總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師培訓總結(jié)發(fā)言 教師培訓總結(jié)及收獲篇一

一,、通過這次培訓,，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀,。

宋代朱熹的《觀書有感》中有這樣兩句詩“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”源頭活水比喻知識是不斷更新和發(fā)展的,，從而不斷積累,，只有在人生的學習中不斷學習運用探索，才能使自己永葆先進和活力,，就像水源頭一樣,。而作為教師的我們要想給學生一碗水，就不能滿足于自己的一桶水,，要成為“長流水”,，長流常新,，永無止境,，這就要求我們要不斷的學習，不斷的充電,。教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程,。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生,，或者由學生間接體會,。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻,。另外,，從專家的身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于事業(yè),、嚴謹勤奮、潛心鉆研,、孜孜不倦的高品位的生命形式,，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給感染了我,。

二,、通過這次培訓使我增長了見識，轉(zhuǎn)變了觀念,。

通過這次遠程培訓學習,，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級,，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中我會著重加強教材的分析,，利用所學理論去備課,、備學生,，去認真講課，去研究習題,，逐步在課堂教學中取得好的效果,，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔,，多一些時間去體會,，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).

三、通過這次培訓讓我感受到了壓力,，也增強了信心,。

在短短的幾天里，我突然感到自己身上的壓力變大,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的教師，就要更加努力地提高自己的業(yè)務水平和素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐,，及時對自己教育教學的反思,、調(diào)控，我相信,，通過自己不斷的努力會有所收獲,，有所感悟。

最后,，通過培訓,，我學會了反思，認識到了教學反思本身就是一種創(chuàng)造性再學習,，是自我矯正不斷提高的過程,。我對自己的教學有了新的目標和方向。

總之,，這次的遠程培訓給了我一個學習和展示的機會,，我本人也在這次培訓中學習到了更多、更好的教學理念,、教育教學理論,，這為今后提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊有很大的幫助。今后我會堅持不斷的學習,，不斷的提升自己,，爭取盡快地成為研究型教師。我相信這次的研修對于我來說只是個開始,，以后我還會再次通過這一很好的平臺,，不斷地充實自己，不斷地提高自己的教育理論水平,、教學業(yè)務素質(zhì)和教學能力!

教師培訓總結(jié)發(fā)言 教師培訓總結(jié)及收獲篇二

20xx年10月16日至10月31日,，我參加“國培”計劃教師全員培訓的學習。這次培訓主要從六個專題進行,，分別是：總論源于教材,，高于教材數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應用，另外還加上啟動儀式,、專家講座和后續(xù)研修幾個內(nèi)容,。短短半月中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座,，積極做好學習筆記,，努力用新知識來提高自己,。專家們精湛的教藝,，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象,，使我受益匪淺,，有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

自開展了公司規(guī)章制度學習活動以來,， 通過對 “職業(yè)技能鑒定考評管理辦法” ,、 “產(chǎn)品質(zhì)量安全事故(故障)管理辦法”等規(guī)章制度的學習，我更加清醒地認識 到學習規(guī)章制度,，遵守規(guī)章制度的重要性和緊迫性,。

前面提到的幾個方面想要做好，我認為基本出發(fā)點還應該是出于對學生的愛,。首先,，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力,。只有對班主任工作的熱愛,，才會有對工作強烈的責任感，勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神,，才能面對當前學生德育的特殊環(huán)境達到更好的教育目的,。

通過學習，提高了我的思想認識，增強了遵紀守法的自覺性,。由于平時工作比較繁忙,，我們只抱著干好每天的工作，而規(guī)章制度學習與己關(guān)系不大,、可學可不學的想法,，對規(guī)章制度疏于學習，在學習時也不夠深入,，對內(nèi)容也理解不夠全面,。在這種思想支配下，就會萌生一些自由散漫的思想,。

通過這次規(guī)章制度學習教育,，使我深刻地認識到，不學習規(guī)章制度,、不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求,，就不可能很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工,。通過學習,，使我認識到加強規(guī)章制度的執(zhí)行，是自己與公司快速成長的保證,，了解到嚴格執(zhí)行公司各項制度是我們每一位員工的重大責任,。 通過學習讓我意識到自己在以后的工作中應嚴格要求自己，把學習規(guī)章制度深入到自己的工作中,， 從而不斷提高自己實際工作中的自主性和能動性,。 在工作中嚴格按照各項規(guī)章制 度履行自己的崗位職責。

班主任是學校班級工作的組織者管理者,，班主任自身的業(yè)務素質(zhì),，責任心和使命感，對于班集體建設,，學風建設及學生成長發(fā)展起著十分重要的作用,。教育實踐證明：班主任是保證學校教學秩序正常化的基本力量,，學校工作一大片,，抓好班主任是關(guān)鍵。因此我校高度重視班主任隊伍建設工作,。

學樣在選任班主任時,，首先對教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務水平,、組織能力,、參與管理等方面進行綜合考查，從中挑選出優(yōu)秀的教師擔任班主任;在實行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘,，極大地激發(fā)班主任的崗位責任感,。

通過這次學習，對照所學的制度,，我意識到自己在平時的學習和工作中主要存在以下不足： 一是對公司各項規(guī)章制度和崗位職責方面的內(nèi)容理解的不夠深刻細致,，平時不是很重視。二是每次做完工作,，不善于總結(jié)工作中存在的問題和經(jīng) 驗,。三是對工作中不善于自我創(chuàng)新，不進行深入的研究,。 四是對自己的工作態(tài) 度方面不能夠做到很好的自我調(diào)節(jié),，導致有時工作態(tài)端不端正從而影響到工作。

針對自身存在的一些問題,， 在以后的工作中我將采取如下改進措施：一是平 時應加強對公司相關(guān)的業(yè)務與規(guī)章制度的學習,，熟悉和掌握規(guī)定要求，不斷提高 自身的綜合素質(zhì)及各項能力,。 二是認真履行工作職責,，并對工作方式方法做到勤 總結(jié)勤反省， 爭取在以后的工作中做到用最短的時間內(nèi)保質(zhì)保量完成工作,，從而 提高自己的工作效率,， 做到在自己的工作崗位上盡職盡責。三是平時應多了解一 些有利于工作與公司發(fā)展的比較具有新穎的一些好的想法與意見,。 四是對于自己 的工作態(tài)度方面,，應加強自我調(diào)節(jié),，在以后的工作堅決杜絕這種事情發(fā)生,。

教師培訓總結(jié)發(fā)言 教師培訓總結(jié)及收獲篇三

20xx年6月20日，我區(qū)體育骨干教師一行37人來到了北京進行培訓,，我懷著無比激動的.心情,，開始了這次附有“艱巨”任務的旅行。更讓我們感到榮幸的是,，東勝區(qū)區(qū)長韓廣源和東勝區(qū)教育局局長賀海云也在百忙中親自來到了北京,，光臨了我們培訓講座的現(xiàn)場，從這一點我們就可以看出,，東勝區(qū)對體育教育事業(yè)的重視程度,，讓我們深刻的體會到了身上承擔著很大的重任。下面就我個人對這次培訓做以下總結(jié)和反思,。

首先為我們做講座的是北京教育學院院長李方,，全國教師教育學會副會長。在講座中，李方教授提出“教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展”,。黨的十七大報告指出;更好的實施科教興國戰(zhàn)略,，優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國,，加強教師隊伍建設,，提高教師專業(yè)素質(zhì)。要求師資力量雄厚,，專業(yè)水平均衡,，素質(zhì)能力精良。反應出我國對教育事業(yè)的重視程度很高,，同時也對教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求,。

國家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁楊司長，楊司長曾多次在國際教育大會上發(fā)言,，多次參加全國性教育及體育工作會議籌備,，在中外刊物上發(fā)過教育類論文數(shù)十篇。在此次講座中,，楊司長提出了國家7號文件,，強調(diào)德、智,、體三者之間的關(guān)系及黨的教育方針,，要樹立“健康第一”的指導思想，深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育,。徹底落實以小時鍛煉。

接著,，我們又參觀了百年老校北京四中,，景山學校和昌平實驗二小，在1400人的北京四中,，我深深體會到了書香校園的濃厚氛圍,，有人說，進如北京四中,，就等于半只腳踏進了清華和北大的門檻,。可以看出,，北京四中的教育實力相當雄厚,，在體育方面，北京四中的投入也相當大,，校園內(nèi)建有籃球館和游泳館,，為學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展提供了很大的空間,。在景山學校和昌平試驗二小，我們聽了兩位當?shù)伢w育教師的講課,。切實的感受到了課改成果,。還有昌平試驗二小組織有序的大課間操，感觸都非常深刻,。

在6月24日上午陳雁飛陳院長的“今日教師與體育教學”的講座中,，談到了許多教師在教學中存在的問題。陳雁飛,，北京教育學院體育藝術(shù)學院院長,，教授，中國學校體育研究會理事,，全國中小學指導委員會委員,。在講座中，陳院長與我們共同觀看了幾個全國體育教師的示范課,，并一一進行了點評,，圍繞課程展開討論，結(jié)合一線教師在教學中遇到和存在的問題,，進行深入探討,，在實踐中得出結(jié)論。在講座中,，陳院長提出“組長和體育骨干教師帶領(lǐng)什么”這樣一個問題,，并進行了闡述;

1、要成為學校體育改革和創(chuàng)新的領(lǐng)頭人,。

2,、要成為陽光體育運動的開拓人。

3,、要成為學生體育講課的引路人,。

4、要成為學校校長打造體育特色的助手,。

5,、要成為東勝區(qū)領(lǐng)導工作思路的提供者。

6,、要成為師德的帶頭人。

7,、要成為終身學習的帶頭人,。

在細節(jié)上，提出“怎樣實現(xiàn)最好的體育教學”,。要求體育教師有明確的方法呈現(xiàn)出來,，以及思路的設計,。講座的最后，陳院長帶給了我們10種不同的新的體育教學方法,，為我們以后的體育教育工作提供了很大的幫助,。

在此行中，令我感觸最深的就是在23日上午,，毛振明老師為我們帶來的精彩講座,。毛振明;北京師范大學體育與運動學院院長，教授,，博士生導師,，國家名師，多次發(fā)表了很多著作,，在講座中,，毛院長為我們詮釋了新課改的含義，軟,、硬,、笨、暈四個字更是形象具體的概括出了我國當代學生的體質(zhì),，毛院長提出了“有關(guān)青少年體育的幾個思想誤區(qū)”并進行了具體的論證;

思想誤區(qū)1:只有完全消滅了應試教育,，青少年的體育才能發(fā)展。

反論:

1.應試接受好教育,，應試選擇好工作是最公平的人才選擇方式(社會出頭的三種方式:暴力,、金錢、學習),。

2.日本等國家的應試教育也很嚴重,，但體育開展的很好。

3.許多好學校的體育開展得很好,。

主張:

1. 不能消極地等待,。

2.不能怨天尤人,做好學校體育人自己應該做的事情。

思想誤區(qū)2:青少年的體質(zhì)下降是文明的代價,，我們沒有辦法遏制,。

反論 :

1. 日本在1993年前肥胖增加很多(2.4和1.8倍)，但近年來已大為好轉(zhuǎn)

2.力量,、耐力和速度是比較容易發(fā)展的,，缺的是我們的決心和狠心

3.大連周水子小學的體育經(jīng)驗的啟示

主張:

要在學校教育和體育中利用一切可利用的時間和手段，積極地和有目的地鍛煉學生身體,，迅速改善部分體質(zhì)狀況,，要廣泛地開展像“北京市小學生健身工程”那樣的工作

思想誤區(qū)3:文化課學習拼的是時間

只要現(xiàn)在孩子身體沒事就要緊

反論:

1.學生真的要寫那么多字，做那么多題嗎?

2.本人學日語的失敗與體會

主張:

素質(zhì)教育是效率教育,，是質(zhì)量教育,，而不是疲勞戰(zhàn)術(shù),。

要宣傳“8-1≥8”的公式。

要研究體育鍛煉益智的功能和體育鍛煉提高學習效率的機理和案例,。

思想誤區(qū)4:

鍛煉青少年的身體不能出現(xiàn)意外傷害;

體育鍛煉必然伴隨運動傷害,。

反論:

1.體育是“人體在運動”的現(xiàn)象中死傷最少的吧?

2.人在自己的運動中有天然的避險和保護的技能

3.北京的體育教師為什么從雙杠上掉下來

主張:要正確對待運動的傷害，不要風聲鶴唳更不能因噎廢食,。

要把所有的運動傷害擠到“意外”里去.;

要培養(yǎng)學生的安全意識和安全技能;

要通過鍛煉身體謀求真正的安全,。

思想誤區(qū)5:

身體鍛煉不能強迫,，強迫就沒有樂趣;

體育活動一切要從學生的興趣出發(fā),。

反論:1.清華大學的強迫體育運動和50年代大學生的美好回憶

2.痛苦后的樂趣才是真正的成功

主張:實施體育鍛煉也要誘,、騙,、勸和強迫手段并舉,，要軟硬兼施,。

要讓學生體驗到挫折后的成功,，艱辛后愉悅,，反對莫名其妙的失敗和以失敗而告終的失敗,。

在講座中,，毛院長一一列舉出身邊發(fā)生過的事件和案例來進行論證和反思，此次講座內(nèi)容真實,，論證有力,，不空洞。三個半小時的講座中,，全場沒有一個人感覺到疲乏,，每個人就像被注入了新的活力，此次聽完毛院長的講座,，讓我對體育又有了一種更深層次的認識,。

短短5天的培訓馬上就要結(jié)束了，雖然只有5天,，但給我?guī)淼氖斋@卻是5年都無法達到的,。對于此次培訓，在宏觀方面,，能促進東勝區(qū)體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，為東勝區(qū)體育教育事業(yè)帶來很大的幫助，在國家體育領(lǐng)導人的帶領(lǐng)下,，朝著正確的方向發(fā)展,，與我區(qū)眾多的體育骨干教師共同聯(lián)手，努力推動東勝區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展,，為我區(qū)的體育教育事業(yè)做出應有的貢獻,。在學校方面，我校剛剛建成不久,，教師,、學生和教學設備都是新的，這次培訓的收獲能使我校的體育教育發(fā)展更快,，避免進入誤區(qū),，早日步入成熟的行列。在我個人方面,，是一種專業(yè)的升華,，一種飛躍。對于剛參加工作不久的我來說,，在我的專業(yè)成長道路上起著關(guān)鍵的作用,，大幅度的縮短年輕教師的成長期，為日后的專業(yè)發(fā)展打下結(jié)實的基礎(chǔ),?；鹨话愕募で樵诖舜闻嘤柡蟾亲⑷肓藦姶蟮哪芰浚瑫r刻準備著為教育事業(yè)奉獻我的一切,。

教師培訓總結(jié)發(fā)言 教師培訓總結(jié)及收獲篇四

三個月的時間,，忙忙碌碌，不知不覺就過去了,。原來在中學工作,，也算得上業(yè)務熟練，然而轉(zhuǎn)崗到小學工作,，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有多少優(yōu)勢,，也沒有什么信心，感覺一片茫然,。走上了這條路,，也就沒別無選擇，責任感驅(qū)使我認真學習,、用心研修,，立爭盡快能勝任。集中培訓期間我專心聽報告,，努力學習理論知識,、更新觀念，見習觀摩階段走進小學課堂,，聽課,、評課、學員之間共同研討,，學習優(yōu)點,，反思揣摩教學中應注意的地方，實習階段實踐學習所得,，研習提高,。這次培訓不僅為適應新的工作打下了基礎(chǔ),，也實實在在地啟發(fā)我更深刻地理解小學教育工作，開闊視野,，提升境界,，讓我有了全新的轉(zhuǎn)變。

三個月的學習,，讓我有了新的提高,。原先工作時，整日忙于日常的教學,，對備課,、上課研究的多，其它考慮的就少,，加上對讀書學習認識不足,，視野就局限在課堂這塊小天地里。長年下來,，自己對初中教育教學規(guī)律比較熟悉,，好多東西在教育教學中已形成了習慣。培訓一開始,，我就感到步入了一塊似曾相識,、但還陌生的園地。老師們集中系統(tǒng)地講授小學生心理規(guī)律,、師生關(guān)系構(gòu)建,、教師成長、教育科研,、班主任工作,、課標標準等內(nèi)容，我感覺貼近我們的工作實際,，非常實用,。以前忙于事物性工作，很少反思,，現(xiàn)在有了系統(tǒng)的理論分析,，促使我對照自身進行反思性學習。我一邊聽,，一邊對照自己,，去想過去的師生關(guān)系、教育科研等如何處理,，這里面就有比照,、分析。我突然感覺到有了理論的指引，視野一下子就開闊起來,。接下來的見習,，每天不停地聽課，記了足足兩大本聽課記錄,。我們實實在在地感到了城鄉(xiāng)學校,、初中小學之間課堂的差距,。聽完課后,，我們幾個人常常一塊分析、交流研討,，評評上課老師的優(yōu)點,、長處，看看哪些地方可以借鑒,、學習,。尤其是最后幾天的匯報課，我們都認真?zhèn)湔n,、上課,，真正地感受到與以往不同的課堂氛圍。有指導老師的點撥,、有同事們相互研討,、有教后的反思小結(jié)，感覺收獲很大,。

見習過程中,，培訓中心提出的反思、總結(jié)的要求給我很大鞭策,，逼迫我經(jīng)常地進行反思,、寫課堂小結(jié)，集中分析后還要寫成文章在博客圈里發(fā)表,。以前反思習慣不好,，這次是著實感覺到教育教學反思的好處，它的確是催人進步的一把鑰匙,。以前的時候沒有寫過博客,，也很少發(fā)表文章。杏壇遺響為我們提供了一個反思成長與交流的平臺,，在這里我們書寫對教育的反思,，對生活的感悟，一篇篇真實的博文記錄著我的思考,、我的進步,。在最后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實習階段，聽了許多常態(tài)課，感受常態(tài)真實的小學英語教學,。這個階段,，主要是將集中理論培訓、見習觀摩學習所得運用到課堂教學實踐中去的過程,。在真實的課堂上我鍛煉著自己,，在反思中，在改進中,，我的課漸漸走向成熟,。總之,，三個月,，按照培訓要求一路走下來，我對小學教育有了全新的認識,，對教學藝術(shù)有了更好的把握,，對如何促進個人成長有了更多想法，收獲很多,。

轉(zhuǎn)崗培訓,，讓我的視野變得開闊，見識到了許多新穎的思想和精彩的課堂,，更讓我認識到自己的差距和不足,。

一是在教育理念上，感覺把握還不十分到位,。雖然我有初中教學的底子,，但是初中與小學教育在教育理念、教學目標,、教學方法上有諸多不同,。如小學英語就不十分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，注重對學生實際語言運用能力的培養(yǎng),，強調(diào)激發(fā)學習興趣,，學習方法上倡導采用體驗、實踐,、參與的辦法,，比較直觀，互動性強,，課堂氣氛活潑,。由于長期的教學習慣，對小學英語的理念還需要在實踐中深入理解,，不斷進行改變適應,。

二是在教學藝術(shù)上,，對小學課堂的掌控與優(yōu)秀教師有差距。如小學生注意力持久性短,，教師就需要經(jīng)常地組織課堂,，引導學生的注意力集中于教學任務，這個在初中是基本不需教師費心思的,。小學生精力旺盛,、喜歡表現(xiàn)，課堂上比較活躍,，使得課堂氣氛好,，但也容易亂成一鍋粥，影響課堂教學效率,。在這方面,，見習實習學校教師掌控適度、方法巧妙,，自己感覺就有所欠缺，值得學習,。

三是在綜合素質(zhì)上,，還需要不斷提高。如城區(qū)學校教師上課常使用課件輔助教學,，教學內(nèi)容生動,、形象，學生樂學,，自己平時用得不是很多,，制作和使用上都有差距。在見習期間,，我發(fā)現(xiàn)實孝龍山小學平時教研活動搞得扎實有效,，教研氛圍濃厚，一堂課常常是許多教師反復上,、反復研討,，非常有利于教師課堂教學水平和教研素質(zhì)的提高。自己在對教學的反思上面還沒有形成習慣,，教研能力和水平都需要多向優(yōu)秀教師學習,。另外，總體感覺知識面也與他們有一定差距,，讀書看報和借鑒學習的工夫做得還不夠,，都需要在以后加強。

不久的一天,，我就要真正的進入小學工作,。要繼續(xù)做好這份工作，努力做一名優(yōu)秀的教師，就需要我不斷學習,、思考,，永遠不停止進步。一是盡快把握小學階段教育的特點,，適應新的角色,。認真研究小學教育理論，體會小學年齡段孩子的生理,、心理特點,，仔細研究課程標準，把握好新課程理念,，爭取盡快熟悉新的角色,。二是多向優(yōu)秀教師學習，在反思和實踐中提高教學水平,。我要爭取多聽課,、評課，深入?yún)⑴c教研活動,，做好日常反思總結(jié),，汲取經(jīng)驗教訓，提升個人教學水平,。三是多讀書學習,，提高個人綜合素質(zhì)。以后的日子里,，我要多讀教育著,，多上網(wǎng)學習同行的經(jīng)驗，多借鑒學習,，讓讀書學習伴隨我工作全部過程,，立爭讓個人素質(zhì)更全面。

三個月,，一路走來,，原先的迷茫、失落已散去,，如今我對小學教育的認識更深刻,，一切開始柳暗花明，對新的工作有了信心,。長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄海！一份付出一份收獲,，我相信在學習,，反思,，沉淀，實踐中,，我的英語教學之路會愈趨于成熟,，我的教育生涯會更加絢麗多彩。

教師培訓總結(jié)發(fā)言 教師培訓總結(jié)及收獲篇五

以*“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學,、研,、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性,、針對性,、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性,、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式,。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導,、激勵,、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段,、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強的教學能力,、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型,、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍,。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀,、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想,。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。

4.具有較高的教學水平和說課,、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的,、有效的教育、教學風格,。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育,、教學工作。

5.掌握計算機及其網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法,。

6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文

能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流,。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學的測評技術(shù),進行各種類型的教育教學評價。

幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng),。

2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學基本功扎實,。

3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力,。

為實現(xiàn)培訓目標,根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓對象

現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。

1.教育教學理論:

著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識

能力結(jié)構(gòu),增強其自我發(fā)展能力,。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ),。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓學員實施素質(zhì)教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,

向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學習,交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎(chǔ),。

3.現(xiàn)代教育技術(shù):

著眼于提高培訓學員的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算

機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育,、教學、科研服務,。

4.課題研究:

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,

不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結(jié)合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題,。

5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導師授課,、說課,、評課

2.教師相互聽課、評課,、說課

3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學

4.考察本地名教師的教學,、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

幼兒園骨干教師的培訓形式強調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓與分散指導相結(jié)合,理論學習與教學實踐相結(jié)合,教育教學與課題研究相結(jié)合,業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合,。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示,。

3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關(guān)專家、學者,、導師講學,采取講座,、授課、案例教學,、學員論壇,、課題研討、實地考察,、論文交流等方式;分散指導

采取導師指導下的個人自修,、課題研究、課件研制,、教學實踐,、論文撰寫等方式。

4.重視培訓教師的個體差異,導師根據(jù)各自學員的特點,制訂出個性化的

“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色,。

5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓,。跟

蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務。

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核,、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成,。

2.考核采用綜合評定的方式進行。

3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓領(lǐng)導小組和導師組成員構(gòu)成,。

4.具體考核內(nèi)容:

(1)教育教學理論考核合格,。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學,。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課,、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的教學風格,。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關(guān)教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名,。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上,。

(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定,。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)

5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》,。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格,。