭

煮飯

報(bào)考

啟迪

偏僻

紙屑

（1）多種形式檢查認(rèn)讀情況,。（指名讀,，開火車讀，小組比賽讀,，齊讀）

（2）師提示重點(diǎn)：“?！辈蛔xjiàn，應(yīng)讀zhàn,；“繳”不要讀成jiāo,，應(yīng)讀jiǎo；“嘲笑”的“嘲”不能讀成cáo,，應(yīng)讀cháo,；“屑”不要讀成xiāo；“冤枉”的“枉”應(yīng)讀成輕聲,。

（3）指導(dǎo)書寫生字,，提示“考、屑”兩個(gè)字的寫法,。

（4）檢查初讀情況：抽讀,、輪讀，多種形式讀,，互相糾正,，及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.默讀課文,，畫出讓自己深受感動(dòng)的句子,，思考：課文講了哪幾件事？試著用小標(biāo)題概括出來,。

（1）小組討論,。

（2）指名交流。

預(yù)設(shè)：父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷；住客棧心疼“我”被蟲咬,，要加錢換房,；逛廟會(huì)時(shí)，給“我”買豆腐腦自己卻不吃,；給“我”做萬花筒,；雨雪天背“我”上學(xué)；湊錢給“我”繳學(xué)費(fèi),，送“我”上學(xué),，給“我”鋪床；送“我”報(bào)考師范學(xué)校,；夜里為“我”縫補(bǔ)棉被,。

5.引導(dǎo)梳理文章結(jié)構(gòu)：開頭寫“我”剛從夢中醒來；中間具體寫父愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,；結(jié)尾再次寫夢醒,，照應(yīng)開頭。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查字詞環(huán)節(jié)出示了兩行詞語,，第一行是讀音易錯(cuò)的,，第二行是字形易錯(cuò)的。梳理場景和文章的結(jié)構(gòu),，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

板塊三

1.默讀課文第2～4自然段，邊讀邊想：文中哪個(gè)場景最打動(dòng)你,？在旁邊批注你的感受,。

2.匯報(bào)交流。

（1）預(yù)設(shè)一：（課件出示第2自然段）

①讀：齊讀第2自然段,，說一說：這寫的是什么場景,？（父母半夜添桑葉，父親給“我”買枇杷）

②畫：邊讀邊圈出文中體現(xiàn)父親特點(diǎn)的詞句,，重點(diǎn)讀一讀,。

③議：同學(xué)之間議一議：你從文中讀出了什么？從哪里讀出來的,？

預(yù)設(shè)：讀出了父母的艱辛和勞累,，讀出了父親對(duì)“我”的疼愛。從“在半夜起來”“每年”等詞語中能體現(xiàn)出來,。

④再讀：再一次有感情地讀這一段話,，讀出生活的艱辛和父親對(duì)“我”的愛。

⑤歸納學(xué)法：讀——畫——議——再讀,。根據(jù)這種學(xué)法學(xué)習(xí)其他的場景,。

（2）預(yù)設(shè)二：父親送“我”上學(xué),，住客棧時(shí)心疼“我”被蟲咬，要加錢給“我”換好房間,。

①讀：默讀課文第3自然段,，畫出文中描寫父親生活節(jié)儉的詞句。

②思：父親那么節(jié)儉,，為什么愿意加錢給“我”換好房間,？

③議：“我”卻不肯換，為什么,？如果是你,，你會(huì)怎么做？

④再讀：帶著父親對(duì)兒子的關(guān)愛,，兒子對(duì)父親的敬重和體貼,，有感情地讀一讀這一段話。

（3）預(yù)設(shè)三：逛廟會(huì),，買熱豆腐腦,，做萬花筒。

①讀：師生接讀課文,，邊讀邊想象畫面,。

②說：說一說你仿佛看到了怎樣的街市,。

③議：小組討論一下,，你從文中讀出了哪些信息？

預(yù)設(shè)：“我”家境貧困,，盡管街上吃的應(yīng)有盡有,，“我們”卻只能吃涼粽子；父親舍不得“我”受委屈,，給“我”買熱豆腐腦,，但自己舍不得吃；沒錢買玩具,，父親就親手做萬花筒,。“我”懂事,，體貼父親,，哪怕很饞也不忍心叫父親買東西。

④想象：一個(gè)大男人做萬花筒,，可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難,？再次談自己的感受。

3.師小結(jié)：這三個(gè)自然段寫的都是生活中的小細(xì)節(jié),，父親濃濃的愛就在這些生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,，只要用心去體會(huì),，就能感受到他們父子之間的愛,。

板塊四

積累背誦,，讀中學(xué)寫

1.課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們回憶了作者夢中出現(xiàn)的幾個(gè)難忘的場景,，用“讀場景,，品細(xì)節(jié),，悟深情”的方法學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)場景，感受到父親在日常生活中對(duì)作者的愛,。下節(jié)課我們將順著作者的文思與情思繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.布置作業(yè),。

（1）抄寫本課詞語,，搜集頌揚(yáng)父母之愛的名句或詩歌，讀一讀,，背一背,，并抄錄下來,。

（2）回憶你的父親關(guān)愛你的一個(gè)場景,，將具體的細(xì)節(jié)寫下來,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀,，初步感知課文主要內(nèi)容,，對(duì)文章描寫的場景有個(gè)大致的了解,，幫助學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練,，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能品味文中印象深刻的場景,，體會(huì)深切的父愛。

2.理解課題和重點(diǎn)語句的含義,。

【教學(xué)過程】

板塊一

復(fù)習(xí)鞏固,，引入新課

1.場景對(duì)比,。

（1）回顧場景：上節(jié)課我們初步了解了作者在夢境里出現(xiàn)的幾個(gè)重要場景，說一說文中的父親給你留下了怎樣的印象,。

（2）與上節(jié)課自己寫的場景對(duì)比,，說一說：誰寫的更感人？為什么,？

2.有感情地朗讀課文中打動(dòng)你的場景,。

語文要素

板塊二

聚焦場景,，體悟父愛

1.出示自學(xué)提示,。

課件出示：

默讀課文第5～9自然段,，說說哪個(gè)場景給你的印象最深，勾畫出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié),，在旁邊寫下你的感受,。

2.匯報(bào)交流,。

（1）預(yù)設(shè)一：雨雪天,，父親背“我”上學(xué)。

①讀場景,，找出描寫父親動(dòng)作的詞語,。

②交流對(duì)這些語句的理解。

（2）預(yù)設(shè)二：父親為“我”湊學(xué)費(fèi),，鋪床鋪,。

①讀課文，想一想：父親為了湊錢還可能做了哪些事,？

②同桌討論：“我”為什么哭了？為什么說這次哭與以往的哭不一樣,？（這次的哭是心酸的哭,，為父母的艱辛而心酸,，為家里的貧困而擔(dān)憂,，為父母在這樣貧困的情況下仍無私地愛“我”而感動(dòng)，為不能為家庭分憂而愧疚,，還有可能為第一次遠(yuǎn)離父母而害怕……）

③教師帶讀：教師讀句子的前半部分,，學(xué)生讀后半部分,，深刻感受父愛,。

（3）預(yù)設(shè)三：父親送“我”報(bào)考無錫師范,。

①提問：“我”的求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的,？（初小——鵝山高小——無錫師范）

②引導(dǎo)：夜晚行船在江上,，可以用哪些詩句來形容,？

預(yù)設(shè)：a.野曠天低樹,，江清月近人,。

b.月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。

c.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,，煙波江上使人愁,。

③思考：“我”當(dāng)時(shí)是去報(bào)考師范，這些詩這些美景應(yīng)該都能脫口而出,，為什么“我”不能領(lǐng)略到這些詩畫意境,？（聯(lián)系課文內(nèi)容可知,，“我”當(dāng)時(shí)家里條件那么差,，可以說是傾盡所有送“我”報(bào)考,，如果沒考上,，便是愧對(duì)了全家人的希望,?！拔摇眽毫艽?，很緊張，所以根本沒心情去領(lǐng)略那些詩畫意境,。）

④齊讀第8自然段，再次感受家人對(duì)“我”的關(guān)心和“我”的心情,。

（4）預(yù)設(shè)四：父親為“我”縫棉被,。

①背誦：全班一齊背誦《游子吟》,。

③對(duì)比：穿插朱自清的《背影》片段,，對(duì)比朗讀,，說說自己的體會(huì),。

④討論：這一段寫法跟前面的有什么不一樣？這樣寫有什么好處,？

預(yù)設(shè)：虛實(shí)結(jié)合，更突出對(duì)父愛的深刻印象,；敘述與抒情相結(jié)合,，讓父愛的分量更加沉重,，也讓自己內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)得更真切,。

3.回顧全文：全文一共幾次寫到姑爹的小漁船,？為什么要一次次寫搖船、在船上做飯,？（全文一共四次寫到小漁船。因?yàn)椤拔摇眻?bào)考和上學(xué)總是離不開小漁船,，父親在船上搖櫓、做飯,、縫補(bǔ)棉被,，這一切都是為了省吃儉用供“我”上學(xué),，這也是父親對(duì)“我”的支持和期望,。）

4.品讀結(jié)尾：作者為什么要以夢境的形式來回憶往事,？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)?這樣寫有什么好處呢,？（日有所思,，夜有所夢,，這些事在“我”腦海中留下了難以磨滅的印象,，這樣寫更能突出父愛的深沉與真摯。結(jié)尾與第1自然段相照應(yīng),，都是寫夢醒。這樣首尾呼應(yīng),，讓父愛的主題得到了進(jìn)一步的升華,。）

5.課文中的哪一部分最打動(dòng)你,？請?jiān)僮屑?xì)讀一讀那一部分,，深刻體會(huì)作者的心情,。

【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚,，不如授人以漁,。”注重學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，再通過小組討論學(xué)習(xí),，最后自己獨(dú)立學(xué)習(xí),，這樣循序漸進(jìn),，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

板塊三

總結(jié)鞏固，對(duì)比閱讀

1.回顧全文,，思考：課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說你的理解,。（父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考和上學(xué),。小舟表面上指小漁船,，實(shí)際上指父愛,。這只小船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛,，它是人生之舟,、希望之舟,、愛之舟,，載著“我”不斷走向理想的彼岸,。同時(shí)這個(gè)標(biāo)題揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念和敬愛之情,。）

2.將《父愛之舟》與《慈母情深》對(duì)比，找出兩篇文章在寫法上的異同點(diǎn),。

（1）不同點(diǎn)：《慈母情深》圍繞一件事（“我”找母親要錢買書）來寫,，中間著重抓住了母親工作環(huán)境的場景描寫和母親的神態(tài),、動(dòng)作等描寫,，來突出母親工作的艱辛和對(duì)“我”讀書的支持。

《父愛之舟》描寫了作者生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,，生活中的每一件小事都傾注著父親對(duì)“我”的愛,。

（2）相同點(diǎn)：這兩篇文章的寫法有所不同,，但都講述了盡管生活艱辛，父母仍無私地支持孩子讀書的故事,，表現(xiàn)了深深的父母之愛,。

3.課后閱讀朱自清的《背影》,，比較吳冠中和朱自清表現(xiàn)父愛的方式,。

【設(shè)計(jì)意圖】寫作有法，但無定法,，可以從不同的角度來描寫同一個(gè)主題。通過《慈母情深》和《父愛之舟》兩篇文章的學(xué)習(xí),，再對(duì)比寫法,，對(duì)學(xué)習(xí)寫作有很大的幫助。分析這兩篇文章的異同點(diǎn),，能啟發(fā)學(xué)生在自己的寫作中靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式來為自己的寫作主題服務(wù)。

板塊四

讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用

1.聯(lián)系生活實(shí)際,，講一講自己親身感受到父母之愛的小故事,。

2.選取自己生活中最感人的父母之愛的小故事,，飽含深情地寫下來,，然后給父母看,，交流看法。

【設(shè)計(jì)意圖】讀寫訓(xùn)練連接順暢,，既檢查了學(xué)生對(duì)課文的理解,，同時(shí)也向?qū)W生滲透了寫文章要抓住生活中真實(shí)的場景,，捕捉細(xì)節(jié),，用以小見大的方法才能打動(dòng)人的技巧,。

1.讀中理解,，讀中感悟,。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間,，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟,。全篇采用倒敘的手法,，從夢境開始,，引入對(duì)往事的回憶,；再以從夢中醒來,，淚濕枕邊結(jié)束,，首尾圓合,。往事潛入夢中,，說明往事難忘,，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅,。教師引導(dǎo)學(xué)生去讀,，去思考,，去體驗(yàn)感悟,；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容,，體會(huì)到了父愛的偉大，也感悟到了作者對(duì)父親的那份敬重,。

2.品詞酌句,，深情感激,。

抓住重點(diǎn)詞句,，理解感悟父親的慈祥與善良,、偉大與無私,，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,，體會(huì)兒子對(duì)父親的感激,、崇敬與懷念之情。

小學(xué)父愛之舟教案篇六

知識(shí)與能力：

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解“悲涼凄切,、如泣如訴”等詞語,。

2.理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容,。

3.反復(fù)揣摩朱丹的語言、動(dòng)作、神態(tài)等語句,，感悟朱丹的民族精神,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

4.體會(huì)比喻修辭方法的運(yùn)用以及環(huán)境描寫在文章所起的重要作用,。

過程與方法：

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟及引入資料，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因,，體會(huì)朱丹的愛國之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在讀中提升情感,，喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚,，增強(qiáng)學(xué)生不忘歷史的民族責(zé)任感,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住細(xì)節(jié)描寫,，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)朱丹的愛國之情,，激發(fā)學(xué)生不忘國恥的民族責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容,，展開想象,，聯(lián)系上下文感悟笛聲寄托的哀思,，體會(huì)朱丹悲戚的情感世界,。

三,、教學(xué)策略

1.品讀與感悟相結(jié)合,，學(xué)生自主閱讀,、自主感悟，在讀中悟,，悟后促讀。體會(huì)人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì),。通過生生,、師生之間的交流悟其情,，悟其意,，悟其法。

2.在教學(xué)中采用朗讀,、聯(lián)系上下文,、引入資料,、抓重點(diǎn)詞語等教學(xué)方法突破重點(diǎn),，采用朗讀,、想象等教學(xué)方法解決難點(diǎn)。

四,、教學(xué)過程

(一)梳理問題,，引入探究

1.導(dǎo)語：木笛,，一種中國民族樂器,。清音洋溢，圓潤厚實(shí),。課文圍繞著一支木笛發(fā)生了怎樣的故事,?？焖贋g覽全文,，回憶主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：拒絕，錄取,。

3.就讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)探究,。

【設(shè)計(jì)意圖】整體把握課文內(nèi)容，引起閱讀期待,。

(二)深入探究,，品讀體會(huì)

1.我們先來看看朱丹什么樣?找到描寫他外貌的語句讀一讀,，說一說,。

(2)他一出場,，就讓我們看到了他挺秀的英姿,，從他的外貌讓人感受到他的獨(dú)特氣韻。再指名讀外貌句,，齊讀,。

3.默讀相關(guān)段落思考：一場考試，一次拒絕,，為什么說朱丹的放棄考試讓大師深感惋惜?把你讀懂的內(nèi)容簡單批注在段落旁邊。

4.學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞語,，從不同角度思考,。

角度之一：從考場氛圍的角度感受這場考試非同尋常,，在這次考試中主動(dòng)放棄讓人感到意外,。

(1)讓學(xué)生從“要求嚴(yán)苛、競爭激烈,、都是高手”等詞語中體會(huì)高手云集,，進(jìn)入終試不易,。

(2)抓住“正襟危坐,、不茍言笑,、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”等詞語體會(huì)考官不同凡響,，對(duì)藝術(shù)水平要求高,。

小結(jié)：看得細(xì)致入微,，仿佛要從外表看到他的內(nèi)心;像欣賞藝術(shù)品一樣打量朱丹，初見朱丹,，大師對(duì)他投去的目光嚴(yán)苛而又欣賞,。

角度之二：從朱丹的舉動(dòng)引起反響的角度看，他的放棄考試讓大師惋惜,。

(1)隨學(xué)生交流適時(shí)點(diǎn)撥：“悶雷炸響”,，你感受到了什么?

小結(jié)：朱丹的一句話震驚了全場,，“轟”的一聲在人們的心頭炸裂,，誰都沒想到他會(huì)拒絕演奏,，讓人詫異。

放棄了進(jìn)入樂團(tuán)的機(jī)會(huì),，放棄了自己美好的前途;前途錯(cuò)過了，再也無法挽回,。機(jī)不可失,，時(shí)不再來啊，朱丹竟甘愿放棄自己美好的藝術(shù)前途,。

角度之三：從朱丹的語言、動(dòng)作,、神情中體會(huì),。

(1)讓學(xué)生從“一絲悲戚”和“涌出苦澀的淚水”兩句中感受“男兒有淚不輕彈”，而今到了傷心處,，眼中難以抑制淚水,，放棄這次機(jī)會(huì)他心中多么不舍。

小結(jié)：兩個(gè)“小心”,，看出朱丹珍愛木笛,，熱愛音樂，對(duì)木笛的視若珍寶表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的渴望與追求,。

今天是12月13日,，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日,。

6.朱丹是為了一場紀(jì)念。在朱丹的內(nèi)心深處,，對(duì)死難同胞的紀(jì)念勝過了他個(gè)人的前途、命運(yùn),，甚至他的生命。在前途與紀(jì)念中他選擇紀(jì)念;他的內(nèi)心中涌動(dòng)著怎樣的波瀾,，使得他如此義無反顧?讓我們翻開那段不堪回首的歷史吧。

(1)出示圖片：南京大屠殺同胞遇難的歷史佐證,。

(2)出示課件,。

1937年12月13日,，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷。手無寸鐵的中國人被日寇像牲畜一樣虐殺,。慘絕人寰的屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí),，大約60000分鐘,。遇難同胞超過300000人。古都南京,，血流成河,，白骨累累,，這是祖國歷慘痛的一頁，這一天是中華民族永遠(yuǎn)的國殤之日,。

小結(jié)：痛恨日寇,，他們侵略我們的國土,，虐殺無辜的百姓;同情死難的同胞,，為他們生命的逝去感到難過、惋惜;心中充滿了悲憤,，為我們的祖國曾遭踐踏而痛苦;我們要記住歷史，要振興中華,。

7.南京大屠殺,，一段屈辱的歷史,。朱丹國恥銘記在心，滿懷哀痛,。所以在歡樂與紀(jì)念中他選擇了恪守悲傷,?？紙錾纤闳浑x場,，心潮難平，你們體會(huì)著此刻朱丹的內(nèi)心想法,，分角色讀一讀對(duì)話。

(1)自由找伙伴練讀,。

(2)學(xué)生展示,，大家從他們的讀中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】通過文本的體會(huì)與資料的引入,，使學(xué)生心靈受到震撼,，從而感悟朱丹當(dāng)時(shí)的心情,，理解他做出選擇的原因,。

(三)想象畫面，體會(huì)情感

過渡：朱丹不肯吹歡樂的笛曲,，這無聲,，勝過千言萬語。這不為,，彰顯了他人格的力量,，痛楚而堅(jiān)決。我們感到了他拒絕背后的錚錚豪氣,。

自由讀“入夜他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲,?！?/p>

1.此刻,，你們聽到了怎樣的笛聲?感受到了什么?

2.請同學(xué)們把你感受到的動(dòng)筆寫一寫,，和其他同學(xué)說一說,。

出示課件：

笛聲悲涼凄切，猶如 ,，猶如 ;這如泣如訴的笛聲是在為 而哭泣,，是在訴說 ,。

【設(shè)計(jì)意圖】借笛聲引發(fā)想象，表達(dá)心聲,，體會(huì)文章主題,。

3.這笛聲道盡了朱丹內(nèi)心的悲痛,，他對(duì)死難同胞的深深悼念，他對(duì)日寇累累暴行的控訴,，他不忘國恥的浩然正氣都凝聚在這幽幽的笛聲里,，充塞在天地之間,。這是他的生命心曲,。反復(fù)朗讀。

4.朱丹不忘國恥,，在銘記中砥礪前行,。在描寫朱丹的笛聲時(shí),，在這部分內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)了飄舞的雪花,，你們找一找,，說一說作者描寫“雪”的意圖。

(1)學(xué)生找到語句,，讀一讀說一說,。(小結(jié)：渲染氣氛,，烘托人物)

(2)點(diǎn)撥：朱丹在石碑前看到了孩子的方陣，為什么描寫雪花?

①自己讀一讀“孩子方陣”這一段,，邊讀邊想象畫面,。

小結(jié)：稚嫩的生命正在成長、綻開,，新的一天正在到來,，煥發(fā)著勃勃的生機(jī),，讓人感受到生命的美好,，生活的希望。

③石碑前看到孩子方陣為什么會(huì)有這樣的感受?

小結(jié)：孩子們自發(fā)地聚集在紀(jì)念碑前悼念死去的同胞,，他們像朱丹一樣不忘國恥,，一樣熱愛我們的中華民族,。

小結(jié)：幼松樹,，這些孩子是祖國的希望,，他們會(huì)成長為堅(jiān)貞不屈，蒼翠挺拔的參天大樹,。

5.墨滴在宣紙上無聲暈染,，那濃濃墨色浸潤紙張,，朱丹一樣的人們不忘國恥，愛國情深,，父輩的教育也浸潤孩子們的心田,，流淌在他們的心間,。這部分作者用鮮活的比喻寫出了朱丹在石碑前看到孩子方陣時(shí)的內(nèi)心感受,，他人笛合一,，心中厚積的情感都隨一曲笛聲道出,。我們再來讀讀語句,。

再次指名讀“入夜──他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過想象使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)畫面,，體會(huì)孩子們愛國的舉動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

(四)回讀外貌，感悟形象

一曲終了,，我們感受到了朱丹的才華橫溢,，我們知道大師改變了主意,，破格錄取了朱丹,，你們說打動(dòng)大師的僅僅是朱丹的音樂才華嗎?自己讀一讀,，想一想。

1.重點(diǎn)理解：大師緊緊握住朱丹的手,。朱丹的手中,，緊緊握著木笛,。

“兩個(gè)緊緊相握”意思有什么不同?

(1)大師緊握朱丹的手，是他理解了朱丹拒絕演奏的深意,，他得遇一位有才華而又愛國的青年,，分外激動(dòng),，他為白天自己的做法深深地致歉。他敬重朱丹,，被他具有的民族精神,，高尚的情懷打動(dòng)。

出示課件：

為了一種精神,，一種人類正在流失的民族精神,。

(2)朱丹緊握木笛,，為自己的選擇和舉動(dòng)感到欣慰。

2.手握木笛的朱丹,，佇立在瑩瑩白雪覆蓋的天地之間,。讓我們再來看看朱丹的外貌,，讓他的形象印在我們的頭腦之中。學(xué)文至此,，你也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

再讀外貌的語句,，體會(huì)：一襲黑衣,，是對(duì)死難同胞的深切悼念,。朱丹就像一株梅樹傲然挺立，感受到了他的民族氣節(jié),，愛國深情,。愛國情融入他的骨髓,，像花開樹枝上一樣,，相伴相生。

【設(shè)計(jì)意圖】在回讀中加深對(duì)作者描寫朱丹外貌用意的了解,，體會(huì)比喻修辭方法運(yùn)用的貼切,。

(五)布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,，再次體會(huì)朱丹的不忘國恥，愛國深情,。

2.把這個(gè)故事講給身邊的人,。

小學(xué)父愛之舟教案篇七

1.認(rèn)讀“繭,、棧、冤,、枉”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“蠶,、考、疼,、席”等14個(gè)生字，正確讀寫“漁船,、報(bào)考,、教訓(xùn),、心疼”等19個(gè)詞語,。

2.默讀課文，概括“我”在夢中回憶的種.種場景,，體會(huì)場景描寫的作用。

3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.概括作者在夢中出現(xiàn)的種.種場景,，體會(huì)場景描寫的作用,。

2.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛之舟”的含義,，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀理解,。本文所寫的內(nèi)容看似零碎,，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始,，引入對(duì)往事的回憶;以從夢中醒來,，淚濕枕邊結(jié)束,，首尾照應(yīng),，開合自如,。文章以“小船”為明線,，以“父愛的深沉、偉大”為暗線,，將零碎的場景串聯(lián)起來,，寓厚重的父愛和真摯的父子之情于各個(gè)場景之中。教學(xué)時(shí),，先要熟讀課文,，理清脈絡(luò)，概括出課文敘述的場景,，為下一步深入理解人物形象,，感受蘊(yùn)含的情感打好基礎(chǔ)。接下來就是細(xì)致研讀重點(diǎn)句子,，理解“父愛之舟”的含義,，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。

表達(dá)運(yùn)用,。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事,，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛的深沉和偉大，起到以小見大的效果,。同學(xué)們在平時(shí)寫作時(shí),，最苦惱的事情就是無事可寫，無話可說,。本文在選材上就給同學(xué)們的寫作選材提供了典范,。學(xué)習(xí)本文時(shí)，就要讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練筆,，學(xué)習(xí)從生活中選材,，選擇平凡的小事,，從小事中挖掘大主題,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

課件播放歌曲《父親》。

師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)肅,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)偉大的名字——父親,。無論我們做什么,，父親都會(huì)在背后默默地支持我們,，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈,。人生中很多東西,，不可能永遠(yuǎn)存在，但是父親給我們的愛卻是永恒的,。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛之舟》,，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧!

齊讀課題,，你知道了什么?有什么想知道的?

二,、檢查預(yù)習(xí)，了解順序

1.這是一篇回憶性散文,，課前我們進(jìn)行了整讀和預(yù)習(xí),，生字和生詞的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還有什么想和大家交流?易錯(cuò)字，理解詞語,。

3.讀文時(shí),，你有什么感受?(淡淡的憂傷)

父親已經(jīng)去世了，對(duì)父親的點(diǎn)滴回憶只能在夢中出現(xiàn),，想來悲傷至極,，淚流滿面，所以全文充斥著一種淡淡的憂傷,。

三,、初讀課文，理清場景

1.(課件出示) 快速默讀課文,，思考：作者在夢中回憶了哪些場景?概括大意,。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo),、總結(jié),，使概括更準(zhǔn)確。

回憶的場景有：父母夜里喂蠶,、賣繭;花錢住旅店,，教訓(xùn)深刻;趕廟會(huì);讀初小時(shí)，父親背“我”去上學(xué);父親送“我”去鵝山高小上學(xué);父親送“我”去報(bào)考無錫師范;父親送“我”去無錫師范上學(xué),。

交流概括場景的方法,。 小結(jié)：閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句,，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括,。關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)。

3. 從這些場景中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

前三個(gè)是生活點(diǎn)滴,，之后是支持讀書，有詳有略,，相同的是飽含父愛,。這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉,，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié),。

四,、細(xì)讀品悟，感受父愛,。

2.指名回答,，燈片出示，廟會(huì)熱鬧場景的描寫有什么好處?

交流(對(duì)比,、熱鬧,、偏僻;涼粽子、熱豆腐腦,、太委屈)

學(xué)生自由發(fā)言,，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件,，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場景加以精講,。

示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省,，但在旅館住宿時(shí),，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間,，這樣相互映襯,，父親對(duì)兒子的疼愛躍然紙上。 示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場景很感人,，盛大的廟會(huì)中人山人海,，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是，作者逛廟會(huì),，只能飽眼福,，不能買東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……回來后，父親給“我”做了一個(gè)萬花筒,，這些都是生活中的小事,，而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福,，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯,。 示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場景最感人,，因?yàn)檫@個(gè)場景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí),，長出息,。 示例4：“父親搖船送‘我’到無錫上學(xué)”的場景很感人，因?yàn)檫@個(gè)場景寫了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié),，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛,，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。

板書 難忘的愛和深切的懷念

小結(jié)“父愛之舟”表面上指姑爹的小船,，實(shí)際上指父親的愛,，以小舟比喻父愛，非常貼切,，化抽象為具體,。在作者的人生道路上，父愛載著他度過艱難的歲月,，到達(dá)理想的彼岸,。“父愛之舟”是全文的線索,，父親總是以此舟送“我”讀書,、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn),，串聯(lián)起全文內(nèi)容,。 “父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題,，既寫出了父愛的偉大,，也見證了“我”的成長。

五,、學(xué)習(xí)寫法,，拓展運(yùn)用

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎?

學(xué)生講述,，教師總結(jié),。

選材要真實(shí);要以小見大;要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等;要有細(xì)節(jié)描寫,。

2.學(xué)習(xí)了本文后,，你有什么收獲和感受呢? 生自由發(fā)言，感受父愛的深沉和偉大,，激發(fā)感恩之情,。用手中的筆,，寫一個(gè)你與父親相處的場景。完成小練筆,。

小學(xué)父愛之舟教案篇八

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思,。2.正確、流利地朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,。3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意,。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)一,、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

1.同學(xué)們,，你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事,，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià))古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來,，供后世參考,。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章,，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的,。

第二部分的作者是朱熹;

第三部分的作者是曾國藩。今天,，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,，從中獲取營養(yǎng)。(出示課件3)

三,、自主學(xué)習(xí),，合作探究。(出示課件5)

思考：這三句話分別從哪方面介紹的?生總結(jié),，

匯報(bào)板書：(一)1.謙虛 2.求實(shí) 3.勤奮3.讀第二部分,，試著根據(jù)注釋翻譯課文。思考：朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法?這樣讀書的好處是什么?生總結(jié),，匯報(bào)板書：三到：心到 眼到 口到四,、拓展。(出示課件6)學(xué)習(xí)了這兩部分,，你有什么收獲?生暢所欲言,，師進(jìn)行指導(dǎo)五、作業(yè)1.背誦這兩部分,。2.掌握重點(diǎn)詞語,，理解整篇文章的意思。