體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中數(shù)學(xué)教師心得體會字 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得篇二

參加工作11年以來,，有幸參加了這次遠(yuǎn)程國培學(xué)習(xí),。經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí),，可謂收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí),，使我的執(zhí)教觀念有了變化,，對新課程有了更深刻的認(rèn)識與理解，提高了我的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)理念,、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論,。

第一,，通過培訓(xùn)，提高了自己的認(rèn)識,，促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展,。

在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題,。沒有機(jī)會和沒有時間來解決他們,。心中很是苦惱。幾十天的國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”,。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè),，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,，這是一種提高,，更是對我更新觀念的禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn),。

第二，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,，開闊了我的視野,。

數(shù)學(xué)教師的視頻課，對于我,，很好地起到了示范作用,。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力,，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念,。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢,，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力,。課例從不同層次,、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了我的視野。

第三,，通過幾次專家在線研討,，解除我心中的許多困惑,。

專家的在線研討,，對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑,，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo),，而且對一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備,。盡管面對的困難很多，但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革,、探索新教學(xué)方法,，積極進(jìn)行嘗試新課改。

第四,，通過培訓(xùn),，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)生活中，要加倍努力進(jìn)行科研,，是自己的科研水平上升一個新臺階,。

高中數(shù)學(xué)教師心得體會字 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得篇三

高中解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識的一門綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合,，即利用方程的性質(zhì)來研究相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn),，使幾何圖形及其研究實(shí)現(xiàn)了"代數(shù)法"。反之,，如果給代數(shù)問題以幾何解釋,，那么可以理解代數(shù)問題的直觀意義，解析幾何的另一個基本特點(diǎn)是把曲線(包括直線)看作是按一定的幾何條件運(yùn)動的集合,，以運(yùn)動,、變化的觀點(diǎn)來研究它的性質(zhì),，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想,，運(yùn)動變化的辨證觀點(diǎn)是學(xué)好解析幾何的關(guān)鍵。

電教手段應(yīng)用于解幾教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)過程中充分揭示教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在辨證關(guān)系,，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用上述思想和觀點(diǎn)去分析和解決問題的習(xí)慣,，從而深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)?；诖?，應(yīng)主動有效地設(shè)計出“數(shù)、形動態(tài)”演示特點(diǎn),，賦予它特有的魅力,。即能夠迅速改變變數(shù)，同步達(dá)到屏幕圖形的變化,，或屏幕圖形的漸變;窗口同步顯示變數(shù)的變化,，并且演示過程可以根據(jù)需要進(jìn)行控制，演示速度可任意調(diào)整;可以隨時看到各種情形下的數(shù)量變化或不變,，圖形的動或靜,，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動態(tài)地顯示出來。這樣教師根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容有針對性地加以講解或組織討論,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出的各種變數(shù)來觀察,、驗(yàn)證,、對比、尋找一般規(guī)律和特殊屬性,。使學(xué)生能加深對幾何圖形的感知,，敏銳地抓住變化特征，真正地將現(xiàn)代科技應(yīng)用于輔助教學(xué),。

突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),教師為此要耗費(fèi)大量的時間和精力，即便如此,，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā),感觸不深,，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體,，可以創(chuàng)設(shè)出動態(tài)情境,，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰,。使學(xué)生通過直觀的形象來理解數(shù)學(xué)中的概念和運(yùn)算過程,。

例如：《函數(shù)y=asin(ωx+φ)的圖象》這一課，重點(diǎn)是函數(shù)y=a sin(ωx+φ)的圖象以及參數(shù)a,，ω,，φ對函數(shù)圖象變化的影響，難點(diǎn)是y=asin(ωx+φ)的圖象與正弦曲線的關(guān)系,，在教學(xué)中需要從簡單到復(fù)雜,，從特殊到一般，從具體到抽象,，逐步總結(jié)圖象變換的規(guī)律,。利用多媒體課件形象的給出了函數(shù) y=sinx到y(tǒng)=3sinx 、y=sinx到y(tǒng)=sin2x 及y=sin2x 到y(tǒng)=sin(2x+1)的變化過程,，總結(jié)出y=sinx到y(tǒng)=asinx,、y=sinx到y(tǒng)=sinωx 及y=sinωx到y(tǒng)=sin(ωx+φ)的伸縮或平移變換的變化過程。利用多媒體課件的優(yōu)勢,，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果,。

信息和知識是密切相關(guān)的,，獲取大量的信息就把握大量的知識。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做了一個實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn),。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%,，自己聽到和看到內(nèi)容的50%,，在反復(fù)過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,，如果既能聽到又能看到,，再通過討論并用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果,。如必修《2》第四章平面解析幾何初步--《直線的方程》(復(fù)習(xí)課)中提出的一個問題：對于直線的斜截式方程y=kx+b,，當(dāng)參數(shù)k和參數(shù)b改變時，直線怎樣變化?

筆者這樣設(shè)計教學(xué)過程：利用《幾何畫板》設(shè)計好課件,，以y=2.00x+0.98為例,，先改變k值，b值不變;再改變b值,，k值不變,。讓學(xué)生認(rèn)真觀察其變化過程，猜想,、討論,，最后得出結(jié)論：當(dāng)k取任意實(shí)數(shù)時，方程y=kx+b表示的直線都經(jīng)過點(diǎn)(0,，b),，它們是一組共點(diǎn)直線;當(dāng)b取任意實(shí)數(shù)時，方程y=kx+b(k≠0)表示的直線彼此平行,，它們是一組平行直線,。就這樣學(xué)生在觀察,、猜想,、討論等一系列活動中獲得了知識，體會了直線的變化過程,，并且印象深刻,。

高中數(shù)學(xué)教師心得體會字 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得篇五

本次培訓(xùn)安排了多位專家給我們做精彩的講座。各位專家的講座,，闡述了他們對學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討,，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少,。如何來定位自己的職業(yè),，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎,？我一定要這樣提醒自己,，鞭策自己，激勵自己努力前行,。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

做一個動腦的教師,，做一個智慧型的教師，孩子們減負(fù)了,，教師心情也好了,。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展,，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù),，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂,、學(xué)得自主,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí),。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時,，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境,。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,，不斷為學(xué)生提供生活素材,，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué),。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的,。這樣的課堂教學(xué)才是有效的,。

數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來,，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點(diǎn),，孩子們在課堂上每一個好奇的行為,，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待,，不能用批評的語氣,、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心,。

四,、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會十全十美,。所以我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。

一場場精彩的講座,，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足,。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績,，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

高中數(shù)學(xué)教師心得體會字 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得篇六

這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。既有專家的講座,，有視頻可以觀看,，又有學(xué)員要完成的作業(yè)，還有在線研討等學(xué)習(xí)方式,。國培教育,，給我既有觀念又是一個很強(qiáng)的沖擊，使我在理論上也得到了提高,；在教學(xué)技藝得到了增長,。我會將所學(xué)知識進(jìn)行整理，再慢慢消化,，進(jìn)而將我所學(xué)到知識轉(zhuǎn)化成為對我有用的教學(xué)手段,；進(jìn)而也將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)的資本,。

兩個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束,，通過此次的培訓(xùn)，真是受益匪淺,，下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受,。

首先，更新了教育理念,、提高了思想認(rèn)識,。

在此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我有幸認(rèn)識了許多國內(nèi)知名教育專家,，從他們的講課和討論中,，使我學(xué)到了許多新的教育知識和理念，不僅增強(qiáng)了我對教育工作的認(rèn)識和理解,，更激勵我奮發(fā)向前,。對于我的教育理念和思想認(rèn)識來說，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,，不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò),，同時對突破教育中一些難點(diǎn)問題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開,，豁然開朗,。

其次，理清了教學(xué)思路,，完善了知識體系,。

過這次學(xué)習(xí)，讓我深入理解新教材的脈絡(luò),，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,，也是知識體系的更新教育理念的更新,。通過這次培訓(xùn)，讓我不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的梳理,。同時讓我對初中數(shù)學(xué)知識體系有了全新的認(rèn)識與了解,，從一個嶄新的角度對課程進(jìn)行了解讀，開闊視野,。

第三,，轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，改進(jìn)了教育方法

通過此次網(wǎng)絡(luò)國培學(xué)習(xí),，讓我學(xué)會了怎樣和學(xué)生溝通,，如何讓自己的課堂更加生動有趣，更加吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長放心,、同事敬佩的好老師,，真是收獲太多了。

第四,，開拓了學(xué)習(xí)渠道,，廣結(jié)了教學(xué)摯友。

通過此次培訓(xùn)的平臺,，讓我結(jié)識了全國教學(xué)一線優(yōu)秀的教師,，通過他們的教學(xué)和指導(dǎo)不僅增加了我的教學(xué)知識和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力,，更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣,。另外通過這個平臺，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學(xué)習(xí)的精神,，更加激勵我要好好地學(xué)習(xí),，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平,。

高中數(shù)學(xué)教師心得體會字 高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得篇七

20xx年xx月xx日——xx月xx日,，我有幸參加了大連市高中數(shù)學(xué)教師為期兩天的全員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要采用專題報告,、講座等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地交流,，傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。

本次培訓(xùn)的主題是如何構(gòu)建高效課堂,，景敏老師的一席話引發(fā)了我的深入思考,。構(gòu)建高效課堂,，怎么去做,？就是關(guān)注過程與方法,。過程指的就是教育教學(xué)的活動過程，方法就是在活動過程中具體所采取的形式,。不同的方式,、方法就構(gòu)成了不同的教育過程。高效課堂實(shí)際上就是對教學(xué)過程,、方法的改革問題,。

景敏老師倡導(dǎo)我們要對傳統(tǒng)課堂中的一些過程加以完善和調(diào)整。

如果我們的課堂大多是以復(fù)習(xí)提問開始的,，復(fù)習(xí)提問這個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上做的不到位,，就是低效率的。如果復(fù)習(xí)提問時誰舉手就叫誰是不行的,。我們要的是面向全體,，不讓每一個孩子掉隊，所以復(fù)習(xí)提問可以進(jìn)行分層抽樣,，從高到低或從低到高,，把所有層次的學(xué)生都要問到，才能心中有數(shù),。

創(chuàng)設(shè)情境的重要價值在于培養(yǎng)孩子應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,，是讓孩子在真實(shí)的場景下，經(jīng)歷知識的生成發(fā)展過程,，進(jìn)而幫助學(xué)生去提取這一情景下生成的知識,。當(dāng)創(chuàng)設(shè)的情境非常貼近孩子日常生活時，在這個情景下,，把它搬到了教室里面來了,，他會覺得這件事和我學(xué)習(xí)有關(guān)系，他會感興趣的,、好奇的,。更重要的方面是這個情景給出以后，要在這個情景里提出一個有價值的問題來,，完成他的認(rèn)知過程,，而這個問題的提出恰恰是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神這種能力培養(yǎng)的過程。而創(chuàng)新又是從哪里來的呢,？一定是從質(zhì)疑中來的,，是從提出問題開始的，這才能創(chuàng)新,，他是創(chuàng)新的根源,，所以有一位非常著名的科學(xué)家說"提出一個問題,，要比解決一個問題更重要".

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多半是老師來解決問題，盡管在學(xué)術(shù)界和在教育中反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)呼吁,，老師要把這個解決問題的過程留給孩子們,，讓孩子們?nèi)プ觯怯泻芏嗬蠋熓遣环判牡?。有的時候需要老師做示范,，有的時候需要學(xué)生去獨(dú)立的思考，因?yàn)檫@部分是對新知識的深化理解過程,。我們期待老師拿出一定的時間,，不要匆匆忙忙，匆匆忙忙是做不好這件事情的,。通過這種活動過程讓孩子們在短時間內(nèi)重走知識發(fā)生發(fā)展的過程,，因?yàn)樗趧?chuàng)設(shè)情境、提出問題,、解決問題,，生成新知，這要占用十分鐘到十五分鐘甚至更長時間,。

這時候需要引領(lǐng)學(xué)生再一次看知識生成的過程,，一是要看知識是哪里來的，二是知識怎樣形成來的,，運(yùn)用什么樣的思想和方法,，要提到這一高度來小結(jié)，這樣學(xué)生才能夠從總體上去把握這個知識形成的過程,。但是我們現(xiàn)在課堂教學(xué)存在的問題是對小結(jié)的層面上,，老師常常是說同學(xué)們你們有什么收獲了？非常寬泛的提問——有什么收獲,，沒有訓(xùn)練的話,，孩子經(jīng)常看到黑板上寫什么他就說什么,，解決問題中的那些方式和方法常常是被忽視的,，如果真想讓孩子們自己去經(jīng)歷這個過程，那么我們老師一定是要以問題引領(lǐng)的,，從知識上說,，我們學(xué)習(xí)了哪些知識，這些知識要想運(yùn)用需要什么樣的條件,，接下來知識的深化和發(fā)展中,，我們運(yùn)用什么樣的思想和方法，什么樣的招法、策略,，提出問題的時候我們要這樣的去研究,，去思考。

兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我充分領(lǐng)略到名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn),。也切實(shí)感受到學(xué)習(xí)是永無止境的，唯有不斷的充實(shí)自我,，才能跟緊時代的腳步,。