總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇一

為了提高我們英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ?tīng)了一節(jié)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的英語(yǔ)示范課,。對(duì)此,，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳,，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力,，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期,，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素,。

幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應(yīng)該了解幼兒,、熱愛(ài)幼兒,。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，讓他們精神飽滿(mǎn),。幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復(fù),，理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征,。因此,，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象,，爭(zhēng)取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課,。在課堂中，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞,，但她運(yùn)用各種游戲來(lái)幫幼兒反復(fù)練讀,、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。

先運(yùn)用小游戲：在“findcard”游戲中,，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞,。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽(tīng)力，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力,。在新單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，根據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運(yùn)用大游戲變換節(jié)奏,，讓幼兒情緒high起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂,，以有效達(dá)到教學(xué)目的。

在我上英語(yǔ)課時(shí),，只有一些大游戲來(lái)鞏固新單詞,，而沒(méi)有用一些小游戲來(lái)教授新單詞，所以大多數(shù)時(shí)間幼兒提不起興趣,，黃老師的每個(gè)英語(yǔ)游戲,，看似普通，其實(shí)都是有她一定的作用,，并可以幫助她達(dá)到自己的教學(xué)目的,。游戲真的是教授新知識(shí)的一個(gè)很好的方法!

其次，在教學(xué)活動(dòng)中身體語(yǔ)言豐富,，雖然她是用全英教學(xué),，但整堂課下來(lái)，沒(méi)有漢語(yǔ)的翻譯,，讓幼兒在“看一看”,，“想一想”，“猜一猜”的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思,。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍,，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力,，因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體比安靜的聽(tīng)讀更容易引起人的興趣,，尤其是幼兒。

平時(shí),，我上英語(yǔ)課,，若幼兒不懂英文意思,，我就會(huì)很緊張的用中文給他們解釋?zhuān)鴽](méi)想到可以用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，在英語(yǔ)課堂上,，身體語(yǔ)言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式,、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,，則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”,，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點(diǎn),，這與一個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的!這是一堂圍繞單詞sea,、shark、dolphin組織的英語(yǔ)活動(dòng),在課前,黃老師英語(yǔ)詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了卡片,、魔術(shù)盒,、魔術(shù)筆等等，準(zhǔn)備非常充分,。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒,，說(shuō)要給幼兒變魔術(shù),，進(jìn)而引出第一個(gè)單詞sea,，之后再加上自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合,。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin,，引起幼兒極高的興趣。在課堂中,，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎(chǔ),，以whatcanyousee?來(lái)提問(wèn)幼兒，讓幼兒先熟悉句子,，下節(jié)課學(xué)起來(lái)就比較簡(jiǎn)單了,。

在活動(dòng)中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō),、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注意傾聽(tīng),感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào),。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個(gè)單詞,不考慮幼兒的積極性和主動(dòng)性,視幼兒為填充器,呆板的說(shuō)教環(huán)境,幼兒是不能運(yùn)用語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感交流的,同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的,。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇二

對(duì)不起，我沒(méi)有盡到一個(gè)當(dāng)幼兒老師的義務(wù),，沒(méi)有照看好您的孩子,，以至于他在中午睡覺(jué)的時(shí)候因?yàn)闆](méi)有蓋好被子感冒了。我覺(jué)得這個(gè)事情,，是我的過(guò)錯(cuò),，我沒(méi)有及時(shí)地照看孩子,，當(dāng)孩子睡覺(jué)踢被子的時(shí)候，我沒(méi)有及時(shí)地給孩子蓋好被子,。

唉,，這個(gè)事情要從昨天說(shuō)起。昨天剛好幼兒園園長(zhǎng)下發(fā)通知,，要我們做好幼兒中午午睡照顧工作,。可是我思想上放松了對(duì)于幼兒午睡事情的關(guān)注,，導(dǎo)致了我這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)生,。

回顧錯(cuò)誤，我的責(zé)任是顯而易見(jiàn)的,，我的工作沒(méi)有做到位,，我難辭其咎。現(xiàn)如今,，可怎么辦呢,，你的孩子感冒發(fā)燒，我也覺(jué)得非常難過(guò),?？吹侥慕箲]表情，看到你們兩位家長(zhǎng)為了這個(gè)事情來(lái)幼兒園反應(yīng)情況,，我也感到很自責(zé),。

雖然當(dāng)天我因?yàn)樾那椴缓梅瘩g了幾句，但是我對(duì)于這個(gè)事情,，肯定地講,，我肯定是沒(méi)有照顧好孩子。現(xiàn)在看來(lái),，只有一篇幼兒園檢討書(shū)能夠懇求你們家長(zhǎng)原諒了,。

檢討人：

20xx年xx月xx日

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇三

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生,。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)關(guān)于語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中,，明確指出“指導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)與理解”,。繪本是一種圖文結(jié)合的閱讀材料，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力,。因此,，繪本以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。本論文就作者親身體驗(yàn)幼兒園繪本閱讀教學(xué)及觀察其他教師的繪本閱讀教學(xué)，進(jìn)行了一些反思,，并根據(jù)繪本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一些策略,。

一、選擇合適的繪本

教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)首先要選擇合適的繪本,?？紤]繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解,，書(shū)中的畫(huà)面是否能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,，以此來(lái)刺激幼兒閱讀的興趣。如考慮小班幼兒年齡,、認(rèn)知能力及特有的閱讀特點(diǎn),，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點(diǎn)：繪本人物形象可愛(ài)，色彩鮮明,，繪本內(nèi)容短小有趣,，最好是單頁(yè)單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活，最好有重復(fù)的情節(jié);繪本中有重復(fù)的語(yǔ)言,，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念,，讓幼兒主動(dòng)探索和想象。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》,，其故事內(nèi)容簡(jiǎn)短,，書(shū)中的小弟弟、烏龜,、大白鴨,、小灰兔,、大鴕鳥(niǎo),、大老虎的形象可愛(ài)，其一頁(yè)只講述一個(gè)情節(jié),，如第一頁(yè)講述了一個(gè)小弟弟在路上遇到了一只烏龜,，第二頁(yè)講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書(shū)中多次重復(fù)出現(xiàn)遇見(jiàn)的情節(jié)。在路上遇見(jiàn)朋友是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事,，因此幼兒能很好理解故事情節(jié),。書(shū)中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語(yǔ)言，幼兒模仿小弟弟和動(dòng)物們一步一步走路,，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望,。每次寶貝們都會(huì)猜測(cè)小路上接下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)，最后聽(tīng)到“嗷嗚”一聲更是打開(kāi)了孩子們想象的空間：誰(shuí)來(lái)了呢?所以選擇適合幼兒年齡,、認(rèn)知能力的繪本是繪本閱讀教學(xué)成功的前提,。

二、教師剖析繪本，尋找教育價(jià)值

教師細(xì)研繪本內(nèi)容,，領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的信息,，在此基礎(chǔ)上尋找繪本教育價(jià)值，是繪本閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ),。教師要反復(fù)閱讀繪本,，剖析繪本內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,，直接告知幼兒繪本表達(dá)的涵義,。有些教師為了完成繪本教學(xué)任務(wù)，直接模仿名師教學(xué),，照搬其上課內(nèi)容,，這種行為是不可取的。因?yàn)閳?zhí)教者缺少對(duì)繪本內(nèi)容的研究,，無(wú)法真正領(lǐng)悟到繪本的教育價(jià)值,，在繪本教學(xué)中也缺少自己的思考，試想連老師都沒(méi)有真正理解繪本意義,，又怎引導(dǎo)幼兒掌握呢?繪本《魚(yú)就是魚(yú)》讓孩子們了解了魚(yú)和青蛙的根本區(qū)別,，也就是兩棲動(dòng)物和水生動(dòng)物的根本區(qū)別，其中也蘊(yùn)含了很多道理,，如暫時(shí)外表的一致并不意味著相同;隨著時(shí)間的變化,，才會(huì)看清楚本質(zhì)等。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容,，從中注入自己的思考,，尋找繪本的教育價(jià)值，這樣才能引導(dǎo)幼兒真正理解繪本,，領(lǐng)悟繪本寓意,，只有這樣，繪本閱讀教學(xué)才算是成功的,。

三,、教學(xué)形式多樣，活躍課堂氛圍

繪本把精致優(yōu)美的繪畫(huà)和簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言緊密結(jié)合向孩子傳達(dá)信息,，發(fā)揮其教育價(jià)值,。繪本教學(xué)不同于故事教學(xué)，但在實(shí)際繪本教學(xué)過(guò)程中,，老師往往只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片,，或純粹翻頁(yè)講述，重復(fù)幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學(xué)課,。繪本教學(xué)要以幼兒為主體,，以幼兒自主閱讀為主，老師引領(lǐng)為輔，給孩子更多的時(shí)間自己探索閱讀方法,。除此之外,，為了活躍課堂氛圍，教學(xué)形式要多樣,，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)可以采用游戲,、比賽、模仿,、合作,、唱歌等形式促進(jìn)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣,。

四,、問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有效提問(wèn)

良好問(wèn)題的設(shè)計(jì)既有利于引發(fā)幼兒思考,，加深幼兒對(duì)繪本的理解,，又有利于繪本教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。現(xiàn)實(shí)生活中,，老師常常提問(wèn)過(guò)度,、無(wú)效問(wèn)題多且問(wèn)題沒(méi)有遞進(jìn)性。這就導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)而且效率低下,，影響繪本教學(xué)的開(kāi)展,。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮問(wèn)題是否符合幼兒年齡特點(diǎn)及在幼兒能力范圍內(nèi)，問(wèn)題設(shè)計(jì)是否具有遞進(jìn)性等,。如小班繪本《好餓的小蛇》中,，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片，教師問(wèn)：“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵(lì)幼兒把話(huà)完整地說(shuō)出來(lái)“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”,。這樣提問(wèn)使得問(wèn)題并非停留在同一層面,，而是層層遞進(jìn)，教師鼓勵(lì)幼兒把話(huà)說(shuō)完整也有利于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

五,、合作交流,，共研繪本

一個(gè)人的精力和能力是有限的,，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。我園時(shí)常開(kāi)展繪本閱讀教學(xué),，由骨干教師先示范上課,，再由青年教師展示教學(xué)。尤其是青年教師在正式繪本教學(xué)前進(jìn)行多次試上,，請(qǐng)師傅聽(tīng)課,，根據(jù)上課情況及師傅建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。一輪教學(xué)結(jié)束后,，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)不足,，受益頗多,。此外，學(xué)校老師還經(jīng)常外出聽(tīng)課,，與姐妹園坦誠(chéng)相待,，共同交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

繪本閱讀教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),，要上好繪本閱讀教學(xué)，采取以上策略還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，實(shí)現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走,。老師們只有不斷實(shí)踐、不斷探索,、不斷反思才能不斷進(jìn)步,，滴水穿石，繪本閱讀教學(xué)才會(huì)逐漸走向成功,，讓每一位幼兒真正受益,。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇四

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育,、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí),、新課程理念等方面進(jìn)行了培訓(xùn),。

1、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)

2,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者,。

3,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人

總之,，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中,，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得知識(shí)和能力的提高,。

一,、更新教育觀念。

要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

二,、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,。

未來(lái)教育需要"專(zhuān)家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止,，也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

1、隨著新課程的發(fā)展,，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?

答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展了,。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀。

"材料式"的教材觀認(rèn)為,，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開(kāi)講述,、闡釋、演示等活動(dòng)和學(xué)生展開(kāi)閱讀,、視聽(tīng),、操作等活動(dòng)的材料。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料,，如文字印刷材料,、電子音像材料、實(shí)物材料等,，都要視其為教材,，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，因?yàn)榻叹呤欠浅Ｖ庇^化的教材,，是教材的物化部分,。從這個(gè)意義上說(shuō)，教材的含義是很廣泛的,。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀。"材料式"的教材觀把教科書(shū)看做教學(xué)中最主要,、最基本和最常用的教學(xué)材料,，但強(qiáng)調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料。那么,，教科書(shū)又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說(shuō)它是供師生進(jìn)行"教學(xué)對(duì)話(huà)"的"文本材料",。這個(gè)問(wèn)題可從以下兩個(gè)方面來(lái)理解。

首先,，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此,，現(xiàn)代教學(xué)論指出,，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。把教學(xué)過(guò)程定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源,。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學(xué)生中心論",，以及現(xiàn)實(shí)中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導(dǎo)主體論"，而且在實(shí)踐中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇五

這么久了,，從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋煟切枰睦磉^(guò)程的調(diào)整和適應(yīng),。真正的幼兒園工作不是學(xué)校里老師傳授的那個(gè)樣子,。真正的幼兒園工作也不是實(shí)習(xí)的時(shí)候看到的那個(gè)樣子。現(xiàn)在的我才慢慢的體會(huì)到“耐心”“愛(ài)心”“責(zé)任心”在工作中的分量和應(yīng)該為這些漂亮的詞語(yǔ)在實(shí)際中所要付出的行為是多少,。

一,、適應(yīng)與迷茫

頭一個(gè)月工作有點(diǎn)迷茫,，雖然在學(xué)校里和書(shū)本上學(xué)了很多的理論知識(shí)，但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來(lái),，也運(yùn)用不起來(lái),。除了準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)以外，其他的事情都是空白,，上完課要去做什么事情,，要帶孩子干什么，怎樣組織孩子活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗(yàn),。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫,，再加上從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)小班孩子，對(duì)于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn),。除此以外,，還要寫(xiě)教育日志，教學(xué)反思,，區(qū)域活動(dòng)記錄,，主題生成活動(dòng)，區(qū)角材料的投放等一些工作,。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項(xiàng)不小的工程,。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù)，比如要布置教室以外的空間,，要參與一些教學(xué)案例的寫(xiě)作活動(dòng),，還要建構(gòu)自己班級(jí)論壇等。讓人有點(diǎn)眼花繚亂,。跟有經(jīng)驗(yàn)的老師搭班,，只能是看一點(diǎn)做一點(diǎn)，跟著老師一起做,。做什么事情也總是對(duì)自己沒(méi)有信心,，總是要問(wèn)過(guò)老師后才能放心的去做，沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解,，這點(diǎn)讓自己也很懊惱,，老師與我商量什么事情也總覺(jué)得自己的大腦是那么的空洞，怎么大腦里的東西一個(gè)個(gè)都那么不爭(zhēng)氣,，都用不起來(lái),，很煩惱。

二,、游戲

這個(gè)月的工作中有一點(diǎn)是很缺乏的,，那就是“游戲”，幼兒園里每天都要帶孩子做游戲，可是自己知道的游戲又是那么的少,，經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài),，每次回家都上網(wǎng)惡補(bǔ)這方面的不足但是還是滿(mǎn)足不了工作的需求。其實(shí)現(xiàn)在想想自己有點(diǎn)走入這游戲的誤區(qū)了,，幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該是多樣化的,，而不是說(shuō)游戲僅僅是游戲而已,，應(yīng)該吧自己的思維拓開(kāi)來(lái),，如一些民間游戲，多樣化的繪畫(huà)活動(dòng),，手工活動(dòng)等都可以作為日常生活的一部分,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)月在這方面的開(kāi)展有點(diǎn)忽略了，只是單一的想著做游戲而已,。這方面需要好好改善,。

三、教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)方面的備課也有點(diǎn)偷懶,，總是很依賴(lài)參考書(shū)的活動(dòng)設(shè)計(jì),，雖然書(shū)上的設(shè)計(jì)都是精品，但是作為一名新教師還是應(yīng)該有更多自己的想法和見(jiàn)解,，不能老是照搬照抄,，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒(méi)有自己的東西和思考,，也不能形成自己的教學(xué)特色,，這樣也枉為“新老師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，終將陷入循規(guī)蹈矩的輪回之中,。

四,、與孩子的相處

我很喜歡孩子這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是在幼兒園里,，一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生,，各種調(diào)皮、個(gè)性突出的孩子都有,，有的時(shí)候看到有小朋友抓傷其他的小朋友,，或者打架，搶玩具就覺(jué)得很懊惱,，到底怎么處理才好呢?雖然在讀書(shū)的時(shí)候看過(guò)很多的案例和故事,，但是真正到了自己要親自處理的時(shí)候還是有點(diǎn)不知所措，心理清楚地明白孩子之間有點(diǎn)小擦和是很正常的,，你不能跟孩子發(fā)脾氣,，而且發(fā)脾氣問(wèn)題還是不能得到改善?？墒歉⒆诱f(shuō)道理他們也不能理解,，批評(píng)過(guò)后還是這樣,，經(jīng)常會(huì)有無(wú)能為力的感覺(jué)出現(xiàn)。我知道,，沒(méi)有壞學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師，我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的不正確,，或也有處理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候,。這些都需要好好的反省自己?？墒菬o(wú)奈的是在當(dāng)時(shí)要照看30個(gè)孩子的時(shí)候是沒(méi)有時(shí)間去靜下心來(lái)去處理一兩個(gè)孩子的問(wèn)題,，很多時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了最好的教育時(shí)機(jī)，或者處理的不夠恰當(dāng),。這些都是讓我感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)與理論的差距,，也讓我看到自己的教學(xué)實(shí)踐與書(shū)中真理的差距是這么的大，有的時(shí)候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實(shí),，比如：我們都說(shuō)吃飯的時(shí)候最好不要批評(píng)孩子,，但是又說(shuō)教育孩子一定要及時(shí)才能有效果，可是當(dāng)孩子吃飯的時(shí)候發(fā)生事情了,，如果不及時(shí)提醒他就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的時(shí)機(jī),，可是這時(shí)候是吃飯的時(shí)間，批評(píng)他又會(huì)影響他們的食欲亦或是消化,，這時(shí)候真是很矛盾啊,。

其實(shí)在工作中還有很多的事實(shí)與理論的沖突，但是沒(méi)有好好的及時(shí)記錄和反思,，很多第一手的資料沒(méi)有及時(shí)處理覺(jué)得很可惜?，F(xiàn)在對(duì)工作環(huán)境已經(jīng)漸漸熟悉，接下來(lái)一定要專(zhuān)注于工作,，好好把握每一個(gè)環(huán)節(jié),。讓問(wèn)題及時(shí)處理。還要不斷地充實(shí)自己,，多看多學(xué)多做,，一步一個(gè)腳印，走好每一個(gè)環(huán)節(jié),。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇六

我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員,，心里個(gè)性高興，因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì),。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，資料豐富，形式多樣,。在培訓(xùn)中,，我聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)閼?yīng)對(duì)不一樣風(fēng)格的名師,，聽(tīng)到不一樣類(lèi)型的講座，也感受到了思想火花的沖擊,。耳濡目染的東西很多,。

一.明白并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)潛力的提高,?；A(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提,，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí),、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提,，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ),。

2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,。迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì),，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,，學(xué)生務(wù)必具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng),。教育就應(yīng)培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊,、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育,。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí),，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理,、正義,、誠(chéng)信、職責(zé)感的追求,。

5.尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸,。了解學(xué)生特征,，選取適宜的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二.明白并理解了教師心理健康與教學(xué)

1.端正人生價(jià)值觀,，獻(xiàn)身教育事業(yè)

“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上,，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源,?！碑?dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件,，為教育改革注入了生機(jī)與活力,。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀,、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師,，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師主角身分不相稱(chēng)的思想意識(shí),。有的教師受腐朽生活方式的影響,，表此刻工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦,，怕任務(wù)艱巨,，追求簡(jiǎn)單自在，缺乏高度的事業(yè)心和職責(zé)感,，遇到困難總是繞著走,，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表此刻思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò),，不思進(jìn)取,，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表此刻生活上，畸形消費(fèi)，花錢(qián)大手大腳,，生活追求瀟灑,，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師就應(yīng)能把自我的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自我的智慧和潛力,，對(duì)工作懷有持久的熱忱,，并從工作中獲取滿(mǎn)足和樂(lè)趣,。在這方面,，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn),，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適潛力,，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響,，持續(xù)良好的心態(tài),。

2.塑造良好性格，做到為人師表

心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化,、走向世界,、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要資料。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究證明,，教師的學(xué)歷,、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的,。教師良好的性格特征,，不僅僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生,，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶給良好的心理環(huán)境。因此,，教師要為人師表,，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì),、學(xué)會(huì)賞識(shí),、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)持續(xù)樂(lè)觀、開(kāi)朗,、熱情的態(tài)度,，以飽滿(mǎn)的熱情從事教育教學(xué)工作?！澳隳苄?”,、“你能夠的!”、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡(jiǎn)單的話(huà),，往往能夠點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,，照亮他的成長(zhǎng)之路。我想,，作為教師,，如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好,，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表,，尤其要具有寬容,、公正的良好性格。

3.富有創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的這天,，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩,，務(wù)必透過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自我教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中,，我就應(yīng)在模仿,、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié),、思考自我的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自我的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用,，逐步構(gòu)成自我獨(dú)特的風(fēng)格,。要不斷擴(kuò)展自我的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā),。

三,、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣

一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作,，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命,，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自我的工作樂(lè)趣,。

首先,，教師的環(huán)境個(gè)性是教育對(duì)象是不斷變換的。那么,，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象,，這樣才能做到因材施教，到達(dá)預(yù)期的目的效果,。從而促使教學(xué)的高效循環(huán),。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境,、我們工作起來(lái)才能順心順手,，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣,。

其次,，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都就應(yīng)時(shí)常問(wèn)自我:我靠什么吸引學(xué)生?一個(gè)善于反思的教師,，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師,，一個(gè)充滿(mǎn)民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不一樣的教育魅力的教師,，到哪兒都是受歡迎的,。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。當(dāng)然,，我那里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生,。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師,，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些,，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你,。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí),，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次,，教師的工作大部分是定性的:備課,、上課、批改作業(yè),、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程,。這些工作都在有效的時(shí)光內(nèi)完成，富于緊張,。那么,，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松，盡力讓自我的工作充滿(mǎn)彈性,，留下教學(xué)以外的時(shí)光空間,，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益,。

最后,，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造,。但我們不能因此心灰意冷,，放下對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了,。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化,，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示,，一次扣人心弦的典型發(fā)言,，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站,，并從中獲得成就感,，以此收獲樂(lè)趣。

總之,，透過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求,，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇七

我是一名轉(zhuǎn)崗的幼兒教師,，快三十的年齡我才來(lái)到了這個(gè)嶄新的行業(yè),，但我相信只要我不斷努力，每一天有所反思,，有所進(jìn)步,，就會(huì)把工作越做越好。因此在工作中我十分注意觀察與反思,，幼兒平常的一舉一動(dòng),、一句話(huà)語(yǔ)、甚至一個(gè)眼神都能引發(fā)我的思考,，慢慢的我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,。

二、幼兒的想象力和創(chuàng)造力隨處可見(jiàn)——只要老師用充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的雙眼去發(fā)現(xiàn),，都會(huì)有所啟迪,。

深秋時(shí)節(jié)滿(mǎn)地的樹(shù)葉吸引了孩子們的注意力，部分孩子開(kāi)始在周?chē)萜荷蠐焓皹?shù)葉,。一會(huì)兒就能檢一大把,。“給你票,?！毙〉显诮o上滑梯的小朋友發(fā)票。小朋友也配合,，接過(guò)一張票還說(shuō)了聲“謝謝!”這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)小輝在往滑梯口那兒堆樹(shù)葉,，其他幼兒也模仿他把自己手中的樹(shù)葉放在那兒了。我有過(guò)去的沖動(dòng),，想告訴他們滑梯上會(huì)變得又臟又亂了,。這時(shí)一名幼兒從滑梯上滑了下來(lái)，把樹(shù)葉沖得“嘩”的一下飛了起來(lái),，落到四周,。孩子們歡叫了起來(lái)!噢!他們是不是有一種看到“激流勇進(jìn)”的船沖下來(lái)那一刻水花四濺時(shí)激動(dòng)與快樂(lè)呀他們的歡笑聲和再次行動(dòng)肯定了我的想法。他們真了不起,，創(chuàng)造出這么好玩的游戲!我真想不出來(lái)呢,。在佩服孩子們的同時(shí)我也不忘反思：自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很有益處，教師要給幼兒自主游戲的時(shí)間和空間,，并給予用心的支持,。他們會(huì)以物代物、一物多用。能創(chuàng)造,、發(fā)明出一些有好處,、搞笑的游戲來(lái)。

三,、一些司空見(jiàn)慣的細(xì)節(jié)小事也同樣能夠成為我反思對(duì)象,。

幼兒離園后我去廁所方便，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所,，媽媽把孩子扶上廁所,，孩子蹲在里面，媽媽蹲在外面,，______大手扶著孩子的胳膊,，聽(tīng)到“啪嗒”、“啪嗒”兩聲,，孩子說(shuō)：“拉完了!”雖然這是很平常的的事情,，但當(dāng)時(shí)我感受良多：有的幼兒為什么會(huì)把大便拉在褲子里幼兒為什么會(huì)離園后才讓媽媽陪著大便思考之后我明白是我做得不夠到位，還沒(méi)有得到孩子的高度信任,，孩子需要媽媽式的幫忙!之后我們對(duì)班上有類(lèi)似問(wèn)題的幼兒采取了“媽媽式的幫忙”,，確實(shí)幫忙幼兒較快的度過(guò)了入園大便難一關(guān)。

幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規(guī)則攀網(wǎng)時(shí),，小惠爬得謹(jǐn)慎而留意,，小音在小惠前面，她爬得比較快,，到了上面她反過(guò)身來(lái)對(duì)下面的小惠說(shuō)：“小惠,，你爬吧，摔不著的!”小惠聽(tīng)后果真稍加快了攀爬速度,?？吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g構(gòu)成良好的伙伴關(guān)系有利于幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同伴之間的鼓勵(lì)與支持不同于教師給予的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),。因?yàn)樗麄兊墓膭?lì)源于自身的嘗試與感受,，更容易產(chǎn)生同感和共鳴!

四、孩子一個(gè)渴望的眼神也能深深地觸動(dòng)我,，引發(fā)我的思考,。

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)小羽高聲叫我：“馬老師,，您看——她小手指著城堡,?！蔽铱戳丝春退f(shuō)：“這個(gè)城堡真漂亮,，你真棒，是個(gè)小建筑師!”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說(shuō)：“晨晨你也搭了,，對(duì)吧!他點(diǎn)點(diǎn)頭,。我說(shuō)：”你搭的也很好,，老師看到了!”他聽(tīng)了笑了，眼睛亮亮的看著我,，目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思：活動(dòng)區(qū)的靈魂在于幼兒自由選取和自主游戲,，但并不是說(shuō)老師無(wú)事可做了，幼兒能夠堅(jiān)持下去,，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)很重要,。當(dāng)然還少不了啟發(fā)與引導(dǎo)。外向的幼兒會(huì)迫不及待地和老師“要”表?yè)P(yáng),，對(duì)于內(nèi)向的幼兒呢善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師,，不要把他們忽略了啊!

反思使我的工作潛力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛(ài);反思使我每一天都有所收獲;反思使我充滿(mǎn)前進(jìn)的動(dòng)力!反思讓我成長(zhǎng),，我在成長(zhǎng)中將繼續(xù)反思，堅(jiān)持下去,，我要繼續(xù)做善于反思的幼兒教師,。