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逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長卿篇一

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意。

情感目標(biāo)：

合理想象,，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情,。

能力目標(biāo)：

有感情地朗讀背誦。

教具準(zhǔn)備：朗讀帶,、小黑板,、掛圖。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，今天先一起來欣賞一幅畫,，誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

二,、詩人簡介,。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人,，劉長卿是大歷十才子之一,，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作,。

三,、解題。

逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍,、正音,、全班再讀一遍）；

逢：遇意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家,。

誰能把這首詩讀一遍,，其他同學(xué)注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

這一課當(dāng)中總共有6個生字，誰來說一說你要怎樣記住他們,，分別要注意什么（逢：第三筆要寫成長點,；芙：讀fú第三聲不讀fǔ第二聲,；蓉的音與下面的容同音；暮的下面是日不要寫成目,；貧的上面是分不是今或令,；吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫）大家都說得好，俗話說"讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍,。（學(xué)生自讀古詩）

五,、自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思,。

相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解,，請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個人一組,，結(jié)合課文下面的注解,，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答,。

六,、匯報自學(xué)成果。（每一小組選出一位代表來講述）

日暮蒼山遠(yuǎn)： 太陽快要落山了,，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片,。

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮,。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲,。

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧。

把整首詩連起來說一說,。

七,、小組討論，回答問題,。

相信根據(jù)剛才的解釋,，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題,。（出示小黑板）

1.這首詩寫的是什么時間,？（如果你是詩人你此時是什么心情(焦急)）什么地點？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物,？聽到什么聲音,？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)

2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的,？（簡陋的房屋,，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活,，把抽象的文字變成具體的生活畫面,。(可以從主人的穿著,、飲食、家具陳設(shè)等考慮,。)

3.在什么樣的情況下,？什么人歸來了？出去做什么了,？詩人對芙蓉山主人有什么感想,？

（主人可能出去躲債，借債,，為生活奔波勞作了吧,！表現(xiàn)了詩人對主人的同情，在當(dāng)時是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,，其實人民的生活都是很痛苦的,，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,，每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費糧食,，像上星期六年級的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎？)

八,、匯報討論結(jié)果,。

九、練習(xí)有感情地朗讀古詩,。

1.聽朗讀帶：現(xiàn)在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿,。(可小聲跟讀)

2.學(xué)生自由練讀：現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會兒讀給大家聽聽。

3.表演朗讀,。

十、講堂作業(yè),。（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）

剛才你們都讀得不錯,，那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢？剩下的時間你們試著把它背下來,，看誰背得最快,。

逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長卿篇二

逢雪宿芙蓉山主人

教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意 2.合理想象，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情,。 3.有感情地朗讀背誦,。

教具準(zhǔn)備：朗讀帶、小黑板,、掛圖。

教學(xué)過程?：

1.創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天先一起來欣賞一幅畫請翻開課本110面(出示掛圖)誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)

2.?教學(xué)過程

1.?詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,，是現(xiàn)在的河北河間人,，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦,。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作,。

2.解題：逢雪宿芙蓉山主人? （生讀一遍、正音,、全班再讀一遍）,；逢：遇 意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家

3。誰能把這首詩讀一遍,，其他同學(xué)注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說,，

4. 學(xué)習(xí)生字：這一課當(dāng)中總共有6個生字，誰來說一說你要怎樣記住他們,，分別要注意什么（逢：第三筆要寫成長點,；芙：讀fu第三聲不讀fu第二聲；蓉的音與下面的容同音,；暮的下面是日不要寫成目,；貧的上面是分不是今或令；吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫）大家都說得好,，俗話說"讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍,。（學(xué)生自讀古詩）

3.自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思,。

相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解,，請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個人一組,，結(jié)合課文下面的注解,，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答,。

4,。匯報自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來講述）

日暮蒼山遠(yuǎn)： 太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中,，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮,。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧

把整首詩連起來說一說

5.小組討論，回答問題,。

相信根據(jù)剛才的解釋,，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）

（1）這首詩寫的是什么時間,？（如果你是詩人你此時是什么心情(焦急)）什么地點,？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受,？(主人家非常貧窮對他非常同情)

(2)詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的,？（簡陋的房屋，貧字,、柴門）請想象一下他貧苦的生活,，把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著,、飲食,、家具陳設(shè)等考慮。)

(2)在什么樣的情況下,？什么人歸來了,？出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想,？

（主人可能出去躲債,，借債，為生活奔波勞作了吧,！表現(xiàn)了詩人對主人的同情,，在當(dāng)時是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實人民的生活都是很痛苦的,，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費糧食,，像上星期六年級的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎,？)

6.匯報討論結(jié)果

7.練習(xí)有感情地朗讀古詩

<1>、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿(可小聲跟讀)<2>.學(xué)生自由練讀：現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會兒讀給大家聽聽<3>.表演朗讀,。

7,、講堂作業(yè)?（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯，那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢,？剩下的時間你們試著把它背下來,，看誰背得最快。

板書：?????????????????? 日暮? 蒼山? 天寒? 白屋

風(fēng)雪夜歸圖

柴門? 犬吠 風(fēng)雪?? 歸人

逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長卿篇三

教案示例一

21,、古詩三首

第一課時

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

2.根據(jù)詩句，展開想象,，體會詩人的思想感情,。

3.正確背誦《鹿柴》這首詩。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)言激趣

古詩,，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花,，它以和諧的韻律，敏銳的觀察,，奇妙的聯(lián)想,，精巧的構(gòu)思，精練的語言,，含蓄的表達(dá),，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩,，齊讀課題,。

二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,。

以前,，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下,，我們是怎樣學(xué)習(xí)的,？

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影,，明確學(xué)習(xí)古詩的方法,。

1.知詩人，解詩題,。

2.解詞連句知大意,。

3.展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入??：這節(jié)課,，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法,，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。

三,、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》,。

1.知詩人，解詩題,。

1）這首詩是唐代詩人,、畫家、音樂家王維所寫,。

請學(xué)生補充介紹有關(guān)王維的資料,。

2）解詩題,。

“柴”，通“寨”,，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅,。

2.讀詩解意。

1）學(xué)生自讀全詩,。要求：讀準(zhǔn)字音,，畫出不懂的詞語。

2）指名讀全詩,，糾正以下字的讀音,。

“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”,。

“返景”的“景”讀作“jǐng”,，不要讀作“yǐng”。

“青苔”的“苔”讀作“tái”,，不要讀作“tāi”,。

3）自學(xué)詩中的生字。

“景”,，不要多加“彡”,。

“復(fù)”中間是“日”不是“目”。

3.解詞連句知大意,。

1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩,，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋,。

青苔：深綠色的苔蘚植物,，生長在潮濕的地面上。

2）自己試著把句子的意思說一說,。

一,、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話,，但看不見人,。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林,，照在青苔上,。

4.展開想象，悟詩情,。

1）自由練讀,、背古詩，體會詩的意境,。

2）請學(xué)生看書中插圖,，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象,。

（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色,。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜,。后兩句以明亮的夕陽返光,，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美,。聽覺與視覺相結(jié)合,，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面,。詩中寫返照的陽光,、幽暗的樹林、深綠的青苔,，色彩豐富,、絢麗?？丈街杏小叭苏Z”,，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字,。這樣描寫有聲有色,，給讀者以美的享受。）

3）給點時間讓學(xué)生討論：

①在這首描繪的景象中,，給你印象最深的是什么,？為什么會有這種感受？

②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問,？

（為什么前兩句明明寫“人語響”,，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”,，我們卻說它寫深林的幽暗,？）

4）教師小結(jié)：

《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處,，與大自然融為一體的美妙感覺,。

5.練習(xí)朗讀，試背誦,。

1）有感情地朗讀全詩,，想象意境。讀時注意自然停頓,，讀出韻味,。

空山/不見人,，

但聞/人語響。

返景/入深林,，

復(fù)照/青苔上,。

2）自己試背。

3）同桌互背,。

4）集體背,。

四、作業(yè)?：

背,、默古詩,；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料,。

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易,。

2.根據(jù)詩句,，展開想象，體會詩人的思想感情,。

3.正確背誦《江上漁者》這首詩,。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感,，培養(yǎng)學(xué)生想象力,。

教學(xué)過程?：

一、檢查復(fù)習(xí),。

1.集體背誦《鹿柴》,；請幾名同學(xué)背。

2.出示學(xué)習(xí)古詩的方法,。

二,、知詩人，解詩題,。

1.介紹作者,。

這首詩是宋代文學(xué)家范仲淹所寫。

學(xué)生補充介紹有關(guān)作者資料,。

2.解詩題,。

漁者——打魚的人。

這首題目的意思是：江上打魚的人,。

三,、讀詩解意。

1.指名讀全詩,，注意讀準(zhǔn)字音,。

“出沒”的“沒”讀作“mò”,，不要讀作“méi”。

“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,，不要讀作“pō”,。

2.自學(xué)詩中的生字。

（1）區(qū)分“漁”“魚”,。

（2）“君”字第二筆右邊要出頭。

3.齊讀《江上漁者》這首詩,。

4.解詞連句知大意,。

（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明的字詞畫下來,。逐一解釋,。

往來：來來往往。

但,；只,。

美：鮮美。

出沒：一會兒看得見,，一會兒看不見,。

風(fēng)波：風(fēng)浪。

（2）自己試著把詞意連起來說說句意,。

一,、二句：在這一帶來來往往的行人，只喜歡鱸魚的味道鮮美,。

三,、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著,，一會兒看得見,，一會兒看不見，多么驚險??！

（6）把四句話的意思連起來說一說。

四,、展開想象,，悟詩情。

1.請一名學(xué)生朗讀全詩,，學(xué)生邊聽邊想象,，打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時隱時現(xiàn),，場面驚險,。

2.課堂討論：

（1）詩人在這首詩中講了幾種人,？他們有什么不同？

（2）從哪兒看出打魚人的艱辛,？

（3）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情,？

通過討論，使學(xué)生了解到詩中講了兩種人：吃魚人和打魚人,。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美,；打魚人捕魚十分艱險。

打魚人為了捕魚,，每天要駕駛著小小的漁船,，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時隨地都可能出現(xiàn)生命危險,，自身無安全保障,。他們的勞動成果是來之不易的。

詩人運用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛,。表達(dá)了詩人對勞動人民的同情,。

3.練習(xí)朗讀。

江上/往來/人,，

但愛/鱸魚/美,。

君看/一葉/舟，

出沒/風(fēng)波/里,。

4.匯報,、評讀。

5.自己試著背誦,，同桌互背,。

6.作業(yè)?：

背默古詩《江上漁者》；預(yù)習(xí)下一首古詩,，查找有關(guān)詩人資料,。

板書設(shè)計

江上漁者 北宋：范仲淹

第三課時

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容,，體會出作者對勞動人民的同情,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.背誦課文,。

教學(xué)過程?：

一,、檢查復(fù)習(xí)。

1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》,。

2.請幾名同學(xué)背,。

3.回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。

二、知詩人,，解詩題,。

1.介紹作者。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,。

學(xué)生補充有關(guān)詩人的資料,。

2.解詩題。

出門遇上大雪,，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里,。

三,、讀詩解意,。

1.指名讀全詩,，注意讀準(zhǔn)字音,。

“宿”讀作“sù”,，不要讀作“shù”,。

2.自學(xué)詩中的生字,。

（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”,。

（2）“貧”上下結(jié)構(gòu),，上邊是個“分”，不要寫成“ ”,。

“蓉”上中下結(jié)構(gòu),，中間是個“ ”。

“吠”“大”字上面不要丟點,。

3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩,。

4.解詞連句知大意。

（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩,，把不明白的字詞畫下來,，逐一解釋。

日暮：天色將晚,。

柴門：樹枝做的門,。

蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊,。

貧：窮,。

（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。

1,、2句：天色已晚,，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn),，得找個投宿的地方,。我投宿的是一個貧窮的山村人家。

3,、4句：忽然,，從柴門邊傳來了狗叫聲,，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。

（3）用自己的話說說全詩的意思,。

四,、展開想象，悟詩情,。

1.請一名同學(xué)有語氣地朗讀,，其他同學(xué)邊聽邊體會意境。

2.看書中插圖,，結(jié)合詩句內(nèi)容,，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿,、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞,，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境,，表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。）

3.有感情地朗讀全詩,，想象意境,。

4.可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖,，進(jìn)一步體會詩的意境,。

5.練習(xí)背誦古詩。

（1）自己試著背,。

（2）同桌互相背,。

（3）集體背。

6.作業(yè)?：

背,、默古詩,，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思,。

板書設(shè)計

逢雪宿芙蓉山主人 唐代：劉長卿

逢雪宿芙蓉山主人視頻 逢雪宿芙蓉山主人 唐劉長卿篇四

《逢雪宿芙蓉山主人》用極其凝煉的詩筆,，描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖,。小編整理了《逢雪宿芙蓉山主人》閱讀答案,，希望能幫助到您。

逢雪宿芙蓉山主人 唐/劉長卿

日暮蒼山遠(yuǎn) ,，天寒白屋貧,。

柴門聞犬吠 ，風(fēng)雪夜歸人。

(1)前兩句中“______”,、“______”,、“______”三字互相映襯，渲染貧寒,、清白的氣氛,，也抒發(fā)了詩人獨特的感受。

(寒 白 貧)

(2)首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”中的“_____”點明時間,，正是傍晚,。“_______”,，是詩人風(fēng)雪途中所見,。

(日暮 蒼山遠(yuǎn))

(3)整首詩按照怎樣的順序描寫的？

(時間順序)

(4)詩歌在用字上,，“柴門”上承“_____”,，“_____”遙承“天寒”，而“_____”則與“日暮”銜接,。

(白屋 風(fēng)雪 夜)

該詩釋義上的分歧主要有三：第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”之“蒼山”是特指還是泛指,，“遠(yuǎn)”是尚遠(yuǎn)還是似乎更遠(yuǎn)；第二句“天寒白屋貧”之“白屋”是簡陋之屋還是覆雪之屋,，“貧”是稀少還是感覺貧寒,；第三句“柴門聞犬吠”之“聞”是詩人聞還找人聞,。

在思想感情上的分歧是,，一種意見認(rèn)為該詩表達(dá)了“作者對貧 寒人家的同情”：且詩句“風(fēng)雪夜歸 人”應(yīng)解釋為“主人為謀求生活，在 外勞碌奔波,，夜里才回家,。”;而另一種意見認(rèn)為“風(fēng)雪夜歸人”應(yīng)解釋為：“行人在風(fēng) 雪之夜終于找到了可以投宿的地方,，并受到主人熱情款待,，而感到像 回到了自己家里一樣?！惫旁姳磉_(dá)了作者對芙蓉山主人的感激之情,，同時贊揚 主人熱情好客、與人方便的美德,。關(guān)鍵是詩人的立足點在哪里,。前者，詩人是在“白屋”外,，在風(fēng)雪途中,；后者，詩人在“白屋”內(nèi)，或前兩句在屋外,，后兩句在屋內(nèi),。