時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

成長計劃初三篇一

不知不覺，從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)已經(jīng)五年時間了,，在這五年中,，我從各方面學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，從一個對課堂教學(xué)只有理論知識的大學(xué)畢業(yè)漸漸地磨練成了一個能夠比較好的掌控課堂教學(xué)的物理專業(yè)教師,，同時這幾年中自己能感覺到自己的進(jìn)步,，責(zé)任心一學(xué)期比一學(xué)期強(qiáng)，但我也清醒的認(rèn)識到自己的進(jìn)步來自于學(xué)校給我的壓力,，這是一種被動的進(jìn)步,，在主動性上我沒有給自己壓力，這是我存在的不足之一,。

1,，對于教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力較差;

2,，課堂教學(xué)能力雖有所進(jìn)步,，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上缺乏新意;組織教學(xué)的能力不強(qiáng),。

3,，在教育方面，方法和手段略顯稚嫩,。

本人堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),，熱愛祖國，熱愛教育事業(yè),。遵守學(xué)校規(guī)章制度,，規(guī)范自己的道德，提高自身的素質(zhì),。立足于課堂,，注意自己的言行儀表，關(guān)愛每個學(xué)生,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。熱愛本職工作,，熱愛教書育人的事業(yè),，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德和高尚的人格修養(yǎng),，甘為孺子牛,，樂于替人作嫁衣。無悔太陽底下的這份最崇高的事業(yè),，為學(xué)校,，社會的教育事業(yè)添光彩。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識,、形成技能,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力;而且要使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為，良好的習(xí)慣,，具有高尚的情操,，堅強(qiáng)的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能,。

成長計劃初三篇二

長鐵一中是湖南省的一所省級示范性中學(xué),，在50年的辦學(xué)歷程中，始終堅持以“德育為首”的辦學(xué)思想,。但是,，盡管我們十分重視德育，卻存在不少問題：大而空的東西多,，切合學(xué)生實際的少,；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、規(guī)范的多,，展示學(xué)生個性的少,；教訓(xùn)人的主題多，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點的少,；單向的注入式多,，師生雙向交流少；事后處罰的多,，防范于未然的少……凡此種種,，最根本的問題在于缺乏對新時代德育的研究，缺乏新的工作思路,，因而學(xué)生德育工作成效并不令人滿意,。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，德育工作中與新課程理念不相適應(yīng)的觀念和現(xiàn)象也漸漸凸現(xiàn)：學(xué)生的自主、平等,、法制,、民主意識顯著增強(qiáng)，傳統(tǒng)的高壓式控制性教育手段不再靈驗,；學(xué)生的人格需求和個性發(fā)展呼喚尊重和關(guān)注,，傳統(tǒng)的被管理受監(jiān)督的地位正在動搖；學(xué)生接受知識的方式日益多元化,、活動范圍日益擴(kuò)大,，傳統(tǒng)的一元化封閉式教育方式已被打破……面對新課程帶來的挑戰(zhàn)，德育如何應(yīng)對,，并采取有效措施主動適應(yīng),，很值得深入思考和探究。

我校是長沙市的一所二類重點中學(xué),，是由一所鐵路子弟學(xué)校改制而來,，學(xué)生生源不是非常理想，學(xué)生中有很大一部分是鐵路工人子弟,，他們從小的成長環(huán)境也差強(qiáng)人意，同時,，我校又處在長沙市周邊環(huán)境最為復(fù)雜火車站附近,，學(xué)生所受到的來自外界的干擾和誘惑很多，學(xué)生的文明素養(yǎng),、行為習(xí)慣普遍不好,，抽煙打架、講粗痞話等現(xiàn)象對一些學(xué)生來說是家常便飯,。這些不文明現(xiàn)象的存在,，不僅影響了學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響了學(xué)校在社會上聲譽,，更是成為了未來學(xué)校發(fā)展的一個主要障礙,，這也給學(xué)校的德育工作提出了要求和挑戰(zhàn)。

但是,，由于歷史原因,，我校管理體制習(xí)慣地切割成教學(xué)、德育,，后勤三大板塊,。無形當(dāng)中就形成了教學(xué)和德育兩系統(tǒng)的矛盾對立性而失去有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而就形成了德育與教學(xué)兩張皮,。這兩張皮現(xiàn)象是教育異化的結(jié)果,，其對立是人為的，而后果是社會性的，這種智德分離的現(xiàn)象是非常危險的,。其實學(xué)校內(nèi)所有的人都對青少年的成長負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。每個學(xué)生不是孤立地只跟一個教師接觸，而是要跟所有教師打交道,，所以未成年人學(xué)習(xí)道德是在“全時空”狀態(tài)中,，而不僅僅是在一個單獨、特定的場合中學(xué)習(xí),。因此道德學(xué)習(xí)是無孔不入,、無處不在、無時不有的,。我們應(yīng)當(dāng)讓所有成年人知道他們的舉止行為都會對未成年人有道德影響,。反過來，未成年人在任何時候都有學(xué)習(xí)道德的時機(jī),，任何場合都可以學(xué)習(xí)道德,。基于這些思考,，在下來的近一年的時間里,，我將以“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的研究和實踐來來整合這些資源，使德育真正成為各個系統(tǒng)有機(jī)運轉(zhuǎn)的系統(tǒng)工程,。

1,、如何來認(rèn)識并研究變化中的學(xué)校德育工作的生態(tài)環(huán)境及變化中的學(xué)生群體和教師群體？

2,、在學(xué)校管理中,，如何建立德育與教學(xué)的一體的管理機(jī)制？

3,、如何在實踐中實現(xiàn)德育工作全員化,、民主化和科學(xué)化？

4,、怎樣促成德育資源豐富化,、德育途徑多樣化？

探索并逐步解決這些問題,，能極大地促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展,。特別是高中新課程改革的大背景下，具有積極的意義,。新課程改革除了教學(xué)變革,，它的實施還需要建立相應(yīng)教學(xué)管理制度，如何落實對學(xué)生的思想品德,、心理健康教育和生活的管理,，勢必會遇到新問題，因此，從原有的,、單一的行政班模式的教學(xué)管理向行政班和學(xué)科教學(xué)班共存的模式下的教學(xué)管理轉(zhuǎn)軌,，探索新模式下學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行,、心理,、生活的指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程改革方案的實施：

【策略】：既要堅持自愿原則,，又要加強(qiáng)在結(jié)隊過程中的指導(dǎo),。

1、由于教師時間和精力的限制,，導(dǎo)師制學(xué)生對象不宜過多,，一般每位教師5—10人。根據(jù)導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)德側(cè)重點不同,，學(xué)生的確定應(yīng)有不同的方法,。

2、當(dāng)學(xué)生報名人數(shù)偏多時,，要突出“特殊學(xué)生”重點,，做好“一般學(xué)生”的思想工作；偏少時,，要做好導(dǎo)師制動員,，防止“拉郎配”。

3,、參加導(dǎo)師制活動的師生分別向年級組和班主任報名,，學(xué)生報名應(yīng)寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求,。年級組根據(jù)教師的特點,、長處及學(xué)生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上,，做好結(jié)對安排工作,。

【問題二】由于緊張的日常教學(xué)活動，可能會使雙方無法進(jìn)行必要的溝通交流,，是導(dǎo)師制工作流于形式而無實質(zhì),。

【策略】：

1、明確要求,。導(dǎo)師的工作要有計劃,、有步驟、有目標(biāo),。每項活動都要有時間,、地點、主題、內(nèi)容紀(jì)要,、工作后記等,。可以是電子文本,，也可以是傳統(tǒng)文版,。教育處要編制《導(dǎo)師制工作手冊》，并指導(dǎo)導(dǎo)師認(rèn)真填寫,。要把導(dǎo)師制工作檔案統(tǒng)一納入到學(xué)生成長記錄袋的管理系統(tǒng)中,。

2、建立好相關(guān)的導(dǎo)師制工作制度,。如《談心匯報制度》,、《家長聯(lián)絡(luò)制度》、《活動交流制度》,、《工作檔案袋制度》等,。

【問題三】在使用學(xué)生成長記錄袋評價時，一是內(nèi)容太多,，標(biāo)準(zhǔn)化程度較低,，不好整理和分析；二是評價的效度難以保證,，很難得到客觀,、真實。

【策略】：綜合評分的設(shè)計要注意以下問題：

評分項目的選定應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,；

評分方式宜采用等級制,，對每個等級都應(yīng)制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。

三是評分者的選擇,，課堂教學(xué)評價用記錄袋主要由教師來評分,，也可由教師組成的工作小組或網(wǎng)絡(luò)來評分。

四是權(quán)重的確定,，成長記錄袋評分最好只作課程的一小部分,，在學(xué)生總分中所占的比例不宜太大。

1．實施導(dǎo)師制需要有多元化,、過程性,、發(fā)展性、質(zhì)性的評價機(jī)制,，以確保導(dǎo)師工作有利于指導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃,，規(guī)劃自己的發(fā)展方向，有利于指導(dǎo)學(xué)生的品德與個性的健康發(fā)展,，有利于促進(jìn)學(xué)生的精神成長,。

2．評價機(jī)制包括導(dǎo)師制績效評價,、導(dǎo)師工作評價、學(xué)生發(fā)展評價,，其評價對象分別為學(xué)校導(dǎo)師機(jī)制,、導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生,。

3．導(dǎo)師績效評價指標(biāo)包括：

（1）《導(dǎo)師制工作手冊》記錄情況（文獻(xiàn)查閱）,；

（2）學(xué)生成長檔案袋材料（文獻(xiàn)查閱）；

（3）結(jié)對學(xué)生反饋（發(fā)放調(diào)查表）,；

（4）學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)（通過座談會：教師,、學(xué)生、班干部）,；

（5）來自班主任,、年級組長、家長的情況反映（發(fā)放調(diào)查表）,；

（6）個案分析和研究成果（文獻(xiàn)查閱）,；

（7）其他。

4．評價結(jié)果的處理：

（1）學(xué)生發(fā)展評價：研究學(xué)生潛質(zhì),，探索新時期學(xué)生德育工作的新途徑和新方法,。

（2）績效評價：通過評價提高導(dǎo)師制工作運行的實效性、科學(xué)性,。

學(xué)導(dǎo)關(guān)系必須嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德,，沒有正當(dāng)理由不能拒絕學(xué)生的幫助需求，若有違規(guī)行為影響學(xué)生身心發(fā)展的,，導(dǎo)師績效考核一票否決,；導(dǎo)師績效評價納入教師年度（學(xué)期）考核，每學(xué)年根據(jù)考核情況評出優(yōu)秀導(dǎo)師,。優(yōu)秀導(dǎo)師在評優(yōu),、晉職時優(yōu)先考慮。導(dǎo)師的工作報酬按所帶學(xué)生人數(shù)進(jìn)行核算,，具體辦法將納入教師工作量獎的'管理辦法中,。