時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇一

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績,，幫助差生取得適當?shù)倪M步,，讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績，培養(yǎng)更好的學習習慣,，形成基本的語文能力,。實施優(yōu)秀培養(yǎng)計劃,，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批語文尖子生，挖掘他們的潛能,，從語文能力的培養(yǎng)入手,，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成扎實的基礎(chǔ)和讀寫能力,，幫助教師開展輔助活動,，從而提高全班的語文素養(yǎng)和成績。

從上學期的學習情況和對知識技能的掌握情況來看,，大部分二年級學生學習積極性高,，學習目標明確，上課認真,，質(zhì)量好,，各科作業(yè)完成及時，如國鑫,、郭善元等,。而且擔任班干部能起到很好的模范帶頭作用。然而,，少數(shù)學生,，如李和張，基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度差,，書寫潦草，有時不能做作業(yè),。所以這學期除了在教學過程中關(guān)注學生的個體差異之外,，我準備下大力氣提高學生的學習興趣，讓優(yōu)秀的學生得到更好的發(fā)展,，讓潛在的學生通過培養(yǎng)人才,，輔助潛在的學生，取得更大的進步,。

訓練主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量的課外閱讀，讓資優(yōu)學生拓寬閱讀范圍,，吸收更多的課外知識,，尤其是在作業(yè)中，給予更多的指導,，提高寫作能力,，定期安排一定難度的練習讓他們完成,，全面提高語文能力,。

輔助工作的內(nèi)容是教學生敢于做題,，會做題，安排基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握,，至少要寫單詞,，安排先摘抄。培養(yǎng)差生的口語表達能力,，在課堂上創(chuàng)設情境,，讓差生嘗試發(fā)言，敢于發(fā)言,，然后努力做到善于發(fā)言,。

國鑫郭善元徐哲李傳華

不及物動詞主要措施：

1、精心準備每一個培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助他們潛水的教案,，結(jié)合學習過程中的興趣和知識,。

2、加強溝通,，了解潛在學生和優(yōu)秀學生的家庭,，了解具體情況，盡量消除學習中遇到的困難,。

3,、做好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流和聽取建議,。

4、溝通思路,，有效解決潛在學生學習困難,。

5、堅持輔助潛水工作,，每周不少于一次,。

6、采取“一個好學生一個壞學生”的行動,。

7,、請向優(yōu)秀學生介紹自己的學習經(jīng)歷，向差生學習,。

8,、在課堂上創(chuàng)造機會，用學生的思維和方法去影響差生,。

9,、采用激勵機制，肯定差生的每一次進步,，鼓勵他們不斷進步,，在優(yōu)秀學生中樹立榜樣,，給他們展示的機會，激發(fā)他們的學習熱情和成功感,。

10,、充分了解貧困生目前的學習方式，給予正確的引導,，向正確的方向發(fā)展,，從而保證貧困生改善目前的學習不良狀況，提高學習成績,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇二

我們班班白玉,、鄭義、陳宏建,、任瑩,、張欣、尹靜同學思想活躍,，上進心強,，學習目標明確，學習態(tài)度端正,，能夠遵守紀律,，熱愛學習，個個爭上進,。我把他們定為我的培優(yōu)對象,，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質(zhì)教育,，做到培優(yōu)促特,，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教,、優(yōu)生優(yōu)培的原則,，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：

1、在英語學習過程中,，學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,，形成綜合語言運用能力，感受英語的魅力,。

2,、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣,。進一步給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難。

3,、要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。步培養(yǎng)學生的自學能力,，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,，成為最優(yōu)秀的人才。

1,、充分發(fā)揮學生的自主性,。

在教學過程中，學生是學習的主人,。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣,，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權(quán)交給學生,，要注重教給學生學習的方法,，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力,。比如在學習單詞的時候,，教師引導學生自己想辦法記住單詞，這樣就調(diào)動了學生的自主性,，發(fā)展了學生的思維,。再比如在對話表演的時候，教師要充分調(diào)動學生的積極性和想象力,，讓其自由的表達意思,。

2、重視自學能力的培養(yǎng),。

（１）在單詞教學方面,，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典,、課外資料,，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面,，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧,，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣,。

3,、做好學生的思想工作，講明要求,，及時了解學生的思想和情況,，指出其優(yōu)點和不足,，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒,，要加強對優(yōu)生的思想教育,，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

4,、根據(jù)教學目標,、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性,、創(chuàng)造性,，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務,。要特別注重學習方法的研究和指導,，以收到事半功倍的效果。

5,、在教學中分類管理,，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題,，積極加以分析和輔導,。

6、為優(yōu)生輔導定出時間,，地點,。輔導時間為每周二，四的下午第四節(jié)課,。及時找出不足,，查漏補缺。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇三

1,、了解后進生致后的原因：

一是全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長。

二是要做細心人,、做有心人,，善于觀察學生的言行，對學生進行一番深入細致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了。

2,、通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別：

一是成績差,。

二是行為差。

三是紀律差。

3,、而導致“三差”的主要原因有四個方面：

一是受教學因素的影響,。

二是受環(huán)境因素的影響。

三是受家庭因素的影響,。

四是受個人心理因素的影響,。

對這“三差”、“四因素”,，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。

所謂“三心”就是愛心,、信心、耐心,；所謂“兩信”就是信任,、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在“黑暗中看到光明”,。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針，精誠所至,，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生,。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學校因素的影響,。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，學校、家庭不僅要各負其責,，而且還要形成合力,，共同完成。

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

2,、課堂上有意給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,、課外輔導，利用課外時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6,、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇四

我們不能選擇適合教育的學生,，只能選擇適合學生的教育，因此,，要提高學生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有對學生的了解,，就沒有學校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,?！边@說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學生的`情況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對癥下藥,。

如何了解后進生致后的原因呢？我認為主要是從這幾方面入手：一是全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長,；二是要做細心人,、做有心人,，對學生要聽其言、觀其行,、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差,，二是行為差,，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面,，一是受教學因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響,。對這“三差”、“四因素”,，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。

情況摸清了，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行,，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃,。“轉(zhuǎn)差”計劃包括三部分內(nèi)容,，一是后進生名單,，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標,。后進生名單確定了,，致后原因找準了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了,，方案措施落實了,，那么我們做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應手,，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果。

所謂“三心”就是愛心,、信心,、耐心；所謂“兩信”就是信任,、信用,。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生。

做后進生的轉(zhuǎn)化工作,，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。要發(fā)揚“明知山有虎,，偏向虎山行”的精神,，不達目的，決不罷休,。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉(zhuǎn)化過程中,，出現(xiàn)反復是正?，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷,，悲觀失望,，而應該冷靜對待、正確引導,。蘇霍姆林斯基說得好：“要知道孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下,，還應當給他們‘松綁’，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進步,。”

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素,、社會因素,、學校因素的影響,?！敖忖忂€須系鈴人”,。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，學校,、家庭不僅要各負其責,，而且還要形成合力,，共同完成。

１．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

２．課堂上有意給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３．課外輔導，利用課外時間,，組織學生加以輔導訓練,。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

５.對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６.鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫.

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得合適進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高數(shù)學學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成計算基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)計算能力入手,訓練優(yōu)良的學習習慣,從而形成較結(jié)壯的基礎(chǔ)和解決問題能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,進而提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高分析,、計算、應用的綜合解決問題能力,成績安定在90分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,。特別是數(shù)學計算這一基本的能。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的分析能力和應用能力,。

介紹或推薦適量課外習題,讓優(yōu)生擴大見識,攝取更多課外知識,尤其是數(shù)學知識的應用方面,多給他們一定的指導,以期在實際解決問題中能靈活運用,提高數(shù)學水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高數(shù)學各方面的能力,。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。學會掌握適合自己的學習方法,學會分析題目,從中找尋需要的條件,進而解決問題。訓練差生的基本計算能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。四,、培優(yōu)對象：何釗俊,、許熙銘、程文杰,、馬佳倩,、

文天航、劉芳琪,、顏曉琴,、陶文杰、何宏超,、姚立權(quán),、劉睿、朱瀟瀟,、萬家豪,、

1．課外輔導,利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生合適增加題目難度,并安排課外習題,不斷提高做題能力。

6．采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。

8．重視中等成績學生,保持其成績安定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題,。

10.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇六

一個班的成績決不可能都在同一水平線上，即便是再好的班級也不例外,。有的學生學習時能心領(lǐng)神會,，有的學生則不知所云，反映遲鈍,，接受能力差,，其成績實在令人擔憂。面對這表現(xiàn)各異的學生,，參差不齊的學生,，一個有責任心有經(jīng)驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。

對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患,。而及時細致的做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差,，優(yōu)生更優(yōu),，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，達到比較理想的教學效果,。那么，我們應該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢,？

做到心中有數(shù),，既要掌握學生的思想動態(tài)，又要掌握學生的學習情況,。數(shù)學教師通過一個階段的教學,，應弄清楚哪些學生成績好一些，好在哪里,，又差在哪里,，誰強誰弱。如果不做到心中有數(shù),，就去培優(yōu)輔差,，那只會是盲人摸象，有勞無益,。心中有數(shù),，我們才能對癥下藥，有的放矢,，事半功倍,，這就要求老師工作仔細些、認真些,、踏實些,，也要辛苦些。不然,，所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句漂亮的空話,。

既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教,。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿的情緒。這還不夠,，還要針對他們求知欲強的特點,，適當給他們拓寬知識面,，讓他們吃得好，吃得飽,。

對差生得要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因,，及時防止他們可能產(chǎn)生自暴自棄思想苗頭,。還要針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)知識沒打牢固,，針對這種情況,，教師就應該抽出一定的時間給他們補缺補漏，給學生架座橋,、指條路,。

我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動,，不能指望僅僅個別輔導兩三次,，學生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的,，也是不可能的,。要使學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓,。要滿腔熱忱,，堅持不懈的去做。即使遇到了困難和挫折,，也不能灰心喪氣,，半途而廢，而要迎難而上,，奮勇向前,，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。

而且還要做到“三要三不要”既要了解后進生,，要尊重后進生,，對后進生要有信心，思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴，對后進生的教育要采取起點低,，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生的每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣,。此外,，我們及時要根據(jù)學生實際，確定能達到的實際目標,，把教學的步子放小,，教學內(nèi)容要結(jié)合班級實際由易到難，由簡到繁,，分解成合理的層次,，分層推進,，快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正,，調(diào)整教學進度,，從而提高教學效益。

總之,，后進生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠，但是,，只要我們老師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點去看待后進生，一步一個腳印的將后進生工作落到實處,。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇七

本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,，針對這些現(xiàn)象,，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì),，為了讓培輔計劃要到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，培養(yǎng)良好的習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班的素養(yǎng)和成績,，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性

2,、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來,。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

1,、學生情況分析

本班共有學生xx人，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強,，作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作,、不做作業(yè),、等現(xiàn)象。

2,、培優(yōu)輔差對象

①學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

②輔差對象：

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課.

2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng).

3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.

輔差

1,、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變,。

2,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流,。

3,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進生,，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

4,、對后進生進行多鼓勵、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

5、采用激勵機制,，多給點后進生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

6,、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題,。

7,、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.

8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，前面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說，敢于說,，進而爭取善于說,。

1、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)適機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做練習措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

1,、根據(jù)學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習,，練習的反饋在當堂解決,。

2、經(jīng)過不斷的強化訓練,，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討,，最后采取補救的措施,。

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇八

我班學生成績兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度,。班級的后進生有杜偉,、劉洋杏、張浩,、李彥,、劉華等多人，這幾人各有特點,。目前據(jù)我分析這五個人中除張浩外其他幾人的后進主要體現(xiàn)在學習上,，由于低年級基礎(chǔ)不扎實，思維不靈活,，接受知識的能力也欠佳,，再加上人也比較懶，導致學習成績落后,。而張浩后進的原因就比較復雜了,，首先父母的態(tài)度與教育方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題,，長期無心向?qū)W,，我行我素，上課不聽還常違反紀律,，欠交作業(yè),，以至從低年級開始成績就落在后面。后進生的后進,，不單純是在某一個科目后進,，往往是幾個科目同時后進。要轉(zhuǎn)化后進生,，我覺得愛心是前提,，耐心是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心,，講究合適的方法,，是可以達到轉(zhuǎn)化的目的的。我將充分做到有的放矢,，讓他們到學期末都能有不同程度的進步,。

優(yōu)生的人數(shù)顯然少過差生，主要有李吉童,、劉久鉻,、戴衛(wèi)陽等幾人。這些優(yōu)生在學習上都很認真,，按時完成老師布置的任務,。但他們都不拔尖，主要是在學習上不主動,，除了老師上課的教的那點知識很少會自已去找些課外知識來補充,。上課回答問題也不積極，思維不夠靈活,，這是制約他們進一步提升的主要原因,。

1、力爭一個學期后這五名后進生都有不同程度的進步,。

2,、培養(yǎng)后進學生學習的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,，有一些適合個人的學習方法

3,、有計劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生。

后進生的轉(zhuǎn)化工作：

（一）思想上進行轉(zhuǎn)化

1,、動之以情,，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進生要愛得真,，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想,、品德,、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,，與學生進行個別或集中的交流,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2,、尊重信任，喚起自尊心,。

為了喚起學生的自尊心,，培植學生的自尊心，應特別注意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度,。要求過高,，他們會認為高不可攀，望而卻步,；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理,，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導,，以理服人,，切忌簡單粗暴，以勢壓人,。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰,。

（二）行動上進行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提,，重要的還是在行動上。因此,，我計劃采取如下措施：

1,、落實家訪制度。

采取集中與個別相結(jié)合的方式,，定期對學生進行家訪,，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn),，還要及時記錄,、備查。同時對有厭學苗頭,、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪,，把問題消滅在萌芽之中。

2,、創(chuàng)設情境,，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為,，光靠說理還是不夠的,，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

3、持之以恒,，反復教育,，鞏固后進生良好的行為習慣。

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓，抓反復”,，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（三）成立后進生結(jié)對幫扶小組

我準備給每位后進生安排學習較好的同桌,，讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問,，確定幫扶對象，實行一對一,，一對紅,，這樣使他們共同進步，共同提高,，又增進同學間的友誼,。

培優(yōu)工作：

1、在課堂教學中,，轉(zhuǎn)變只“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過程”的觀念,。適當拓展知識，讓優(yōu)生吃得更飽,。

2,、在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步,。

3,、在作業(yè)中實行分級，對優(yōu)生提出更高要求,。

4,、鼓勵優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。

總之,，要通過本學期的工作,，使班內(nèi)的后進生有不同程度的變化，使整個班級的紀律,、學習,、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有經(jīng)驗的班主任學習努力改進教育方法,，力爭在后進生轉(zhuǎn)化方面做出較大成績

為順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我所任二三班和二四班學生的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過一學年的教學,，了解到班上學生的情況，針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃：

1,、學生情況分析

二三班和二四班共有學生101人,，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，數(shù)學課上興趣濃厚,、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講話、搞小動作,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。

2、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

二三班：管偉琛,、王旭,、孫梅朵、張恩培,、于藝卿

二四班：劉思涵,、張家瑞、盧銘,、,、李文嬌,、崔雨欣

②輔差對象

二三班：黃晴晴、武政佑,、田宇,、張碩峰、賈允飛,、李驕陽,、

二四班：奧奮博、姚淑琴,、姚美霞、王浩,、胡科

1,、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“一帶一”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題,，第三層“思考題”拓展題,。滿足不同層次學生的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后,。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題，習題設計有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維

班主任培優(yōu)工作計劃 班主任培優(yōu)補差教學計劃篇九

一,、確定后進生名單，尋求致后原因,，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件,。

如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長,，從中了解情況;二是要做細心人、做有心人,，對學生要聽其言,、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，

一是成績差,，

二是行為差,，

三是紀律差。

而導致“三差”的主要原因有四個方面,，

一是受教學因素的影響,，

二是受環(huán)境因素的影響，

三是受家庭因素的影響,，

四是受個人心理因素的影響,。

對這“三差”、“四因素”,，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。情況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實際情況,，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃,。

二,、堅持“三心”、“兩信”,，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛心,、信心,、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。“冰凍三尺,，非一日之寒”,，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

三、家庭,、學校、社會三位一體,，政教處,、保衛(wèi)處、年級組齊抓共管,，班主任老師,、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶,。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學校因素的影響,。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，學校、家庭,、社會不僅要各負其責,，而且還要形成合力，共同完成,。

四,、堅持動情、明理,、導行,，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的基本準則,。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌,，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀律,，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為“明理,、動情、導行”這六個字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實,、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學生才能真正“明其理”而“改其行”。

五,、把握好后進生容易反復的幾種情況,，未雨綢繆，防微杜漸,，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔,、反復,、穩(wěn)定、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差,、班風不好,，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。