當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇一

基本知識,、基本技能 、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確,，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價值,。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的考查題覆蓋面較廣,，起點低且難易安排有序，層次合理,，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平,。這樣，考生直接運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法進行“似曾相識”的解答即可,，既可堅定考生考好數(shù)學(xué)的信心,，又對今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。例如計算,、分解類題,。

試卷突出對學(xué)生的數(shù)與式的計算,、多項式分解能力的評價，重點考查對運算法則,、分解規(guī)則及其靈活應(yīng)用,。第1，3 ,，11,，17-21題直接考查學(xué)生的基本運算能力。第4,，14，22題考察了學(xué)生運用分解規(guī)則對多項式徹底分解的能力,。而5,，7，10,，13,，23題則考查的是綜合運用能力。

我所執(zhí)教的初一（5,、6）班：總?cè)藬?shù)：91,；優(yōu)秀人數(shù)：23；及格人數(shù)：53,；班級平均分76,；最高分：120分；最低分：17分,。

a.第7,，25題，體現(xiàn)了分類討論的思想,，有部分同學(xué)思維不夠嚴密漏解,、多解、審題不清,，教學(xué)中應(yīng)滲透分類討論的原則：標準統(tǒng)一,，不重復(fù)，不遺漏,，分層次,，不越級討論。

b.第15,，16題,，暴露了教師在平時的教學(xué)中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應(yīng)經(jīng)典題目進行變式,。以后教學(xué)中應(yīng)注重題型變式的'研究,。

依“綱”靠“本”,，注重基礎(chǔ)。加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，特別是加強學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng),。轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力,。強化過程意識,，注意數(shù)學(xué)概念、公式,、定理,、法則的提出過程，重視知識的形成,、發(fā)展過程,，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式,、定理，而要展開思維,，弄清楚其背景和來源,，真正理解所學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)分析,、解決問題的方法,，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué),，數(shù)學(xué)語言包括文字語言,、符號語言、圖形語言,，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期篇二

本學(xué)期，擔(dān)任七年級（1）,、（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。下面我談?wù)勔黄趤砦覍Τ跻粩?shù)學(xué)的情況：

一,、認真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三,、虛心請教其他老師,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同級同組其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的,。意見，改進工作,。

四,、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,，提高他們的信心,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、積極推進素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

七,、經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高,。存在的不足是,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。因為很多社會因素的影響,，很多學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)至教學(xué)工作很難開展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高,。如何解決呢？這些都有待以后改進,。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中,，我注重采用小組合作交流,，共同學(xué)習(xí),，但在此過程中，好的學(xué)生能積極討論,、發(fā)言,、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力,，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,，討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到,，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴重,，作為教師十分頭疼，如何解決呢,？還有待探索和研究,。