當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),,需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),,找出問(wèn)題,,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),,明確方向,,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來(lái),,就叫做總結(jié),。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文老師德育工作總結(jié)篇一
一,、知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程
學(xué)生到了初三,,相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn),,可是我們的初三學(xué)生,,到了臨考前,諸如連人物描寫的幾種角度(語(yǔ)言描寫,,動(dòng)作描寫,,肖像描寫,心理描寫),,諸如修辭手法的幾種形式(比喻,、排比、擬人)都還是模糊一片,。雖然我臨時(shí)突擊,,以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括,在閱讀文章中予以強(qiáng)化,,可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。
單靠初三的復(fù)習(xí)突擊,效果是肯定不好的,。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,,就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,滲透進(jìn)日常的教學(xué),,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,,他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程??荚囍蓄愃频念}目對(duì)他們來(lái)講,,就不會(huì)再具有如此的難度。
二,、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,,老師報(bào)答案,學(xué)生記答案,,但是長(zhǎng)期下來(lái),,學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,二來(lái),,對(duì)聽來(lái)的答案他們也難以真正掌握,。
如果,在更早的時(shí)候,,我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,,就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,,他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高,,他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn),碰到這樣的選詞填空的題目,,也會(huì)更有信心,。
三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候,,學(xué)生在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,,信手寫來(lái),憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法,。其實(shí),,閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,,答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),,常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,,從內(nèi)容看,,不外乎為塑造人物服務(wù),從結(jié)構(gòu)看,,或作鋪墊,,或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí),,答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,同時(shí),,這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
這樣看來(lái),,我以為在教學(xué)的過(guò)程中,,不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),但是,,做一篇文章,,卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,,了解出題者的出題意圖,,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用,。
文言文考查試題越來(lái)越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì),。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分,,直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分,。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅??偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn),,初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎,。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素,,必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外,,要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會(huì)背,,包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題,,課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶,。我學(xué)生一課一課背,教師一課一課落實(shí),,然后再讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)課外文言文,,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。
小學(xué)語(yǔ)文老師德育工作總結(jié)篇二
未覺(jué)池塘春草夢(mèng),,階前梧葉已秋聲,。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,,本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(3)(4)班語(yǔ)文教學(xué),。由于下學(xué)期就要面臨中考,,因此,我對(duì)教學(xué)工作豪不怠慢,,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,虛心向別人學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,也取得了較好的成績(jī)?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,,十分重要的環(huán)節(jié),,備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,。我明白備課的重要性,,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,,多方查閱各種資料,力求深入理解教材,,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,,注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備充分,,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受,。
語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要,。討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
1,、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是的老師”,。在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我根據(jù)不同的課型,,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣。
2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此,我在語(yǔ)文教學(xué)中,,構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,,大膽,,各抒己見(jiàn)。我因勢(shì)利導(dǎo),,讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,,其間,,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,,爭(zhēng)辯,,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。
初中學(xué)生聽,,說(shuō)的能力相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫,,部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差,,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對(duì)3,、4班學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀xx年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,,我在閱讀中抓重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,,情感內(nèi)涵,。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),,在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),,填補(bǔ)空白,。如在魯迅《故鄉(xiāng)》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫五篇日記一篇周記,。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周一次作文,,周記主要以本周內(nèi)所聞,、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主,,也可以寫些自己的感受等,。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,,我規(guī)定他們每天必須練字,,每天一頁(yè),每周一交上來(lái),。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書寫,。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,,他們進(jìn)步還真不小。
在作業(yè)設(shè)計(jì)上,,我這學(xué)期主要安排了同步訓(xùn)練,、還有“一周一記”、習(xí)字等,。因?yàn)檫@一學(xué)期又面臨著中考,,所以除每單元都作單元測(cè)試,每?jī)芍芤淮沃芸家宰黛柟逃?xùn)練。在作業(yè)批改上,,認(rèn)真及時(shí),,力求做到全批全改,重在訂正,,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便在輔導(dǎo)中做到有的'放矢。
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。本學(xué)期,,按照教研組的安排,聽了本校同事的xx年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,,就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,,滲透進(jìn)日常的教學(xué),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,,他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程,。考試中類似的`題目對(duì)他們來(lái)講,,就不會(huì)再具有如此的難度,。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,,老師報(bào)答案,,學(xué)生記答案,但是長(zhǎng)期下來(lái),,學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,,二來(lái),對(duì)聽來(lái)的答案他們也難以真正掌握,。
如果,,在更早的時(shí)候,我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,,就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,,養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高,,他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn),,碰到這樣的選詞填空的題目,也會(huì)更有信心,。
很多時(shí)候,,學(xué)生在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,信手寫來(lái),憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法,。其實(shí),,閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,,答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),,常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,,從內(nèi)容看,,不外乎為塑造人物服務(wù),從結(jié)構(gòu)看,,或作鋪墊,,或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí),答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,,同時(shí),,這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn),。
這樣看來(lái),,我以為在教學(xué)的過(guò)程中,不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),,但是,,做一篇文章,卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,,并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用,。
文言文考查試題越來(lái)越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,,另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分,,直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅,??偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn),初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,,細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎,。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素,必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣,。另外,,要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會(huì)背,,包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題,,課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶,。我學(xué)生一課一課背,教師一課一課落實(shí),,然后再讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)課外文言文,,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。