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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇一

本節(jié)內(nèi)容大部分教師都采用這樣的導(dǎo)入方法,，但鄧?yán)蠋熢谶@里,，不僅讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)和整數(shù)的不一樣，而且還在平均分的過(guò)程和結(jié)果的表達(dá)上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范,，我想這樣對(duì)學(xué)生后面敘述分?jǐn)?shù)的意義有很大的幫助,。

在學(xué)生描述粉餅的過(guò)程是，有小朋友說(shuō)出每個(gè)小朋友分的二分之一,。這時(shí),，教師追問(wèn)，正方形的二分之一和剛才月餅的二分之一大小一樣嗎,？然后讓學(xué)生閱讀課本中的描述,，將重要的讀出來(lái)、重讀,。隨后教師點(diǎn)撥是這塊月餅的二分之一,。如果教師在這里能讓學(xué)生比較自己的說(shuō)法和書(shū)上有什么不同，我想學(xué)生會(huì)對(duì)“這塊月餅的”理解的透徹一些,，或許引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分到整數(shù)個(gè)的結(jié)果的描述有什么不同,，由此來(lái)理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)表示意義的不同。

學(xué)生在讀分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)讀,，但寫(xiě)出讀的方法時(shí)經(jīng)常會(huì)大小學(xué)混淆,，教師在課上故意出錯(cuò)引起學(xué)生注意吧，我想學(xué)生在練習(xí)時(shí)這樣的錯(cuò)誤會(huì)很大程度的降低,。

分?jǐn)?shù)是1說(shuō)明什么,？分母不一樣說(shuō)明什么？為什么是四分之一不是六分之一,？

等有價(jià)值的提問(wèn)很好的幫助學(xué)生鞏固了對(duì)分?jǐn)?shù)各部分的理解,。

建議：練習(xí)中多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的折法并說(shuō)說(shuō)為什么用這樣的分?jǐn)?shù)。練習(xí)中有一題中出現(xiàn)卡通動(dòng)畫(huà),，建議刪去,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿篇二

今天聽(tīng)了陳老師的課我覺(jué)得這節(jié)課，給我的第一感覺(jué)就是思路清晰,，環(huán)環(huán)相扣,?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,，無(wú)論在意義上還是讀寫(xiě)方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別,，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難,。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念,。陳老師這節(jié)課能很好地把握教材,，在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造探究的情境,，并通過(guò)自主探索,、實(shí)踐操作,、合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過(guò)程，感悟分?jǐn)?shù)的含義,，能直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小等,。整節(jié)課能準(zhǔn)確把握目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，具體表現(xiàn)在：

通過(guò)這節(jié)課可以感受到陳老師不是在教教材,、而是用教材在教，站在教改的新理念的高度上駕馭教材,，設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生去折一折、涂一涂,、說(shuō)一說(shuō),、寫(xiě)一寫(xiě)等情景。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，表示出自己所發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù),。不僅讓學(xué)生用腦子去想，而且要用眼睛看,，用耳朵聽(tīng),，用嘴說(shuō)話，用手操作,，用身體去親身經(jīng)歷,，用心靈去感悟、體驗(yàn),，其中一個(gè)重要理念就為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，在具體的操作,、整理、分析和探索交流活動(dòng)中,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。教師都能夠以建構(gòu)理念為依托,，在原有的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)造力,、潛能得到充分的發(fā)揮,。使他們主動(dòng)地建構(gòu)屬于他們自己的'知識(shí)和對(duì)事物的理解。

人教版的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)定位為：本冊(cè)教材主要是利用直觀的方式,，使學(xué)生通過(guò)折一折,、涂一涂等動(dòng)手操作的方式，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)的大小,。陳老師這節(jié)課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，緊緊地抓住目標(biāo),，層層落實(shí),。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)具能合理多次使用,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

練習(xí)設(shè)計(jì)中，有基礎(chǔ)題,，稍難題,，提高題，上不封頂,，下能保底,，是值得我學(xué)習(xí)的。有了扎實(shí)的雙基,，才帶來(lái)拓展練習(xí)中意外的驚喜。在最后一題中,，學(xué)生都能游刃而解,，這就真正完成了教學(xué)內(nèi)容。