每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。
愛的教育讀書心得字篇一
二,，倪美英老師在序文中提到：年輕出任教職時(shí)，滿腔熱誠(chéng)的愛,，希望能夠全心全力扮演"為人師表"角色,，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也沒(méi)有好的方法之下,，曾經(jīng)以「教師的權(quán)威」，用教鞭管教學(xué)生,，以致傷了學(xué)生的心,。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù),，以爭(zhēng)取許多"虛偽的榮譽(yù)",。甚至以"分?jǐn)?shù)"來(lái)看待孩子，也以"外表"來(lái)衡量孩子,，更以"聽話與否"來(lái)評(píng)價(jià)孩子,，每每憶及此事，不禁全身顫抖,，慚愧不已,。
三，不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心,，發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予"回饋"。因此有"愛的教育",，才有"美"的回憶,。
體會(huì)：
1,、以教育為主題的美麗，可愛又動(dòng)人的故事,，應(yīng)該很多,，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作,，而且是最基層的教育工作人員,，所接觸到，感受到的故事應(yīng)該最多,，也最深刻,，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理,，如同本書一樣,，一定叫好又叫座的一本好書。
2,、我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念,，一種行為模式，一種習(xí)慣,，而要常求突破,，要從不同角度，正,，反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題,。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫,，才不至于被外界所困惑,。
3、看過(guò)的書頗多,，很少再回味一遍,，重新再來(lái)；寫過(guò)的報(bào)告,，資料也不少,，也很少再重新翻開研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番,，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起只能意會(huì)不能言傳,。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫,，也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中,，忽略了別人的感受。
4,、時(shí)代的產(chǎn)物中,，造就了很多的讀書人很會(huì)讀書,，很多學(xué)生光會(huì)讀書，不會(huì)讀人,；只會(huì)做事,，不會(huì)做人，個(gè)人過(guò)度重視iq,，忽視eq,；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒,；可以和電腦,，機(jī)器，實(shí)驗(yàn)室對(duì)話,，卻無(wú)法與人溝通,。
從事教育工作，針對(duì)教育問(wèn)題而言,，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是"要"或者是"不要"這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究,。
一,、教師的"要"：
1、教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸,，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」,。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化,。
2,、了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生,，適時(shí)的贊美和接納,，鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等,，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),，茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，適時(shí)的.提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法,，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
3,、教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受,，學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看,。
4,、教師要多憐愛和鼓勵(lì),。
5、教師要專業(yè),，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家,，社會(huì)，學(xué)校,，學(xué)生,，教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知。
二,、教師的"不要"：
1,、教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破,，要珍惜羽毛,。
2、教師不要訓(xùn)斥與灌輸,，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),。
3、教師不要妄想"教育萬(wàn)能",，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥,，有其極限。
4,、教師不要過(guò)分執(zhí)著"立竿見影",，潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng),，身心健康的引導(dǎo),。
5、教師不要悲觀,，要樂(lè)觀以對(duì),，充滿希望與理想。
三,、啟發(fā)：
1,、多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育,，才有美好的回憶,。
2、堅(jiān)守崗位,，默默耕耘,，盡一己之力。
3,、學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：系統(tǒng)思考,、自我增進(jìn),、改善心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),。
4,、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué),，多求取新經(jīng)驗(yàn),，落實(shí)教學(xué)工作。
5,、教師專業(yè)成長(zhǎng)靠進(jìn)德修養(yǎng),，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上,，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上,，表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果,。
愛的教育讀書心得字篇二
《愛的教育》這本書是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,，他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法,，它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫,，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心,，相互理解!
里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛講道理的孩子雖然有的貧窮,，有的富有,，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后,，但作者他從不計(jì)較,，與他們玩得開心，學(xué)得快樂(lè),，并從開心和快樂(lè)中得到了教育,，《愛的教育》這本書塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠，小鐵匠,，賣炭人的兒子,，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件,，在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情,。
我，一個(gè)泛泛之輩,，有許多朋友,，但真正的好朋友屈指可數(shù),，我也不知道怎么回事，但讀完《愛的教育》后我懂得了我的好朋友為什么很少的原因了,，要做一對(duì)好朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤,，更不能因?yàn)樽约号笥训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的朋友，而作為真正的好朋友應(yīng)該在朋友困難是幫助自己的好朋友,，這樣才算是好朋友,。正如我們班的章進(jìn)他助人為樂(lè)，經(jīng)常幫助同學(xué),，因此他有那么多的好朋友,，我真感到羨慕。
我要向他學(xué)習(xí),。這本書還教育了許多做人的道理,。這本書令我收益匪淺，使我懂得了做人的道理,。這本書是意大利作家亞米契斯寫的,，《愛的教育》這本書是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度,，不同的情感與不同的處置方法,，它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互幫助,，相互關(guān)心,，相互理解!里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛講道理的孩子雖然有的貧窮,，有的富有,，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后,，但作者他從不計(jì)較,，與他們玩得開心，學(xué)得快樂(lè),，并從開心和快樂(lè)中得到了教育,，《愛的教育》這本書塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠，小鐵匠,，賣炭人的兒子,，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件,，在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情,。
我，一個(gè)泛泛之輩，有許多朋友,，但真正的好朋友屈指可數(shù),，我也不知道怎么回事，但讀完《愛的教育》后我懂得了我的好朋友為什么很少的原因了,，要做一對(duì)好朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤,，更不能因?yàn)樽约号笥训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的朋友，而作為真正的好朋友應(yīng)該在朋友困難是幫助自己的好朋友,，這樣才算是好朋友,。
正如我們班的章進(jìn)他助人為樂(lè)，經(jīng)常幫助同學(xué),，因此他有那么多的好朋友,，我真感到羨慕。我要向他學(xué)習(xí),。這本書還教育了許多做人的道理,。
這本書令我收益匪淺，使我懂得了做人的道理,。
