總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
一年級《動物兒歌》教學設計及教學反思總結(jié) 一年級動物兒歌教案教學反思篇一
設計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務,，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。教學時，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語感,，積累語言。學習這首童謠以“誰,、在哪兒,、干什么”的方式構(gòu)句，并練習說話,。
教學目標：
1,、朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏,、韻律和趣味，了解動物的生活習性,。
2,、學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。
3、學習“誰,、在哪兒,、干什么”的句式，并練習說話,。
4,、指導書寫帶有走之旁的“造、運,、迷”三個字,。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,，練習說話,。(出示書上插圖)
1、你看到了什么?用完整的句子說一說,。
2,、結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文,，在文中鞏固識字,。
1,、借助拼音指讀課文,，讀正確。
2,、指名讀課文,，正音,。
3、男女生輪讀,，開火車讀課文,。
4、自由讀文,，找出文中寫到的小動物,，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題,。
(一)這首兒歌寫了()種動物,，分別是()、(),、(),、()、()和(),。
(二)這首兒歌寫了(),、()、(),、(),、()和()，共()種動物,。
三,、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱，學生總結(jié)這些字的特點,。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a,、思考為什么這些字帶蟲字旁
b、拓展識記蟲字旁的字
(2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點,，猜測,、識記廷、朱,、胡等字,。
四、朗讀兒歌,，隨文識字,，了解動物的生活習性。
1,、分行出示兒歌,，相機識記“迷、藏,、食,、糧,、造、網(wǎng)”,。
2,、理解“造宮殿、游得歡”
3,、加上動作讀兒歌,。
4、兩隊問答兒歌,，了解課文,。
五、仿照課文句式說話,。
1,、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2,、用這種句式練習說話,，規(guī)范語言，豐富詞匯,。
六,、指導寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學生給漢字歸類,，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,，培養(yǎng)分類意識)
一年級《動物兒歌》教學設計及教學反思總結(jié) 一年級動物兒歌教案教學反思篇二
教學目標
1、借助漢語拼音,、課文彩圖和生活經(jīng)驗,，認識“蜻、蜓,、藏”等12個生字;會寫“間,、迷、造”等7個生字,。
2,、能正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。
3、通過朗讀,、表演,，了解小動物的部分生活習性。
4,、產(chǎn)生觀察小動物,，了解小動物的興趣。
教學重點
有節(jié)奏地朗讀兒歌,。歸類認識帶有“蟲”的生字,。通過表演，了解小動物的生活習性,。
教學準備
生字卡片,，制作多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一,、圖片導入,，激趣說話。
1,、出示“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片,。(出示課件)
2,、結(jié)合圖片，說話練習,。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏,。
3,、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏,，它們藏在了一首兒歌里,。快來找一找,，認識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)
二,、初讀兒歌，識記形聲字,。
1,、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友,。學習“蜻,、蜓、螞,、蟻,、蜘,、蛛”6個生字。(出示課件)
(1)學生自由讀兒歌,，圈畫出動物的名稱,，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空,。(出示課件)
(2)教師指導學生觀察漢字的特點,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,，表示屬于昆蟲類,，與動物有關。這幾個字都是形聲字,。)
2,、組織學生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友,。
(2)編字歌,。
3、教師相機在黑板上貼字卡,，引導齊讀生字,。
4、學生再次熟讀兒歌,，遇到不認識的字借助拼音正確認讀,。
三、誦讀兒歌,，隨文識字,。(出示課件)
1、分句朗讀,，畫出生字,。
(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”,。(a,、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”,。b,、擴詞。c,、讀兒歌,，學生做動作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學習“造,、食,、糧”。(a,、采用形聲字識字法和部件組合法,，同桌交流。如“糧”和米有關,，所以是“米”加個“良”,。b,、擴詞,。c、朗讀本句,，結(jié)合圖片與生活,，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)
(3)自由讀第三句,。學習“網(wǎng)”,。(a、朗讀,，看一看哪個字最有趣,。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b,、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程,。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng),。多種形式接讀上下句,。)
2、利用字卡,，鞏固生字,。(出示課件)
(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”,，其他組員搶答字卡上的生字,，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會,。
(2)開火車游戲,，認讀字卡并組詞。
3,、送字回文,，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4,、指名邊做動作邊讀課文,。
5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情,。
6,、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀,。
四,、指導寫字，課堂總結(jié),。(出示課件)
1,、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字,，說說應該怎樣寫,。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬,。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展,。(小口訣：豎彎鉤真美麗,，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤,。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺,，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆,。(歌訣：又字旁,，有變化，捺筆要變小小點,。學生邊說筆畫名稱,，邊在書上描紅。)
2,、教師著重指導“造,、迷、運”,。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面,，再寫“走”。
(2)示范書寫：學生觀察并書空,，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏,。(筆順口訣：走之旁,，真辛苦，先裝貨物再趕路,。)
3,、學生描紅，每字對比書寫兩個,。
4,、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,，希望大家用愛心對待這些朋友,。
