無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

中小學(xué)中層干部培訓(xùn)內(nèi)容 學(xué)校中層干部培訓(xùn)心得篇二

x月xx日至xx日,，同江市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“xx年同江市中小學(xué)干部培訓(xùn)班”,。分享了劉寶林、武秀華,、袁雅欣,、張渡海四位主講教師的教育智慧，他們分別作了《學(xué)校管理發(fā)展新越勢(shì)》《基于校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的校長(zhǎng)能力》《對(duì)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的思考》《教師管理新視點(diǎn)——提升教師的專業(yè)心理素質(zhì)》專題講座,，我受益匪淺,，根據(jù)個(gè)人的接受能力和自己學(xué)校的特點(diǎn)有如下體會(huì)：

他講座的專題是“學(xué)校管理發(fā)展新趨勢(shì)”。為了孩子,，就是為了國家,、民族的未來!用先進(jìn)的理念辦學(xué)，選適合的方式管理,，建幸福的學(xué)習(xí)樂園,，為我們的教育指明了方向。教育是什么?教育是科學(xué)--科學(xué)的價(jià)值在于求真(真),，教育是事業(yè)--事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)(善),，教育是藝術(shù)--藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新(美)。教育的真諦是：發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值,，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。這些觀點(diǎn)都讓我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),。劉院長(zhǎng)還闡述什么是好的教育,。辦讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校,，辦讓學(xué)生喜歡的教育，實(shí)施讓教師留戀的管理,，發(fā)展讓同行尊重的內(nèi)涵,。新教育理念，學(xué)校管理發(fā)展新趨勢(shì),，從剛性到柔性,，從顯性到隱性，從智商到情商,，從科學(xué)到藝術(shù),，注重素質(zhì)，注重角色,，注重溝通,，注重細(xì)節(jié)，注重人文,，注重思考,，注重品牌，注重方式,，注重民主,，注重創(chuàng)新。這些新的前衛(wèi)的觀點(diǎn),，都為我們今后的教育教管理起到了積極地作用,。

從規(guī)劃學(xué)校發(fā)展能力，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)等領(lǐng)域,，用切身實(shí)踐逐步論證,。他對(duì)校長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展能力，從現(xiàn)狀,、目標(biāo),、措施、保障四個(gè)方面進(jìn)行講解,，非常適合當(dāng)今我們的具體情況,，有很強(qiáng)的實(shí)效性。教師專業(yè)成長(zhǎng)從教師的專業(yè)精神,，知識(shí),，能力等方面進(jìn)行闡述，使我們對(duì)引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)有了清晰的思路,。有助于對(duì)教師培養(yǎng),。

從課程計(jì)劃，課程決策,，課程開發(fā),，課程實(shí)施等方面進(jìn)行闡述。強(qiáng)調(diào)關(guān)注人,，管理制度上,，從強(qiáng)制管理走向自主管理。管理組織上,，從垂直管理走向水平管理,。管理模式上，從戰(zhàn)術(shù)管理走向戰(zhàn)略管理,。管理方式上,，從信息管理走向知識(shí)管理。管理文化上,，從物本管理走向人本管理,。辦特色學(xué)校。課程開發(fā)注重滿足學(xué)生發(fā)展的需求,。課程實(shí)施的主體是教師,，注重有效教學(xué)，從教學(xué)與教育,，預(yù)設(shè)與生成,，接受與探究，自主與合作,，細(xì)節(jié)與整體講的詳細(xì),。教師的成功人生，不是都當(dāng)特級(jí)教師,、校長(zhǎng),。而是是否擁有豐富的思想，這句話很受感觸,。

講述的更適合教師的發(fā)展,，從好培訓(xùn)與好人生，真教育,，好的培訓(xùn)必然內(nèi)含著貿(mào)中心領(lǐng)的引導(dǎo)和精神的激勵(lì),。好人生就是明確目標(biāo)追求，和諧的人際關(guān)系,，豐富的內(nèi)心生活,，尊重并善待身邊的每一個(gè)人。好的培訓(xùn)就是自我發(fā)展,。真教育源于師生的善好生活,，優(yōu)質(zhì)真教育是學(xué)生形成陽光心態(tài)，健康人格關(guān)注全員,。著力提高師生校園生活質(zhì)量,，讓師生感受到生活的美好,。教師的幸福是優(yōu)質(zhì)教育的保障。教師的幸福有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng),，專業(yè)成長(zhǎng)受益最大的是教師本人,，任何一個(gè)有智慧的人，都一定會(huì)深切地關(guān)注自我的成長(zhǎng),。這句話對(duì)每位教師都是有很大的鼓舞的,，使教師明白專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。另外袁主任對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,，好的習(xí)慣的培養(yǎng)和形成的有效途徑是家校合作,，這是一個(gè)很重要，很有效的途徑,。

總之,，這次培訓(xùn)使我在各個(gè)方面都有收獲，受益匪淺,。我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),、充電。我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,，讓這次培訓(xùn)的碩果在我校得到實(shí)施并有所發(fā)展和創(chuàng)新,。

中小學(xué)中層干部培訓(xùn)內(nèi)容 學(xué)校中層干部培訓(xùn)心得篇四

20xx年5月24日至25日，我與全市各學(xué)校的中層干部一道,，參加了市教體局舉辦的20xx年xx市中小學(xué)干部培訓(xùn),，雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但我感受頗多,?；叵胱约航荒甑闹袑庸芾砉ぷ鳎袑W(xué)習(xí),、有努力,、也有困惑，但通過這次培訓(xùn)有了更深刻的思索,，認(rèn)為一名合格的中層干部,，應(yīng)具備以下幾種能力：

一是團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。學(xué)校工作宏觀上相對(duì)簡(jiǎn)單,，微觀上千頭萬緒,，具體復(fù)雜。中層干部要強(qiáng)化大局意識(shí)，對(duì)待同事虛懷若谷,，心胸坦蕩,，不計(jì)較個(gè)人的恩怨得失，工作求同存異,，形成合力,。

二是善于動(dòng)腦的能力。執(zhí)行各項(xiàng)決策及開展工作,，不是簡(jiǎn)單的照搬照抄,，要因地制宜,，體現(xiàn)特色,。中層干部在工作中，要按照整體性,、一致性,、連貫性的原則，圍繞學(xué)校的管理方略,，研究制定分管工作的具體思路,、辦法和措施，并抓好落實(shí),。

三是善于管理的能力,。就一個(gè)學(xué)校的管理而言，校長(zhǎng)是學(xué)校的法人,，是學(xué)校的管理者,。而中層干部則是校長(zhǎng)的智囊和助手。工作中,，必須強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念,，下級(jí)服從上級(jí)，個(gè)人服從組織,，認(rèn)真貫徹校長(zhǎng)的正確決策和工作要求,，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，努力完成所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù),。

四是全面協(xié)調(diào)的能力。善于處理好上與下,、內(nèi)與外,、緩與急、輕與重等關(guān)系,，溝通理順,、上傳下達(dá)、協(xié)調(diào)各方，及時(shí)化解矛盾,，理順情緒,，調(diào)動(dòng)一切積極因素，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,，營造和諧的工作氛圍,。

五是改革創(chuàng)新的能力。思想不能因循守舊,，墨守成規(guī),，不能本本主義，教條主義,，要敢于創(chuàng)造性地開展工作,，解放思想，更新觀念,，拓寬視野,，勇于創(chuàng)新，不斷提高工作完成的實(shí)際效果,。

六是戒驕自省的能力,。要嚴(yán)于律己，勇于剖析自己,，認(rèn)真進(jìn)行自我反思,，虛心聽取別人的意見，誠懇接受批評(píng),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智,，出色完成工作任務(wù),。

中層干部是學(xué)校干部隊(duì)伍的主體，在學(xué)校管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用,，是學(xué)校決策層與廣大教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶,。作為中層干部要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，加強(qiáng)自我修養(yǎng),，發(fā)揮聰明才智,，努力為學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中小學(xué)中層干部培訓(xùn)內(nèi)容 學(xué)校中層干部培訓(xùn)心得篇五

有幸參加同江市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的20xx年4月23下午至4月24中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，通過一天半的學(xué)習(xí),，本人切實(shí)的感覺到了自身的提高，在此感謝上級(jí)安排的此次學(xué)習(xí)活動(dòng),，感謝每一位專家領(lǐng)導(dǎo)精彩的講座,。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的理論基礎(chǔ)，道德水準(zhǔn),，業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高,，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅(jiān)定性，增強(qiáng)了做好新形勢(shì)下本職工作的能力和信心,。

提升發(fā)展的動(dòng)力一切語言活動(dòng)都是思想,、思維的表現(xiàn)情勢(shì)。假如一個(gè)教師處于“道德境地”,、“天地境地”當(dāng)中,，那么他就把自己看作了社會(huì)中的一份子，他所做的工作就不單單是為了自己,，他更看重的是對(duì)整個(gè)社會(huì)的好處,。這樣，他從事的教育工作,，都變得很有意義,。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成績(jī)感到興奮,，為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂,，在付出與給予中感到滿足。他經(jīng)常首先是教育了自己,，然后再來教育學(xué)生,，或他在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師,，他知道自己所做的事情的意義,，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式,。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式,，那末他就完全超出了世俗的功利，超出了本身的道德倫理價(jià)值,，從而到達(dá)了一個(gè)與天地合一的境地,。

進(jìn)步本身的綜合素質(zhì)一個(gè)創(chuàng)新專業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識(shí)視野,，認(rèn)清情勢(shì),，感遭到學(xué)習(xí)的重要性和緊急性，與書為伴,，與書對(duì)話,，與書同行，使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部份,，成為一種獨(dú)占的生存習(xí)慣,。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和根據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實(shí)踐,，教育理念決定了教師教育工作的方向,。

教師在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，自然要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)安排,。教師在課堂上講什么,，怎么講，講多少,，這些都要看學(xué)生的實(shí)際情況,，所謂學(xué)情。目前,，很多老師都越來越重視課堂教學(xué)前學(xué)情的分析,。因此，我的課堂可以由你來做主,，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，知識(shí)儲(chǔ)備，年齡特征,，性格特點(diǎn)等等,，都為我的課堂教學(xué)提供了必要的信息，對(duì)我的課堂教學(xué)開展起到了一定的制約作用,。作為教師,，課堂教學(xué)絕不僅僅是怎樣度過這一個(gè)半小時(shí)時(shí)間的問題，那更是一種對(duì)工作的態(tài)度和對(duì)學(xué)生的責(zé)任問題,。教師的工作除了有積極的態(tài)度外,，還需要有處理各種關(guān)系的能力。其中,，最重要的一種關(guān)系就是師生關(guān)系,。從傳統(tǒng)意義上講，教師和學(xué)生似乎永遠(yuǎn)站在對(duì)立面上,，之間的關(guān)系也好像永遠(yuǎn)不可調(diào)和,。但在這種矛盾的背后，兩者卻有著共同的目標(biāo),，那就是學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。我的課堂可以由我做主，因?yàn)檎n堂教學(xué)如同拍一部電影,，教師就是其中的導(dǎo)演,，每個(gè)學(xué)生都是劇中的主角。我們的目標(biāo)是相同的,，把學(xué)習(xí)這部大片拍好,。作為導(dǎo)演的教師,，可以根據(jù)自己的方法處理好這其中的各種關(guān)系，但必須堅(jiān)持一個(gè)原則,，即教師熱愛自己的學(xué)生如同導(dǎo)演熱愛自己的演員,。如果兩個(gè)方面志同道合，相信每個(gè)學(xué)生都可以還給教師一部表演精彩的大戲,！

一天半的學(xué)習(xí),，我收獲頗多，感觸頗深,，在獲得知識(shí)的同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到了自己在理論素質(zhì)、工作水平,、思想觀念中存在的差距和不足,，今后，我要把握住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，本著做一名小學(xué)生的態(tài)度,，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué),，向身邊的同志學(xué),，通過多種途徑、采取多種方法豐富自己,。在實(shí)際工作中我們每一個(gè)人的潛力是無限的,，我們自己只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和克服自身的缺點(diǎn),，轉(zhuǎn)變思維方式,，換位思考，開拓創(chuàng)新,，用所掌握的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐,，我相信能更好的為學(xué)校做好教育教學(xué)工作。

20xx年4月23-24日有幸參加了市教育體育局,、進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師培訓(xùn),，使我獲得了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名中年教師,，我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到更新,，真是受益淺,。

佳市教育局局長(zhǎng)于慶滕的培訓(xùn)《精神成長(zhǎng)則天地漸寬》，站在更高的角度為我們解讀了中國教育,，解釋了中國教師情,，交給了如何與他人溝通的方法,。于局長(zhǎng)用多種手段，如：形象生動(dòng)的動(dòng)漫,、幽默詼諧的語言,、與在坐同事的互動(dòng)及板書關(guān)鍵詞的方式讓我們認(rèn)識(shí)了中國教育現(xiàn)狀的弊端、及與領(lǐng)導(dǎo)同事的處事方法,。真可謂“聽君一席話,，勝讀十年書”，通過于局長(zhǎng)的講座,，使我的教育觀念得到了洗禮,，教育教學(xué)理論水平和教育觀念得到了提高和轉(zhuǎn)變，對(duì)于師德的理解有了新感悟,。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，不斷更新教育教學(xué)理念，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己不僅能對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)具有前瞻性，而且更要與一些先進(jìn)國家的教育觀念接軌,，培養(yǎng)有獨(dú)立個(gè)性,、有發(fā)明創(chuàng)造型的學(xué)生，也只有這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

佳市六中業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)李松波的培訓(xùn)發(fā)言《我的課堂誰做主》，為一線教師推開了一扇窗,，真正明確了“我的課堂誰做主,？”這一問題。無論是年輕教師還是中青年教師每一次步入課堂前都應(yīng)該考慮：我的課堂我能做主嗎,？我該怎樣做主呢,？我如何才能做得了主呢？李松波校長(zhǎng)從過去與現(xiàn)在課堂的對(duì)比讓我們?cè)俅蚊靼琢爽F(xiàn)在課堂的開放性和現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)的多元性,；通過教學(xué)準(zhǔn)備要做到理清“六種資源”向我們闡述了備課的廣度與深度并強(qiáng)調(diào)備課要有張力,；從教師的基本功：形象、語言,、音質(zhì),、板書等方方面面告誡要想為自己的課堂做主需要從多方面嚴(yán)格要求自己,，于校長(zhǎng)還從整節(jié)課的各環(huán)節(jié)細(xì)致入微的講解了如何讓自己的課堂做到“有效、有序,、有趣”,，如何合理使用教案和學(xué)案……。李松波校長(zhǎng)的培訓(xùn)既對(duì)毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師有指導(dǎo)作用,，也對(duì)自恃有若干年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師有促進(jìn)作用,。可以說是心靈的洗滌,，頭腦的換代,。做為教師要有對(duì)課堂的掌控能力，而這個(gè)掌控能力不是單獨(dú)靠教師的威嚴(yán),，更要靠良好的課堂備課和符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，當(dāng)然教師本身更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，去吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來,，這樣你才能真正成為課堂的主人,。

通過培訓(xùn)，使我更加理解在教學(xué)中,，教師要著力于“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，注重基礎(chǔ)教育，更新教學(xué)觀念,，教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,，學(xué)生由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變。改變死板,、機(jī)械的教學(xué)模式,，充分發(fā)揮師生的生命力和主體性。改變教學(xué)環(huán)境,，從課堂走向社會(huì),，將“注入式、題海戰(zhàn)術(shù)”變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，獨(dú)立去獲取知識(shí),，組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí),，讓每一個(gè)學(xué)生都處于積極思考或?qū)嵺`之中。當(dāng)然,，要致力于素質(zhì)教育觀念的理新,、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航,。就學(xué)校教育內(nèi)容而言,，觀念更新,、方式轉(zhuǎn)變的最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。用應(yīng)試教育的模式來管理和評(píng)價(jià)教師,，是絕不可取的,。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，學(xué)會(huì)在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力,，做一個(gè)智慧型的老師,。