范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

指導(dǎo)教師評語篇一

一,、其特點主要有：

1、借景抒情,，托物言志,。此類散文充滿主觀色彩，多以人的感受與感悟為主旨,。寫景定抒情,，狀物必言志，以此區(qū)別了與敘事散文的界限,。

2,、意象立意，意境形體,。這類散文大都有特定的情景,、畫面或事物，連題目多刻意強(qiáng)調(diào)意象,。這些情景,、畫面,、事物多為行文線索或中心場景，在篇章建構(gòu)中起著重要的作用,。文章的立意也是通過這些景象來展示的,。

因此，它們非?？粗匾饩?，總是努力通過情、景的想象交錯,，輔之以虛實,，爽出一片美的享受。

3,、語言優(yōu)美,，情文并茂。它們既然號稱抒情散文,，必唯美是瞻,，方可喚起受眾美的欣賞。因此為文,，其語言必極盡刻意為美,，除講究韻律,、節(jié)奏,、詞彩及形式美外，只要能夠傳情答意,、形神兼?zhèn)涠故久赖?，皆合乎其語言大潮。

二,、分類

1,、傳統(tǒng)散文

它們主要以文字為載體，運(yùn)用語言來抒寫情懷,、描狀景物,，并最終形成文字。具體又可分為兩類：

一是直抒情懷式,。它是作者值陳情思,，訴說“我”的愿望和感慨。它不太在意景物的吟誦,，而是側(cè)重感情的抒發(fā),，以情感人，信手將所需要的人事,、景物拈來,，為抒情服務(wù),，特點是主觀色彩濃厚。

二是寫景狀物式,。它與直接抒情剛好相反,，多采用間接抒情的表達(dá)方式。它是通過寫景狀物來抒寫情懷的,，或側(cè)重寫景,，融情入景，;或側(cè)重狀物,，詠物抒懷,，托物言志。

2,、電視散文

這是隨著電視的發(fā)達(dá)而導(dǎo)入的一種新鮮形式,。它以屏幕為載體，運(yùn)用畫面和音響等特殊媒介來抒情,，文本則是通過電視播放,，加上字幕、配音等綜合立體建構(gòu)而成的,。

三,、寫作

1、傳統(tǒng)散文的寫作

a,、直抒情懷式散文,。特點是直接把情感置換成詞語和意象，講求韻律,、節(jié)奏,、詞彩，并由關(guān)于“我”的煽情詞語和極力鋪排意象,，讓情感若汪洋泛濫,，氤氳中突現(xiàn)“我”的形象。

寫作時注意三點：第一,、情感的表現(xiàn)要有起伏,、容易引起共鳴，切忌無的放矢,、濫發(fā)情感,。第二、“我”一定要在其中,。第三,、真摯情感的表現(xiàn)需要語言的煽動。

b,、寫景狀物式散文,。特點是通過情景,、事物、畫面等實體性形象描繪,，將“我”的情感以象征,、意指或者譬喻等的方式展示含蓄出來。

寫作時注意三點：第一,、景物與情感之間要有“我”的文化實踐感受,，能充分展示“我”的審美情感;要善于運(yùn)用象征、比喻等手法,，鋪設(shè)好景物與情感之間的銜接,。如看到圓月，就會自然的聯(lián)想到故鄉(xiāng),，看到彎月就會想到橋,、窮苦人的脊背等。第二,、對景物的刻畫要努力傳神,，并時刻保持與主題真情實感的連接，造出意境,。第三,、必要時運(yùn)用詩的語言與意象方式強(qiáng)化情感的噴發(fā)。

2,、電視散文的寫作

要結(jié)合電視特點,，充分利用畫面、音樂,、視覺和聽覺效果,，加強(qiáng)動感與流動的協(xié)作，通過所要表達(dá)情感的充分展示色彩,、聲音等的魅力。由于此方面專業(yè)性強(qiáng),，本人未有涉及,，對其特點等只是主觀感受。不能正確引導(dǎo),，有點個人想當(dāng)然而已,。覺得這種散文的表達(dá)方式要因主題的需要而綜合考慮畫面、音效等,。語言也不便平鋪直敘,，不能單純的展示風(fēng)景。而在語言方面則要求“動情”,，甚至用動作替代文字難以表達(dá)的情感,。

另外,，作為媒體散文，對意境,、哲理的要求要比一般散文更高,。

具體的寫作模式上比較簡單，多為開頭敘述“我”與景物的關(guān)系,，然后將景物與“我”牽扯,。只是在描寫景物時，要注意層次感,，注意細(xì)節(jié)刻畫,。手法上要運(yùn)用象征、比喻,、聯(lián)想等,。至結(jié)尾則少不了一番感慨。

指導(dǎo)教師評語篇二

就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習(xí)作,，在文章的結(jié)構(gòu)上,，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上,，或者列舉的論據(jù)上,，諸如此類，稍加變通和更換,，使之與考試的命題與要求相符合,。這不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質(zhì)量,，不僅寫作時間不足時應(yīng)該運(yùn)用,，而且寫作時間有余時同樣可以運(yùn)用。(一定要選擇一個平時寫得非常不錯的文章,。)

考試時,，由于把過多的時間花費(fèi)在前半部分的基礎(chǔ)題中，而導(dǎo)致后半部分寫作題時間倉促,，客觀上已不允許再進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思,。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇,。因為閱卷者很講究作文的完整性,，所以在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進(jìn)去,。(不要偏得太遠(yuǎn),，代入的時候可以想辦法再套題。)

有時慌張與緊張之下,，一不留神審題不慎,，寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題,，但若重新構(gòu)思則又沒有充裕的時間。在這種情況下,，與其更弦改轍寫上半篇幾段,，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會,、力挽殘局,，在扣題點題、分析總結(jié)上下功夫,，在議論抒情,、結(jié)論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆,、絕處逢生,。

考試中，有時由于忙于攻基礎(chǔ),、做小作文,，以致留給作文的時間所剩無幾，無論如何快速,，也為時不夠,，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個提綱來得劃算,。當(dāng)然提綱盡可能詳細(xì)具體,，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容,，如有可能再補(bǔ)寫開頭與結(jié)尾,，讓閱卷者略睹文采。

考試作文時,，因為事先不曾列提綱,，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數(shù)同學(xué)們往往會冥思苦想,、咬筆待續(xù),，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上,。這時不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思高考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了,，內(nèi)容回憶起來了,，或者全文完成了再來進(jìn)行彌補(bǔ)拼湊，那也是為文的上策,。

不管在何種情況下,，作文中的扣題是極為重要的',，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要,。如有一年高考的標(biāo)題是《一次不尋常的考試》,，在記述了某件事情之后，一旦想不出更好的結(jié)尾方式,，就不妨以“對我來說,，這是一次多么不尋常的考試啊”來作結(jié)。有了這樣一句扣題的結(jié)尾,，作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升,。

這和上面的回扣標(biāo)題有異曲同工之處。但無論是記敘文還是議論文,，都比較講究首尾的照應(yīng),，如果在應(yīng)試作文一時尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開頭的方式來寫,。

在記敘文的寫作中,，適當(dāng)?shù)淖h論往往能點明題旨、深化主題,，而當(dāng)應(yīng)試作文最后來不及結(jié)尾時更要進(jìn)行相關(guān)的議論來總結(jié)點題,。這既是迫不得已的辦法，也是為文應(yīng)急的措施,。

如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》,，文章主要通過對姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫，不僅真實地反映了三中全會以后,，人民生活得到了改善的現(xiàn)實,，更重要的是從姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過去的勤儉品德。文章最后就運(yùn)用畫龍點睛的方法作結(jié)的：“我明白了,，我住校時缺少的,，就是姥姥的嘮叨?！?/p>

用抒情的手法,、號召的形式來結(jié)尾，當(dāng)考試中來不及其它更完美的結(jié)尾時,，我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進(jìn)行,。

如一篇題為《零用錢》的作文，它是這樣結(jié)尾的：“同學(xué)們,，讓我們一起來發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神,，為自己、為他人、為國家節(jié)省每一分錢,，使我們的生活更甜,、更美、更有意義吧!”不過,，抒情號召之時,，一是最好不要唱過分的高調(diào)，二是要比論點更深刻些,。

以上所述是考試時應(yīng)急處理作文的九種方法,。不管怎么說，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應(yīng)的好分?jǐn)?shù),，關(guān)鍵不在于要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的思維能力,，不要慌張，要冷靜!否則,，上述方法也可能是用不上,、用不好的。