無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《荷花》課文課件 荷花教學課件篇一

1,、課前播放《荷花頌》，學生閉上眼睛欣賞,。

要求：音樂帶給你怎樣的的畫面?

2,、過渡導入

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象,，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”,。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文,，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的,。

出示課題：(1)荷花(看這兩個字都是草字頭,，因為他們都屬于花。)( 2)同學們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題,，指導朗讀,。(荷花這么美應該怎樣讀,，再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)

要求：看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花,。

4,、過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭,，唯有白荷花,，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人,，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二,、教學第二小節(jié)。(出示內容)

1,、帶問題自由朗讀第二小節(jié),。

要求：(1)用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫出你認為最美的句子,，讀讀,，你是從哪些詞語中體會到的。

出示課件：

a,、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤,。

“挨挨擠擠”、“碧綠”,、“大圓盤”(課件出示圖片)

b,、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)

(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)

c,、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,，指導朗讀。)

3,、齊讀課文,。

多美的白荷花啊，生機勃勃,，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花,。

三、教學第三小節(jié),。

1,、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學生帶著要求看圖片,。

要求：仔細觀看圖片,，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽,。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了,。

交流,。(師輔導為荷花加上動作表示,。)

2、導讀這么多的白荷花……那一朵也很美,。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起,。

學生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流,。(大自然,，感悟大自然的神奇。)

4,、齊讀課文,。

四、教學第四小節(jié),。(出示內容)

1,、學生自讀課文。

2,、交流朗讀,。

a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b,、還有更多的荷花嗎?齊讀課文,。

4、內化感悟,。

這次讓我們閉上眼睛,，靜靜地，靜靜地用心去看,，用心去聽,，你看到什么，聽到什么,，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

5,、齊讀課文。

荷花是那么的美麗動人,，荷花的清香是那么迷人,，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

五,、小結

1,、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?

2、同桌交流,。

《荷花》課文課件 荷花教學課件篇二

【教學要求】

1,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、通過對富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學生愛美的情趣,。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情境感受美

1、我們已經初讀了課文,，知道作者清晨去公園,，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,。(播放錄相)

2,、交流：

說說自己的感受。

二,、研讀感悟品味美

1,、學習課文2～3自然段：

⑴交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒?能說出理由更好,。

①“荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤”：

這句話寫出了荷花什么樣的特點呢?你是從哪些詞語中體會到的?

相機理解“挨挨擠擠”：

(播放課件：欣賞荷葉)

體會荷葉多、大,、綠,、圓的美。

指導朗讀這句話,。

②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”：

這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆,、長、穿,、頂,、抽……)

作者沒有用“鉆、頂,、長……”而用“冒”是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話,，想想，怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長,，使勁地長……)

你能讀出快速地,，使勁地感覺嗎?

點評：給“冒”換詞,，引導感悟，學生從不同的角度,、層面解讀“冒”,，在比較中讓學生悟其意，同時悟其法,。這不僅僅是對“冒”字內涵的領悟,，也是師生智慧的展示。

③“有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

課件展示荷花圖片,，引導學生抓住“展開、露出,、飽脹,、破裂”等詞語，欣賞荷花剛開,、盛開,、將開的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機,。,、

指導朗讀，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來,。

指名讀,，齊讀。

④反復讀第三自然段,，說說你讀懂了什么?

(這句話既贊美了荷花,，又贊美了大自然，因為只有大自然才能創(chuàng)造出這“活的畫”)

誰來夸夸這位了不起的畫家?

⑵多美的荷花呀,，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文,。

生齊讀2～3自然段。

點評：專題引讀,，激發(fā)學生自主地發(fā)現(xiàn)美,、認識美、理解美;在朗讀,、交流,、評價中理解語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性,。

2,、學習課文第四自然段：

⑴現(xiàn)在,，讓我們閉上眼睛，靜靜地,，靜靜地,，用心去聽，去感受荷花的世界,。

播放樂曲,，學生邊聽音樂，邊展開想象,。

⑵說說自己好像看到了什么,，聽到了什么?

⑶想象一下，如果你也變成了荷花,，還有哪些小動物來告訴你什么?

⑷指導朗讀：輕聲讀讀課文,，想想怎樣才能讀好這句話?

生自由讀。

⑸誰愿意來讀這段話,，老師為他配上音樂,。

三、積累延伸 升華美

1,、如果此時你就站在荷花池前,，你會怎樣贊賞荷花?此時此刻，你最想干什么?

⑴想當主持人的,，去繪聲繪色地美讀課文,，背誦課文。

⑵想當畫家的,，去畫一畫你心中的荷花,，并配上精彩的解說詞。

⑶想當作家的,，去積累文中的美詞佳句,，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。

⑷想當研究員的,，去查找資料,，研究荷花的根、莖,、葉,，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2,、教師總結：荷花是從河底的淤泥中生長出來的,，但它開得潔白、清雅,、秀麗,。人們不僅喜愛荷花的美麗,，更欣賞它出污泥而不染的品質。

《荷花》課文課件 荷花教學課件篇三

《荷花》課件

教學目標

1.會認3個生宇,，會寫出12個生宇,。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿佛,、衣裳,、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜓,、隨風飄動”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內容,，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會作者豐富的想象,，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法,。

教學重點

理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

教學難點

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。

教具準備

多媒體教學課件

預習題綱

1.熟讀課文,，了解課文大體內容,。

2.搜集荷花的有關資料,。

第一課時

一,、謎語導入，激發(fā)興趣,。

1.喜歡猜謎語嗎?請聽好了：一個小姑娘,，立在水由央，身穿粉紅袍,，坐在綠船上,。(打一植物)

2.說說你了解到的荷花。(學生展示自己搜集到的有關荷花的資料)

3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進課文,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1.自由讀課文，把課文讀正確,、流利,，遇到生字多讀幾遍。

2.分組出示生詞,，指讀,，正音：

a.挨挨擠擠、翩翩起舞,、隨風飄動(讀了這些詞,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)

b.荷花、蓮蓬,、飽脹,、衣裳、仿佛,、舞蹈,、蜻蜒,、

3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?

三,、讀議結合,，體會情感。

“我”看到的荷花是什么樣的呢?

(一)品讀二,、三段,。

l.自由讀二、三自然段

邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來,，然后在小組內交流,，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀,。

2.理解并讀好重點句,。

(1)“荷葉挨挨擠擠的……”

從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會到的?[課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉,，這就是一個個碧綠的大圓盤呢!看了畫面,，誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)

(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！?/p>

a.談體會：你覺得哪個字用得好?為什么好?

b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字?

c.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。

d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后,，它們想干些什么呢?

小結：多么可愛的`白荷花呀!你們看,，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”

a.[課件演示：荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,，我們來看看!

b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的,、全開的,、將開的。)

c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?

d自由練讀,。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀,。

小結：[課件演示：一池荷花]

師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝?，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢?(板書：千姿百態(tài))

作者又把這一池荷花看作了什么?

a.質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)

b.分組合作,，討論交流,。

小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美,，從課文的字里行間,，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力,，因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書：一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,，才讓作者產生人在畫中游的感覺,。同學們，讓我們也走入畫中,，一塊來回味課文的二,、三段。

(二)巧讀四,、五段,。

1.指名朗讀四、五段

2.看到了這美麗的荷花池,，你想到了什么?

3.自由讀課文,，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

4.如果,，體也變成了一朵荷花,，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?

5.作者為什么會產生這樣的聯(lián)想呢?

6.齊讀第四,、五自然段,，體會荷花的美。

四,、總結全文,，布置作業(yè)。

1.總結全文,。

2.背誦自己喜歡的部分,。

第二課時

一、復習導入,。

1.認讀生字新詞,。

2.背誦自己喜歡的部分。

二,、回顧全文，總結寫法,。

1.齊讀全文,。

2.作者是按照什么順序來寫的?

(板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實)

3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(板書：細致觀察,、豐富想象)

三,、拓展練筆。

1.作者把荷花寫得如此之美,，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來,。

2.交流課前所觀察的花,。

3.師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點,。

4.交流習作,，講評后，學生修改小練筆,。

四,、指導寫字。

1.出示生字認讀,，組詞,。

2.觀察描寫，識記字形

3.集體交流,，重點點撥范寫：

4.書寫練習。

5.自評互評,。

五、作業(yè)布置,。

抄寫文中優(yōu)美詞句,，積累語言。

《荷花》課文課件 荷花教學課件篇四

《荷花》課件設計

【學習目標】

1,、會認3個生字,，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花,，挨挨擠擠,，蓮蓬,，飽脹,，仿佛，翩翩起舞,，舞蹈,，蜻蜓，隨風飄動”等詞語,。

2,、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言,。

3,、理解課文內容，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。

4、體會作者豐富的想象,，學習邊閱讀,，邊想象的讀書方法。

【學習重點】

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會作者豐富的想象,，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

【學習難點】

理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領可真了不起,。”

【教學過程】

一,、情景激趣,，揭題導學

（出示課件《小池》）同學們，你們會讀這首詩嗎,？好,，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色,。其中一句“小荷才露（lòu）尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài),。那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢,？

今天,，讓我們一起學習我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀,。

二,、初讀感知，指導正音

1,、下面,，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎？

（播放樂曲,；播放荷花錄像）

2,、現(xiàn)在，請你用最簡潔的語言告訴我,，你置身在這美景中的感悟。

（同桌交流，指名交流）

生1：我好像就是一位小仙女,，在亭子里彈琴,。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時飄來淡淡的清香,。

生2：我猶如一大池荷花中的一朵,，正在隨風飄舞。

生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲,。

3,、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對,！從古到今,，荷花就是文人描寫、喜歡的對象,。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù),。人們之所以喜愛荷花，是因為荷花有“出淤泥而不染,，濯（zhuó）清漣而不妖”的.品質,。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來讀讀課文吧,！請打開書,。出示要求：

⑴ 讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍,。

⑵ 把句子讀通順,。

⑶ 標上自然段序號。

4,、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學情況,。

（出示帶拼音的生字詞）

挨挨擠（jǐ）擠 蓮蓬（péng） 花骨（gū）朵 飽脹（zhàng）

破裂（liè） 一幅（fú） 翩（piān）翩起舞

舞蹈（dǎo） 昨（zuó）夜 好夢（mèng） 衣（yī）裳（shang）

⑴ 先自己在下面輕聲練習讀一讀。

⑵ 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽,？

（指名讀,，齊讀──每個詞讀兩遍）

你認為哪些字的讀音和字形應該提醒大家的？

⑶ 你用什么方法,，理解了哪些詞義,？

5、通過剛才大家的發(fā)言,，老師認為你們理解詞語的方法很好,。那么，朗讀又如何,？請同學們打開書,，輕聲自讀課文1～5小節(jié),。

下面請同學分段讀課文。誰愿意試試,？

（指名5人）

大家給這5位同學的朗讀做一個評價,。

三、讀第一自然段

1,、下面我們來齊讀第一自然段,。

2、荷花真美,，最先吸引作者的是荷花的什么,？

（出示“清香”）

3、從哪些詞語中可以看出荷花的香味很誘人,？

（出示“一……就……”）

（“趕緊”）

四,、研讀第二自然段

1、作者趕緊跑去看荷花,，課文哪一段具體地寫出了荷花的美,？

（生答第2自然段）

同學們以自己喜歡的方式讀一讀。

2,、你覺得哪個句子特別美? 說說你對這個句子的體會

⑴ （出示課件：體會荷葉的挨挨擠擠）

“荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多,、大、綠,。

注意：挨挨擠擠”要讀得慢些,，讀出很多、很密的感覺和挨擠的動感,。

同學們,，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢,？

（荷花在綠葉襯托下會顯得更美）

⑵ （出示課件：體會荷花的三種不同姿態(tài)）

“有的才展開兩三片花瓣兒,，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,，有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài),。

⑶ 出示課件：

（體會荷花“冒”的姿態(tài)）

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個句子寫得特別美,，“冒”字用得特別好,，它把白荷花寫活了。同學們認真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！蓖瑫r請看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢,。

⑷ 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字？

（“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”）那么,，怎樣長出來才可以叫“冒出來”,？（使勁地、不停地,、急切地,、筆直地、高高地,、痛痛快快地,、爭先恐后地、生機勃勃地,、興高采烈地,、精神抖擻地、喜氣洋洋地……）

請同學們美美地讀一讀第二自然段,。然后想一想這些白荷花這么高興,、這么急切地冒出來想干什么？

（它們想看一看這美麗的世界,，看一看他們的伙伴）

荷花如此嬌艷動人,，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？

（我想用筆把它畫下來,。我想配著音樂美美地朗讀）

這個主意好,！

⑸ 現(xiàn)在我們來做一個填空練習，了解大家的學習情況：

（出示課件：練習）

荷葉___________的,，像一個個________________,。白荷花在這些大圓盤之間___________。有的_________________,。有的______________________,，露出_______________。有的還是____________,，看起來_________________________,。

① 這個片段描寫荷葉的句子是第____句。其中,，_________寫出了荷葉多,，__________,、__________寫出了荷葉的顏色美和形狀美。

② 這個片段描寫了荷花哪三種形態(tài),？

第一種是_____________________________,。

第二種是_____________________________。

第三種是_____________________________,。

五,、研讀第三自然段

1、“這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的,，還有別的什么不同的姿勢？請看課文第三自然段,。你們可以比一比,，也可以說一說。

（學生自由發(fā)言,，比劃）

2,、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二,、三自然段讀一讀,。

六、回顧全文

同學們,，本節(jié)課通過學習葉爺爺筆下的荷花,，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉,、冒出來和展開的荷花,，這真是一幅美妙神奇的畫。

七,、指導書寫

現(xiàn)在我們來學習書寫幾個生字,。

（出示無拼音的生字詞）

在這些詞中的生字，我們按左右,、上下結構來將其分類,。

（生講）

下面我們在這些生字中選兩個字練習書寫。

出示帶拼音的生字詞：

挨挨擠（jǐ）擠 翩（piān）翩起舞

1,、誰來把這兩個詞語讀一下,？

2、大家仔細看一下,，“擠”“翩”這兩個字都是左右結構,，但是在書寫時應該注意些什么？

“擠”左窄右寬：“扌”占1／3位置,，“齊”占2／3,；“翩”左右相等,。

（出示“擠”字的書寫動畫）

我們再來看一下“擠”字的書寫動畫。

3,、生描寫,。

八 、這一節(jié)課就到這里,，謝謝同學們的合作

《荷花》課文課件 荷花教學課件篇五

【設計思路】

在幼兒園的新綱要中有這樣一條要求：幼兒園必須把保護兒童的生命和促進兒童健康放在工作首位,，要密切結合兒童的生活和活動進行安全、保健等方面的教育,，以提高兒童的自我保護能力,。

在平時的一日生活中發(fā)現(xiàn)，幼兒會把角色游戲中的玩具,、吸管等材料放在嘴里咬，有些經過老師提醒后還是沒有用,。顯然孩子們還沒有哪些東西能吃,、哪些東西不能吃的意識。而有些家長在家里對孩子也是放任自由,，疏于這方面的管教,。因此，有必要開展一節(jié)《不亂吃東西》的健康學習活動,，讓幼兒了解亂吃東西的危害性,，知道哪些東西能吃，哪些東西不能吃,，增強自我保護的意識,。

本次活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：通過故事肚子疼的冬冬導入,，了解到亂吃東西的危害性,；第二環(huán)節(jié)：大家一起交流討論，天熱了哪些東西不能隨便亂吃,；第三環(huán)節(jié)：在游戲中讓幼兒知道在平時的幼兒園里哪些東西也是不能吃的,。

【活動目標】

1．通過觀看情景表演，知道隨便亂吃東西的危害,。

2．愿意用簡單的語言大膽交流亂吃東西的危害,，提高自我保護意識。

【活動準備】故事：肚子疼的冬冬,、食物圖片

【活動過程】

一,、聽故事——肚子疼的冬冬

一天，媽媽從幼兒園接東東回家,，東東非要買烤腸吃,，媽媽只好給東東買了兩根,。東東馬上吃了。東東回到家,，看見籃子里盛著許多草莓,，抓起來就吃。媽媽說“東東,，等洗干凈了再吃”,。"我不怕臟”。冬冬吃了很多,。夜里,，不知道為什么冬冬的肚子疼得不得了。

1．冬冬吃了些什么東西,？（烤腸,、草莓）

2．這么多的東西吃下去后，肚子會有什么感覺,？（很疼）

3．說一說,，如果你是冬冬，應該這樣做呢,？（少吃點,、不吃不干凈的東西）

小結：好吃的東西雖然味道很好，小朋友一直想吃,，但是為了保護我們的肚子,，不能吃的太多，而且沒洗干凈的食物也不能吃,，一定要洗干凈,。

二、交流討論——哪些東西不能吃

1．放假了,，天氣很熱,，我們應該吃些什么，要少吃或者不能吃什么東西,？（多吃蔬菜和水果,、多喝水）（少吃冷飲、飲料,、垃圾食品）

2．馬路上,，香噴噴的羊肉串、烤雞翅真誘人,，怎么辦,？（少吃點、不要吃）

3．吃魚的時候要注意什么？（小心魚刺卡住喉嚨）

4．觀看圖片：這些東西為什么不能吃,？

1）老鼠,、蒼蠅叮咬過的食物

2）過期的食品

3）腐爛變質的食物

4）沒洗干凈的食物

小結：大街上燒烤的東西特別不衛(wèi)生，不能吃,。老鼠,、蒼蠅叮咬過不能吃。吃水果之前一定要洗干凈,。買食物要看保質期,。吃魚要將魚刺剔干凈，一旦魚刺卡住了,，我們不要哭,，哭了魚刺就陷得越深，要告訴大人或老師,，直接去醫(yī)院就診,。

三、游戲——對與錯

把藥帶進幼兒園吃,、用嘴巴不停地吸果凍吃,、玻璃球放在嘴里玩……

哪些是不對的行為？可以這樣做嗎,？

小結：這些行為都太危險了，容易發(fā)生受傷的事件,，小朋友不能亂吃東西,，這樣會讓我們生病。所以要好好保護自己的身體,，注意飲食安全,，吃干凈、衛(wèi)生的食物,。

《荷花》課文課件 荷花教學課件篇六

經常接觸到各種各樣的肥皂,，有香皂、藥皂,、增白皂等,。然而幼兒雖然知道肥皂，卻對肥皂的種類,、用途等還不太了解,，，在日常生活中還經常發(fā)現(xiàn)幼兒玩肥皂,、搓肥皂泡的現(xiàn)象,。因此，有必要使幼兒形成對肥皂正確的認識,，加深對肥皂的特征,、用途等的理解,。為此我設計了這次科學活動，正如《綱要》中所說：“既帖近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物或問題,，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼?，此次活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活,。

目標預設：

1,、運用多種感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用,。

2,、通過操作分類活動，了解肥皂的種類,。

3,、在看、摸,、聞,、搓、吹的活動過程中,，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

活動重點、難點：

1,、定位于感知肥皂的特征,，了解肥皂的用途。

2,、是通過分類活動,，了解肥皂的種類。

設計理論：

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的`支持者,、合作者,、引導者?！被顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動中,，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外,，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教學有：操作、游戲,、嘗試,、體驗等方法，在活動中引導幼兒看一看,、摸一摸,、聞一聞、搓一搓,、說一說等多種感官的參與,，活動中獲得感知；教師還鼓勵幼兒通過商量,、合作,、嘗試著不同的分法，幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類,；讓幼兒在洗一洗,、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認識,，并體驗了肥皂的用途,。最后，最后,，幼兒在教師創(chuàng)設的情境中,，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設計了延伸活動,，到太陽下玩吹泡泡的游戲,，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學活動的樂趣,，從而進一步激發(fā)幼兒探索的欲望。

設計思路：

我采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此次活動程序,，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗

活動目標：

1,、能運用各種感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途,。

2,、樂于參與活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、在游戲中體驗成功的喜悅。

活動過程：

一,、調動幼兒已有生活經驗,，認識肥皂

猜一猜，引發(fā)幼兒對活動的興趣

嗨！小朋友你們好,，我是小猴姐姐,，今天我想帶你們去小猴王國旅行，你們看,，小猴姐姐這里有一只神秘的盒子,，盒子里有一樣東西，猜猜看會是什么呢,？

1,、讓幼兒猜一猜，摸一模,，聞一聞,。

2、原來是肥皂寶寶,，請一幼兒把肥皂寶寶請出來

二,、幼兒感知各種各樣的肥皂，說說自己的發(fā)現(xiàn)和肥皂的作用,。

1,、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶，我們也趕快把它們請出來吧,。幼兒來桌子邊圍著一起喊：肥皂寶寶,，請出來！（老師打開蓋布）

（1）哇,，這么多的肥皂寶寶呀,，請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶，拿在手中仔細看一看,、摸一摸,、聞一聞，說說你的肥皂寶寶是什么樣子的,？

（2）先與旁邊小朋友互相講一講,，再請小朋友來告訴大家。

（3）老師小結：這么多肥皂寶寶是不是一樣的,？什么不一樣,？（有各種形狀、各種顏色,、聞起來有的香味,，有的藥味。）

2,、欣賞課件,，認識新式肥皂,，進一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。

幼兒看課件認識蛋糕肥皂,、棒棒糖肥皂,、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等,。

老師小結：很多的新式肥皂看起來更漂亮,，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處,，所以人們越來越喜歡使用肥皂,。

3、說說肥皂的用途,。

那你們在什么地方也見過肥皂寶寶,？

肥皂寶寶是用來干什么的呢？它有什么用,？

什么時候要洗手（在飯前便后,、手臟）、洗澡（保護皮膚）,、洗衣服（干凈,、香）等

教師小結：肥皂的用處。

三,、感知肥皂遇水后的變化,。

小猴姐姐告訴你們一個小秘密，肥皂寶寶有一個好朋友,，他們經常在一起玩游戲知道它是誰嗎,？（水）你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩？（先把袖口卷起來）

1,、老師提出要求：看一看,，肥皂在水里會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩

（1）現(xiàn)在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢,？

（2）幼兒試一試

（3）你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢,？

（4）幼兒說說自己的做法,。

（5）幼兒再嘗試操作

3、幼兒合作：引導幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：發(fā)現(xiàn)很滑,。用手搓一搓開始能產生白白泡沫,，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫,，能溶在水里。白白的水變成黑黑的水,。

4,、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下,，然后用毛巾把小手擦干,。再過來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

（1）肥皂在水中摸起來有什么感覺,？（滑滑的）

（2）小手搓一搓會發(fā)現(xiàn)什么,？（白泡泡變成黑泡泡）

（3）剛開始的水是沒有顏色的，然后呢,？現(xiàn)在呢,？（溶在水中，水變白了,，就叫肥皂水,，肥皂水變成臟水。）

四,、“吹泡泡”游戲（在活動室一邊放四盆肥皂水,，讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲,。）

1,、小猴姐姐跟你們一起玩一個游戲名字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又大又多,。

2,、最后、小猴姐姐帶你們去小猴王國旅行,。

《荷花》課文課件 荷花教學課件篇七

【教學目標】

1.知識目標：學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內容,，感受荷花的美麗。

2.能力目標：培養(yǎng)學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣,。

3.情感目標：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

【教學重點】

理解白荷花開放的種種姿態(tài)。

【教學難點】

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,。

【課前準備】

課前,，教師將師生合作搜集到的荷花相關資源制作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學習”,，“荷花圖展”,、“荷花知識”等。這當中既包括課堂教學所用的資源,，也包括供學生課后拓展性學習的資源,。

【教學方法】

1.采用不同形式,，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美,。

2.利用多媒體課件,，讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙,，讓學生伴隨著教學過程的推進，入情,，動情,，移情，抒情,，激發(fā)對大自然的熱愛,。

3.組織學生小組討論，合作探究,，解決教學重難點,。

【教學過程】

一、謎語導入,，激發(fā)興趣

1.今天老師要出一個謎語考考大家,，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘,，立在水由央,，身穿白衣衫，綠裙水上漾,?！贝蛞恢参?荷花)

2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)

二,、初讀課文,，整體感知

1.師出示掛圖：看，說著說著,，荷塘就到了(出示掛圖),。師范讀課文。

2.自由讀課文,，把課文讀正確,、流利，認記生字,。

3.出示生詞,，指讀，正音：

荷花,、挨挨擠擠,、蓮蓬、飽脹,、仿拂,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、晴蜒、隨風飄動

4.師：看了荷花,，聽了描述,，你最想說的是什么?

三、指導識字

1.出示生字認讀,，組詞,。

2.觀察描寫，識記字形

3.集體交流,，重點點撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常,、蜻和晴

4.書寫練習。

5.自評互評,。

四,、背誦自己喜歡的課文段落

第二課時

一、創(chuàng)設情境導入,，激發(fā)興趣

1.同學們,，請閉上眼睛。(伴樂)聽,，嘰嘰喳喳的鳥叫聲,，叮叮咚咚的泉水聲?？?，一池的荷花開了。荷葉挨挨擠擠,，微風吹來,，搖擺著身體好像在跳舞;再看，那迷人的荷花,，有的才展開兩三片花瓣兒,，有的花瓣全開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,，就像一張張可愛的小臉;有的還是花骨朵,。真美啊!同學們，趕緊睜開眼睛看看吧!(荷花視頻)

2.誰能用一個詞來形容一下剛才看到的荷花?

3.太棒了,，老師覺得你們就是偉大的小詩人,，把荷花形容得這么美!說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花，在風中翩翩起舞!今天,，我們一起來學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。(板書課題)齊讀課題。

二,、品讀課文第2,、3自然段，體會荷花的美

1.打開書本第8頁,，咱們到書本上去看看荷花,。請大家以自己喜歡的方式朗讀課文一次，一邊讀一邊思考：作者筆下的荷花是怎樣的?(幻燈出示：表格練習題)

2.完成表格：

作者是怎樣描寫荷葉的?(挨挨擠擠,，像碧綠的大圓盤)荷花呢?(有的……有的……有的……)

3.串問串讀：荷葉……(小出示幻燈1),，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……(小出示幻燈2),，有的……(小出示幻燈3),，有的……(小出示幻燈4)。

4.“像個大圓盤”,，這是從哪方面描寫荷葉?(樣子)

“有的……有的……有的……” 又是從哪方面來寫荷花的?(姿態(tài))

在這一段里,，作者抓住了荷花的樣子、姿態(tài)來描寫,，還從哪方面來描寫呢?(顏色)

5.碧綠,，潔白，嫩黃,，這些顏色碰撞在一起,，色彩非常明麗。真像一幅畫呀,。

6.讀了課文,，我們體會到文中的我，是在仔仔細細地看荷花,，有滋有味地看荷花,。我想，看荷花是這樣,，讀荷花更需要這樣,。就這么仔細地、有滋有味地再來讀讀第二自然段,，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來,，體會體會,，這句子美在什么地方。

7.品讀：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。(出示幻燈)

我也覺得這個冒字用得特別美，同學們,，請用心讀讀前后幾句話,，想想，“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸” “鉆”)

但是,，你們說的這些字眼作者都沒用,，就用了這個“冒”字，為什么?你們先讀讀這段課文,，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來,，心情是怎樣的,，才可以叫做冒出來。

三,、回到整體，小結全課

1.齊讀課文：這節(jié)課,，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了,，我們再來感受一下荷花的美……

2.總結：今天,，我們學習了《荷花》這篇課文，欣賞了葉圣陶爺爺筆下如詩如畫的荷花,，更感受到了大自然神奇的力量,。同學們，都讓我們熱愛大自然,，做生活中的有心人吧!

3.下課之后,，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來,。