每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

如何寫作文評語篇一

二是“怎么寫”,？（寫作方法與技巧）,。

小學(xué)生寫作入門應(yīng)先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧,，重在指導(dǎo)審清作文題目,。為此，寫作前必須審之又審,。審題是寫作的前提,，寫作是審題的結(jié)果。

比如孩子拿到習(xí)作題目“我的媽媽”,，家長可以首先跟孩子明,，這個題目是要孩子寫自己的媽媽，那自己的媽媽應(yīng)該怎么寫呢,？可以孩子試著口頭介紹一下自己的媽媽,，比如媽媽長什么樣，媽媽平時都做些什么,，媽媽對孩子怎么樣。孩子都是先會說才會寫的,，所以說家長的引導(dǎo)也很重要,，因為家長是最方便在日常對話中對孩子進(jìn)行引導(dǎo)的。

家長千萬不要認(rèn)為自己對孩子的教育可以完全脫離學(xué)校教育,，學(xué)校為孩子準(zhǔn)備教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選,，合理設(shè)計的。入門作文的選材,、寫作方法和技巧是與語文課堂教學(xué)密不可分的,。所以家長在指導(dǎo)孩子作文入門的時候，最好能夠結(jié)合孩子的教材,。

如：一年級的《畫家鄉(xiāng)》一文中“他畫的海那么藍(lán),，那么寬”，“那么”多次出現(xiàn),，家長就可以抓住“那么……那么”讓孩子理解意思然后造句,，平時在生活中也可以注意訓(xùn)練孩子用一些連接詞來表達(dá)自己的意思。如不僅……而且……,，除了……還……,，等等；

又如：二年級《難忘的潑水節(jié)》一課中有句“xxx身穿對襟白褂,，咖啡色長褲,，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中”的肖像描寫，家長也可以結(jié)合這些句子,，讓孩子模仿這些句式,，形容一下自己每天的穿著。平時帶孩子出門的時候,，還可以鍛煉孩子觀察別人的穿著,，并向你形容一下孩子觀察的那個人的外貌特點(diǎn)，然后猜測那個人的身份,；或者觀察人物的表情,，讓孩子猜一下對方當(dāng)時的心情。這都是比較好的練習(xí)的方式,，可以讓孩子學(xué)會觀察,，學(xué)著透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

到了三,、四年級,，家長就要有意識地教孩子什么是作文的結(jié)構(gòu)。如《趙州橋》就是圍繞一個中心句寫段話,，文章布局（總-分-總）的典型例文,，而且排比的修辭方法是“有的……有的……還有的……”,詳細(xì)地描繪出趙州橋的精美外觀和勞動人民的高超技術(shù)與非凡智慧；而《鄭和遠(yuǎn)航》是孩子學(xué)習(xí)前后照應(yīng),、詳略得當(dāng)?shù)募炎鳌?/p>

所以,，家長可以教導(dǎo)孩子在寫作文的時候，要時刻注意作文是一個整體,，不能太過隨心所欲,，想到什么就寫什么，而且也可以有意識地鍛煉孩子使用修辭手法,，比如恰當(dāng)?shù)谋扔靼?，擬人啊，排比啊這類的,。

這一點(diǎn)前面已經(jīng)提到了,，這里作為重點(diǎn)再詳細(xì)介紹一下。

當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得一定的寫作方法和技巧后,，家長應(yīng)該及時配合孩子課堂所學(xué),，指導(dǎo)孩子通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材,，讓學(xué)生在入門寫作時,，感到“材”有源頭滾滾來。

記得班上的高珍珍同學(xué)寫《吵架》一文中描述到：“早上見鄰居的王奶奶跳著腳,，伸著脖子,，滿嘴白唾沫，一手提著褲子，一手指向?qū)γ娴鼓蚺璧膭⒋鬆斊瓶诼R……”

只有親眼所見,，學(xué)寫作文的時候才能寫出真實感,，讓人讀時有身臨其境之感。因而,，家長要引導(dǎo)孩子觀察生活,，融入社會，學(xué)會寫生活中的真人,、真事,、真情和真景。

作文貴在有真情實感,。因此,，在平時的生活中，家長要與孩子多交流,，讓孩子學(xué)會傾吐心聲,，表達(dá)自己的真情實感。家長千萬不要逼迫孩子歌功頌德,，不要孩子一有一些抱怨情緒就指責(zé)孩子,，否則會讓孩子不敢說真話。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子從生活小事中有所發(fā)現(xiàn),，有所感悟,，然后表達(dá)真實感受，抒發(fā)真實情感,。

如某班同學(xué)張楊買麻辣小食品吃壞了肚子，住院治療,。老師知道這件事后,，在班上進(jìn)行討論，當(dāng)時學(xué)生各抒己見,，說到很多小食品的不衛(wèi)生不安全……老師立即指導(dǎo)同學(xué)們把這件事寫成作文《垃圾食品的危害》由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事,，寫成的作文，內(nèi)容充實,，真實感人,，還挺有思想的。

所以,，指導(dǎo)學(xué)生寫作時努力做到：我手由我口我口由我心的情感表達(dá),。拓展內(nèi)心深處的靈感，喚起心底的真,、善,、美，誠實地描寫自己的真情實感。同時發(fā)現(xiàn),、升華,、完善自我。

孩子大多數(shù)時間在學(xué)校,，所見必然有限,。因此，孩子想要寫出好作文,，就需要多讀書,，開拓視野。所以家長要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，不能讓孩子一天到位只與教科書打交道,。

主動到書店給孩子挑一些好書，讓孩子在閱讀時如果遇到疑問,，可以主動詢問,。如果有時間，家長可以給孩子準(zhǔn)備親子閱讀時間,，與孩子共讀,，引導(dǎo)孩子多思考，解決孩子的閱讀疑難,。

除此之外,，還可以讓孩子在閱讀完一篇美文或一個故事之后，寫一篇閱讀后感,，可以寫自己讀書的過程,，也可以寫自己讀書的感悟，甚至可以就讀書這件書發(fā)表自己的看法,。然后家長可以抽出時間來,，看一看孩子寫的讀后感?？赐曛笞詈靡o出一定的表揚(yáng),，找到孩子作文的亮點(diǎn)給予鼓勵；然后給出自己的修改意見,，讓孩子學(xué)會修改自己的作文,。魯迅先生都說，好作文是改出來的,，而改作文這個習(xí)慣,，應(yīng)該從小就培養(yǎng)。

作文評語要因人而異,。很多時候,，因為學(xué)校老師要負(fù)責(zé)的是一整個班幾十個孩子的作文,，所以有時候可能會不能清除地知道每個孩子寫作方面有哪些特長，又有哪些缺陷,。所以,，家長要多關(guān)注孩子的作文，并給孩子寫一寫點(diǎn)評,，讓孩子從評語中看到自己的長處和閃光點(diǎn),，以此來增強(qiáng)自信心。切忌,，表揚(yáng)鼓勵絕不是盲目的吹捧,，廉價的贊揚(yáng)，家長要學(xué)會真誠地有感情地去評價孩子的作文,。

家長群里有一位媽媽分享了自己的做法：她每一次都會認(rèn)真看孩子寫的日記和作文,，然后給孩子說她有哪些事情寫得不是很清楚，還有什么事情也可以寫進(jìn)日記里,，讓孩子學(xué)會挑選寫作的素材,，并且把素材用清晰的語言寫出來。久而久之,，孩子的作文越寫越好,，尤其是記敘文。

如何寫作文評語篇二

懸念,，在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”,，即設(shè)置疑團(tuán)，不作解答,，以喚起讀者“窮根究底”的興趣和急切期待的心理,，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念法一般運(yùn)用于敘事性作品中,，通常在敘事過程中有意結(jié)下一個“扣子”,，以引起讀者對事件的發(fā)展和人物命運(yùn)的急切關(guān)心。這種寫法容易引人入勝,，形成波瀾。懸念的設(shè)置一般要有三個環(huán)節(jié)：第一是提出懸而未決的問題,，設(shè)置謎面,，把讀者置于懸念之中。第二是利用“懸”而有“念”的心理因素,，使讀者產(chǎn)生急切求解的心理,。第三是撥開密布在讀者心頭的疑云，即解決矛盾,，揭示謎底,，讓讀者獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受,。

設(shè)置懸念的方法很多，常見的有以下幾種：

就是利用標(biāo)題設(shè)置疑問,，制造懸念,。例如《誰是最可愛的人》、《中國人失掉自信力了嗎》,、《這件事是誰干的》,、《媽媽稱職不稱職》……看了這樣的標(biāo)題，讀者就會急切地往下閱讀,。

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即在敘述中心事件的過程中，暫肘中斷敘述的線索,，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,，然后在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)再接上原來的情節(jié)。如魯迅的《故鄉(xiāng)》,，當(dāng)寫到“我”回故鄉(xiāng)準(zhǔn)備拜訪親戚本家時,，情節(jié)突然中斷，插入一大段回憶少年閏土的文字,，制造了懸念：“我”拜望親戚本家了嗎,？閏土為什么很想見“我”一回面？讀完插敘的內(nèi)容以后,，我們不禁又要問：“我”心目中的少年英雄閏土現(xiàn)在怎樣了,？“我們”見了面，閏土還會口若懸河,，無話不談嗎,？懸念一個接一個，一環(huán)扣一環(huán),，這樣一方面可以使人物形象更加豐滿,，另一方面可以使文勢曲折變化，跌宕起伏,，讀來趣味橫生,。

就是運(yùn)用設(shè)問制造懸念。如《羚羊木雕》（義務(wù)教育七年級《語文》上冊）一文的開頭這樣寫道：“那只羚羊哪兒去啦,？”媽媽突然問我,。開頭用媽媽的一句問話造成懸念：什么“羚羊”？媽問這干什么,？這樣,，一下抓住讀者，引出了故事,，以下按事件發(fā)展變化的先后順序交代了羚羊木雕的來龍去脈,。這種寫法,，要比直接陳述事件的經(jīng)過更讓人感覺興味無窮。

就是通過人物的外貌和神情描寫造成懸念,。如《最后一課》（義務(wù)教育七年級《語文》下冊）開頭對韓麥爾先生的外貌描寫：“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽,?！边€有對鎮(zhèn)上其他人的描寫：“后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣嚴(yán)肅,。其中有郝叟老頭兒,，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長,，從前的郵遞員,，還有些旁的人，個個看來都很憂愁,?！表n麥爾先生穿著只有在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服，鎮(zhèn)上的人們個個都顯得嚴(yán)肅,、憂愁,，這種外貌和神情描寫，渲染了一種嚴(yán)肅的氣氛,，預(yù)示著將有不同尋常的事情發(fā)生,。究竟發(fā)生了什么？為解開這個懸念,，讀者就會帶著一種探尋的心理,，饒有興致地讀下去。

最后需要指出的是,，設(shè)置懸念要注意兩點(diǎn)：第一,，設(shè)置懸念貴在巧，巧于藏而不露,，即設(shè)懸要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和全文的結(jié)構(gòu)要求而定,，如果脫離了這些而設(shè)懸，就會顯得虛假,，不可信,，也就失去了設(shè)懸的作用。第二,，設(shè)懸要早，解懸要遲,。設(shè)懸早,，抓住讀者就早,；解懸遲，就可以從容地表現(xiàn)人物,，敘述事件,。

如何寫作文評語篇四

技巧一：設(shè)計懸念，吸引讀者

我躺在病床上,，四周黑漆漆的一片,，十分寂靜，偌大的房間里,，只能聽得見我微弱的呼吸聲,，有關(guān)寫作文的方法。護(hù)士只有到吃*是,、打針的時候才會進(jìn)來,，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了,，我不會有太多的報怨,，因為我知道我快死了。我凝視著窗外,，告訴自己要坦然面對死亡,。(陜西省中考滿分作文《感受生活之美》)

技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開頭設(shè)計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了,，會想,，他怎么會快要死了死了呢?他得了什么病?后來會怎樣?這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文,。這種開頭方法,，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設(shè)計吸引讀者閱讀,，效果很好,。

技巧二：開門見山，亮明觀點(diǎn)

技巧點(diǎn)撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn),。寫作時開門見山,，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實用的方法,。這篇文章的開頭采用設(shè)問的方式,，一問一答，簡潔有力,，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn),，為下文展開打下了基礎(chǔ)。

痛苦的時候,，你會回家,，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時候,，你會回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進(jìn)去的是悲傷,，化解出來的是快樂;家——接納的是難過,，釋放的是開心。家真好!(選自云南省中考作文《家,，真好》)

技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開門見山,。你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對“家”

如何寫作文評語篇五

一篇六七百字的文章,，如果在記人敘事之前就花兩百字的篇幅鋪陳,，說些不痛不癢的開場白，文章的內(nèi)容便無法得以豐潤,。所以,，文章開頭要去掉陳詞套話，切中文體,，開宗明義,，以清新簡潔的語言引入下文。然而“小曲好唱口難開”,，要寫好文章的開頭并不容易,。如果開頭能恰到好處，就能增加文章的亮點(diǎn),，抓住讀者的心,。古人將文章的開頭比做“鳳頭”也是很有道理的。特別是閱卷時間有限的考場作文,，文章若有一個簡潔而又別出心裁的開頭,，一定會使你的文章增色不少，你的作文也必將在眾多的作文中脫穎而出,，博得閱卷老師的歡心,。

比如下面幾篇文章的開頭：

（一）“幸福是什么？幸福是一種朦朧的感覺,，是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴流露出來的一種快樂,、溫馨的感覺?！保ā缎腋,！罚?/p>

（二）“在我的家里，珍藏著一件珍貴的雨披,，說起這件雨披,，還有一段小小的故事呢。”（《一件珍貴的雨披》）

（三）“看,，葉兒在一片稱贊中舒展了,；瞧，花兒在無數(shù)羨慕的目光下綻放了,；望，果兒在芬芳的日子里成熟了,?？赡阍脒^，是誰真誠地為它們提供了養(yǎng)分,，是誰無私地為它們增添了活力呢,？”（《奉獻(xiàn)》）

這些優(yōu)秀的開頭，有的開門見山,，直入主題,；有的巧設(shè)懸念，引人入勝,；還有的妙用修辭,，清新雋永。由此可見,，好的開頭必須具備以下兩個要求：第一,，簡短，盡快進(jìn)入主題,，決不能在空洞的套話里繞來繞去,。第二，清新,，能吸引讀者的目光,。

好的記敘文之所以感人，原因在于其真實感人的情節(jié),。在設(shè)置和表達(dá)情節(jié)時,，同樣的事情，不同的人表達(dá)出的效果卻大不相同,。因此,，我們要明確，情節(jié)的精彩部分是情感積蓄“關(guān)口”處的噴薄而出,，可以是碰撞的爆破口,，可以是懸念不斷推進(jìn)的“真相大白”。一篇記敘文,，應(yīng)將精彩的情節(jié)作為重點(diǎn)精描細(xì)寫,，并在此前做好事情發(fā)展的鋪墊和感情的積蓄。這樣，文章才會熠熠生輝,。例如,，大家熟悉的朱自清的《背影》，一開頭就先交代了家中的光景十分慘淡的背景,。在鋪陳后,，再通過細(xì)致描寫車站送別時父親買橘子的場景，把情節(jié)推向高潮,。

對于考場作文而言,，一來由于時間緊，不可能去字斟句酌,，二來因為展示事情發(fā)展時必然伴有大量的敘述,、交代、說明性的語言,，所以要表現(xiàn)自身的語言功底,，就一定要抓住片段、局部的語言描寫,?？梢允菤鈩莅蹴纾粴夂浅傻囊唤M排比句,，如：“生活像一桌菜,，充滿了人生的酸甜苦辣，體驗卻是一張嘴,，細(xì)細(xì)地嚼,，慢慢地咽，品嘗生活的無限滋味,；生活像一條路,，充滿了坎坷與艱辛，體驗則是一雙鞋,，帶你踏過重重險阻,；生活像一條河，充滿了急流和險灘,，體驗則是一艘船,，伴你渡過驚濤駭浪?！币部梢允撬枷肷铄?、含蓄雋永的哲理句，如：“生活就是這淡淡的音樂,、淡淡的茶,，飄出的是無盡的遐思與悠遠(yuǎn)的憧憬,。”等等,。

總之,，要想寫好一篇記敘文，除了做到以上幾點(diǎn)技巧外,，更重要的是在生活中要用心捕捉那些好的素材,，從而讓自己的文章散發(fā)出奪目的光彩。

如何寫作文評語篇六

一,、全面分析,，評價有的放矢

作文是學(xué)生思想情感和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。評語要首先從內(nèi)容的角度指出文章是否寫出真情實感,，哪方面觀察得仔細(xì)，哪些材料選擇得既有意義又有趣,，哪部分思路開闊,，想象豐富，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的,，什么是不值得寫的,，解決“寫什么”的問題。但同樣的材料,，不同的同學(xué)因遣詞造句,、布局謀篇的能力不同，也會顯出高低之分,。很難想象,，面對一篇言之有物，情真意切而語病甚多,，結(jié)構(gòu)散亂的作文,，教師會只肯定其優(yōu)點(diǎn)，而對其不足視而不見,，評語中只字不提,。教師對學(xué)生語言表達(dá)上的任何一次微小的忽略，在學(xué)生那里都可能被誤認(rèn)為是教師的默許甚至肯定,。因此,，作文評語既要從學(xué)生的實際出發(fā)，不提出過高的要求,，也不放過該警惕的錯誤,，使學(xué)生的作文從一開始就努力做到文質(zhì)兼美。如果說課堂作文講評注重的應(yīng)是全班作文中帶有共性的問題,，那么,，作文本上的作文評語就應(yīng)多抓一些個性的問題，根據(jù)每個學(xué)生、每篇文章的具體情況,，提出具體的意見,。這樣才能有的放矢，讓所有的學(xué)生都有所收獲,。

二,、明確標(biāo)準(zhǔn)，突出訓(xùn)練重點(diǎn)

一篇作文在表情達(dá)意,、用詞造句等方面的好壞是有一定標(biāo)準(zhǔn)的,，但這個標(biāo)準(zhǔn)可以因訓(xùn)練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習(xí),，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來了,，順序清楚，語句通順,；寫一個人,，能寫出他在外貌、語言,、動作,、心理上的基本特點(diǎn)；寫一處景物,，能寫出它的特色,，就可以算作好文章。同樣,，寫一次活動,，能把主要過程記下來；寫一個場面,，能把主要情景寫出來,；寫記敘文,，時間、地點(diǎn)、人物、事件都很完整；寫說明文,，說明順序清楚，說明對象描述準(zhǔn)確；寫日記、書信格式正確，真實可信??都應(yīng)給予鼓勵和肯定,。

做飯過程是否完整，順序是否清晰,，標(biāo)題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來了??這樣,，就使學(xué)生了解了自己的文章在哪些方面達(dá)到了老師提出的訓(xùn)練目標(biāo),，哪些方面沒有達(dá)到,，從而明確進(jìn)一步努力的方向。

三、選擇角度,，評價因文而異

一篇作文的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)在作文要素的各個方面表現(xiàn)是不均衡的,，作文評語從什么角度入手，關(guān)系到對學(xué)生作文的評價問題,。因為一篇作文,，尤其是一篇優(yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處往往不只一處，這就要求教師寫評語時能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋プ∥恼碌耐怀鲋?，多給予表揚(yáng)鼓勵,。

四,、立足對象，語氣因人而異

作文評語的接受對象是學(xué)生,，學(xué)生能否樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語是否有效的尺度,。學(xué)生的年齡,、心理、性別,、經(jīng)歷不同,，寫出的文章也會風(fēng)格各異，這就需要教師變換語氣,，寫出能讓學(xué)生心服口服的評語來,，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字,，讓學(xué)生有所收獲,，與學(xué)生有所溝通，互相理解,，同時又賞心悅目,。那種生硬、呆板,、千篇一律、放之四海皆準(zhǔn)的評語只能引起學(xué)生的厭倦和反感,。

實踐證明,，恰當(dāng)?shù)淖魑脑u語，準(zhǔn)確合理的評價,，對學(xué)生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用,。而且對于正在經(jīng)歷識字、學(xué)詞,、讀文這些語文學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)生來說,，這種作用顯得尤為重要,。所以，教師在寫作文評語時必須認(rèn)真思考,，充分發(fā)揮評語的指導(dǎo),、教育作用。