范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

給詞語寫一段話篇一

今天，老師給我們玩了誰是臥底的游戲,。老師剛拿出寫好詞語的紙片,，同學們就蜂擁而上，爭先恐后地搶著紙片,。

拿到紙片后,，大家都按耐不住自己心中的激動，甚至還有人做了兩個深呼吸,，才敢慢慢打開自己的紙片,，因為每個人都害怕抽到臥底紙片。

游戲開始了,，我小心翼翼地打開紙片,，看到自己的詞語是“土豆”，心中又緊張又激動,，悄悄地吸了口氣,，偷偷觀察著其他同學的表情。第一個同學起來發(fā)言了,，她說：“我的和蔬菜有關(guān),。”一聽到這個描述,，我不禁暗自想著,，土豆也是蔬菜啊，我栓著的一顆心也就稍微放下來了,。第二位同學說：“這是一種食物,。”沒錯，土豆就是食物,。輪到我發(fā)言了,，“是一種可以吃的東西”我自信地說道。但是一說完,，我就有點后悔了,，因為我意識到我說的不全，范圍太廣了,，大家很有可能把矛頭指向我,，把我投出去。

還好,，還好,，看同學們的表情，應該沒有懷疑我,，我終于松了口氣,。該下一位同學發(fā)言了，但是她卻支支吾吾的,，半天也沒有說出一個字,。同學們都替她著急了，不停地催促她快點形容,。她在同學們的催促下,，終于說了出來，她說這個的東西是黃色的,，我轉(zhuǎn)頭一想,，嗯，土豆是黃色的,，所以我就沒有懷疑她,。下一個同學發(fā)話了，“跟紅薯差不多,，長在地里的,。”他的發(fā)言也沒有引起大家的懷疑,。終于輪到最后一個同學發(fā)言了,，他說：“是可以發(fā)芽的?！边?，怎么跟前一位同學的形容一樣，他是不是在掩飾什么,。只見他話音剛落,，大家就仿佛商量好了似的,，立馬把矛頭指向了他。老師打開他的紙條,，嘆了口氣說：“你們猜錯了,，他被冤死了?！贝蠹叶挤浅３泽@,，他居然不是臥底！他無奈的搖了搖頭,，深深的嘆了口氣,，坐在一旁看著大家。

他被冤枉投出去了,，所以游戲繼續(xù),，我們又接著來了一輪緊張的描述，最后總算把臥底“紅薯”揪出來了,。

給詞語寫一段話篇二

今天下午,，作文輔導班的教室里不時傳出一陣陣笑聲，是誰在笑呢,？當然是我和同學們了,。

原來啊，是李老師為了提高我們對日常生活的觀察能力,，為寫作文積累素材，在班上進行“你演我猜”小游戲呢,。

顧名思義,，游戲的規(guī)則是上臺的同學在不允許講話的情況下，用動作比劃老師既定的詞語,，讓其他同學猜,。老師宣布“游戲開始”的時候，大家都躍躍一試,，我也把手舉得高高的,，老師讓我上臺表演了。李老師給我的詞語是“捧腹大笑”,，難度不大,，我不假思索的雙手捧腹，開始“笑”起來,，當然是沒出聲的那種,。同學中有人答道“哈哈大笑”，我差點就以為他答對了,，對他連忙搖搖頭,，又指指腹部。這時，周煜杰立刻領(lǐng)會了,，脫口而出“捧腹大笑”,！

最有特點的是吳昊天了，他的這個綽號就是從比劃動作而來的,。因為他在游戲中表演的就是“拖地”,，因為沒有道具，他就把自己的腿當拖把,，在地上一前一后比劃著,。估計吳昊天是不希望大家很容易猜到，手上并沒有輔助著做動作,，導致同學們“劈叉,、跳舞、走路……”胡亂地搶答著,，最后是周煜杰猜到了,，而吳昊天的“拖把”從此便流傳開來。

后來,，同學紛紛表演了“孫悟空”,、“洗碗”、“打籃球”……,，大家都覺得好開心,，“哈哈哈，哈哈哈”,，一陣陣笑聲此起彼伏,，傳出教室，傳得很遠,、很遠,。

快樂的時光總是很短暫，游戲也在同學們的笑聲中結(jié)束了,，李老師說,；“我們應該把這游戲用筆記錄下來，把這份快樂的記憶留在大家心里,，對嗎,？”這時，同學們恍然大悟,，也了解了老師的用心良苦,，紛紛低下頭開始寫作了。這次,，大家都寫得很快,，我想是因為記憶很深吧,。

給詞語寫一段話篇三

【名字的煩惱】

我叫費騰，在一年級時老師聽到我報出名字時,，老師問：“沸騰,，是不是我樓上的水燒開了呀?！褰Y(jié)果卻鬧出不少的笑話,。

在我上三年級時，老師突然講到“熱血沸騰″這個詞,，我一想：又完蛋了,。在默寫詞語的時候，全班都寫的是“熱血費騰”,，只有我寫對了,。下課后，他們都說：“都怪你,，明明我照著你寫的,，怎么錯啦？″“活該,，上課不認真聽講,，明知要寫三點水的沸，去還是寫貝子旁的費,，都還怪我,，你們的良心是不是被狗給吃啦，存心都來笑話我,。

我上四年級的時候,，有編課文叫《天安門廣場》，最后一句是“天安門廣場沸騰起來了,。″下課的時候,，他們像一群野狗跑來冷嘲熱諷我：“天安門廣場以你為榮,，天安門廣場是不是讓你給沸騰，可真不簡單啊,。我今年暑假去看一看,，是不是真的熱血沸騰……”

第二天早上一來，他們正在讀《天安門廣場》,，當我一走到教室門時,，他們立馬就讀：“天安門廣場沸騰起來啦！″大家都注視著我,，我好尷尬呀,，兩個臉蛋兒都在發(fā)熱,，最后我連怎么走進去的我都不知道。

這就是我的煩惱,，可真讓我頭疼啊,，我該怎么辦呀？

【我真想換名字】

管亭軒

每個人都有煩惱,，而我是因為我的姓氏而煩惱,，接下來我就講講我煩惱的事情。

在一個星期一的大課間,，我們?nèi)ゲ賵鎏K,，到了操場，我就聽到蔣海洋大聲喊道：“二管,，要不要我借你根跳繩呀,？”我啥都沒想，立刻回答道：“好呀,！”轉(zhuǎn)念又想：不對呀,！他剛才叫我什么來著？我厲聲問道：“你叫我什么,？”“我叫你破水管呀,！”蔣海洋笑著說?！澳?、你……”我氣得說不出話來?！澳阍趺蠢?？我知道你是一根落水管、通風管……”他基本上把所有的管類都說了一遍,，更可氣的是他笑得更厲害了,。我嘟著嘴，對蔣海洋橫眉冷對,，氣得肺都快炸了,。我充滿怒氣地對蔣海洋喊道：“你還是二十一世紀的希望呢！”他又把那些帶有管的詞語再次說了一遍,，我氣得不跟他斗嘴了,，忍著氣，一直回到了家,。

我找到爸爸,，把在學校里的這件事告訴了爸爸，爸爸語重心長地說：“這件事你根本沒有錯,，要不是你那個同學挑起事端,，你會這樣生氣嗎,？下次如果還有同學這樣說你，你就不要理睬,，裝作聽不見,，這樣他一直說下去不也很無聊嗎？他若是覺得無聊了,，他還會繼續(xù)說下去嗎,？”我聽后，只好釋然了,。

唉,！我的姓氏真是我大大的煩惱！

給詞語寫一段話篇四

我們剛剛寫完閱讀理解,，我正想伸個懶腰,，再喝點水，可是我還沒有來得及動手,，逗逗老師就從椅子上站起來,，雙手往身后一背，故作嚴肅地說：“接下來,，我們將進行一場聽寫,，請同學們準備好紙和筆?！?/p>

哦,！天哪！我在學校已經(jīng)聽寫得夠多了,，這里也要來個聽寫,，是不是坑我們啊,！我怒火中燒,，心里抱怨著：再這樣聽寫下去，我的腦袋會爆炸的,！可是,，不管怎樣，我還是要聽寫?。?/p>

這時,，一個男孩激動地站起來說：“哦mygod,！老師，您別坑我們呀,！”還有一個同學像不肯接受事實似的,，拉了拉她同桌衣服反復確認：“老師在說什么,？聽寫？”那同學瞪大了眼睛,。

聽寫開始了,。老師念道：“準備一下?！蔽覀儧]有一個人動筆,。“準備一下,?！崩蠋熡帜盍艘槐椤＞湍脧埣?，拿支筆又不需要這么久,，我們都已準備好啦！但是老師又字正腔圓地念了一遍：“準備一下,?！蔽覀冞@才恍然大悟。原來,，第一個詞語就是“準備一下”,，我們趕快拿起筆寫了起來。

“哦耶,！”老師又說道,。這時一位淘氣的男同學一只手像奧特曼一樣橫在胸前，另一只手伸直然后擺了一個“耶”的手勢,。我可不會上當了,，我不再猶豫，飛快地寫了起來,。這個詞太簡單了,。“哦”不就是一個“口”加一個“我”嗎,？“耶……”好像是一個“耳”加一個雙耳刀嗎,？可能是吧，先寫上吧……我終于挺過了這個詞,。

后面的聽寫還有一個又一個的坑,！后來我們才知道，這個奇葩詞語大會,，是在考我們的反應力,。但是也別小看這些詞語，他們也會在你意想不到的時候出現(xiàn)哦,！

給詞語寫一段話篇五

【篇一：記一次游戲】

這一次是我來猜詞了,，只見老師拿出了一張卡片,。上面寫的是“津津有味”。比劃的同學伸出一只手,，在桌子上抓了一些空氣,，用手把空氣塞進嘴里，看上去吃的很香,，我正納悶：“什么玩意,，空氣那么好吃嗎，要不我也吃點兒,？”隨后,，他拿起了一張紙，一只手拿著,，另一只手放在下巴下面,，好像在思考著什么事兒，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”的聲音,?？晌覐娖劝Y犯了，我真想告訴他：不要不是橫著拿,，要豎著拿,。這時，我突然想起來：他好像是在看書的樣子,，而剛剛在吃空氣……“津津有味兒吧,。”我脫口而出,?！皩Γ褪沁@個詞,！”我堅信著,。他的這一系列表演，用這個詞形容真是太恰當了,。

我猜的第二個詞語是“波濤洶涌”,。比劃的同學提示說：“四個字?！薄八膫€字,？你比劃的那都是幾個字啦！”我無奈地看著她,。接著她伸出雙手,，甩開雙臂，使勁的揮舞著，有點兒像一首歌兒：“海草,，海草，海草,，海草,，浪花里舞蹈……”她看我還是一臉的疑惑，索性拿出自己的水瓶,，使勁兒地開始搖晃,，這時有一位同學情不自禁的脫口而出“波濤洶涌”，這下全班同學都只指向他：“你說出來了,！”哈哈,，我的心真是波濤洶涌了。

這個游戲快樂整個課堂,。

【篇二：記一次游戲】

今天,，我們在作文課上玩了一場游戲，叫做“你來比劃我來猜”,。

有一個詞語是“遛狗”,，大家看到這詞，頓時壞笑了起來,。猜的同學一臉懵的看著我們：怎么了,？比劃的同學思考了一會兒，看著我說：“你配合一下唄,?！庇谑牵艺酒鹕韥砝囊骂I(lǐng),，他蹲了下來,，在前面吐出了舌頭，大家頓時大笑了起來,，我心想：這么生動形象有誰會猜不出來呢,？猜詞的同學皺著眉頭，一臉疑惑的,?？吹梦覀儧]辦法，只好反復遛了好幾遍,，其他的同學也跟著伸長了舌頭,，他終于明白了，“是不是遛狗,？”他一臉興奮地大叫著,。大家終于爆笑起來，老師也走過來拍了他幾下說：“行啊，這詞語你都能猜出來,?！蹦峭瑢W興高采烈地站在那里，迫不及待地等著猜下一個詞,。

老師又一次拿出了卡片,，上面有三個大字——“喜羊羊”。這回摸不著頭腦的不是猜的,，而是比劃的人,，他瞅著卡片大腦努力思考著，“怎么比劃??！”他無奈地說，眼神兒投向大家,。這時一個同學唱了起來：“什么羊羊……美羊羊……沸羊羊……”他邊唱邊扭,，手舞足蹈的樣子，還一臉興奮,，我想：“這一定會拆出來了,。”可是,，我看向那個剛才毫無頭緒的猜詞的同學,，他好像有了一個答案?！跋惭蜓?，美羊羊……”大家都高興地唱著。他突然拍拍手,，眉飛色舞地也跟著唱了起來,，等大家安靜后，才大喊：“是不是喜羊羊,？”大家笑起來,，對了，他聽后又一臉得意,。

在大家的歡笑聲中,，老師叫停了游戲，我們只好心不甘情不愿地拿起筆寫作文了,，邊寫還邊笑著,。今天的語文課真好玩，真希望再玩兒一次,。

【篇三：記一次游戲】

給詞語寫一段話篇六

給予,，一個多么美妙的詞語?。→棑糸L空,，靠得是雙翅給予它的力量,；魚翔潛底，靠得是尾鰭給予它的靈活,；狐假虎威,，靠得是大腦給予它的機智……但是，這樣一個美妙的詞語,，不再美麗了。

去年暑假,，我來到了中國的首都——北京,。第一件事就是去游長城。俗話說得好：“不到長城非好漢,！”今天,，就讓我來領(lǐng)略一下長城的磅礴氣勢吧！

我們一家人開著車來到長城下,，準備以步行的方式爬上長城,。第一步邁出，踩在一塊不太規(guī)則,，但又明顯感覺十分沉重的石頭上,。之后，每一步踩的石頭都與第一塊不同：有的高,、有的低,、有的殘缺一塊兒、有的凸出一點……不過,，這畢竟是秦朝時留下的呀,，能將每一塊石頭都運到長城上就已經(jīng)很不錯了(當時可都是用人力搬上去的啊）,！不一會兒,，我們就爬上了較高處，不遠處就是第五處烽火臺了,，我靠在長城邊上,，向下俯視著：大片的落葉松林，夾雜著一些小花,，小草，不時傳來幾聲委婉動聽的鳥鳴……真是“上有天堂,，下有‘長城’啊”,！

正當我陶醉美景之時,，一處不和諧的地方顯露出來。只見,，我靠著的城墻上刻著“xx到此一游”的字跡,，在長城上留下了不可磨滅的痕跡，如刀割一般,?！罢嫔凤L景?！币慌缘氖迨逭f道,。

正當我們打算繼續(xù)前行時，一個孩子說道：“爸爸,，這不是你的名字嗎,？”我回頭一看，那個孩子所說的爸爸竟然是剛才的那位叔叔,！我心中不禁一顫,，隨之而來的還有涌上心頭的怒氣，令我火冒三丈,。不少人都指責道：“怎么這么缺德?。　薄安恢肋@是八大奇跡之一嗎,？”“這人真缺德”……那位叔叔臉紅得跟蘋果似的,，不好意思地低下頭，眼中充滿了悔恨,，恨不得找個地縫鉆進去,。

經(jīng)過這件事情后，我不禁陷入了沉思：給予,，原本是個多么美好的詞?。】稍谶@里,，這個叔叔給長城給予的是他自己的名字,，這是多么的丑陋，多么的令人厭惡的行為,！我不禁怒喊道：“不要讓給予成為貶義詞,！”

給詞語寫一段話篇七

說起閱讀，想必大家再熟悉不過了吧,。有人喜歡閱讀,，也有人不喜歡閱讀，而我就是喜歡閱讀中的人的其中一個,。

閱讀可以使人快樂,，閱讀可以讓人變得有信心,，閱讀可以讓你學到很多知識。當我閱讀時,，我會走進里面的世界,，去感受，去找尋知識,，去理解意境,。

在書中，我最敬佩的一個人物便是鄧稼先,。鄧稼先是核物理學家,、_科學和技術(shù)專家，他為中國成功研制了_,、氫彈和新型_做出了重大貢獻,。鄧稼先在戰(zhàn)場上始終戰(zhàn)斗，艱苦卓絕,；在對待自己的工作中，他鞠躬盡瘁,，死而后已,；對祖國而言，鄧稼先是一個無私奉獻,、忠厚老實,、有膽有識、身先士卒的偉大科學家,。在課文中,，他的戰(zhàn)友為他寫過這樣一句話：鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的,。沒有彷徨,，沒有矛盾。

書中像鄧稼先這樣的人物還有很多,，我就不一一說了,。閱讀，可以讓你身心舒暢,；閱讀,，可以溫暖你的心田；閱讀,，還可以是你的心靈雞湯,。我常常沉浸在書中的世界，無法自拔,，等到別人叫醒我,，我才回過神來,。

如果沒有書，就不會有你們現(xiàn)在大腦的知識,；沒有書,，你們就不會知道那些名人名言；沒有書,，你們更不知道為什么而去讀書,。書是我們大家的朋友，它就像一盞指明燈,，照亮前方,，指引著我們向前！

讀好書,，好讀書,。讀書，是為了對祖國做貢獻,，為了做祖國的人才,，正如高爾基所說的一句話“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師?！?/p>

給詞語寫一段話篇八

學生要想豐富自己的文字,，用好文字寫作，就要善于積累,。那么,，如何積累單詞呢？為了積累更多的單詞,，除了多讀書,，我還準備了《單詞摘抄》，從日常語文學習和課外閱讀中,，把那些生動,、真實、具體,、生動,、準確的單詞記錄在單詞本上。比如把表達快樂的詞放在一起,，把描述天氣的詞放在一起,，把描述風景的詞放在一起.這里有一些介紹你的方法：

1、從課本上積累,。語文課本每篇課文用詞都很準確生動,，能襯托重點。所以要善于恰當使用,，不能操之過急,。比如你讀了《滴水穿石》,，有很多好詞表達了人們不懈的努力。積累了這些字,，寫作文寫日記就會有“字”的感覺,，不用擔心。

2.從課外讀物中積累,。大量的課外閱讀是學生積累單詞的重要來源,。所以，我們不僅要做好課外閱讀活動,，還要拿一本專門用來從閱讀材料中提取好詞好句的書,。特別是遇到不懂的詞，不要“走來走去”,。如果真的說清楚了,，就不能急著做事，還挺安全的,。

3.在生活中積累,。在日常生活中，我們接觸到各種各樣的人,，他們的語言各有特點,，所以我們應該隨時關(guān)注他們，收集他們,。隨著時間的推移,，自己的話會越來越豐富,。

（五年級,，500字）

今天，我在蜜蜂公園,，不知不覺地玩著游戲,。游戲規(guī)則是男孩和女孩的石頭、剪刀和布,。如果他們輸了,，他們會報告別人的最后一句話。獲勝者先報單詞,，等等,。失敗者說一句話的最后一句話。比賽開始了,，鄧亞男和郭涵予決斗,，鄧亞男報了一個“實力”，然后郭涵予說“測出來”,，鄧亞男不知道,，鄧亞男被淘汰了,，也出去了，另一組比較起來,，朱元康和朱芯儀,、朱元康報了一個“實力”，朱芯儀報了“氣球”,，朱芯儀說“球形”朱元康不知道,，比賽結(jié)束了，透明塑料剪刀和彩條都發(fā)了出來,。別人在我身上抹了五顏六色的條紋,，亂七八糟，像個神秘人物,。多么快樂的一天,！

（小學三年級，）

小學五年級作文：在文字的王國里游泳

在睡夢中,，我夢見自己在文字的王國里游泳,。

我一進入單詞王國，就發(fā)現(xiàn)自己變成了一張撲克牌大小的紙,，上面寫著“勤勞”二字,。我意識到我變成了一個詞。然后,，我環(huán)顧四周：“勤勞”的人們在為“權(quán)利”而努力,，“胡言亂語”的人們在編造謊言，“航海家”在為“游客”講解單詞王國的歷史遺跡,，幸運的是,，我也看到了一個單詞的變化！從“廢話”變成了“自言自語”,！原來這里的每一個字都對應著每一個人,！“胡說”胡說，“對”有權(quán)控制別人.

我剛在街上走了幾步,，就看到一個“右”向我招手,！我快步走了過去，原本是想讓我做記賬員的,。我高興的答應了,。為“對”工作了一個星期，得到了晉升機會,，我選擇了晉升為“對”,。這時耳邊傳來一句話：“祝你升職成功”，我激動得差點暈倒。突然,，我的耳邊響起了“鈴鈴”.

看到媽媽坐在我旁邊發(fā)呆,，我就問：“那我的“辛苦”呢？”母親一下子愣住了,。聽了我的解釋,，我和媽媽都笑了。

回過頭來看,，這次逛單詞王國,，感覺還不錯。

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（小學五年級,，）