演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,，比較靈活，便于臨場發(fā)揮,，真實感強(qiáng),，又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文,，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇一

大家好,！

矯健的蒼鷹扇動著雙翅,，無畏的目光點亮前行的道路。呼吸一口新鮮的空氣,，讓久儲的夢想復(fù)活,，讓我們一起飛翔！

職專三年得到的不僅是一張文憑,，更多的是應(yīng)該是知識和能力的增長,。作為一名職專畢業(yè)生，畢業(yè)也不僅僅是一條＂謀職＂路可走,，同時還有考研,、留學(xué)、但是你有沒有想過創(chuàng)業(yè)呢,？別以為自己兩手空空,，白手起家，其實資本就在你的腦袋里,！職專畢業(yè)生,，白手亦可起家！

創(chuàng)業(yè)是每一個職專畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷,，它使我們在實踐中了解社會,、在實踐中鞏固知識；創(chuàng)業(yè)又是對每一位職專畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗,，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,，既開闊了視野，又增長了見識,，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ),，也是我們走向工作崗位的第一步。

考慮創(chuàng)業(yè)已經(jīng)很久了,，看了關(guān)于這方面的資料已很多,。對自己的將來已經(jīng)有了很充分的打算。在中國，創(chuàng)業(yè),，有很多好的項目，可以說,，任何一個小的在小的再不起眼的東西,，如果真的干好了都會成功的。中國就是這樣,，地大物博,，什么都充滿著商機(jī)。我們看看,，北京這么繁華的城市,，做那些那買賣的都是外地人，比如擦皮鞋,、買冰棍什么的,，在北京本地人看，都是讓人瞧不起的,，但在他們眼里這確實自己崇高的事業(yè),，畢竟他們要某生，既然要生存就得拉下臉強(qiáng)忍著勁干,。

不排除機(jī)遇和運(yùn)氣,，單就是他們自己的毅力和信念，都是他們以后成功最大的法寶了,。然而后來,，他們真的有成功的，這就是福,，這就是當(dāng)初他們不干人后,，做出的抉擇。這也就是中國市場之所大的最好的表現(xiàn),。蒙牛集團(tuán)的老總牛根生,，當(dāng)初有什么，當(dāng)初是如何起家的,，非常的辛苦,，窮孩子呀，50塊錢被賣到城里,，后來一步一步的開始了自己的人生打算,。看每一個例子,，無不體現(xiàn)著各個商機(jī)的存在,。

中國人說：塞翁失馬，焉知非福]在每一個失敗中都含有成功的因子，我相信從失敗中學(xué)到的東西,，要比成功中學(xué)到的東西多,。

作為自身而言，處在這個與時俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時代,，作為一名財會專業(yè)的學(xué)員,，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財會專業(yè)里的專業(yè)知識，打好理論基礎(chǔ),；在財務(wù)實習(xí)的時候按要求認(rèn)真參與每一個實習(xí)的機(jī)會,，總結(jié)實際操作中的經(jīng)驗和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會計工作發(fā)展的最新動向,，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ),，當(dāng)自己走出校園，成為一名名副其實的財會專業(yè)人才,，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地,，讓自己的所學(xué)為社會經(jīng)濟(jì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

羅馬并非一日建成,，成功更非一蹴而就,。為了自己，為了在畢業(yè)以后找到好的工作,。我們是時候該充實自己,，完善自己了。一起努力吧,！只有全心奮斗,，才有滿心收獲。

唯愿青年朋友們能學(xué)業(yè)有成,，創(chuàng)業(yè)有備,。成功永遠(yuǎn)屬于敢于創(chuàng)新，不懈奮斗得創(chuàng)業(yè)者,！

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇二

面對這個問題不少人首先就想的是我適合勵志創(chuàng)業(yè)嗎,，我立志創(chuàng)業(yè)的途徑和方式是什么。

在我看來如果你一個性格開朗,、做事果斷,、行為迅速、思維敏捷的人,，同時也要有很好的交往能力和領(lǐng)導(dǎo)能力那么你就適合勵志創(chuàng)業(yè),。資金缺乏缺乏，對企業(yè)的管理經(jīng)驗的不足才是我們所面對的最大難題,。然而知識卻能彌補(bǔ)我們這些不足之處,。知識是成才的基礎(chǔ),，能力是成才的關(guān)鍵。有人讀書不少,，卻寫不出文章,，講不出道理，于是人們稱這種人為“兩腳書櫥”,。一個善于思維的頭腦比僅僅塞滿知識的頭腦要好得多,，大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)是短暫的，能夠接納的知識是有限的,。特別是在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息來源廣,，知識更新快,，作為大學(xué)生的我們就更應(yīng)該注重自己綜合能力的培養(yǎng)，這樣,，才能把大學(xué)學(xué)習(xí)的有限時間延伸為無限,。

在斷墻上我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象“斷墻上一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半,，忽然滾落下來,，這已是第八次失敗記錄。然而,，過了一會兒,，它又開始從墻根往上爬?！笨吹竭@,，你會怎么想?由于受到傳統(tǒng)思維的影響，大多數(shù)的人會毫不憂郁的說“鍥而不舍”,、“失敗是成功之母”……只有很少數(shù)的人會說：“放棄”,，或者“換個角度在試試”。正是因為有太多的求同思維,，使人類的許多創(chuàng)造力在搖籃中窒息,。

“人生逆境七八九，順境不過一二三,?！彪S著社會的發(fā)展，現(xiàn)代生活,、工作節(jié)奏的加快,，社會問題、工作問題,、健康問題等錯綜復(fù)雜,，所遇到的挫折和苦難也隨之而來。然而禍兮福之所倚，福兮禍之所伏,。

1,、政策支持，學(xué)校鼓勵,。近幾年,，國家實行了創(chuàng)新工程，進(jìn)行了體制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新,。教育部門出臺了政策和措施,，支持和鼓勵在校大學(xué)生休學(xué)勵志創(chuàng)業(yè)，歡迎出國留學(xué)生回國勵志創(chuàng)業(yè),。從去年起,，高考也放寬了入學(xué)年齡和婚否的限制，許多大學(xué)也陸續(xù)實行了學(xué)分制,，一些高校相繼開展大學(xué)生勵志創(chuàng)業(yè)活動,，具備勵志創(chuàng)業(yè)計劃大賽，這些舉措都為大學(xué)生投身勵志創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了前所未有的有利條件,。

2,、思想解放，敢為人先,。在中國加wto,，全面深化改革和實現(xiàn)跨越式發(fā)展的今天，大學(xué)生的思想十分活躍,，大學(xué)生的勵志創(chuàng)業(yè)熱情十分高漲,，敢想敢干，敢為人先,，大膽創(chuàng)新已成為大學(xué)校園里的一道風(fēng)景線,。尤其值的一提的是，與前兩年“轟轟烈烈”的勵志創(chuàng)業(yè)潮相比,，目前的大學(xué)生勵志創(chuàng)業(yè)更加理智,，更加務(wù)實、勵志創(chuàng)業(yè)的途徑更加多種多樣,。

3,、知識密集，技術(shù)先進(jìn),。大學(xué)生群體勵志創(chuàng)業(yè)者文化程度高,，所學(xué)專業(yè)技術(shù)與勵志創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，能夠?qū)W以致用,，在技術(shù)創(chuàng)新上獨(dú)樹一幟,。被媒體稱為“中國勵志創(chuàng)業(yè)第一人”的楊錦方是第一個將勵志創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入清華圓,、引入中國的人，他注冊和創(chuàng)辦了“視美樂”公司用所學(xué)的計算機(jī)知識,，為公司發(fā)展做出了貢獻(xiàn),。

4、社會實踐,、奠定基礎(chǔ),。很多大學(xué)生參加勤工儉學(xué)、到高新技術(shù)企業(yè)實習(xí)或打工活動,，在實踐中積累了初步經(jīng)驗,，為大學(xué)生勵志創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。各高校經(jīng)常舉辦的勵志創(chuàng)業(yè)計劃大賽,、課外科技發(fā)明大賽等為大學(xué)生勵志創(chuàng)業(yè)活動的開展注入了生機(jī)和活力,。

謝謝大家!

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇三

全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和自身優(yōu)勢的培養(yǎng)，有利于滿足社會經(jīng)濟(jì)需求和高等教育發(fā)展需要,，具有可操作性和現(xiàn)實意義,。下面是小編整理收集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

論文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

（一）一,、影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素

全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國各高校迅速發(fā)展并普及起來。雖說各個高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，但對其目標(biāo)和理念仍然存在著狹隘的認(rèn)識,，即認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)行為，傾向于對其進(jìn)行功利性的商業(yè)價值評判,，把多培養(yǎng)幾個自主創(chuàng)業(yè)的“企業(yè)家”看作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),，卻很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價值，因而不愿在教學(xué)層面推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，將其納入人才培養(yǎng)的計劃,。與此同時，社會上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價值判斷也局限了大學(xué)生的視野,，使他們沒有在專業(yè)教育基礎(chǔ)上根據(jù)自身的特點進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和提升,，導(dǎo)致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來經(jīng)濟(jì)效益的途徑，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在掙錢養(yǎng)家糊口,、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上,。殊不知，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新,，是一種“思考,、推理和行動的方法”,，是一個“涉及遠(yuǎn)見、改變和創(chuàng)新的動態(tài)過程”,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念在于提升學(xué)生的社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)相比,，社會創(chuàng)業(yè)更能提升學(xué)生的社會責(zé)任感與創(chuàng)新精神。社會創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會價值的活動,，更有助于解決市場和政府尚未解決的社會問題,，有助于培養(yǎng)大學(xué)生為社會服務(wù)的意識。社會創(chuàng)業(yè)不排斥市場的力量,，即利用市場的規(guī)律去滿足社會的需求,，從而推動社會價值的實現(xiàn)。由此可見,，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念存在的狹隘認(rèn)識,，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效難以提高,。

提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效,，同樣需要諸如財務(wù)資源、人力資源的大力支持和保障,。然而,，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學(xué)生,，不能融入人才培養(yǎng)的全過程中,。其原因在于：一是沒有設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機(jī)構(gòu)、專項資金和工作場地,，許多高校是在其原有的學(xué)生工作部門增設(shè)此內(nèi)容,，致使能夠用于創(chuàng)業(yè)教育的財務(wù)資源時常捉襟見肘，甚至挪用,；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資一般都應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)知識背景,，并且熱愛創(chuàng)業(yè)教育，而各高校具有這方面能力的師資供給不足,，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展,。

創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚，不如授人以漁”,。有效的創(chuàng)業(yè)教育需要采取啟發(fā)式,、探究式、討論式,、體驗式的教學(xué)方法,，使學(xué)生所學(xué)的“游泳知識”能夠轉(zhuǎn)而應(yīng)用于課堂之外的商?；蚬ぷ髦校囵B(yǎng)學(xué)生能夠在一個充滿不確定性,、不可預(yù)測性和復(fù)雜性的世界中解決問題的能力,。然而，高?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法以及大課堂教學(xué)難以實現(xiàn)小組教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng),，使學(xué)生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問題、解決問題的能力,。因此,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新理念新模式，恰恰是要改變這種現(xiàn)狀,，以幫助學(xué)生提高自身解決問題的能力,，這就要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，而非被動地接受知識信息,。毫無疑問,，想要取得有效的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式,，使學(xué)生轉(zhuǎn)換為知識的發(fā)掘者、學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者“,、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者,?？梢?，老套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法會阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的提高。

1,、科學(xué)定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”,，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展。因此,，推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，以學(xué)生的發(fā)展為本，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。以育人為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇,，貫穿于教育,、管理、服務(wù)“一體化”的育人過程中,，要拓展到全校每個學(xué)院,，并與思想政治教育,、專業(yè)教育以及科研、社會服務(wù)與文化傳承相結(jié)合,。這是因為其融合了創(chuàng)新,、創(chuàng)意、合作和敢于承擔(dān)風(fēng)險這幾方面的能力,，對各門學(xué)科人才培養(yǎng)與發(fā)展都很有價值,。事實上，并非只有商學(xué)院的學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動,，其他專業(yè)的大學(xué)生有的甚至從高中就開始著手創(chuàng)業(yè),，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者。高校培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生,，并不需要他們都成為企業(yè)的創(chuàng)建者,，只是因為受過創(chuàng)業(yè)精神“熏陶”的大學(xué)生在進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)入職時會推動這些行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的更新。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè),，是推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實的關(guān)鍵,。創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強(qiáng)的課程，其教師除了理論知識豐富之外,，更重要的是要實踐經(jīng)驗豐富,，這就要求教師擁有“學(xué)者＋企業(yè)家”的素質(zhì)，自身要有從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或經(jīng)驗,，能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給予個性化的指導(dǎo),。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊伍建設(shè)的重點，選聘具有生產(chǎn),、管理和技術(shù)經(jīng)驗豐富的“雙師型”人才擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師,。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè),，一是要積極引導(dǎo)各專業(yè)教師,、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和案例的研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育之中,；二是要支持教師到企業(yè)掛職鍛煉,，鼓勵教師參與社會各行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以積累實戰(zhàn)經(jīng)驗；三是要積極從社會各界聘請企業(yè)家,、創(chuàng)業(yè)成功人士,、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍,；四是要定期組織教師培訓(xùn),，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特征，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實踐的服務(wù)平臺,，通過必要的實踐環(huán)節(jié)幫助大學(xué)生磨練意志,，積累經(jīng)驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。一是要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實踐平臺,。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機(jī)結(jié)合起來,。另一方面建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,，為大學(xué)生打造一個全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺，為他們的創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的物資幫助,，積極整合“高?！髽I(yè)—創(chuàng)業(yè)學(xué)生”等各方面的優(yōu)良資源，采用“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”,、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組”等形式進(jìn)行管理,，制定出有利于學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機(jī)制。在創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)行中,，應(yīng)當(dāng)在場地,、資金、實訓(xùn),、技術(shù)等多個方面提供支持,，對條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)造機(jī)會促使其走向市場,，成為真正的企業(yè),。同時，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)站,，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息的交流,，提供政策咨詢，推介好的創(chuàng)業(yè)商機(jī),，做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)工作,。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實踐基地,。即主要通過拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實踐基地,，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的服務(wù)平臺，使學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神,。要鼓勵和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下,，利用課余閑暇時間和假期嘗試與社會的對接,，設(shè)立和參與一些投資少,、見效快,、風(fēng)險小的創(chuàng)業(yè)項目,，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。

綜上所述，要提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效,，需設(shè)計出一套有效的運(yùn)行機(jī)制,，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源的有效配置和參與者的激勵兼容，把參與者的個人目標(biāo)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)予以“糅合”,，從而促進(jìn)并整合諸多資源“投入”到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中,。只有科學(xué)定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念，加大教育資源的供給,，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè),，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺,，才能有效地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

（二）摘要：本文通過分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與毛澤東思想活的靈魂的關(guān)系，闡明活的靈魂貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程,，并對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實的指導(dǎo)作用,。

21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時代,，是新的經(jīng)濟(jì)時代的形態(tài),。它為大學(xué)教育改革，為創(chuàng)新人才競爭的理念和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向,，既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)勢在必行,，那么我們?nèi)绾伍_展，怎樣踐行呢,？筆者認(rèn)為：毛澤東思想的活的靈魂,，即實事求是、群眾路線,、獨(dú)立自主為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù),、動力源泉和有效途徑，是其發(fā)展的內(nèi)在要求,，并對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實的指導(dǎo)作用,。

一、實事求是是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的原則和依據(jù)

當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展,。和平是世界的政治主題,，發(fā)展則為世界的經(jīng)濟(jì)主題。和平是階段性的,，而發(fā)展是永恒性的,。我國作為第三世界的社會主義國家，實事求是地講,，與發(fā)達(dá)資本主義國家仍有差距,，迫切要求探索高速發(fā)展之路，一切有益的人類文明優(yōu)秀成果都可借鑒為己所用。隨著我國改革開放的力度不斷加大,，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化,，高等教育的改革發(fā)展也隨其而行，但仍落后于國際高等教育發(fā)展的節(jié)奏,。20世紀(jì)70年代,，西方發(fā)生了戰(zhàn)后嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，各國都顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)增長的停滯,、高失業(yè)率和高通脹等問題,，致使國外大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的空間大為縮減，由此,，人們必須“實事”而“求”,，“求是”的目標(biāo)如何鎖定？經(jīng)“求”的結(jié)果表明：問題出現(xiàn)在市場的供求關(guān)系上,，也就是說求職單位的供給無法滿足人才的需求,，那么就鎖定“求是”的目標(biāo)，即造“企業(yè)”,，如何制造企業(yè)呢,？那就是創(chuàng)業(yè)，因此,，創(chuàng)業(yè)應(yīng)“求是”而生,。隨后20年期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著,，創(chuàng)業(yè)奇跡不斷涌現(xiàn),，創(chuàng)業(yè)革命蓬勃發(fā)展。而我國高等教育由于追趕的步伐過快,，改革的形式和方法不可避免地有些粗糙和簡單,，精英式的大學(xué)教育急速轉(zhuǎn)為大眾化教育后，教學(xué)質(zhì)量沒有跟進(jìn)提高,，反而呈現(xiàn)下滑態(tài)勢,，畢業(yè)生就業(yè)大軍嚴(yán)重供過于求，專業(yè)知識與就業(yè)崗位嚴(yán)重脫鉤,，傳統(tǒng)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)僵化,，缺乏創(chuàng)新意識，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo),，與國際高等教育的新理念,、新目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，與國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要求形成鮮明對比,。為此，我國的高等教育也要“實事”而“求是”，大力開展和深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫,。

群眾路線就是要求一切工作都以人民為中心,，為人民謀利益，尊重和支持人民的首創(chuàng)精神,，虛心向人民學(xué)習(xí),，取之于民，用之于民,。人民是歷史的創(chuàng)造者,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史同樣離不開人民，離不開群眾,。群眾的智慧和力量取之不盡,，用之不竭。群眾的首創(chuàng)精神是人類活動最有力的刺激力量,。當(dāng)前,，世界形勢日新月異，風(fēng)云變換,，各個國家都在發(fā)展的道路上急速前行,，唯恐落后于人。所以,，我們必須時刻警醒,，切記居安思危，銘記發(fā)展是硬道理,。而發(fā)展的實質(zhì)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，就是創(chuàng)造出一片新天地，打造一批新興產(chǎn)業(yè),，奪取發(fā)展的制控權(quán),，其動力根源就在于群眾的首創(chuàng)精神。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，只有踐行群眾的首創(chuàng)精神,，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系，配備激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的薪酬機(jī)制,，同時設(shè)置明晰的運(yùn)行和考核標(biāo)準(zhǔn),，才能最大限度地調(diào)動和激發(fā)師生的參與熱情和積極性，形成上下一心,，群策群力,，大膽探索，勇于開拓,，納新除舊,，最終必將破繭成蝶,，爭創(chuàng)出大學(xué)教育的新未來。

一個國家無論是進(jìn)行革命,，還是進(jìn)行建設(shè),，都要從本國實際出發(fā)，走自己的路,，依靠本國人民的力量進(jìn)行革命和建設(shè),，這就是獨(dú)立自主的原則。自黨的十一屆三種全會以來,，我國高等教育體制的改革,，隨著經(jīng)濟(jì)和科技體制的日益深化，現(xiàn)處于“深入突破”的第四發(fā)展階段,。從高等教育改革的第一階段開始,，國家就致力于對高校進(jìn)行逐漸松綁，逐漸擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán),，隨后緊跟市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏,，逐步由統(tǒng)分管理向市場需求靠攏，由計劃分配到雙向選擇,，再由市場調(diào)節(jié)專業(yè)需求,，使各高校逐漸“獨(dú)立自主”起來。但這一改變?nèi)匀徊荒芡耆m應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，難就業(yè)成為高校困境,。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生,，并要求進(jìn)一步獨(dú)立自主,，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，發(fā)揮高校自身辦學(xué)特色,，自主開發(fā)優(yōu)勢專業(yè)市場潛力,，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，模擬專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目,，研發(fā)專業(yè)創(chuàng)新點,，加強(qiáng)學(xué)科縱深聯(lián)系，擴(kuò)充學(xué)生知識儲備,，向社會輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。

作者:孫紅丹 單位:鞍山師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇四

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求,。成人高等教育在發(fā)展過程中,，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，社會認(rèn)可度降低,，其轉(zhuǎn)型勢在必行,。為此,，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢,。故而,，通過成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué),，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果,。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑

長期以來，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下,，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病,，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī)。因此,，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是幫助其擺脫困境,、實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

在高校學(xué)生中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動起源于美國20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué),，到20世紀(jì)90年代中期引入我國高校,。1998年，清華大學(xué)聯(lián)合北京,、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”,，取得了圓滿的成功，此次大賽的舉辦形式,、競賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式,。到1999年，共青團(tuán)中央,、全國學(xué)聯(lián),、中國科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的模式,，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽,，由此，將中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽常規(guī)化,，此次大賽匯集了全國130所大學(xué)近600件作品,，對中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣,，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的輔導(dǎo),、課程設(shè)置也越來越多。2002年,，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果,，決定由清華大學(xué),、武漢大學(xué),、北京航空航天大學(xué)等9所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點工作。教育部鼓勵這些試點高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，并探索不同的辦學(xué)模式,。經(jīng)過十多年的發(fā)展，中國高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，既實現(xiàn)了定期的競賽到常規(guī)教育形式的過渡,，也形成中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管如此,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國高等教育的時間較短,，是一種新的教育形式。面對這種從未有過的教育形式,，首要問題就是要解決好師資問題,。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作,，來自全國的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn),，由此標(biāo)志著中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動。此后的十多年時間內(nèi),，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班,，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式,、教育教學(xué)方法等基本問題,，取得了較好的成效。從2010年開始,，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立,，創(chuàng)業(yè)教育的實施方式、創(chuàng)新路徑,、實施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點,。由此，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容,，到目前已經(jīng)為全國高校共培養(yǎng)了1300名教師,。除了清華大學(xué),、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外，2005年,，共青團(tuán)中央,、中國青聯(lián)與國際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作，針對中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足,，開展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國)培訓(xùn)項目,，截至2014年，kab項目已為來自全國1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn),，在全國160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地,，吸引了30萬人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐,，并聯(lián)合清華大學(xué),、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書各一套,，幫助全國近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè),、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系,。隨著前述各個師資培訓(xùn)項目的推進(jìn),，逐漸解決中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平,、理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗,，各高校針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)也在逐步開設(shè),，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善,，實現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過程,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個重要內(nèi)容,。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期,，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個社會問題,，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會就業(yè)問題,。因此,，通過創(chuàng)新來引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑,。無疑,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣,，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識,，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此,，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題,，還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。成人高等教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展,，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的功能,，也提升了其辦學(xué)的社會認(rèn)可度。

(一)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求

在“大眾創(chuàng)業(yè),、萬眾創(chuàng)新”的時代,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分,，自然也不能無視這樣的發(fā)展方向,。自高等教育大眾化以來，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降,，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會認(rèn)可,，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也不強(qiáng),，難以滿足社會對人才的需求,，這些問題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，如果不能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，成人高等教育亦無法轉(zhuǎn)型，這是一個惡性循環(huán)［2］,。具體而言:第一,，在辦學(xué)理念上，成人高等教育還沒有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來,，繼續(xù)追求學(xué)歷教育,，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益，忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二,，在教學(xué)方式上,，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識的學(xué)習(xí),，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué);第三,，在課程設(shè)置上，過細(xì)的專業(yè)分科無法滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四,，在教材選擇上,，普教化色彩濃厚，內(nèi)容和知識陳舊，沒有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系;第五,，在師資上,，成人高等教育的師資隊伍基本上是理論研究者，缺乏有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的教師;第六,，在學(xué)制設(shè)置上,，學(xué)年制在很多時候過于僵化，無法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求,。鑒于以上種種原因,，導(dǎo)致成人高等教育無法走出自身的發(fā)展困境，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī),。面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展,，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇，積極改革辦學(xué)理念,、教學(xué)模式,、專業(yè)設(shè)置，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平,，將過去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求,，按照成人學(xué)生的特點和自身的專業(yè)特色開展有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，由此推動自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

(二)成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢

從整體看,，成人高等教育無論是在教學(xué)理念還是教育方式,、內(nèi)容上均具有一些特點，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì),、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性,、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢使得成人高等教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢,，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果,。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo),，過于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，顯然有本末倒置的嫌疑，會降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)的,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,。第二，成人高等教育的對象大部分是在職成人,，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗和生活閱歷,，學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對性［3］。如此,，在這些人中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，可以充分發(fā)揮其實踐經(jīng)驗，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動性,，并充分利用其社會關(guān)系,，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計劃順利開展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率,。第三,，作為成人高等教育對象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)愿望,，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾,，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實踐時間。因此,，從整體看,，成人高等教育相較于普通高等教育的特點，結(jié)合其教育對象的特殊性,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢,，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。

第一,，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評定,，按照學(xué)生的意愿與個性正確評定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類型與模式。第二,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情,，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過程中可以通過社會創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流,，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計劃,，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿,。第三,，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值觀教育。成人高等教育雖然是實用性的教育形式,，但正確的價值觀引導(dǎo)也是不可缺少的,。實踐表明，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo),，還需要對學(xué)生開展正確的價值觀導(dǎo)向教育,，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛、困難,，以及正確應(yīng)對這些困難的方式方法,。第四，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的后顧之憂,，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策,，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

盡管我國高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高,，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多,，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］。顯然,，這相較于普通高校,，這是一個非常低的數(shù)字，這其中除了學(xué)生個體差異以及社會因素不同之外,，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系,，師資力量是否專業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。故此,，成人高等教育在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,，需要打造一批專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。具體而言:第一,，推進(jìn)校企合作,，積極聘請企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的人士,，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,、意識較為豐富，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,、意識或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生,，將對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性。第二,，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前,，大部分成人高校的教師不但沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識也較為薄弱，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入,，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果,。因此，需要對在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實踐經(jīng)歷指導(dǎo),，采取體驗式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作,，同時選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng),。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi)、項目,、職稱等方面給予政策傾斜,。第三，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家機(jī)制,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項跨學(xué)科的教育,，對師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校,、科研院所開展積極的合作,，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個動態(tài)化的,、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)?，從而提升校際合作的優(yōu)勢。

(三)豐富實踐教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷

第一,，在實踐教學(xué)過程中，需要尊重學(xué)生的主動性,。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗的成人,，其有著豐富的生活閱歷。因此,，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我探索、自我設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程,，主動發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的問題,、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對性地解決,。第二,，在實踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教,，尊重學(xué)生的個性,。成人高等教育的學(xué)生來源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗,、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對一的實踐指導(dǎo),，發(fā)揮學(xué)生個性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的作用［5］,。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中,，應(yīng)該充分開展校企合作,，為學(xué)生搭建實踐教學(xué)的平臺,。當(dāng)然，除了搭建平臺之外,，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供經(jīng)費(fèi)支持,，對學(xué)生開展的各類小型、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予大力的支持,。第四,，積極支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃,，將課堂理論講授與實戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來,，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際運(yùn)作。

(四)整合課程資源,，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

第一,，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng),。針對當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型對人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求,，打通學(xué)科之間的壁壘，在改變以往的學(xué)科分科過細(xì)的問題,，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上,，側(cè)重于綜合性知識和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播。第二,，在具體課程設(shè)置上,，要構(gòu)建立體式的課程資源體系。要打破學(xué)科,、專業(yè)之間的界限,，構(gòu)建跨學(xué)科的專業(yè)體系與課程體系，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科,、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件,。同時，在教材開發(fā)上,，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求,，開發(fā)立體式教材體系，將各類課程資源進(jìn)行整合,，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合,，形成一個讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系,，保證學(xué)生的綜合性需求和個性化需求相結(jié)合。

(五)改革學(xué)制,，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐時間

成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員,，工學(xué)矛盾較為突出,，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制，建立彈性化學(xué)制,。在修滿學(xué)分的前提下,，保證學(xué)習(xí)實踐的伸縮性，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式,，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］,。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的,，在這種情況下,，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求,，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個性,，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間,。對于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求,，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間,，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,。對于非在職學(xué)生,，彈性學(xué)制為其提供了個性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會,，在實踐經(jīng)驗積累之后,，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的速成,，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的成功率,。

參考文獻(xiàn):

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇五

在這陽光明媚的日子里，我們迎來syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開學(xué)典禮,。

今天,，我們聚在這里，參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),，共同學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)精神,，在此，我代表全體學(xué)員向一直關(guān)心,、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)致以誠摯的問候,，向舉辦單位區(qū)勞動就業(yè)局表示衷心的感謝。

時光飛逝,，歲月荏苒,，我們已由昔日天真幼稚的孩童,，度過難忘翩翩的少年時期，成長為今天最光彩奪目的青年,，回顧往昔,，我們無怨無悔，展望明天,，我們信心十足,，走進(jìn)了青年時代，我們的日子也多了一份奮斗,，多了一份快樂,，當(dāng)然也多了點疲憊，但面對如火如荼的青春,，我們?nèi)詫⑴G斬棘,，奮然前行。

創(chuàng)業(yè)是時代的主旋律,，是當(dāng)代青年實現(xiàn)理想抱負(fù),、體現(xiàn)人生價值的重要途徑，廣大青年要大力弘揚(yáng)新時代創(chuàng)業(yè)精神,，不怕困難,，不畏挫折，努力開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新的天地,，要不斷提高創(chuàng)業(yè)能力,，勤奮學(xué)習(xí)，敏于求知,，掌握過硬本領(lǐng),，成為懂經(jīng)營、善管理的行家里手,。不斷在經(jīng)營管理方面推陳出新,，千方百計做大做強(qiáng)企業(yè)，相信在市政府,、區(qū)政府,、勞動就業(yè)局以及各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，成為全內(nèi)蒙地區(qū)青年共同探索新領(lǐng)域,，尋求新機(jī)遇,，謀求新發(fā)展的寬闊平臺。衷心希望青年朋友們攜起手來,，抱抓機(jī)遇,，銳意創(chuàng)造，團(tuán)結(jié)奮進(jìn),，以青春的熱情和智慧推動合作,，互利雙贏，共謀發(fā)展,，共創(chuàng)輝煌,，為促進(jìn)集寧經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、推動集寧經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn),，預(yù)祝集寧區(qū)syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得圓滿成功,。

謝謝大家。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇六

低微如重重碾壓不死的地衣

又像沙中的梭梭

在烈曬久旱中執(zhí)著叢生

有大地就有廣袤的養(yǎng)分

四季就是最靠譜的親人

花不是為了虛榮

結(jié)果才是我們鎖定的前程

我們是那種長驅(qū)不折的風(fēng)

不信有不能翻越的城池和山崗

曾撫過飄飄長發(fā)

也曾無情摧拆陳腐的高墻柵欄

會在星夜里輕彈低鳴

也會在陽光雨雪中呼嘯

橫掃不是我們的追求

穿越的目標(biāo)在乎創(chuàng)造

我們是一代互通互聯(lián)者

習(xí)慣了手機(jī)中不歇流動的信息

在多見不怪中找到愛好

在跨界整合中集體迅跑

我們和快周期比賽節(jié)奏

與粉絲們在交互中引為同道

也許我們看起來還稚氣未消

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先鋒何妨青春年少?