作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

二年級數(shù)學(xué)教案萬能下載 二年級數(shù)學(xué)詳細教案篇一

1,、初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大??；會用尺子畫角。

2,、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì),。

重點難點：

1,、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱,；會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。

2,、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、激趣引入

教師：小朋友們仔細想一想,，我們學(xué)過了哪些平面圖形,？

學(xué)生：長方形、正方形,、三角形,、圓形、平行四邊形,。

教師：說得真好,！老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎,？（電腦出示）

學(xué)生：五角星,。

教師：為什么定的名字叫五角星呢？

學(xué)生：因為它有五個角,。

教師：你太聰明了,！我們一起來找一找它的五個角好嗎？

學(xué)生：好,！

教師邊播放課件邊總結(jié),。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友,，今天就讓我們一起走進角的世界,，來認(rèn)識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認(rèn)識

二,、走進生活——認(rèn)識角

1,、認(rèn)識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角,，咱們趕緊去看看吧,！仔細觀察，這間教室里哪里有角,？比一比誰的眼睛最亮,！

學(xué)生：逐一匯報。

教師：電腦揭示角,，并評價。

教師：小朋友們真厲害,！找到了這么多的角,，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長的什么樣子。（電腦出示角）仔細觀察這些角,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點,。

教師：你是一個特別會觀察的孩子,，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么,？

學(xué)生：還有兩條直直的線,。

教師：你更了不起！發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點,，還有兩條直直的線,。

2、認(rèn)識角各部分的名稱

教師：請看屏幕,，通過咱們集體的力量認(rèn)識了角,。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點,。這兩條直直的線叫做角的兩條邊,。小朋友們仔細看這個角，這個點叫什么,？

學(xué)生：頂點,。

教師：你真棒！那兩條線呢,？

學(xué)生：邊,。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎,？

學(xué)生上臺指出,，教師電腦出示。

3,、指角

（1）指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了,，這么快就認(rèn)識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看,，黑板上的這幾個平面圖形,，哪幾個平面圖形上有角？

學(xué)生：長方形,、正方形,、三角形。

教師：你們同意嗎,？（同意）看來圓形上沒有角,，咱們先把它請下來好嗎,？(好)

你們很會觀察，都認(rèn)為長方形,、正方形和三角形上有角,，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎？(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,，選擇你最喜歡的一個圖形,，指一指它的角吧！開始行動,！

教師：誰愿意到前面指給大家看,？

學(xué)生上臺指出。

教師：他指的這里是角嗎,？

學(xué)生：是,。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎,？

教師板書

教師：它是角嗎,？

學(xué)生：不是，它只是角的頂點,。

教師：我很贊同你的觀點,。那究竟該怎樣指角呢？誰愿意再來試一試,。

學(xué)生上臺指出

教師：快把掌聲送給他,，指的多好呀！所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點,，再指角的兩條邊,，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角,。

（2）指出身邊的角

教師,；多好呀！剛才我們找到了這么多角,，你再仔細看看,，你的身邊有角嗎？(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出,。

（3）欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子,，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,，其實我們的生活中角是無時無處不在的,，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

電腦播放圖片,。

4,、練習(xí)

教師：說一說,，下面的圖形是不是角,，用手勢告訴我們,。

三、動手畫角

教師：你們很棒,，都認(rèn)識了角,。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢？(能)

請看,！教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點,，要想把角畫的更漂亮，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

教師：你想畫一個角吧,？(想)那就畫在作業(yè)紙上吧,！

學(xué)生動手畫，教師展示,。

四,、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識了角,，還學(xué)會了畫角,，你能創(chuàng)造一個角嗎？(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角,。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1,、展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看,？

學(xué)生上臺展示，其他小組補充,。

2,、藍角和紅角的故事

教師：在角的王國里，有兩個特別可愛的角,，一個叫藍角、另一個叫紅角,，他們是一對形影不離的好朋友,，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家仔細聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電腦播放故事,。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學(xué)生：因為他們倆爭大小,。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢？

學(xué)生：因為紅角的邊長,。

教師：你真是一位會傾聽的孩子,，那結(jié)果怎樣呢,？他們誰打誰小,？

學(xué)生：他倆一樣大,。

教師：通過這個故事你知道了什么,？

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教師：你們簡直是一群天才兒童,，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍角和紅角的比較,，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

3,、利用活動角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢,？現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角,，我們來做個好玩的游戲吧,！這個角可是一個調(diào)皮的角,，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求,。

教師提要求,，學(xué)生具體做。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大,，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子,！

（課件演示）通過我們玩活動角,，我們知道了，角可以變大,，角還可以變得更大,，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五,、練習(xí)

教師：我們認(rèn)識了角,，你會數(shù)出圖形上的角嗎？(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧？

六,、全課小結(jié)

教師：小朋友們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？

學(xué)生：認(rèn)識了角,。

教師：最后,，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！

二年級數(shù)學(xué)教案萬能下載 二年級數(shù)學(xué)詳細教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。使學(xué)生初步學(xué)會畫角,，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性,。

2,、從實物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、想象能力和空間觀念。

3,、在合作,、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

重點難點：

1、知道角的各部分名稱,，學(xué)會用直尺畫角,。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫角,，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān),。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁主題圖,，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎？

指名學(xué)生匯報,。

師：你能從圖中找出角嗎,？

指名學(xué)生匯報，課件閃動角,。

二,、動手操作，探究新知

1,、認(rèn)識角及各部分名稱

（1）出示三角尺,，請大家摸一摸三角板,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（角有尖尖,，角的兩條邊直直的……）

（2）誰來把你找到的角指給大家看一看,？（有學(xué)生只摸到角的頂點處）

學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。（學(xué)生會指著兩條邊）

（3）觀察對比,，知道角的特征,。

通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角,，下面老師請大家再仔細地觀察課件的演示,，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點,，兩條直直的線叫做角的邊,。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊,？（一個頂點,，兩條邊）

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí)：

（1）下面的圖形,，哪些是角,？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”,，不是角的打“×”

2,、比一比，感知角的大小

教師演示滑動角,，請同學(xué)們看老師這里的這個角,，角的大小有什么變化？（點擊課件）

學(xué)生可以直觀地看到,，吸管張得越開,，角就越大，吸管合得越攏,，角就越小,。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

3、學(xué)習(xí)畫角

（1）解決了那么多問題,，那你能不能把角畫出來呢,？老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點，從頂點起畫一條直直的線,，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線,。

（2）學(xué)生嘗試畫一畫，教師巡視,，指導(dǎo),。

指明學(xué)生說說怎么畫的。

（3）師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,，請學(xué)生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么,；強調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么,，進一步鞏固角的特點,。

（4）用課件演示畫角的過程，交流畫角的順序：先畫頂點再畫邊,。運用動畫的方式進一步強調(diào)畫角時要用直尺,。學(xué)生說畫法，教師隨之板演,。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示,，給予充分的肯定,。

三、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用

1,、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí)，進一步鞏固對角的認(rèn)識,。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角,。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角,。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、積極性,。

四、課堂總結(jié),，內(nèi)化提升

今天這節(jié)課,，你有哪些收獲？你還有哪些問題,？引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,，從而達到內(nèi)化于心的效果。