人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

破陣子九年級篇一

李煜

四十年來家國，三千里地山河,。鳳閣龍樓連霄漢,，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈。

一旦歸為臣虜,，沈腰潘鬢消磨,。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌,。垂淚對宮娥,。

賞析

這是李煜降宋之際的詞作。上片寫南唐曾有的繁華,，建國四十余年,，國土三千里地，居住的樓閣高聳入云霄,，庭內花繁樹茂,，這片繁榮的土地，幾曾經歷過戰(zhàn)亂的侵擾,。幾句話,，看似只

李煜

是平平無奇的寫實，但卻飽含了多少對故國的自豪與留戀,?！皫自R干戈”，更抒發(fā)了多少自責與悔恨,。下片寫國破,。“一旦”二字承上片“幾曾”之句意,。筆鋒一疊,，而悔恨之意更甚。終有一天國破家亡,，人不由得消瘦蒼老,。尤其是拜別祖先的那天，匆忙之中,，偏偏又聽到教坊里演奏別離的曲子,，又增傷感，不禁面對宮女慟哭垂淚,。

此詞上片寫繁華下片寫亡國,，由建國寫到亡國，極盛轉而極衰,，極喜而后極悲,，中間用“幾曾”、“一旦”二詞貫穿轉折,，轉的不露痕跡,，卻有千鈞之力,。悔恨之情溢于言表,。

師：同學們,，咱們第一次見面。老師先作個自我介紹,，大家注意聽了,，老師的自我介紹當中有真有假，聽到假的要舉報,。我姓鐘,，鐘海平，今年四十九歲,，是金華五中的語文老師(笑聲,，學生舉手)等我說完，平時愛寫寫詩,，讀讀詩,，今天咱們要上的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》就是我寫的。(笑聲)

生1：這首詩不是你寫的,，是辛棄疾寫的,。

師：哦，我說黑板上那幾個字是我寫的,。(笑聲)

生2：你不是金華五中的語文老師,。

師：你怎么知道的?

生2：沒看到過你。

師：我剛調過來,。昨天來的，明天還調回去,。(笑聲)還有要舉報的嗎?

生3：你不是四十九歲,。

師：怎么看出來的?

生：最多也三十幾歲。(笑聲)

師：我這人長得年輕,。好,，同學們，你們很善于發(fā)現(xiàn)啊,，老師一說話,，三個破綻就讓大家發(fā)現(xiàn)了。學習呢,，發(fā)現(xiàn)很重要,。一起讀讀課題，看看有沒有發(fā)現(xiàn),。

(學生齊讀課題)

師：有發(fā)現(xiàn)嗎?(學生沉默)沒發(fā)現(xiàn)再讀一遍,。

(學生齊讀課題)

師：有發(fā)現(xiàn)嗎?

生4：老師，你寫題目忘了寫書名號了。

師：哦,，忘了寫書名號了,，重大發(fā)現(xiàn)!這個發(fā)現(xiàn)是個錯誤，寫在黑板上明知是課題的時候就不用寫書名號,。書名號什么時候用呢?在文章當中,，在句子當中為了標明它是一個書名就要用書名號。還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?

生5：從這個題目當中看出這首詞是辛棄疾為陳同甫寫的,。

師：“為陳同甫”,，對，這是個重要發(fā)現(xiàn),。

生6：“壯詞”兩個字可能是說陳同甫去打仗了,，然后辛棄疾寫給他的。

師：哦,，你發(fā)現(xiàn)這是一首壯詞,。

生7：從題目中看出陳同甫跟辛疾離得很遠，因為題目中是“寄之”,。

師：對,，不在一起。好,，同學們,，讀題目可以有很多發(fā)現(xiàn)，剛才咱們同學有兩個比較重要的發(fā)現(xiàn),。一個比較重要的發(fā)現(xiàn)就是陳同甫跟辛棄疾不在一塊兒,，要寄給他。陳同甫是誰啊?

生：辛棄疾的朋友,。

師：對,，辛棄疾的好朋友，跟咱們有緣,，金華人,，發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：還有一個重要發(fā)現(xiàn),。剛才一位女同學看到,，這是一首壯詞。如果說讓你在這個題目中找一個關鍵詞的話,，一個字,，你找哪個字?

生：壯。

師：重要發(fā)現(xiàn),。再看下一行：南宋,，辛棄疾,。老師有個發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)宋代還分南北,。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：發(fā)現(xiàn)了,。

師：誰能告訴我宋代為什么要分南北嗎?

生8：因為金國人打來了，北宋打敗了,，京城遷到南方,。

師：好，坐下去,。大致意思我已經聽明白了,。先有南宋還是先有北宋?

生：北宋。

師：先有北宋,，后來金人打來了,，北宋打敗了，滅亡了,。北宋的最后一個皇帝宋欽宗的弟弟趙構就逃了,，逃到哪里呀?

生：南京。

師：南京啊?

生：南方!

師：南方在哪里呀?

生：杭州,。

師：對,，杭州。杭州在南方,，所以后面這個朝代叫南宋,。北宋的都城在哪里啊?

生：汴州。

師：對,，汴州?，F(xiàn)在叫什么呀?現(xiàn)在你已經找不到汴州了，現(xiàn)在叫什么?

生：開封,。

師：那位女同學輕輕地說,，說對了，開封,。北宋有個大清官，叫包青天,，就在開封府上班,。剛才讀課題讀出了一點發(fā)現(xiàn)，接下去要讀文章了,，讀文章發(fā)現(xiàn)可就更多了,。咱們先不談發(fā)現(xiàn)，先把文章讀好,。預習的'時候讀過嗎?

生：讀過,。

師：好,，讀過了。咱們再讀兩遍,。聽清楚老師的要求,，第一個要求，讀詩詞要讀得字正腔圓,，第二個要求,，讀好停頓。開始讀,，按照自己的節(jié)奏讀,。

(學生自由朗讀課文)

師：誰來讀一讀，舉個手,。

(一學生朗讀課文)

師：讀得很好,。老師給你一個提醒，“八百里分縻下炙”,，“八百里”跟“分”之間停頓可以再長一些,，后面一句也是一樣“五十弦，翻塞外聲”,。再來一位,。

(一學生朗讀課文)

師：讀得很好!音色很好，而且有點雄壯的氣勢,。有一個提醒,，稍微慢一點。來,，你超過他(抽另一位學生讀),。

師：掌聲送給他。好一個“可憐白發(fā)生”啊!讀得太好了,。剛才這三位同學都讀得很好,，就像他們一樣，我們一起來讀一遍,。

(全班齊讀課文)

師：剛才讀課題的時候我們有一個發(fā)現(xiàn),，就是那個“壯”字。這個“壯”文章注解中對它作何解釋?

生：雄壯,。

師：那接下去請你去看一看,，這首詞當中哪些語句、哪些內容體現(xiàn)它的雄壯?

(學生默讀課文)

生9：“夢回吹角連營”這一句話體現(xiàn)了雄壯,。

師：說說你的理解,。

生9：我覺得這句話的意思大概是夢醒了，聽到軍營里響起號聲,，可能要打仗了,，所以雄壯,。

師：對，打仗是雄壯的,。

生10：“馬作的盧飛快,，弓如霹靂弦驚!”

師：說說你的理解。

生10：馬像的盧馬那么快,，的盧馬是劉備騎過的占馬;霹靂是形容特別響的雷聲,。

(教師板書：快驚)

師：老師幫你寫了兩個字，一個“快”,，一個“驚”,，你覺得從這兩個字當中可以看出戰(zhàn)爭怎么樣“

生10：激烈。

師：非常激烈,，非常激烈的戰(zhàn)爭體現(xiàn)雄壯,。非常好。

生11：我認為“八百里分縻下炙,，五十弦翻塞外聲”這一句寫出了軍營的雄壯,，和將軍戰(zhàn)士的高昂的戰(zhàn)斗意志。

師：哪些詞可以體現(xiàn)戰(zhàn)斗意志?

生11：“翻”和“分”,。

(師板書：翻分)

師：分什么?

生11：分熟的牛肉,。

師：翻什么?

生11：歌曲演奏。

師：什么歌曲?看一下注解,，“塞外聲”指的是?

生11：悲壯粗獷的戰(zhàn)歌,。

師：還有補充嗎?還有哪些地方可以體現(xiàn)雄壯?

生12：了卻君王天下事。

師：怎么體現(xiàn)雄壯,，說說你的理解,。

生12：“天下事”是指收復北方失地的國家大事。我覺得這件事情是一件比較大的一件事情,。

師：這是一件大事,，說得很好。同學們,，宋代的詞有兩大流派,，一個叫豪放派，一個叫婉約派,，豪放派和婉約派在所寫的事情上就有所不同,。剛才這位同學說收復北方失地這是大事，對了,，豪放派的詞，寫的就是軍國大事,，表的是雄心壯志,。婉約派詞寫的是風花雪月,，表的是兒女情長。所以豪放派婉約派你一看內容就看出來了,。

師：剛才同學們找了體現(xiàn)雄壯的內容,。首先從事件上看：“分”，分什么?

生：分牛肉,。

師：用文中的一個字來說,。

生：炙

師：這個“炙”什么意思?

生：切碎的熟肉。

師：“切碎的熟肉”,，老師覺得這個注解有點問題,。老師翻了很多詞典都沒見過把“炙”字解釋為“切碎的熟肉”的。這個字該怎么解釋,，我們來看看這個字的字形,，上邊是什么?

生：夕

師：不是“夕”，這是一個變了形的“月”,，“月”字旁在古代漢字當中其實是個“肉”字,，大家發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)代漢語當中許多“月”之旁的字，如“臉”“臂”“腿”“腳”“腰”等,，與月亮有關嗎?

生：沒有,。

師：都跟什么有關?

生：都跟“肉”有關。

師：都是長肉的地方,。那這個“炙”字的意思就是“肉在火上烤”,，《說文解字》當中對它有兩種解釋，一種作動詞,，解釋為“灼”,，就是“烤”的意思;還有一種解釋為“烤熟的肉”，作名詞,。我覺得在這里解釋為“烤熟的肉”合適,，解釋為“切碎的熟肉”不合適，為什么?聯(lián)系上下文也可以看出來,，那肉都切碎了還雄壯嗎?

生：不雄壯,。

師：什么叫雄壯?大碗喝酒，大塊吃肉那叫一個雄壯!都切碎了還雄壯什么?好!分牛肉體現(xiàn)雄壯,，翻塞外聲也體現(xiàn)雄壯,。(手指板書)這里還缺一個字呢，大家給補一補,。

生13：點,。

(師板書：點)

師：“沙場秋點兵”的“點”，這個“點”什么意思?

生14：調兵譴將,。

師：調兵譴將嗎?注意看一下注解,。

生：檢閱軍隊,。

師：秋點兵，檢閱軍隊,。好,，這是軍營生活?！榜R作的盧飛快,，弓如霹靂弦驚”這是?

生：戰(zhàn)爭場面。

師：(手指黑板)“了卻君王天下事,，贏得生前身后名”,，“了卻”后面還得補一個詞，補什么?

生：贏得,。

(師板書：贏得)

師：(手指板書)這是軍營生活,，這是戰(zhàn)爭場面，“了卻君王天下事,，贏得生前身后名”是什么?

生：志向,。

師：對，遠大志向,，或者說是雄心壯志,。大家看，它的雄壯就體現(xiàn)在敘述的內容是軍國大事,，表達的感情是一種雄心壯志,，還有它用的一些詞語(手指板書)也體現(xiàn)了它的雄壯。這就是為什么這首詞要稱之為壯詞,。大家再把中間部分,，從“八百里分縻下炙”到“贏得生前身后名”一起讀一讀，讀出這種雄壯,。

(生齊讀課文中間部分)

師：同學們,，山河破碎啊!滾滾黃河成為金人的飲馬之槽，莽莽中原成為金人的牧馬之地,，我大宋同胞淪為亡國奴啊!每一個大宋的熱血青年都應該以收復失地為己任,，以征戰(zhàn)沙場為榮耀。再讀一遍,。

(生齊讀課文中間部分)

師：好一個“了卻君王天下事,，贏得生前身后名”啊，愛國之心,，報國之志,，天地可鑒!可為什么還要說“可憐白發(fā)生”呢?

生15：因為當時皇帝不配合。

師：你哪里看出來?哪里看出他的可憐?

生15：“了卻君王天下事”

師：“了卻君王天下事”所以可憐嗎?

生15：因為那天“天下事”應該是君王去做的。

師：不該他去了卻,，是這樣理解嗎?

(生15說不上來)

師：先坐下去思考一下,，想明白了可以再說。

生16：因為文中說“夢回”,，所以不是現(xiàn)實的，是他自己想出來的,。

師：哦,，不是現(xiàn)實，剛才所說的這一切雄壯,，都不是眼前的現(xiàn)實,，你是這樣說的嗎?

(師板書：夢)

師：這只是一個夢啊!“夢回”什么意思?

生17：回憶的意思。]

師：有別的理解嗎?

生18：夢醒的意思,。]

師：對,，“夢回”就是夢醒的意思，從夢里回來嘛,，就是夢醒,。我還記得剛才有一位同學這樣解釋“夢回吹角連營”，他說夢里醒來,，聽到軍營里號角吹響了,，戰(zhàn)爭就要爆發(fā)了?？晌覀儸F(xiàn)在說的跟剛才的理解好像不太一樣,，你們怎么理解?

生19：我理解的“可憐白發(fā)生”是到了作者晚年，還沒有看到朝廷收復失地,，所以才會有“可憐白發(fā)生”的感慨,。

師：不是說“了卻君王天下事”了嗎?

生19：這里應該是還沒有了卻吧。

師：哦,，“了卻君王天下事”原來是“未了”,，“贏得生前身后名”原來也是“未贏”。還有個問題沒解決,，“夢回”,，是夢醒的意思，那究竟是夢醒了聽到號角吹響,，戰(zhàn)爭爆發(fā)呢,，還是在夢中戰(zhàn)爭爆發(fā)?

生20：我覺得“吹角連營”是他夢醒之后在腦海里想的，不是現(xiàn)實的,。

師：你的理解跟我一樣,。夢中醒來，夢中的情景還歷歷在目，是這樣嗎?

生：是,。

師：這里有這么幾種說法,，有一種認為這里的分牛肉、翻塞外聲,、秋點兵就是夢中的情景;還有一種說法說這是作者的回憶,，因為作者年輕的時候確實有過“金戈鐵馬氣吞萬里如虎”的經歷;還有一種說法說這是夢醒之后作者的一種聯(lián)想。夢境也罷,，聯(lián)想也罷,，回憶也罷，這終究不是眼前的現(xiàn)實,，而是一個夢,，一個英雄夢。再讀最后一句,。

(生齊讀最后一句)

師：除了這些沒有實現(xiàn)之外,，還有什么值得可憐嗎?

生21：有為國收復失地的愿望卻無法實現(xiàn)。

生22：南宋朝廷昏庸腐敗,，大臣們不問國事,，只顧自己享樂。

師：哦,，是這樣,，不錯!從這個“白發(fā)生”你還看出什么?

生23：作者可能為當時的社會感到悲哀。

師：好的,，請坐!同學們,，從這個“白發(fā)生”里，你覺得作者老了嗎?

生24：我覺得他是自己覺得老了,，不能為壯志而奔波了,，其實他當時還不老。

師：幾歲了?

生24：這個沒記住,。

師：我告訴你,，49歲。究竟老不老,，我們看看他自己寫的詩,。

(投影展示：憑誰問，廉頗老矣,，尚能飯否?)

師：這是辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》當中的一個千古名句,，我們一起讀一讀。

(生齊讀詩句)

師：這里面有一個典故,，廉頗是戰(zhàn)國時候趙國的名將,，晚年受到奸臣的排擠,、陷害，最后出逃在外,。后來秦國老是來騷擾趙國,，趙王想重新啟用廉頗，但是又擔心廉頗老了,，不中用了,，于是派了一位使者前去探望廉頗，廉頗也要為趙王效力,，所以使者一來,，廉頗“為之飯一斗米，肉一斤,，披甲上馬，以示能用”,，體現(xiàn)我老當益壯,。但是這位使者被廉頗的仇人郭開給收買了，回去跟趙王稟告說：廉頗老了,，飯倒還挺能吃,，就是我跟他坐了一會兒，他就上了好幾次廁所,，腸胃估計不太好,。趙王一聽，廉頗是不能用了,。同學們,，廉頗老了嗎?

生：不老!

師：老倒是老了，但是老當益壯,，壯志不改啊!這里面,，廉頗比誰?

生：辛棄疾。

師：對了,。辛棄疾是以廉頗自比,。表明自己也是老當益壯，壯志猶存,，報國之心仍在,。你知道辛棄疾寫這首詞的時候是幾歲嗎?——這首詞是1205年，辛棄疾66歲的時候寫的,，而《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》是1188年49歲的時候寫的,。你想，66歲尚不服老,，49歲會服老嗎?

生：不服!

師：可見,，他的“可憐白發(fā)生”并非是因為老啊,。一起再讀最后一句。

(生齊讀最后一句)

師：同學們,，可憐的僅僅是辛棄疾嗎?

生25：岳飛,。

師：還有誰?

(生沉默)

師：剛才說到岳飛了，陳同甫可憐嗎?

生：可憐!

]師：陳同甫跟岳飛一樣,，也是壯志難酬,。還有誰?

(生沉默)

師：老師告訴你，不僅僅是辛棄疾,，也不僅僅是岳飛,，不僅僅是這些愛國將領們。還有更可憐的,。

(投影展示：遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年。)

師：這首詩大家熟悉嗎?

生：熟悉,。

師：一起讀一讀,。

(生齊讀詩歌)

師：誰寫的?

生：陸游。

師：陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,，陸游跟辛棄疾是同時代的詩人,。“遺民”指誰?

生26：北方的宋朝百姓,。

師：對,，北宋遺民?！昂鷫m”什么意思?

生：胡馬引起的塵土,。

師：胡人的鐵蹄，也就是金人的鐵蹄揚起的塵土,?！澳贤鯉煛边@個“望”是什么望?

生：盼望。

師：對,，盼望,，渴望，望眼欲穿的望,?！坝忠荒辍蹦阒朗菐啄陠?

(學生沉默)

師：離辛棄疾寫《破陣子》是61年，離陸游寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是65年,，780個月,，23725個日日夜夜，是在金人的鐵蹄之下屈辱地生活,。再讀一遍,。

(生齊讀詩歌)

師：遺民淚盡,，望眼欲穿啊，我們的南宋王師在哪里?我們南宋王師的愛國將領在干什么?

(投影展示：可憐白發(fā)生)

師：他在撫劍長嘆——

(生齊讀：可憐白發(fā)生)

師：北方遺民淚盡,，南方王師的將領在撫劍長嘆：可憐白發(fā)生,。同學們，你有什么問題想要問問辛棄疾嗎?

生27：為什么不去解救北方遺民?

師：是啊!我也想這樣問啊!為什么你不帶兵去打仗呢?為什么你不去解救北方的遺民呀?但是同學們你知道嗎?辛棄疾在寫這首詞的時候是受了奸臣的排擠,，被彈劾罷官,，賦閑在家呀!他沒兵可帶，打的什么仗呀!再讀“可憐白發(fā)生”,。

(生齊讀：可憐白發(fā)生)

師：同學們,，詞讀到現(xiàn)在，你知道辛棄疾為何而醉了嗎?

生28：國家大事未了,。

師：國家大事未了,，所以喝酒,，喝悶酒,，這是借酒消愁啊。

(板書：醉)

師：因為醉后可以入夢,，而夢醒是“可憐白發(fā)生”呀!

(板書：憐)

師：難怪古人要說“但愿長醉不復醒”啊!同學們,，醉的也不僅僅是辛棄疾，還有人跟他一起醉,。

(投影展示：暖風熏得游人醉,，直把杭州作汴州)

(生齊讀詩句)

師：這些“游人”是誰?

生29：南宋官僚。

師：你怎么知道的?

生29：學過的,。

師：哦,，老師說過?！爸卑押贾葑縻曛荨?，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴州已經被他們葬送掉了,，他們到了杭州,，還在干什么?——還在整天尋歡作樂，歌舞升平,。這是一個怎樣的“醉”?

生30：這是腐敗的醉,。

師：對，這是“紙醉金迷”的“醉”,，這是“醉生夢死”的“醉”!這一幫酒囊飯袋,，把我們的大好河山拱手送給金人!就是這一批貪生怕死的膽小鬼，把我們的詩人辛棄疾,，把愛國將領辛棄疾給排擠了,，給陷害了!同學們,，詞讀到現(xiàn)在，你還覺得這首詞雄壯嗎?

生：不雄壯,。

師：什么感覺?

生31：悲哀!

師：老師覺得,，是悲壯!為什么說悲壯呢?這個詞可以拆開解釋，在詩人的內心,，在他的夢里雄心壯志依然未改,。(板書：壯)但在現(xiàn)實中只能是借酒消愁，而且醒后是愁更愁?，F(xiàn)實是無比的悲涼啊!(板書：悲)所以老師說這是悲壯,。帶著這種悲壯的理解，我們一起再讀一讀這首詩,。

(生齊讀全詩)

師：同學們,，今天這堂課當中，咱們了解了辛棄疾,，了解了他壯志難酬的苦悶,，也了解了南宋那么一丁點兒的歷史，還體會了遺民之苦,。咱們用一句話寫寫自己的感受,，這句話“可”字當頭，“可憐白發(fā)生”的“可”,?！翱伞弊之旑^的詞很多，“可憐”,、“可悲”,、“可嘆”、“可恨”,、“可恥”,、“可惜”等等，選一個方面,，寫遺民也好,，寫南宋江山也好，寫權貴也好,，寫一句話,，不一定是五個字，開始寫,。

(學生寫感受)

師：好,，同學們，我要求大家寫一句話,，很多同學已經寫了好幾句了,，誰來說一說,。

生32：可恥游人醉，可悲遺民淚,，可恨奸臣樂,，可嘆南宋敗!(掌聲)

師：寫得多好啊!老師給你改一個字，“可恨奸臣樂”的“樂”字,，改為“可恨奸臣奸”,，或是“淫”——腐敗嘛。

生33：可惜辛棄疾被人陷害,。

師：也很好呀!很通俗,，說得很直白。

生34：可憐辛棄疾壯志未酬,。

生35：可惜詩人辛棄疾未能實現(xiàn)自己的理想,。

師：同學們，你們所說的一切——可憐遺民苦,，可悲江河破碎,，可恨權貴奸——正是辛棄疾華發(fā)早生的原因啊!你們，都是辛棄疾的知音啊!老師送你們一個禮物,。

(師配樂朗讀,，掌聲)

師：謝謝同學們的掌聲，下課!

破陣子九年級篇二

知識與能力：背誦積累本課的這首詞,，積累傳統(tǒng)習俗中形成的文化,。

過程與方法：在誦讀過程中揣摩詞人的思想情感，品味語言,，培養(yǎng)語言感受力,。

情感態(tài)度與價值觀：充分調動學生的想象力,，體會詞的意韻之美,，培養(yǎng)學生對本民族特有的文學樣式的喜愛。

1.以讀帶品,，以寫帶品,，以品促讀。

2.以想象為基礎設計活動,，深入體會詞人的思想情感,。

以品讀的方式破譯背景。

一,、課前預習導學,。

1.給加點字注音。

麾下炙( )( )霹靂( )( )

2,、解釋詞語：

麾下：

炙：

翻：

沙場：

了卻：

八百里：

五十弦：

3.作者介紹：

辛棄疾(1140～1207),，字幼安,，號稼軒，歷城(今屬山東)人,，南宋大詞人,。出生時，山東已為金兵所占,。21歲參加抗金義軍,，不久即歸南宋，歷任湖北,、江西,、湖南、福建,、浙東安撫使等職,。任職期間，采取積極措施,，召集流亡,，訓練軍隊，獎勵耕戰(zhàn),，注意安定民生,，打擊貪污豪強。一生堅決主張抗金,。他所提出的抗金建議,，均未被采納，并遭到主和派的打擊,。詞作抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情,，傾訴壯志難酬的悲憤，熱情洋溢,，慷慨悲壯,，筆力雄渾。有《稼軒長短句》,。

4.有關陳亮：

是一位愛國志士,，一生堅持抗金的主張，是辛棄疾政治上,、學術上的好友,。他一生不得志，五十多歲才狀元及第,，第二年就與世長辭,。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年,，陳亮與辛棄疾曾經在江西鵝湖商量恢復大計,，但是后來他們的計劃全都落空了。這首詞可能是這次約會前后的作品,。

5.寫作背景：

這首詞約作于1188年,。當時辛棄疾被免官閑居江西帶湖。布衣陳亮,，為人才氣超邁,，喜談兵，議論風生,，下筆數(shù)千言立就,。兩人才氣相若，抱負相同,，都是力主抗金復國的志士,，慷慨悲歌的詞人。1188年,，兩人鵝湖之會議論抗金大事,，一時傳為詞壇佳話。這首詞寫于鵝湖之會分手之后,。該詞是作者失意閑居信州時所作,，無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的熱烈,。詞中通過創(chuàng)造雄奇的意境,，抒發(fā)了殺敵報國、恢復祖國山河,、建立功名的壯懷,。結句抒發(fā)壯志不酬的悲憤心情。

6,、朗讀指導,。

二、課堂學習研討,。

1.解題,。

2.用自己的話描述每闕的內容,。

上闋:

下闋：

3.結合這首詞的寫作背景,，體會作者要表達怎樣的一種情感。

三.課堂檢測：

1.表現(xiàn)詞人愿為國家效力,，夢中不忘戍邊報國志愿的句子:

2.從聽覺和視覺兩個方面概括再現(xiàn)戰(zhàn)爭激烈的場面的句子：

3.表明作者對陳同甫寄予希望的詞句是：

4.表現(xiàn)作者強烈的殺敵報國愿望的句子：

5.渲染了出征前的戰(zhàn)斗氣氛,，表現(xiàn)了將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒的句子：

6.直抒胸臆，表現(xiàn)詞人建功立業(yè)如愿以償?shù)男牢康木渥樱?/p>

7.抒發(fā)了作者壯志難酬的悲憤之情的句子：

8.將愛國激情升至極點,，道出了實現(xiàn)抗金主張,，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)是詞人夢寐以求的理想的句子：