作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

正數(shù)和負(fù)數(shù)的說課稿 正數(shù)和負(fù)數(shù)公開課教案篇一

1,、知識與技能

能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，能用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量,。

2,、過程與方法

借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義，體會負(fù)數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極思考,，合作交流的意識和能力。

1,、重點：

正確理解負(fù)數(shù)的意義,，掌握判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)的方法。

2,、難點：

正確理解負(fù)數(shù)的概念,。

3、關(guān)鍵：

創(chuàng)設(shè)情境,，充分利用學(xué)生身邊熟悉的事物,，加深對負(fù)數(shù)意義的理解。

我們知道,，數(shù)是人們在實際生活和生活需要中產(chǎn)生,，并不斷擴充的、人們由記數(shù),、排序,、產(chǎn)生數(shù)1，2,，3……,；為了表示“沒有物體”、“空位”引進了數(shù)“0”,，測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果,，為此產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

在生活,、生產(chǎn),、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題，例如課本第2頁至第3頁中提到的四個問題,，這里出現(xiàn)的新數(shù)：—3,，—2，—2.7%在前面的實際問題中它們分別表示：零下3攝氏度,，凈輸2球,，減少2.7%。

（1）像—3,，—2,，—2.7%這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號“—”的數(shù)）叫做負(fù)數(shù)、而3,，2,，+2.7%在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球,，增長2.7%,，它們與負(fù)數(shù)具有相反的意義,，我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過的0以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時在正數(shù)前面也加上“+”（正）號,，例如,，+3，+2,，+0.5……就是3,，2，0.5……一個數(shù)前面的“+”,?！啊碧柦凶鏊姆枺@種符號叫做性質(zhì)符號,。

（2）中國古代用算籌（表示數(shù)的工具）進行計算,，紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù),。

（3）數(shù)0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)，但0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界數(shù),。

（4）0可以表示沒有,，還可以表示一個確定的量，如今天氣溫是0℃,，是指一個確定的溫度,；海拔0表示海平面的平均高度、用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,。

（5）把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負(fù)數(shù)，起源于表示兩種相反意義的量,、正數(shù)和負(fù)數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用,、在地形圖上表示某地高度時，需要以海平面為基準(zhǔn),，通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度,，負(fù)數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度、例如：珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844m,，吐魯番盆地的海拔高度為—155m,。記錄賬目時，通常用正數(shù)表示收入款額,，負(fù)數(shù)表示支出款額,。

（6）請學(xué)生解釋課本中圖1.1—2，圖1.1—3中的正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義,。

（7）你能再舉一些用正負(fù)數(shù)表示數(shù)量的實際例子嗎,？

（8）例如,，通常用正數(shù)表示汽車向東行駛的路程，用負(fù)數(shù)表示汽車向西行駛的路程,；用正數(shù)表示水位升高的高度,，用負(fù)數(shù)表示水位下降的高度；用正數(shù)表示買進東西的數(shù)量,，用負(fù)數(shù)表示賣出東西的數(shù)量,。

課本第3頁，練習(xí)1,、2,、3、4題,。

為了表示現(xiàn)實生活中的具有相反意義的量,，我們引進了負(fù)數(shù)、正數(shù)就是我們過去學(xué)過的數(shù)（除0外）,，在正數(shù)前放上“—”號,，就是負(fù)數(shù)，但不能說：“帶正號的數(shù)是正數(shù),，帶負(fù)號的數(shù)是負(fù)數(shù)”,，在一個數(shù)前面添上負(fù)號，它表示的是原數(shù)意義相反的數(shù),、如果原數(shù)是一個負(fù)數(shù),，那么前面放上“—”號后所表示的數(shù)反而是正數(shù)了，另外應(yīng)注意“0”既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

課本第5頁習(xí)題1、1復(fù)習(xí)鞏固第1,、2,、3題。

正數(shù)和負(fù)數(shù)的說課稿 正數(shù)和負(fù)數(shù)公開課教案篇二

1. 知識掌握目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握正數(shù),、負(fù)數(shù)和零的意義.

2. 技能能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、概括的邏輯思維能力和解決實際問題的能力,。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

3. 德育目標(biāo)：通過負(fù)數(shù)的引入,，對學(xué)生進行愛國主義教育,。

教材分析與處理、學(xué)情分析,。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正數(shù),，即在正整數(shù),、正分?jǐn)?shù)、零及這些數(shù)的運算的基礎(chǔ)上,，根據(jù)七年級學(xué)生年齡特點和心理特征即學(xué)生具有很強的感性認(rèn)知基礎(chǔ),，對一些具體的實踐活動十分感興趣?；顫姾脛?，思維敏捷，表現(xiàn)欲強,，但思考問題不全面等,。采用探索引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方式。

重點,、難點：

重點：正數(shù),、負(fù)數(shù)的意義及如何區(qū)別意義相反的量。

難點：如何控制和提高學(xué)生的思維,，在教學(xué)中把握主動性,，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

教學(xué)設(shè)計及依據(jù)：

借助多媒體輔助手段,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、組織討論,、合作交流，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，不斷探索后匯報研究成果,，行到結(jié)論后進行總結(jié)，及時進行反饋應(yīng)用和反思式總結(jié),。依據(jù)是《新課標(biāo)》,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只是組織者,、引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，從學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感知知識的過程，使學(xué)生人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，人人都獲得有用的數(shù)學(xué),，不同的人獲得不同的發(fā)展。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計意圖

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

本節(jié)課中,，首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是兩幅冬日雪景動畫畫面,。

教師：同學(xué)們從這兩幅動畫中感覺到的是什么?誰能告訴我今天氣溫大約是多少度?動畫里的溫度大約是多少?能不能用我們所學(xué)過的數(shù)表示嗎?

學(xué)生：(天氣比較冷 20°c 零下10°c 不能)

教師:正因為不能,為了解決這一問題,我們來學(xué)一些新數(shù),從而引入新課題.

這兩幅畫符合學(xué)生的年齡特點,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興起,給新知識的引入提供了一個豐富多彩的空間.

二、獲得新知

加深理解

教師:像零下10°c我們可以記著“-10°c”讀做“負(fù)的”.請舉例說出生活中帶負(fù)號的數(shù)

學(xué)生：(海拔中的盆地漲價等)

教師：哪位同學(xué)愿意說說表中各數(shù)的意義?

名稱

02國債(1)

02國債(2)

02國債(3)

漲跌/元

+0.01

－0.05

—2.01

學(xué)生：(分別····)

列舉生活中事例,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活區(qū),我們身邊的一切離不開數(shù)學(xué),

三,、學(xué)生歸納

明晰概念

教師：誰愿意說明正,、負(fù)數(shù)的定義

學(xué)生：(正數(shù)是比零大的數(shù),負(fù)數(shù)是比零小的數(shù)零即不是正

數(shù)也不是負(fù)數(shù)帶“—”號的數(shù)為負(fù)等)

教師：(屏幕顯示)像5, 2, 2.01 1/2…這樣的數(shù)叫做正數(shù)它們都大于零.

在正數(shù)前面加上“－”號的數(shù)叫做負(fù)數(shù),如－10,－3…

0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).

按組搶答，分別給各組打分.

四,、追本溯源

情感升華

教師：誰知道負(fù)數(shù)最早來源于哪個國家?

學(xué)生：(中國)

對學(xué)生進行德育教育.

五,、實際應(yīng)用

鞏固提高

1、 按組搶答

教師：在知識競賽中,如果用＋10表示加10分,那么扣20分怎樣表示? 某人轉(zhuǎn)動盤,如果用＋5圈表示沿逆時針方向轉(zhuǎn)了5圈,那么沿順時針方向轉(zhuǎn)了12圈怎樣表示? 在某次乒乓球質(zhì)量檢測中,一只乒乓球超出標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量0.02克記做＋0.02克,那么－0.03克表示什么?

學(xué)生：(記做—20 記做—12圈 低于標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量0.03克)

2,、 分組解答(利用屏幕)

教師：現(xiàn)在,給出問題的一部分,請完成另一部分.

①河道中的水位比正常水位低0.2米記做—0.2米,那么比正常水位( )0.3米記做( )

②如果上升3米記做＋3,那么( )6米記做－6米,不升不降記做( )

③如果＋20‰表示( )20‰,那么—6‰表示減少( ).

④如果—20.50元表示( )２０．５０元,，那么＋１００．５７元表示盈利１００．５７元．

⑤如果節(jié)約２０千瓦，那么（ ）１０千／時電記做—１０千瓦,？

學(xué)生：（略）

３,、分組說一說

教師：①零上，零下

②東,，西（兩個相反方向）

③運進,，運出

④高，低

⑤上升,，下降

⑥增加,，減少

⑦節(jié)約，浪費

學(xué)生：（答案較多,，或不完整,，鼓勵學(xué)生多答，學(xué)生有補充,，和持反對意見的可以用不同的手勢表答,，并根據(jù)實際情況分別給各組打分）.

4、比一比誰最聰明

教師：我知道你們都很聰明,，下面我們來比一比,，（屏幕顯示）

我校升旗儀式選拔隊員，按規(guī)定女隊員的標(biāo)準(zhǔn)為１５５cm,，高于標(biāo)準(zhǔn)身高記為正,，低度于標(biāo)準(zhǔn)身高記為負(fù)，現(xiàn)有參選隊員共５人,，量得他們的身高后,，分別為—７cm、—５cm,、—３cm,、—１cm、６cm.若實際選拔女儀仗隊員標(biāo)準(zhǔn)身高為１５０cm到１６０cm，那么上述５人中有幾個人可以入選,？

教師：哪一位同學(xué)來談你的看法,？學(xué)生們有補充，和持反對意見的可以用不同的手勢表答,，并根據(jù)實際情況分別給各組打分．

學(xué)生：（略）

教師：現(xiàn)在請各組上來兩位同學(xué)現(xiàn)場演示一下,，各同學(xué)寫出自己的`身高，請一位同學(xué)挑選她們．

同一個知識點,，用不同的題目,，不同的回答形式更能調(diào)動學(xué)生的積極性

六、總結(jié)交流

效果回收

教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲和體會,？

學(xué)生：（正、負(fù)數(shù)的意義＼用負(fù)數(shù)表示生活中的些現(xiàn)象＼明白相反意義的量,，＼在生活中數(shù)學(xué)無處不在,，我要學(xué)好數(shù)學(xué)．＼我思考今后它是怎么樣運算的等）

教師：做最后的總結(jié)補充．

把主動交給學(xué)生，更能調(diào)動積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力．

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué),，我對新教材有了更深刻的認(rèn)識,，不論從教學(xué)素材到知識結(jié)構(gòu)，都更加符合學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知結(jié)構(gòu).在教學(xué)中應(yīng)著重突出學(xué)生的自主,、探究式的學(xué)習(xí),，通過交流、合作,、研究,、探討，才能收到好的教學(xué)效果.