人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇一

去年,，我表哥到了十五歲，按照慣例,，他也該舉行出花園這個(gè)儀式了,！于是，舅舅便挑了個(gè)日子,，決定在農(nóng)歷正月六日那天舉行,。剛好我和爸爸媽媽那時(shí)都在潮州，所以我們也決定一起去參加,！

那天,，我們起的很早，洗洗刷刷吃完旱餐后便直接去舅舅家,。聽爸爸媽媽說,，出花園是一種為十五歲孩子舉辦的成人儀式，十分莊嚴(yán),，所以到了那里一定要聽指揮,。一聽到這里，我的興奮勁就已被打消了一半,！

到了舅舅家,，我嚇了一大跳：表哥今天穿得可氣派了！阿迪達(dá)斯的一套帥氣衣服,！……不過,，腳上穿的鞋有點(diǎn)復(fù)古了：一雙木鞋！

“媽媽,！這……是啥,？”我問道。

媽媽解釋道：“這叫‘屐’,，這是出花園的孩子必須穿的一種由木頭做的鞋,。出花園時(shí)就算是再窮的人家也要買一套新衣服和‘屐’給孩子！”

我聽罷便又開始到我表哥旁冷嘲熱諷了：“喲,！這鞋挺氣派的呢,！可惜我忘了帶個(gè)照相機(jī)把你的英姿給照下來！”

“你……沒事兒,，今天天氣真好?。　彼麤]聲好氣地說,。

后來我才知道出花園的人當(dāng)天決不能跟人吵架拌嘴,，一吵架就會倒一輩子霉，想必表哥早就接受了訓(xùn)導(dǎo),。

當(dāng)我走進(jìn)了食廳,，不禁嚇了一跳,！桌上的飯菜好豐盛啊,！于是,，我便開始迫不及待地想享用午餐了！

媽媽說：“別只知道吃,，還是讓我來跟你說說這些菜吧：“你看,，這就是出花園要吃的‘五碗頭’，大紅蟹看見了嗎,，這就象征著血?dú)獬渑妗⒔】?；那一碗是蔥和芹菜燜豆干,，意思的聰明、勤快,、做大官,！”

我越聽越來勁，覺得挺有意思的：“那這些呢,？”

她一聽我問,，自己也來勁了：“這盤是烏頭魚，象征年年有余,，但絕不能換其它魚,！那是韭菜炒豬肝，則意昧家長希望孩子像韭菜一樣快速生長,、發(fā)展,。”

“你看盤那雞,，和平時(shí)的有啥不一樣,？”

“嗯——！哦,！是一只公雞,，它的兩只雞翅沒動！”我回答道,。

“沒錯(cuò),，這就是‘四點(diǎn)金’，‘四點(diǎn)金’是指頭,、尾,、和兩只翅膀。這四個(gè)部分當(dāng)天是不能吃掉的,，即使是主角也不能,。男孩出花園時(shí)用公雞,，象征朝氣篷勃；媽媽出花園時(shí)則是一只母鴨,，則代表生兒育女,！”媽媽興奮地說著。

“哦,，哦——,。知道了?！蔽一卮鸬?，因?yàn)槲椰F(xiàn)在只想去看表哥玩“紅警”，游戲的聲音已傳入我耳里了,！

結(jié)果我去看他玩時(shí)才知道他今天一天都不可以出去,，傳說如果出去碰上乞丐就麻煩了，會倒大霉的,！難怪舅舅破例讓他玩“紅警”,。

……

吃午餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn),，這些菜還是挺有特色的,，尤其是那碟炒豬肝，粉粉的,，特好吃,！

最后我們走時(shí)，爸爸媽媽給了表哥一個(gè)大大的紅包,，這也是慣例,，因?yàn)楸砀缫殉龌▓@，是成人了,，以后春節(jié)再也沒有利是收了,。

啊,！現(xiàn)在想想,，出花園還真有意思！從小小的“出花園”看出潮汕人對傳統(tǒng)的繼承與傳承,，更看出潮汕人對孩子的熱愛與呵護(hù),！

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇二

許多人都喜歡玩具，我也不例外,。家里擺滿了各種各樣的玩具,，但它們都是動物，全部被擺放在一張鋪著棕色毯子的小床里。

我有事沒事就喜歡蹲在小床旁邊看它們：看,，熊小姐和熊先生都帶著一條圍巾,，但各不相同。熊小姐端莊賢淑,，熊先生有紳士風(fēng)度,，真乃郎才女貌，天生一對呀,！咦,？那只藍(lán)色精靈小鳥到哪兒去了？哦,，原來在溫和可親的虎小王旁呆著呢,！呀，那是藍(lán)色的可愛海豚寶寶,，還有那只眼睛會發(fā)綠光的黃色小狗都在美麗高雅的孔雀仙子旁欣賞呢,！我呆呆地望著它們，不禁進(jìn)入了遐想……

這是一片森林,，里面有很多動物，天然湖清澈見底,，有了綠樹紅花相襯,，天然湖更加美了。森林里的生物們和睦共處,，動物之間從不發(fā)生爭吵,，森林安靜而美麗?？墒?，直至一天，一群身穿綠裝,，手拿斧頭的人走進(jìn)了森林,，這祥和的氣氛被打破了……

一個(gè)星期以后，森林里例行舉辦的討論大會展開了：一片空闊的禿地上,，主持人熊先生拉開了序幕,。“大家可以發(fā)表自己的意見了,！”話音未落,，噪音再次響起，“我來說,！”“走開,，我先來！”“不行,，要說也得我先來,！”“憑什么,？”

“靜一靜，靜一靜,，,，別吵了！大家輪流來,！小鳥,，你先來！“熊先生指揮道,。

“嗯,。”小鳥飛到眾動物面前,。咦,？往日活潑的小鳥上哪兒去了？在我們面前,，是一只身體極弱的病鳥,！“大家好，我要發(fā)表意見,！以前,，我們生活在一個(gè)美麗的大森林里，可是,，自從那群人走進(jìn)了這片森林,，我的生活就被完全攪亂了……”小鳥就快掉下淚了，它頓了頓又開口說道,，“我現(xiàn)在已經(jīng)沒有食物可以吃了,，現(xiàn)在肚子餓得要命，都生出病來了,！我不知道要在什么時(shí)候才可以結(jié)束這種生活,，好煩哪……”小鳥說不下去了。

“我們也是,，我們都很痛苦啊……”“我來說吧,！”一只瘦骨嶙峋的老虎走上臺，“我現(xiàn)在也是找不到食物來源,，都餓成這樣了,。我真的很傷心，很氣憤,，為什么人類一來,，我的生活，我們就成這樣了！”“現(xiàn)在我來說,！”咦,、那不是熊小姐么？怎么成那樣了,！“大家很奇怪嗎,？是的，現(xiàn)在,，我都不敢相信這是我,！由于沒了樹，我們沒法挖樹洞,，現(xiàn)在住的地方都沒有了,！我真想整整人類，可是我現(xiàn)在都成這樣了,，還怎么有力氣……唉,！”“我來……”

“好了！”熊先生又站出來了,，“我知道,，大家都很痛苦！可是,，光痛苦有什么用呢,？我們總得想個(gè)解決辦法吧！”“逃,！”大家一直叫喊道?！疤?？能逃到哪兒去？我們都遷過好幾次了,！”小鳥發(fā)出微弱的聲音,。“那怎么辦,？”“就是?。　薄翱偛荒茏源龜腊?？”“就算把他們趕走,，還會繼續(xù)來另一批啊,！怎么趕得走,？”“唉，真希望人類早些醒悟啊，這樣做,，對他們難道有好處嗎,？只是經(jīng)濟(jì)利益罷了！”“唉,，不知什么時(shí)候才會有個(gè)熬出頭的日子啊……”

“小蕊,！”媽媽叫我，我從聯(lián)想中回過來,，人類真的那么愛砍樹嗎,？砍樹破壞了生態(tài)平衡，使沙塵暴瘋狂地肆掠,，我們可呼吸的空氣越來越少,，動物會滅亡，這樣對于人類來說有好處嗎,？難道這就是人類想要的,？我衷心的希望，人類能早點(diǎn)醒悟,，共同保護(hù)我們的家園,！

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇三

1、了解擬人的修辭手法,，并初步學(xué)會運(yùn)用,。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語,。

3,、寫好鋼筆字。

4,、練習(xí)口語交際,，推薦或自我推薦。

三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)“處處留心”

教學(xué)過程

1,、自讀這部分內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。

2,、出示《秋天》這首詩里的詩句,，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么,。

3,、說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

4,、詩句為什么不直接寫秋天到了,，蘋果,、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃,、葡萄娃娃呢,？齊讀，體會這樣寫的好處,。

5,、從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎,？

請學(xué)生在課文中勾畫,，全班交流。

1,、把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫,，讓它和人一樣有感情，會說話,，這樣可以使文章生動形象,，讓人特別喜歡讀。其實(shí),，這樣的表達(dá)方法我們也會,，比如山上的小溪叮叮咚咚地流。書上也有幾個(gè)句子,，請讀一讀,。

2、你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動嗎,？

3,、四人一組交流

4、全班交流

1,、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,，圖上畫了什么？

2,、想一想,，怎樣才能把“太陽,、鬧鐘,、小鳥”寫得更生動些？指名交流,。

3,、學(xué)生試寫

4、寫好后,，請學(xué)生再有聲有色地讀一讀,。

課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”

教學(xué)過程

1,、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語,。

2,、指名讀詞語，齊讀詞語,。

3,、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會這八個(gè)詞語都是描寫景色的）

春深似海：指春色像大海一樣深廣,，形容大地充滿了明媚的春光,。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空,。

蔚為壯觀：蔚,，薈萃，聚集,。匯聚成盛大壯麗的景象,。

4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色,？

5,、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

6,、指名背誦,，集體背誦。

1,、指導(dǎo)

（1）出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕,、祖”這三個(gè)字,。

（2）觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植,、輕,、祖”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中“橫”畫比較多,，并且最后一筆都是橫,。

（3）教師范寫“植”，提醒學(xué)會說注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn),。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅,、臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫,。

3,、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里,。

（2）對寫得不夠好的字,，予以糾正，再練習(xí),。

課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)“口語交際”

教學(xué)過程

1,、啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會,，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員,？

2、指名讀題,，明確此次口語交際的要求,。

1、新的一屆班委會將由哪些委員組成呢,？（學(xué)生交流,，教師隨即板書，例如：小白鴿衛(wèi)生委員,、黑貓警長紀(jì)律檢察長,、燈長……）

2、你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢,？發(fā)表推薦與自我推薦意見,，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

3,、分組練說推薦理由,。

4、每組推薦代表發(fā)表講話,，師生評議,。

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇四

本學(xué)期，我對作文教學(xué)進(jìn)行了探索實(shí)踐,，現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的一些體會,。

在作文教學(xué)時(shí)，我首先放開孩子們的手腳,，讓孩子們寫自己看到的,，聽到的,，想到的,，感受到的,，或者想象到的，只要語句通順就行,。這樣學(xué)生就克服了畏懼作文的情緒,，他們會感到有話可說，有事可寫,，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)寫作文,。

當(dāng)學(xué)生對寫作不再畏難時(shí)，逐漸提高要求,，對學(xué)生文中一個(gè)好詞,、一個(gè)好句子、一個(gè)好片段等都要及時(shí)鼓勵,，并讓學(xué)生互相交流,，讓每個(gè)學(xué)生都有可以向別人展示的機(jī)會。長此以往,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種寫作的沖動,，期待下一次的寫作與交流，寫作的興趣就會油然而生,。這樣,，學(xué)生就不會覺得寫話、習(xí)作是一件難事,，不會再冥思苦想,、生編硬造了。

每個(gè)語文教師都有這樣的感受,，學(xué)生親身經(jīng)歷的事,，讓他們寫或說，學(xué)生都會流利地表達(dá),。因此在作文教學(xué)時(shí),，教師也要注重創(chuàng)設(shè)情境，善于抓住有利時(shí)機(jī),，讓學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程,，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受,，就會有話可說,，有感可發(fā)，有情可抒,。例如,，課間一個(gè)精彩的場面，運(yùn)動場上精彩的表演,，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”,，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來,，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾,，甚至是在生活中隨機(jī)出現(xiàn)的趣事,，天氣變化所引起的感想等等。這樣,，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),，從生活入手，他們寫起來就深感興趣,，“難”字似乎不翼而飛,，從而達(dá)到練筆的目的。

與此同時(shí),，教師不局限孩子們的思維,，不是一味地要求孩子作文開頭、中間,、結(jié)尾該怎么寫,，老是讓孩子猜想“老師要我寫什么樣的作文”，“我寫的作文有沒有意義”“布局謀篇是否新穎”等,，要引導(dǎo)孩子自由思考,、自主表達(dá)，把“自己覺得新奇有趣的,，或印象最深,、最受感動的內(nèi)容”老老實(shí)實(shí)寫下來就可以了，那樣學(xué)生可以不受任何限制,，心靈自由放飛,，思維任思維任意暢想，情感自由揮灑,。

小學(xué)語文課本中,，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的`資源,，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地,。我充分挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，讓學(xué)生仿寫,、改寫,、續(xù)寫，甚至要鼓勵學(xué)生,，挑戰(zhàn)作者,，寫出與作者不同的作文來。

“讀書破萬卷，下筆如有神”,，綜觀古今中外文學(xué)大師,，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引,，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽,、勤讀,。書讀多了，胸中列書萬卷,，視野隨之開闊,，在寫作時(shí)，就會構(gòu)思,，就會遣詞造句,，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩,，不擇而出,。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，舉辦“談讀書”,，“堅(jiān)持閱讀,，把好詞好句摘抄在‘采集本’上”，“班級精選日記”等活動,，并通過多種形式進(jìn)行評比,。這樣，當(dāng)學(xué)生遇到習(xí)作時(shí),，平時(shí)積累的知識就能“隨手拈來”,，運(yùn)用起來就能得心應(yīng)手了。

通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，學(xué)生的作文水平有了很大提高,。今后，我還要繼續(xù)探索實(shí)踐,，摸索出更好的作文教學(xué)方法,。

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇五

我一個(gè)大眼睛，大嘴巴,，大個(gè)子,，的我。我一個(gè)勇敢,，獨(dú)出心裁,。的我。

我有一次叫上我的同學(xué)一起去抓魚，當(dāng)時(shí)我們帶上我的網(wǎng),，一起去河,，用網(wǎng)沉在水底，過了一會有一只魚過來了,，但是沒收網(wǎng),，應(yīng)為當(dāng)時(shí)只有一只魚，不值得收,，要收就收一群魚,，但是當(dāng)時(shí)我有些暈了，快睡著了,，一會不知誰叫了一聲‘收’我沒反映過來腳一滑,，撲騰一聲我倒下了，收了一點(diǎn)皮外傷,，他們跑過來說‘沒事吧’,，我說‘這算撒就這點(diǎn)傷’，他們說‘不算撒那我們走了’,?？匆粋€(gè)勇敢的我。

還有一次我們在上數(shù)學(xué)老師的課,，老師不讓看書,，老師出了一道題，說你們有多少種解決方法,。我們班的好多同學(xué)把所有的解決方法都用了,，但是我又說了一種方法，老師特別表揚(yáng)了我,，我也很納悶但是下課我一看書我就知道了原來我數(shù)的方法書上沒有,，所以老師表揚(yáng)了我，沒表揚(yáng)別人,。

記得一次,，我正在看書時(shí)，媽媽走過來對我說：“小龍,，我現(xiàn)在出去一下,，把火爐上的粥看好?！闭f完,，只聽見“嘣”的一聲門關(guān)上了。呀,！這本書的誘惑力很強(qiáng),，怎能不讀它呢？于是，就接著往下看了,，這一看,，早已把看粥的事拋到九霄云外。也不知什么時(shí)候,，媽媽回來了,，這才發(fā)現(xiàn)粥煮成飯，沒辦法,，只好接受了媽媽這次教訓(xùn),。

我一個(gè)不同的我，一個(gè)在困難難面前不到頭的我,，一個(gè)在做仍和事實(shí)一個(gè)讀出型材的我,，當(dāng)仍我不指著一點(diǎn),，還有一些,，人要仍是自己的缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)才嫩做到最好。 篇七：表現(xiàn)自己

我們在不同的環(huán)境中表現(xiàn)得各種不同的我們,，他們就像不同的鏡子,，照出不同的自己，我們在某種行為做事方面找出不同的我們,，照出不同的自己,，現(xiàn)實(shí)雖然殘酷，但也有它的另一面,，我們希望現(xiàn)實(shí)給我們更多,，卻沒有在某種環(huán)境中表現(xiàn)自己，這種壓抑,，這種困惑,使我們不能把自己展現(xiàn)出來,，我們愛我們自己，因?yàn)槲覀兛梢猿惺墁F(xiàn)實(shí)的壓力,，現(xiàn)實(shí)的殘酷,，才能證明自己。

生活中的快樂與悲傷,，煩惱與厭惡,，都是因?yàn)榍榫w而造就了不同的我們，每天我們不能像前一天一樣,，做相同的事情,，這樣人生便沒有了趣味，生活缺乏了情趣,，每天創(chuàng)造著新的自己,，面對更多的人，有時(shí)會疲倦，勞累,，有時(shí)會干勁十足,，有時(shí)會悲傷，快樂,，憂愁……但我們卻一直接觸著,，不因?yàn)槲覀儽仨殻鸵驗(yàn)槲覀冃枰?，需要家人,，朋友，同事,，需要他們的熱心于幫助,，需要們自己的表現(xiàn)，這表現(xiàn)不是給他們看,，而是自己內(nèi)心里想要尋找和追求的東西,，我們既要這樣給自己表現(xiàn)，也給別人表現(xiàn)，抱有回報(bào)的心態(tài)去表現(xiàn)，那是不好的,，我們應(yīng)當(dāng)相信世界的美,，生活的酸甜苦辣都是人生的調(diào)味劑，是必不可少的，表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的愛，敢愛,，表現(xiàn)自己的恨，敢恨,，不要有過多的掩飾,，拋棄自己的真正性格，我們因當(dāng)學(xué)習(xí)這種性格,，在人生旅途中飛揚(yáng),！