時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

學優(yōu)生輔導工作計劃篇一

一般說來，“優(yōu)生”智商較高,，即使不那么刻苦,，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進,。引導學生立志,，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物,，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

一般說來,，“優(yōu)生”有較強的自信心,，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展,。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數(shù)和名次,，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己,，進而有針對性地發(fā)展自己,。

少年，就其天性來講,，具有純樸善良的本質(zhì),。“優(yōu)生”經(jīng)過老師和家長的精心教育,，他們的思想品德一般還是比較好的,。但一些“優(yōu)生”隨著榮譽的增多,，虛榮、自私,、驕傲自大,、心胸狹隘等等心靈的毒瘤也開始滋長.怎樣使他們保持一顆童心呢？讓他們通過與班上的同學平等相處,，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德,，讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽學會淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境,。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望,。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”,，往往情緒低落,、悲觀失望。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,，而應該嚴肅批評,，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分,；最后,，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索,、嘗試，在此過程中必然會失利,，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊,。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的,。一般來說，“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的,。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠,。

總之，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑,、勇于否定,、獨立思考、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度,。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思,，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動……只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機會是無處不在無處不有的,。

學優(yōu)生輔導工作計劃篇二

抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng),，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐漸進步,，并且通過他們起種子的作用,，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作?，F(xiàn)將本學期六年級優(yōu)等生輔導工作總結以下：

優(yōu)等生的語文知識基礎較好,，思惟活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情,，積極舉手發(fā)言,，積極與其他學生配合。自接受了六年級以后,，隨著教學的深入,，發(fā)現(xiàn)他們碰到的題目和困難比之前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤,。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定,。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神,，增強信心,。

愛因斯坦說過：“提出一個題目，經(jīng)常比解決一個題目更重要”,，我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提題目,，以此鼓勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權威質(zhì)疑,，也就不斷地去探索,、學習、進步,。我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對題目提出不同的見解,，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)題目的能力,，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。因此積極引導學生分析整理提出的題目，從而學會或引導學生提出重難點題目,，提出創(chuàng)造性題目,。這樣,經(jīng)過一個學期練習后，學生勇于提問了,，會提問了,，樂于提問了，并且學會善于把問號變成句號,，又從句號中產(chǎn)生新的問號?，F(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點,，我組織成績好的.學生在課外展開進步性的自學小組,，讓學生相互討論，相互啟發(fā),，我適當作一些指導,。

語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力,，不滿足于課內(nèi)的知識,，對把握課外的知識表現(xiàn)出極大的愛好和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學習中碰到的題目來問我,。根據(jù)他們這一特點,，我結合課本的知識，適當插入相干的課外知識,，并與課內(nèi)知識融會貫通,。使他們在熟練把握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面,。盡可能滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

課本學習的內(nèi)容未幾，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間,。我指導他們訂語文學習報,，購買瀏覽等材料，每周布置一定量的練習和瀏覽,，寒暑假也讓他們堅持瀏覽,。大量的瀏覽，使學生能較好地鞏固和應用所學的知識和辭匯,。另外,，也使學生豐富了課外知識，進步瀏覽寫作的能力。

優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑,，我用課余時間耐心腸給予解答,，并作學習方法指導，如：如何歸納知識,、舉一反三,、舉一反三、學習遷移等,。使他們的學習愛好和積極性延續(xù),，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識,，自己解決疑問題目,。

優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和優(yōu)點,。有的優(yōu)秀生思惟活躍,，反應較快，但考慮題目欠周到,，缺少深度,，粗心，易出錯,；有的優(yōu)秀生較仔細,，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識,，缺少大膽質(zhì)疑,。我都分別給予具體指導和幫助，使他們?nèi)￠L補短,，進步更快,。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助,，進行進步性的練習,，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能,。在今后的教學中我將繼續(xù)一如既往地加強優(yōu)等生的輔導工作,，讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀！