作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
二年級數(shù)學(xué)教案萬能下載 二年級數(shù)學(xué)詳細教案篇一
1,、初步認(rèn)識角,,知道角各部分的名稱;會初步比較角的大??;會用尺子畫角。
2,、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析、比較,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育,。
3、創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì),。
重點難點:
1,、初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱,;會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。
2,、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識,。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育,。
教學(xué)工具:
ppt課件
教學(xué)過程:
一、激趣引入
教師:小朋友們仔細想一想,,我們學(xué)過了哪些平面圖形,?
學(xué)生:長方形、正方形,、三角形,、圓形、平行四邊形,。
教師:說得真好,!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎,?(電腦出示)
學(xué)生:五角星,。
教師:為什么定的名字叫五角星呢?
學(xué)生:因為它有五個角,。
教師:你太聰明了,!我們一起來找一找它的五個角好嗎?
學(xué)生:好,!
教師邊播放課件邊總結(jié),。
因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友,,今天就讓我們一起走進角的世界,,來認(rèn)識一種新的圖形——角。
板書課題:角的初步認(rèn)識
二,、走進生活——認(rèn)識角
1,、認(rèn)識角
教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,,咱們趕緊去看看吧,!仔細觀察,這間教室里哪里有角,?比一比誰的眼睛最亮,!
學(xué)生:逐一匯報。
教師:電腦揭示角,,并評價。
教師:小朋友們真厲害,!找到了這么多的角,,現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣,看看他們到底長的什么樣子。(電腦出示角)仔細觀察這些角,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點,。
教師:你是一個特別會觀察的孩子,,這些角除了都有一個尖尖的點以外,還有什么,?
學(xué)生:還有兩條直直的線,。
教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點,,還有兩條直直的線,。
2、認(rèn)識角各部分的名稱
教師:請看屏幕,,通過咱們集體的力量認(rèn)識了角,。知道了角有一個尖尖的點,這個尖尖的點就叫做角的頂點,。這兩條直直的線叫做角的兩條邊,。小朋友們仔細看這個角,這個點叫什么,?
學(xué)生:頂點,。
教師:你真棒!那兩條線呢,?
學(xué)生:邊,。
教師:太棒了,你能指出這個角的頂點和邊嗎,?
學(xué)生上臺指出,,教師電腦出示。
3,、指角
(1)指平面圖形上的角
教師:你們太了不起了,,這么快就認(rèn)識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看,,黑板上的這幾個平面圖形,,哪幾個平面圖形上有角?
學(xué)生:長方形,、正方形,、三角形。
教師:你們同意嗎,?(同意)看來圓形上沒有角,,咱們先把它請下來好嗎,?(好)
你們很會觀察,都認(rèn)為長方形,、正方形和三角形上有角,,那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)
這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,,選擇你最喜歡的一個圖形,,指一指它的角吧!開始行動,!
教師:誰愿意到前面指給大家看,?
學(xué)生上臺指出。
教師:他指的這里是角嗎,?
學(xué)生:是,。
教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎,?
教師板書
教師:它是角嗎,?
學(xué)生:不是,它只是角的頂點,。
教師:我很贊同你的觀點,。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試,。
學(xué)生上臺指出
教師:快把掌聲送給他,,指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點,,再指角的兩條邊,,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。
師生共同指角,。
(2)指出身邊的角
教師,;多好呀!剛才我們找到了這么多角,,你再仔細看看,,你的身邊有角嗎?(有)
誰愿意指給大家看看一看
學(xué)生爭相指出,。
(3)欣賞生活中的角
教師:你們真是一群特能干的孩子,,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,,其實我們的生活中角是無時無處不在的,,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!
電腦播放圖片,。
4,、練習(xí)
教師:說一說,,下面的圖形是不是角,,用手勢告訴我們,。
三、動手畫角
教師:你們很棒,,都認(rèn)識了角,。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)
請看,!教師邊畫邊小結(jié):畫角的時候我們要先畫角的頂點,,要想把角畫的更漂亮,我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊
教師:你想畫一個角吧,?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧,!
學(xué)生動手畫,教師展示,。
四,、創(chuàng)造各種各樣的角
教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認(rèn)識了角,,還學(xué)會了畫角,,你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)
老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,,現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角,。
學(xué)生合作創(chuàng)作角。
1,、展示角
教師:誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看,?
學(xué)生上臺展示,其他小組補充,。
2,、藍角和紅角的故事
教師:在角的王國里,有兩個特別可愛的角,,一個叫藍角、另一個叫紅角,,他們是一對形影不離的好朋友,,可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了,大家仔細聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>
電腦播放故事,。
教師:他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>
學(xué)生:因為他們倆爭大小,。
教師:紅角為什么認(rèn)為自己大呢?
學(xué)生:因為紅角的邊長,。
教師:你真是一位會傾聽的孩子,,那結(jié)果怎樣呢,?他們誰打誰小,?
學(xué)生:他倆一樣大,。
教師:通過這個故事你知道了什么,?
學(xué)生:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。
教師:你們簡直是一群天才兒童,,在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識:通過藍角和紅角的比較,,我們知道了他倆一樣大,也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。
3,、利用活動角做游戲
教師:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢,?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角,,我們來做個好玩的游戲吧,!這個角可是一個調(diào)皮的角,,我們用它來玩變變變的游戲,聽要求,。
教師提要求,,學(xué)生具體做。
教師:通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么,?
學(xué)生:兩邊叉開的大角就大,,兩邊叉開的角小就小。
教師:我們快把掌聲送給這位會思考的孩子,!
(課件演示)通過我們玩活動角,,我們知道了,角可以變大,,角還可以變得更大,,角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。
五,、練習(xí)
教師:我們認(rèn)識了角,,你會數(shù)出圖形上的角嗎?(會)那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧?
六,、全課小結(jié)
教師:小朋友們,,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?
學(xué)生:認(rèn)識了角,。
教師:最后,,咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!
二年級數(shù)學(xué)教案萬能下載 二年級數(shù)學(xué)詳細教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角,,知道角的各部分名稱,。使學(xué)生初步學(xué)會畫角,,感知角有大有小,體驗解決問題策略的多樣性,。
2,、從實物或平面圖形中辨認(rèn)角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、想象能力和空間觀念。
3,、在合作,、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
重點難點:
1、知道角的各部分名稱,,學(xué)會用直尺畫角,。
2、引導(dǎo)學(xué)生畫角,,使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān),。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
師:出示教材第38頁主題圖,,你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?
指名學(xué)生匯報,。
師:你能從圖中找出角嗎,?
指名學(xué)生匯報,課件閃動角,。
二,、動手操作,探究新知
1,、認(rèn)識角及各部分名稱
(1)出示三角尺,,請大家摸一摸三角板,,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖,,角的兩條邊直直的……)
(2)誰來把你找到的角指給大家看一看,?(有學(xué)生只摸到角的頂點處)
學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會指著兩條邊)
(3)觀察對比,,知道角的特征,。
通過大家的想象和仔細觀察,我們得到了許多的角,,下面老師請大家再仔細地觀察課件的演示,,看看這些角都有哪些相同的地方?
我們把這一點叫做角的頂點,,兩條直直的線叫做角的邊,。
想想,每個角都有幾個頂點和幾條邊,?(一個頂點,,兩條邊)
我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準(zhǔn)確的指出來。
完成練習(xí):
(1)下面的圖形,,哪些是角,?哪些不是角?
(2)下面的圖形是角的打“√”,,不是角的打“×”
2,、比一比,感知角的大小
教師演示滑動角,,請同學(xué)們看老師這里的這個角,,角的大小有什么變化?(點擊課件)
學(xué)生可以直觀地看到,,吸管張得越開,,角就越大,吸管合得越攏,,角就越小,。然后通過課件演示比較角的大小的過程,使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),,與邊的長短無關(guān),。
3、學(xué)習(xí)畫角
(1)解決了那么多問題,,那你能不能把角畫出來呢,?老師示范畫一畫,邊畫邊說:先畫一個頂點,從頂點起畫一條直直的線,,再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線,。
(2)學(xué)生嘗試畫一畫,教師巡視,,指導(dǎo),。
指明學(xué)生說說怎么畫的。
(3)師:為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,,請學(xué)生思考兩個問題:①畫角時除了紙和筆還需要什么,;強調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么,,進一步鞏固角的特點,。
(4)用課件演示畫角的過程,交流畫角的順序:先畫頂點再畫邊,。運用動畫的方式進一步強調(diào)畫角時要用直尺,。學(xué)生說畫法,教師隨之板演,。學(xué)生練習(xí)畫角,找出一些畫得比較好的作品展示,,給予充分的肯定,。
三、鞏固練習(xí),,拓展應(yīng)用
1,、師:設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí),進一步鞏固對角的認(rèn)識,。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角,。
2、找一找自己身邊的物體中哪里有角,。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、積極性,。
四、課堂總結(jié),,內(nèi)化提升
今天這節(jié)課,,你有哪些收獲?你還有哪些問題,?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,,從而達到內(nèi)化于心的效果。