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數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇一

1、讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)有好多方法,；

2,、讓學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；

3,、讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)中互幫互助的重要,。

教學(xué)重難點及關(guān)鍵：

找到每個學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都分享自己的學(xué)習(xí)方法,。分享方法很重要,，關(guān)鍵還是要做到。共同學(xué)習(xí),，一起進(jìn)步,。

教法：

利用教材提到的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生們采納別人適合自己的優(yōu)點，摒棄自己的缺點,，從而找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一份屬于自己的學(xué)習(xí)方法的講稿

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

分享方法：讓每個學(xué)生上講臺分享自己的學(xué)習(xí)方法，并讓每個學(xué)生在聽完所有人的講話后,，找出自己應(yīng)該改進(jìn)的地方,，并整理出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

第二課時

一,、總結(jié)上一課時學(xué)生們的表現(xiàn),，對未提到的一些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一下補充。

二,、講述集體的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)不是一個人的事,，同學(xué)同學(xué)，之所以叫同學(xué)，是因為大家要共同學(xué)一起進(jìn)步,，大家互相幫著學(xué),。

數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊93~95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷收集整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程,，初步了解一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法，能用自己的方式描述數(shù)據(jù),，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出或回答一些簡單問題,。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的過程，體驗統(tǒng)計是解決實際問題的需要,，感受數(shù)據(jù)蘊含的消息,，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析意識。

3.感受統(tǒng)計活動的學(xué)習(xí)價值,，培養(yǎng)樂于與同學(xué)合作的態(tài)度,，激發(fā)對統(tǒng)計活動的興趣，獲得一些成功的體驗,，并傳播愛護牙齒的知識,。

教學(xué)重難點：

1.會有不同的方法調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)，并能把調(diào)查整理的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中,。

2.根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解答簡單的問題,。

教學(xué)過程：

1、談話引入

師（出示兒歌）：一起讀一讀,，這只兒歌在說什么,？

生：牙齒。

師（傳播愛牙信息）牙齒是身體很重要的一部分,，如果不好好愛護它,，就會成為蛀牙？（出示ppt）

師（出示例題）看,！這幾個小朋友正在討論蛀牙,。

師：那你們有蛀牙么？

生：沒有......,，有......,，有1顆......，有2顆......

師：如果老師想知道同學(xué)們的蛀牙情況,，可以怎么做呢,？

生（會回答：詢問、調(diào)查,、記錄等等）

師：要知道大家的蛀牙情況,，需要一個一個問清楚,，然后再記錄下來，才能知道結(jié)果,。

揭示課題——簡單的數(shù)據(jù)收集和整理,。

2、分組活動,，交流共享

1.收集數(shù)據(jù)

師（分組活動）了解小組里每個同學(xué)的蛀牙顆數(shù),，并把結(jié)果記錄下來。

生（小組合作）

師（巡視小組合作過程）

你們小組師怎樣調(diào)查和記錄的,？

將幾種不同的記錄放在一起比較：你喜歡哪種記錄方法,？為什么？

指出用“正”的方法記錄很方便,。

2.整理數(shù)據(jù)

師（出示表格）同學(xué)們收集數(shù)據(jù)做的非常好,，要想更清楚的看出每組同學(xué)的蛀牙情況，我們需要再把收集的數(shù)據(jù)分類整理,，填寫在表格里,。

生（獨立完成）

師：這兩個表格分別是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的呢？

生：第一個表格按蛀牙顆數(shù)分的,，第二個表格按有無蛀牙分的,。

根據(jù)整理結(jié)果回答：

（1）小組同學(xué)中，有蛀牙的人多,，還是沒有蛀牙的人多,？

（2）在有蛀牙的同學(xué)中，有幾顆蛀牙的人最多,？

你還能想到什么,？和同學(xué)交流。

小結(jié)：通過統(tǒng)計,，能清楚地了解小組同學(xué)的蛀牙情況,。

畫“正”字記錄人數(shù)很方便，在生活中也可以用,。

3,、鞏固練習(xí)

1.想想做做第1題

出示課程表，完成涂色,，一個方塊表示一節(jié)

學(xué)生獨立完成，集體交流,，各有幾節(jié),？

從圖中你知道什么？

2.想想做做第2題

師：你知道“石頭剪刀布”的游戲么,？同桌兩人之間玩這個游戲,，做20次,，畫“正”記錄每次的結(jié)果。

和同桌的表格比一比,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（同桌兩人的輸贏次數(shù)剛好相反，平的次數(shù)相等）

3.想想做做第3題

課后完成

4,、總結(jié)

教學(xué)板書：

簡單數(shù)據(jù)的收集和整理沒有正1顆正正2顆......3顆......4顆......

教學(xué)反思:

學(xué)生在小組活動中感受合作記錄的過程,，用多種方式記錄，總結(jié)方法,，體會活動中的一些發(fā)現(xiàn),，提高數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容：

解決問題（人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第53,、54頁的內(nèi)容）

教材分析：

“解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容,。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序,，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題,。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題,。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng),。

教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材,。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用,，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗,。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復(fù)雜性,，學(xué)生在理解問題,、解決問題上都存在一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明,、直觀,，便于分析的作用,，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,，豐富學(xué)生解決問題的策略,。

3、在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上,，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題,，會合理運用小括號改變運算順序。

4,、在解決問題的過程中,，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學(xué)難點：

會找出隱藏的中間問題,，并合理利用小括號列綜合算式解決問題,。

設(shè)計理念：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展,。”所以在本節(jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進(jìn)行啟發(fā)性的講授,、創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,。

2、《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明,、形象,，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果,?！痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3,、本節(jié)課的課堂教學(xué)評價不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化,，將采用多樣化的評價方式,，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心,，改進(jìn)課堂教學(xué)過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏,，導(dǎo)入新課

1,、根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

小明有20元錢,，買鋼筆用去10元。

2,、要解決下面的問題需要哪些信息,？

每個面包多少錢？

3,、師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好,！能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店,，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢,？（板書課題）

（設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程,，為探究新知做好知識和思維上的準(zhǔn)備,。）

二、探究新知

（一）出示情境圖,，理解題意

師：你獲得了哪些信息,？問題是什么？

師：今天的信息有點復(fù)雜,，為了幫助大家更清楚的理解題意,，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧！

師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢,？

學(xué)生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題,。

展示交流：為什么這樣表示？

（設(shè)計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準(zhǔn)備,。）

（二）解決問題

師：想一想,，要解決“剩下的還要烤幾次”這個問題,，需要哪些信息？哪個信息已知,，哪個信息未知,？怎么辦呢？

師：想一想,，該怎么解答呢,？

學(xué)生嘗試解答。

展示交流：為什么要先求出剩下的面包個數(shù),？讀了哪些信息,，你就想到可以求出剩下的面包個數(shù)？

如果學(xué)生只列出分步算式,，引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們是用分步來做的,，你們能用綜合算式表示出解答的過程嗎？

對比不同的綜合算式,，引導(dǎo)學(xué)生辨析：你同意那個算式,？為什么？如果不加小括號,，會出現(xiàn)什么情況,？

師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢？

（設(shè)計意圖：好的教學(xué)活動,，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一,。實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題,，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題,，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。）

（三）對比與小結(jié)

師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題？你有什么收獲,？

（設(shè)計意圖：通過對比,，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進(jìn)而解決問題,。）

三,、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十二的第2題,。

2,、完成教科書第54頁“做一做”。

（設(shè)計意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識,，形成基本技能,，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。）

四,、全課總結(jié)

師：今天我們解決的問題有什么特點,？我們是怎樣解決的？你有什么感受,？

（設(shè)計意圖：及時回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程，初步建立數(shù)學(xué)模型,。同時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受和體會,。）

板書設(shè)計：

解決問題

知道了什么？

怎樣解答,？

（1） 剩下的面包有多少個,？（90-36）÷9

90-36=54（個） =54÷9

（2） 還要烤幾次？ =6（次）

54÷9=6（次）

解答正確嗎,？

答：剩下的還要烤6次,。

教學(xué)反思：

1、重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,。教師只進(jìn)行啟發(fā)性的講授,、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流。

2,、滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀描述和分析問題。

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的能力,。

4,、評價不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化,。體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方式的多樣化,。

數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會把“大拇哥”豎起來,，送給每個值得我們?yōu)橹c贊的人,；

2、學(xué)會努力完善自己的不足之處。

3,、學(xué)會擁有自信,，其實每個人都可以做的更好，多努力就會有進(jìn)步,；

4,、知道“不能只說行，努力才能行”,。

教學(xué)重難點及關(guān)鍵：

讓每個學(xué)生都能樹立正確的“自信觀”,，不過分自卑，也不過分自大,。踏踏實實,，努力進(jìn)步，才是我們真正要學(xué)會的,。

教法：

利用教材,，相關(guān)課件即可

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備有關(guān)自信的名人實例

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程設(shè)計：

一、故事引導(dǎo)

上世紀(jì)60年代,，一個混血男孩出生在美國夏威夷的檀香山,，他的父親是肯尼亞人，母親來自美國的一個中產(chǎn)家庭,。男孩長大后就讀于夏威夷一家私立精英小學(xué),，因為膚色問題的困擾，他在班上少言寡語,。每當(dāng)老師提問時,，他的雙腿就開始不停顫抖，說話也變得吞吞吐吐,。老師無奈地告訴男孩的母親,，這個孩子連自己都不相信，將來不會有什么出息了,。

男孩的母親并不認(rèn)同老師的觀點,，她為男孩找了一份差事——課余時間在街區(qū)里挨家挨戶訂報紙。

在母親的鼓勵下,，男孩勇敢地邁出了第一步,。他敲開了鄰居家的門，努力地與他們溝通,，征訂報紙出人意料的順利,，幾個鄰居都成了他忠實的訂戶。有了掙“第一桶金”的經(jīng)歷,，男孩從此說話不再結(jié)巴了,，他從一個街區(qū)走到另一個街區(qū),，自信地敲開一家又一家的大門，訂單也與日俱增,，他第一次享受到了成功的喜悅,。

多年以后，男孩才知道,，他童年時獲得的“第一桶金”浸透了深深的母愛,。原來，母親早就安排好了,，她自己出錢請鄰居們訂報紙,，目的就是給兒子一份自信。成功的他握住母親的手,，任憑淚水肆意地奔流,。是童年那份寶貴的自信讓他一步步地走下來，成為美國首位非洲裔總統(tǒng),。他就是貝拉克·侯賽因·奧巴馬。

二,、暢所欲言

讓學(xué)生們討論從奧巴馬的故事中學(xué)到了什么,，組織小組討論，并讓每一小組選出代表發(fā)言,，說出自己的觀點

三,、教師總結(jié)

奧巴馬不會因自己的膚色問題而變得自卑，相反,，他十分自信,，并且腳踏實地的努力，成就了今天人人尊敬的奧巴馬,。我們大家也是如此,，凡事要有自信，并且要努力去做,。沒有自信,，別人自然而然就會瞧不起你。有了自信,，不實際去做也不行,，別人就會認(rèn)為你在吹牛。