在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初二語文聽課記錄及評析篇一

海口一中第三屆“鳳凰杯”教學大賽于11月25日上午在科學樓401教室在初二年級組語文老師朱林波執(zhí)教的《記承天寺夜游》中拉開了帷幕,。

在朱老師的引領下,，隨著學生深情的朗誦“明月幾時有，把酒問青天……”我隨著一群青春年少的莘莘學子一同穿越時空,，回到一千年前的宋朝,，回到那個有詩意綿綿的黃州，回到那個庭院深深的承天寺,，擁攬一懷清冷如水的月光,，在竹影婆娑柏樹森森的夜色中肆意徜徉。文美,，景美,，情更美，原來,，語文課堂是詩意棲息的家園,，可以讓人如此的享受!

聽了朱老師的課，仿佛一次心靈的遠行,，受益匪淺,。他的課堂，充分突出了三個特點：精練,、扎實,、有效。

精練,，體現(xiàn)在對問題的設計上,，本課朱老師主要提出三個問題：蘇軾為什么到承天寺院?在承天寺，蘇軾看到什么樣的美景?借著這美景蘇軾抒發(fā)了什么樣的情?由事——景——情(敘事——寫景——抒情)按照行文的思路設計問題，條理清晰,，重點突出,，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入,，通過學生,、教師、文本之間的對話,，引領學生走進文本,，走進蘇軾，在情景交融中感受蘇軾的思想精髓,、人格魅力,，從而獲得情感的熏陶和人文關懷，很好的落實了教學目標中“情感態(tài)度和價值觀”這一緯度,。

扎實,，這是朱老師教學的風格和特色。就象他的人,，樸實,、本色、自然,。朱老師的課堂就是如此的真實而不造作，就象是我們平日里的課堂,，不太熱鬧,，不太熱烈，沒有掌聲,，卻有書聲瑯瑯,，也有安靜閱讀，有深沉的思考,，更有交頭接耳的低聲討論,，也有張揚個性的暢所欲言，沒有矯情,，沒有作秀,，卻娓娓道來，深情引領,，步步為營,。這是真實的課堂，是新課改如火如荼的今天呼喚回歸的務實有效的課堂,。

而課堂教學是一門缺憾的藝術,，我們總在追求完美卻一直難于抵達完美。如朱老師能夠在蘇軾的人格魅力上結合其人生經(jīng)歷和對人生的態(tài)度多作一些滲透，拓展語文教學的深度與廣度,，或許會使這堂語文課更加大氣和厚重,，更富有感染力。

另一堂語文課是初一年級的任依群老師執(zhí)教的《狼專題》,。任老師選擇這樣一個大的課題并用一節(jié)課來完成教學任務本身是一個很大的挑戰(zhàn),，這是一種勇氣和魄力。在授課中,，從學生手頭每人準備一本的《狼的報告》資料,，就可見任老師課前的積極引領與匠心獨運。語文學習的外延等同于生活,。這堂課的最大的意義和收獲也許不是在課上,，而是在課外。教師的主導,，學生的主體地位不僅體現(xiàn)在課內,，更應體現(xiàn)在課外。這一點在任老師的語文教學中得到了很好的體現(xiàn),。指引學生搜集,、整理、歸納資料是學生自主學習的過程,，這一過程也許比課堂本身收益更多,。因此，任老師的這一堂課還沒開始就已經(jīng)取得了成功,。課堂上,，學生的熱烈發(fā)言，個性表達,，思想與智慧的交鋒,，歸功于任老師在課堂上的機智引導，激發(fā),，提升和調控,，更應歸功于她引領學生課前的大量閱讀和充分準備。

任老師的課堂給人的感覺是新潮和時尚的,，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》提出的“倡導學生進行自主,、合作、探究的學習方式”,。以小組形式,，合作、探究,、交流,，把課堂的時間還給學生,，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生成為學習的主人,。尤其是“辯論會”這一環(huán)節(jié),，到底該是“護狼”還是“殺狼”?“正方”與“反方”，激烈智辯,，學生在唇槍舌戰(zhàn)中進行言語的對戰(zhàn),，情感的交織，思想的較量,，精神的交鋒,，精彩絕倫，掀起了語文教學的高潮,。

這一堂課唯一缺憾的是少了點語文味,。如任老師能引領學生在專題中的《狼》、《母狼的智慧》這兩篇文章上多一點品析,，讓語文課堂更多的突顯語文性質,，這堂課就很完美了。

然而,，瑕不掩瑜,，朱老師與任老師為我們帶來的是兩堂精彩的語文課，這兩堂課風格迥異,，卻各有千秋,，獨具特色，值得我們好好學習和借鑒!

最后想說的是：各位參加教學大賽的老師,，辛苦了!感謝你們!

初二語文聽課記錄及評析篇二

五月,，初夏的日子，柳綠林翠,，蟲鳴蟬叫,，時而伴有大雨,，這雨呀,，不但下在暨南大學的校園里，還下在我的心田里,，對我的教學觀進行了一次洗禮,。三天的聽課觀課，三天的學習,，讓我打開眼界,，受益匪淺。

本次所聽的是表達類的課型,，其中有11節(jié)作文指導課,、9節(jié)口語交際課,，還有2節(jié)綜合性學習課，這三類型課也是我們平時感到棘手的課型,，聽完后,，我醍醐灌頂。現(xiàn)將本次學習體會總結如下：

一,、教師“高”

1,、本次上課教師的基本功扎實、過硬,，特別是語言美,。作為教師，特別是語文教師,，語言的確非常重要,，它猶如盲人的拐杖。優(yōu)美的語言如同動聽的音樂,，給人以享受,，讓人陶醉其中，樂不思歸,。本次上課的教師都有過硬的基本功,，語言當然不在話下了，但是能脫穎而出的教師,，他們的語言更是無以倫比的,，聽他們講課簡直就是一種美的享受。如：東莞市的歐義賜老師,，他本人就是省普通話測試員,，語言就不用說了吧。他執(zhí)教的是二年級下冊《敲門聲響起》,，配合他上課的是一年級的學生,，整堂課非常精彩，能不歸功于他那動聽的語言嗎?他的語言如磁石般,，深深地吸引了一年級小朋友,，也吸引了聽課的老師。

2,、教師反應快,，關注課堂生成。

課堂是靈動多變的,，許多事情并沒有事先預設到,，這就得看教師的臨場應變能力了。參賽的老師都是經(jīng)過歷練的,，都是見過大場面的,，但是隨機應變的能力并不一樣,。給我印象深刻的是河源市選手——佘玉紅老師，她執(zhí)教的是語文社s版四年級上冊的《勸說》,，當她想請后面兩位學生上去進行情境表演時,，意外發(fā)生了，這兩位學生不知為什么就是不肯上臺表演,，并且連連擺手,。佘老師急中生智，對學生說：“同學們,，今天我們剛好學了勸說的小妙招,，現(xiàn)在現(xiàn)學現(xiàn)用，對這兩位同學進行有效地勸說吧,?！边@下可把學生的興趣給調動起來了，學生紛紛進行勸說,，其中有位學生學生說：“_同學,，你們一直很棒，很善于表達的,，相信今天你們肯定也行,，試試吧，我們給你們力量,?！痹谕瑢W們的勸說下，那兩位學生上臺表演了……看來課堂的精彩源于關注課堂的生成,，這還得看教師應變能力了,。教師站得高，就能輕松地駕馭整個課堂,。

二,、設計“高”

這里所說的設計“高”指的是教學設計的巧、新,。作為比賽課,，如果教學設計是平平淡淡，跟我們平時上課的設計沒多大的區(qū)別,，沒有什么亮點的話,，那肯定是一節(jié)乏味課,，即使教師的基本功再過硬,，也不能扭轉乾坤，可見教學設計是多么重要,，一定要巧,、新,，才能給人不一樣的感受，才能脫穎而出,。

本次賽課同課異構的很多,，如：口語交際課《勸說》五節(jié)，作文課編寫童話故事三節(jié)等,。高手過招,，馬上見高低。所以你的教學設計得巧,、新,，才行呀。其中珠海市的選手——付雪蓮老師,，她執(zhí)教的《想上樹的烏龜》讓人難以忘懷,，就是因為她地教學設計巧而新。這也是一篇編寫童話故事的作文課,，但是她的教學設計就能別出心裁,，她設計了一個新穎的題目《想上樹的烏龜》，由題目切入,，讓學生說說看到題目想了解什么,，學生紛紛提問，教師歸納起來,，只有三個問題：烏龜為什么想上樹?怎樣做?結果如何?這樣就激發(fā)了學生的求知欲望,，因為這些問題是學生想了解的，所以學生會想方設法去解決,，放飛了學生的想象,。之后圍繞著“想童話——說童話——寫童話——評童話——改童話——串童話”的線索展開，由點及面,，層層推進,，特別是最后一個環(huán)節(jié)——串童話，讓學生在短短一節(jié)課內,，體會到了篇的概念,，了解童話的篇章結構，讓人不得不佩服：設計真巧呀!

三,、學生“高”

聽完課后,，我不得不佩服配合上課的學生——廣州的學生，高,，的確“高”呀!

所有的賽課,，都必須由低于一個年級的學生來上，就是說,，如果上的是二年級的內容,，那么配合上課的就是一年級的學生,。我們當教師的都知道，小學生相差一個年級就會相差很大,，而且課堂的精彩與學生回答的精彩有一定的關系,，特別是表達類的課型。但是學生的表現(xiàn)卻是非常出彩,，讓聽課的教師嘆服,，因為我們五六年級的學生的作文水平都沒有這里學生二年級的水平，知識更沒有他們豐富,，能不人我們驚嘆嗎?

聽完課后,，我就進行了深刻的反思：廣州學生那么優(yōu)秀，讓我們折服,，難道與他們的老師,、家長沒有關系嗎?是的，名師出高徒,。雖然不一定完全在理,，但是也有一定的道理，也折射出教師對學生的作用,。怪不得農(nóng)村學生往城鎮(zhèn)上跑,，城鎮(zhèn)學生往城市里跑，可見,，學習環(huán)境,、教學資源對學生的影響是不容小視的，教師作為教學資源中的重要的一環(huán),，作用更是舉足輕重呀!

只有站得高,，才能望得遠。只有淵博的知識,，豐富的教學經(jīng)驗,，才能靈活輕松地駕馭課堂。一句話：學習,、學習,，在學習，學無止境,，活到老學到老,。

覺民教育”依托傳統(tǒng)文化，以“明德,、循道,、正覺、悟民”為核心精神。以“天之生斯民也,，使先知覺后知，使先覺覺后覺,?！睘椤八沟烙X民”的思想基礎，開展“覺師覺生教育”,，使人敏感,，喚醒潛能，啟迪智慧,。秉教育良知,，擔育人重任，持教育情懷,，塑美好人生!

初二語文聽課記錄及評析篇三

在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三b2班的政治課,。通過這節(jié)課，使我受益匪淺,。下面是我在聽課后的教學收獲和自我反思,。

聽課印象：

(一)好的方面：

1、施老師教態(tài)自然,，在整個課堂中的表情非常好,，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強,，語調平和,，聽起來很舒服。

2,、對教材比較了解,，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好，沒有出現(xiàn)停頓,，課堂比較流暢,。

3、課堂氣氛活躍,，學生積極應答,。

(二)值得思考的地方：

1、整個課老師講得太多,，是較典型的傳統(tǒng)的講授課,，據(jù)統(tǒng)計，前面30分鐘里,，老師講的時間有26分鐘,，學生沒有時間思考和閱讀。

2、老師的提問和學生的回答較為混亂,，問題的設計沒有難度,，難以讓學生深入思考，在課堂的2個練習中,，學生一眼就可以看出答案,，但老師還是讓學生強行思考，然后再個別作答,，一個說明練習太容易,，二是老師的應變不好。

3,、教師的活動范圍太小,，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學生,，在學生回答問題時,，沒有和學生和目光交流，也沒有對學生的回答做出評價,，不利用培養(yǎng)學生的情感價值,。

4、如何將黑板板書和多媒體相結合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具,，展示了一些圖表,、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字,，就是關于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內容)為主要內容的經(jīng)濟交往活動的總和,。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應起的作用,，而黑板,，則根本沒有起到作用。

自我反思：

這一課例的試教,、評析,、改進、再施教的過程,，給了我們一些新的思考：

1,、教師只有熟悉教材，掌握內在的知識間聯(lián)系,，以及熟知學生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，才能促使自身素質和學生能力的飛躍。

2自主學習,，是指學習主體有明確的學習目標,，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。為此，教師在課堂上要滲透學習方法的指導,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣;教師要研究學生身心發(fā)展和學習的特點,，了解學生的個體差別和學需求;激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和進取精神,。合作學習,，是指學生在學習群體中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習,。為此,，教師組織合作學習,，要給學生群體一個明確的共同任務,，讓每個學生在這任務中積極承擔個人的責任。除生生間的互動外,，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學習的促進作用,。

3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達到比較滿意的程度,，這樣反復,，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學管理者的介入,，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學行為中嗎?

初二語文聽課記錄及評析篇四

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動,。聽了兩位老師的課，我感觸很深,，收獲頗多,。

第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,，而輕視學生的“說”,，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡,，而在這節(jié)課上,，互動的成分比較多，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中,，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》,，這節(jié)課老師充分調動學生學習用心性,，注重發(fā)展學生的思維潛力。

在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃,、充滿激情的教學,，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想,，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路,。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題,，從他們的教學活動中讓我學到了很多,。這次聽課我有幾點體會：

1、體現(xiàn)課標精神,，重視營造愉快課堂

透過觀摩一系列的展示課,，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的,，主動的和富有個性的過程,。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,，學生學的過程,，而是學生在教師的引導下主動探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,，愉快的課堂,。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的,，學生才是學習的主人,，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者,。

2,、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景

新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的,，有好處的,，富有挑戰(zhàn)性的.。在這些課中,，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景,，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望,，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊,，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察,，實踐,，猜測,，驗證，推理與交流等數(shù)學活動,。

3,、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作

在教學設計中,，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來,，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動,。學生們在老師的指導下，動手操作,，自主探究,，合作交流的學習知識。

4,、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力,，重視雙基訓練的落實

縱貫這些展示課,，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強,，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課,，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動,。這些課資料很扎實，課堂容量很大,。

5,、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值,，目標,，資料以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中,，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術,，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點,，提高了課堂效率,。

總之，這次外出聽課學習,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會,。在以后的教學中,，我要本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索,，走出適合自我的教學路子,。

初二語文聽課記錄及評析篇五

5月23日至28日是我們學校舉辦的“開放周”活動日。在短短的一周時間里,，我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課,，此次聽課收獲很大，受益匪淺,，不僅讓我領略到了各位數(shù)學教師的講課風采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會：

一,、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽。

在數(shù)學教學中,，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,，把枯燥、呆板的課堂教學改變了,，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書,、圖片,、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中,，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。

二,、關注學生的情感，重知識的形成過程

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題,，教學中遇到一些稍復雜的問題,，都讓學生通過自己動口，動手,，動腦去解決,。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題,，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,，老師都能耐心的去啟發(fā)引導,，突出教師是主導，學生是主體教學理念,。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學課堂教師說的嫌多,，引導得也太多,。

三,、利用多媒體，激起學生的學習興趣

教學課件制作精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,。本次參上公開課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦，引人入勝,，而且有些老師引用了視頻型的文件,，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握,。

總之,，在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索,，敢于實踐,，善于發(fā)現(xiàn),。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊,，認識到了自己的不足,，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務能力。