隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

實踐報告 實踐報告 大學(xué)生篇一

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難題,，長期以來困擾著小學(xué)語文教師,，并制約了小學(xué)語文教學(xué)的改革,，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高?？v觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象，諸如“假”,，說假話,，寫假事;“大”小孩子說大人話,，毫無童心童趣;“空”內(nèi)容空洞，不實在,，不具體;“抄”,，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”，千人一面,，沒有個性和特點,，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因,，主要在：作文與學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)嚴重脫離，學(xué)生無內(nèi)容可寫,，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面,，逐漸失去對作文的興趣?！柏S富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學(xué)改革的瓶頸。應(yīng)當從什么地方切入,，才能找到問題的癥結(jié),，幫助學(xué)生擺脫困境，愛上作文呢?基于課程理念的更新,，我們想從關(guān)注學(xué)生生命的高度來看待作文教學(xué),。根據(jù)小學(xué)生喜歡活動，喜歡玩的天性,，我們想到了活動,，提出以“活動”為載體，以“體驗”為突破口,，嘗試改進小學(xué)作文教學(xué),。

1、通過研究和實踐,，開拓綜合實踐活動與作文教學(xué)內(nèi)容的整合,，探索活動與作文訓(xùn)練的有機結(jié)合，構(gòu)建活動作文指導(dǎo)的多元模式,。

2,、通過研究和實踐，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，愿意用自己的筆抒寫所見所聞，所思所感,，提高學(xué)生運用語言的能力,。

素質(zhì)觀：作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的素質(zhì),。激發(fā)學(xué)生的表達欲望、習(xí)作興趣,。

練習(xí)觀：小學(xué)生作文的性質(zhì)是練習(xí),。

生活觀：生活是寫作的源泉，寫作為生活服務(wù),。

民主觀：自由表達思想,，平等參與訓(xùn)練，減少束縛,，寬松習(xí)作氛圍,。

發(fā)展觀：以學(xué)生為主體自主訓(xùn)練，主動發(fā)展,。

第一階段 學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)文章,，學(xué)習(xí)課題研究的目標，創(chuàng)造機會外出學(xué)習(xí),，并召開心得匯報會,，提高全體教師的思想認識和理論修養(yǎng)。

第二階段 全面參與實踐活動作文的探索,，定期上教學(xué)研討課,，探索實踐活動作文內(nèi)容的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計和實施,。組織實踐活動作文教學(xué)體會交流活動,。收集實踐活動作文指導(dǎo)優(yōu)秀案例。

第三階段 重點研究探討實踐活動作文的優(yōu)化指導(dǎo)策略,。在大家嘗試的基礎(chǔ)上,，每個教研組圍繞課題，集中集體智慧,，設(shè)計活動作文方案,，組織課題研討周活動，讓設(shè)計的活動的內(nèi)容不斷拓展,，方案不斷更新,，習(xí)作指導(dǎo)效率不斷提高。

第四階段 課題總結(jié),，撰寫課題研究報告,，收集有關(guān)研究資料，匯編實驗教師的論文,、案例集,，學(xué)生實踐活動作文習(xí)作選。

實踐活動中作文的實踐和研究進行近一年來,，在反復(fù)的學(xué)習(xí),、實踐,、研究、探索,、總結(jié)中,，在實踐活動作文內(nèi)容的拓展，指導(dǎo)方法的創(chuàng)新,，課堂模式的構(gòu)建等領(lǐng)域,，獲得了不少的經(jīng)驗和體會，老師們真切地感受到了綜合實踐活動與作文整合教學(xué)的無窮魅力,。

設(shè)計出符合實踐活動作文特點的,，既讓學(xué)生喜歡又能給學(xué)生真切體驗的活動方案，是做好綜合實踐活動作文指導(dǎo)的前提,。一年來,，隨著實踐活動作文研究的開展，各式各樣的活動也開展起來,，積累了很多的實踐活動作文方案,。主要有以下幾大類：

學(xué)生爭強好勝，喜歡斗志斗勇,，在競賽活動中,，不僅有學(xué)生的團隊合作，還有勝利后的興奮,，失敗后的沮喪,，體驗是豐富的，情感是真切的,。這種競賽有班隊活動中開展的,，如：一次辯論會、課本劇表演,、爭創(chuàng)校園迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動,，如：一場足球賽、扳手腕,、拔河,、踢毽子、爬竿,、百米決賽……

游戲是小學(xué)生的最喜歡的活動之一,，生動有趣的游戲能極大地調(diào)動學(xué)生的玩的積極性，進而調(diào)動學(xué)生極大的說的積極性和寫的積極性,。在游戲過程中,，學(xué)生是快樂的，自由的，體驗是真切的,，語言是流暢的,。游戲往往簡單易玩,、參與面廣,，它是活動作文指導(dǎo)課的載體，如：吹氣球(羽毛),、逗笑,、畫鼻子、傳話,、組詞成句,、當模特……

寄宿制學(xué)校學(xué)生很多的時間生活在學(xué)校，我就在他們的小記者中開展活動,他們有每天必須的內(nèi)務(wù)整理,，折被,、洗衣等，教室,、寢室就是一個小集體,，小家庭、小社會,，利用特有的優(yōu)勢,，我們開展了家庭生活體驗活動：例如：當小小設(shè)計師，飼養(yǎng)小動物,，包餃子……利用節(jié)假日,，結(jié)合少先隊活動，開展“小鬼當家”一日體驗活動,、“我能行”體驗活動……

在綜合實踐活動與作文的整合研究過程中,，我還設(shè)計出一系列以情感體驗為主要目標的活動，體驗“累”,，體驗“難”,，體驗“小心”……如：保護雞蛋寶寶、走“七橋”……

大語文的教學(xué)觀倡導(dǎo)學(xué)科間的融合,，習(xí)作也不例外,，勞動、美術(shù)課上的有趣又有審美意味的制作,，溶制作和玩耍于一體,，集智慧和創(chuàng)新于一身，正是習(xí)作的好材料,。如：有趣的降落傘,、樹葉貼畫、做張賀歲卡送給你……

1、 人人參與活動

教師要設(shè)計學(xué)生樂于參加的各類活動,。把所有學(xué)生引入活動,，讓所有學(xué)生投身活動，在活動中學(xué)習(xí)觀察,，汲取寫作的素材和靈感,，獲得真切的體驗，接受活動的饋贈,。

2,、 人人獲得體驗

綜合實踐活動作文以情感體驗為中介，使學(xué)生在活動中獲得快樂,、愉悅,，享受到快慰和滿足，獲得充分的情感渲泄,。同時也經(jīng)歷緊張,、沮喪，嘗試失敗和苦惱,，磨練學(xué)生的意志和毅力,。使諸多情感體驗成為學(xué)生樂于活動樂于習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。

3,、人人表達自己

作文以發(fā)展運用語言為主要目標,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進行描述活動的語言訓(xùn)練，使語言和形象結(jié)合起來,，把豐富多彩的活動與豐富學(xué)生的語言聯(lián)系起來,，與發(fā)展學(xué)生語言表現(xiàn)能力結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)觀察,，學(xué)習(xí)表達自己獨特的內(nèi)心體驗,。抒發(fā)情感體驗的作文真正是學(xué)生心底流淌的旋律。

3,、 人人獲得贊賞

同學(xué)們的一篇篇習(xí)作,，因為有了具體的活動內(nèi)容為基本素材，有了真切的體驗為情感基調(diào),，所以學(xué)生的習(xí)作或多或少有生花妙筆,，有各圈可點之處，或者是語言逗人,，或者是描寫生動傳神,，都能得到教師和同伴的肯定和贊賞，在這個互相贊賞的活動中,，讓學(xué)生獲得自我滿足和陶醉,。

多年來的習(xí)作指導(dǎo),，教師們比較關(guān)注作文的技巧、章法的研究,，也比較重視從教師的角度去指導(dǎo)遣詞造句,。綜合實踐活動中的作文研究中的指導(dǎo)，不僅僅有從學(xué)生實際出發(fā)的語言表達的指導(dǎo),，更有對學(xué)生的情感,、興趣、態(tài)度作文素養(yǎng)的指導(dǎo)和熏陶,?；顒幼魑牧?xí)作指導(dǎo)的立足點是：以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的興趣;強化學(xué)生的體驗,，豐富學(xué)生的情感;尊重學(xué)生獨特的見解，促進學(xué)生的個性表達,。

由于我們開始就站得高,，用新課程的理念作先導(dǎo)，從關(guān)注學(xué)生生命的高度,，用變化,、動態(tài)的、生成的觀點來看待作文教學(xué),。所以我們的課堂,，不再是純作文技術(shù)操練，不再簡單地傳授作文知識,。也不再是機械的“活動——指導(dǎo)——作文——講評”這樣一成不變的模式,，而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導(dǎo)新形式。

這種綜合實踐活動跨越時間比較長,，活動體驗有長時間的經(jīng)歷,，很復(fù)雜，不是幾分鐘就能完成,。所以這樣的課堂可以讓學(xué)生在完成活動體驗后,，課外完成習(xí)作，課堂上教師組織學(xué)生交流,，交流活動過程,，交流活動趣聞，交流活動體驗,，在點評學(xué)生的習(xí)作中,，指導(dǎo)學(xué)生表達自己的獨特體驗。例：

我在班里開展了“照顧蛋寶寶”的活動,。要求學(xué)生每人照顧一個生雞蛋,，這雞蛋必須每天24小時不離身,，看誰能照顧好它，使蛋寶寶完好無損,。學(xué)生想了很多辦法去小心翼翼地呵護著,，有的給它穿上厚實的餐巾紙外套，有的讓它住在一小盒子里……結(jié)果有的在睡覺時壓碎了,，有的和同伴玩時疏忽擠碎了……有的歡喜`有的傷心`有的后悔……課堂上學(xué)生展示自己的習(xí)作,，教師在點評學(xué)生的習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受，在欣賞學(xué)生的習(xí)作中肯定學(xué)生的成果,，讓學(xué)生獲得喜悅.有的是活動失敗后的喜悅,，因為他遞交了一篇好作文。

我們的綜合實踐活動作文指導(dǎo)課,，不再是單一的先讓學(xué)生盡情活動,，然后教師提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫下活動情景,。這樣的課,，學(xué)生往往是開心盡興地玩耍，勉強無奈地撅著嘴巴作文,。迫于老師的壓力才提筆習(xí)作,。實驗開始階段，我也曾為此困惑,。隨著實驗的深入,，研究的加深，我們逐漸地找到了活動和習(xí)作的結(jié)合點,，課堂的習(xí)作指導(dǎo)開始自然,、自在地融入到活動之中。教師必須隨著活動的進展,，隨機地進行生成性的習(xí)作指導(dǎo),。活動是為習(xí)作服務(wù)的,，它是讓學(xué)生獲得獨特的情感體驗,，是讓學(xué)生練習(xí)有意的觀察，是讓學(xué)生嘗試用語言表達自己的所見所聞的,。這樣教師就能快速敏銳地捕捉到活動過程中習(xí)作指導(dǎo)的生發(fā)點,，或者提問，或者抓住猛敲,，成為在學(xué)生活動中的習(xí)作指導(dǎo)點,。

記得一堂活動習(xí)作指導(dǎo)課《跟著沈晨走進昆蟲世界》。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者,，筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲,，收集昆蟲標本,，是人人皆知的昆蟲迷。教師利用學(xué)生身邊的典型人物,，上了一堂成功的活動作文課,。

其中課堂上有兩個活動板塊：第一個板塊是，請沈晨上來擺個螳螂的姿勢,。他擺得酷似螳螂,。同學(xué)們都笑起來。老師漫不經(jīng)心地說,，擺得像極了,，誰來說說他怎么做的?學(xué)生立刻注意力集中到沈晨的手的動作，腳的姿勢,，面部的神情,。

第二板塊是：展示完沈晨制作的昆蟲標本，讓同學(xué)開眼界后,，又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫,，上面畫了很多的小昆蟲。教師提問：你覺得他畫得怎樣?學(xué)生用活靈活現(xiàn),、栩栩如生作答。教師追問：哪一只特栩栩如生?為什么?學(xué)生立即注意起某只昆蟲的眼睛,、觸角和薄如蟬羽的翅膀來,。

任務(wù)驅(qū)動式的活動作文就是讓學(xué)生在完成某一任務(wù)的動力驅(qū)動下完成的習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練形式。這種習(xí)作指導(dǎo)形式,，學(xué)生的體驗并非是在作文,，而是為完成某種任務(wù),，作文已經(jīng)演化為一種實際需要,，所以具有較強的目的性和實用性。學(xué)生的寫作過程是認真的,，富有使命感的,。所以這種習(xí)作指導(dǎo),教師是以某種特定的身份出現(xiàn),，用需要的方式提出作文要求的。

例如：結(jié)合學(xué)校春季為每位學(xué)生訂做校服之際設(shè)計的習(xí)作指導(dǎo)《設(shè)計校服》就是這種課型,。課堂上通過和學(xué)生交談,，讓學(xué)生說說每天穿的校服的優(yōu)點和缺點，說說自己平時生活中穿校服的體驗,，然后教師以受后勤部陳主任委托的身份,，向?qū)W生征求改進新校服的設(shè)計意圖，目的想讓即將訂做的.新校服能更受同學(xué)們的喜歡,。在這樣的跟自己的切身利益有密切關(guān)系的任務(wù)驅(qū)動下,，學(xué)生躍躍欲試,，勁頭很足。紛紛用文字,，用繪畫,，文字繪畫并用等豐富的形式，向陳老師提起建議,。很好地完成了習(xí)作任務(wù),。

習(xí)作作為一種練習(xí)表達的形式，它可以不拘一格,，我們不再只把完成一篇完整的記敘文當作一種作文訓(xùn)練,，一個片斷也是，低年級的寫一兩句話也是,?；顒酉盗惺剑曰顒訛檩d體,，更側(cè)重應(yīng)用文的訓(xùn)練,。

例如：在開展秋游生態(tài)公園之前。讓學(xué)生先擬定一份喜訊,，告訴同學(xué)們這個好消息,。再讓學(xué)生寫一個通知，告訴大家有關(guān)的時間,，地點,，內(nèi)容，當時正值第一次寒潮來臨,，所以還要提醒大家的注意點,。參觀活動結(jié)束后，完成一篇參觀記,。

活動作文課成了學(xué)生的期待,。學(xué)生對活動有一種期待，也是對作文有一種期待,?；顒幼魑牡膶嵺`研究，為我校的作文教學(xué)引入了一泓活水,，豐富的活動情景激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,，給作文教學(xué)課堂帶來了無窮的生機和活力。

綜合實踐活動中作文不僅讓學(xué)生有“米”可以“炊”,，而且能把“米”巧“炊”,。因為學(xué)生在活動中體驗是鮮活的，是獨具個性的,，是極富變化的,，寫作是傾注真情的,，所以學(xué)生的作文更是充滿靈性的，這是讓所有參與實驗的老師最感欣喜的,。教師在活動設(shè)計,、活動進程、指導(dǎo)習(xí)作,、習(xí)作評改等諸多過程中著力點都圍繞這次活動作文的切入點,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在習(xí)作評改中,，珍視學(xué)生的獨特感受,，凡是能表達學(xué)生獨特體驗的段落、句子,、詞語都是肯定的文章的亮點,，教師加以大大夸獎和渲染。因為這正是文章具有“靈”之氣的妙點,。因此,，學(xué)生在這兒獲得了成功，他會在下一次的習(xí)作中關(guān)注自己獨特體驗的表達,，這就是我們同一次活動,，而習(xí)作結(jié)果卻是那樣的各具特點，百花齊放,。這一切可從我們選編的學(xué)生活動作文習(xí)作選中可窺一斑,。

《小學(xué)綜合實踐活動與作文教學(xué)整合的研究》課題的提出和實施，在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念,，課題的研究開展,以及我為此撰寫的論文得到了大家的認可,從而帶動了教學(xué)的全面改觀和教師素質(zhì)的全面提高。老師們確立了以學(xué)生為主體的開放的作文教學(xué)觀,。老師們更關(guān)注學(xué)生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用,，關(guān)注學(xué)生作文興趣、意識和潛能的喚醒,，關(guān)注學(xué)生終身需要的作文能力的獲得,。改變了作文教學(xué)日趨僵化的局面，使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機,，使老師們嘗到了作文教學(xué)改革的甜頭,，嘗到了綜合實踐活動與作文教學(xué)整合的無窮魅力。

目前教材上安排的作文教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)作文教學(xué)的教學(xué)模式(教師命題,，講解文體和寫作要求,，分析寫作技巧。)當學(xué)生欣喜于活動作文帶來的愉悅后,，在我們完成教材上的奉命而作時,，怨聲不絕于耳,，都說這個不好寫，沒意思,。如何能結(jié)合綜合實踐活動中作文更好地完成教材上習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)?

綜合實踐活動作文對教師的勞動提出了更高的要求,，教師有時也真有無“米”可下的感覺，更要教師有一雙慧眼,，有一個創(chuàng)新的腦袋,，才能真正拓展活動作文的空間，開創(chuàng)為學(xué)生喜歡的活動內(nèi)容和形式,，真正有效地提高學(xué)生的作文素養(yǎng),。如何提高教師自身素養(yǎng)，以適應(yīng)活動作文對教師的要求?

最初,，我們制訂實驗方案時,，曾經(jīng)想形成一個綜合實踐活動與作文教學(xué)整合的序列。如何根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點,，形成各個年段活動作文訓(xùn)練系列,，成為我們雙語學(xué)校的校本習(xí)作訓(xùn)練教材?如何讓大批量的孩子走進社會 走進活動現(xiàn)場 感受活動的樂趣 從而愛上寫作呢?

以上問題有待我們在今后的作文教學(xué)實踐中繼續(xù)研究。

實踐報告 實踐報告 大學(xué)生篇二

調(diào)查人：

調(diào)查時間：

調(diào)查地點：

調(diào)查對象：

關(guān)于大學(xué)生傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調(diào)查報告

前言

隨著時代的發(fā)展,，中國與西方國家的交流日趨頻繁,，中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化，這就造成很多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來節(jié)日,，像2月14日的“西方情人節(jié)”,、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當流行,，而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像農(nóng)歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了,。就此問題，我對西安部分高校的部分在校大學(xué)生做了關(guān)于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調(diào)查,，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報告,。

大部分大學(xué)生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,，比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄――屈原的,；還有部分大學(xué)生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義,，所以表示不是很提倡,，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日,。

部分大學(xué)生認為要與西方國家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng),；大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄,，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,，而是兩者的融合,，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受,，但不會去隆重慶祝,，畢竟那是別人的節(jié)日。

由于對我國文化,、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋xx的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,，中國文化博大精深，而當代大學(xué)生從小就被社會定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應(yīng)付考試,，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解，錯誤的認為科技,、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像,，從而導(dǎo)致崇洋xx，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西,，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象,。

在調(diào)查時與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點,。

1. 建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分大學(xué)生由于對西方國家的過度崇拜,，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”,，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”,。

2. 部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期,，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間,，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”,，所以不愿接受,。

在調(diào)查中，少量大學(xué)生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,，他們認為中國人民應(yīng)注重保護自己的文化遺產(chǎn),，對于20xx年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視,，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，我們每個中國人都應(yīng)該去重視,，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn),，當代大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當代在校大學(xué)生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,，樹立良好的人生觀,、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情,。

由于我的調(diào)查時口頭形式的,，所以沒有統(tǒng)計初詳細的數(shù)據(jù)，該報告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題,，故不能作為有力的論據(jù),。

實踐報告 實踐報告 大學(xué)生篇三

假期來了，我還能像以前一樣來揮霍自己的時間嗎,？一片葉子屬于一個季節(jié),，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā),，我們年少輕狂,，經(jīng)受不住暴雨的洗禮？誰說校園里的我們兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書,？走出校園，踏上社會,，我們能否不辜負他人的期望,，為自己書寫一份滿意的答卷……

在注重素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期社會實踐作為促進大學(xué)生素質(zhì)教育,，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作,，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐,、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,，一直來深受學(xué)校的高度重視。

社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑,。寒假期間社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質(zhì)教育進程的重要手段。它有助于當代大學(xué)生接觸社會,，了解社會,。同時，實踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、鍛煉才干的有效途徑,，更是大學(xué)生服務(wù)社會、回報社會的一種良好形式,。多年來,，社會實踐活動已在我校蔚然成風(fēng)。

大學(xué)是一個小社會,，步入大學(xué)就等于步入半個社會,。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練,，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富,。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會,，了解社會,，服務(wù)于社會

投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,，為今后走出校門,，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用,，在實踐中成才,，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù),，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值,。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上

不斷拓展社會實踐活動范圍,，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力,，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合,，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策,。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富,。

這個假期我沒有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實踐,，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實,。在此次實踐過程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會,、深入生活,、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入,。社會實踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會,、了解國情、服務(wù)大眾的重要形式,，對于青年學(xué)生的成長,、成才有著極為重要的作用。

這次假期實踐我以善用知識,，增加社會經(jīng)驗,，提高實踐能力，豐富假期生活為宗旨,，利用假期參加有意義的社會實踐活動,，接觸社會，了解社會,，從社會實踐中檢驗自我,。

雖然在這假期我沒有在我的專業(yè)知識，專業(yè)能力上有所提升但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西,，假期實踐增強了我的辦事能力交往能力,，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空,。

實踐報告 實踐報告 大學(xué)生篇四

“吾嘗終日不食,，終夜不寢，以思,，無益,，不如學(xué)也?！边@是論語中的一句話,，說的是一個人整夜不食不寢去思考鉆研一個問題，沒有什么好處,，不如親自去學(xué)習(xí)研究,。實踐的過程是每個人都要經(jīng)歷的必經(jīng)之路，在這個路上,，你不在是個孩子,，在鍛煉，在成長,，跌跌撞撞,，且歌且行,。

大學(xué)是一個小社會，步入大學(xué)就等于步入半個社會,。 作為一名大學(xué)生,，有著重大的歷史責(zé)任和使命，而要承擔起這一切,，跟上時代的步伐,，必須讓我們的每一天都無緣無悔。我不想虛度我的人生,。因此在大學(xué)的第一個暑期,，我有了一個充實的、難忘的社會實踐經(jīng)歷,。我度過了一段被人稱為“老師”的難忘的日子,。

在這次實踐中，我感受到了不一樣的東西,，是我之前沒有接觸到的東西,，這對我來說，是一項很難得到更好的發(fā)揮的前提,。在不斷的發(fā)展中,，我有了更多的進步，我知道自己需要更多的進步,，現(xiàn)在的我已經(jīng)很好的適應(yīng)了學(xué)校生活,，可是社會生活還是不行，我需要繼續(xù)不斷的努力,。在實踐中使自己不斷地提高,。 大學(xué)生寒假社會實踐促進大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作,，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措,，是學(xué)生接觸社會、了解社會,、服務(wù)社會,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神,、實踐能力和社會交往能力的重要途徑,。因此我覺得在假期得到這樣的鍛煉對自己盡快的適應(yīng)社會生活有很大的作用，這樣的經(jīng)歷也會成為自己的一筆寶貴財富,。

在假期剛結(jié)束兩周左右我就開始了自己第一次社會實踐,。在幼兒園里做起了老師，走上了我的人生第一講,。盡管有些緊張,，但是我還是通過了第一關(guān),。當時我心中唯一的感受就是做一名老師真的很不容易呀。 一回生,，二回熟,，就這樣我便做起“老師”了?？赡苁堑谝淮谓绦『⒆樱腋裢庹J真,，每次講課的前一天晚上,，我都很努力的備課，生怕會出錯,。就這樣我每天早上起得很早睡的也比較晚,，很辛苦，很累,，但是卻很充實,，算是順利的完成了我的當老師任務(wù)。學(xué)生家長也對我很認可,，學(xué)生也對我很尊敬,，我們也成為了好朋友。特別是他們管我叫“李老師”的時候,，我感覺很自豪,，很光榮。那時我才真正的明白人們?yōu)槭裁凑f老師是太陽低下最高尚的職業(yè),。

這次實踐我學(xué)到的不僅是生活的艱辛和為人處事的態(tài)度,，還有教育問題上的一些經(jīng)驗和原則。而這些,，必將成為我人生經(jīng)歷中的一筆寶貴財富,。我也希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，把學(xué)到的這些真正的做到學(xué)以致用,。

我們都是經(jīng)歷了九年義務(wù)教育后按部就班的上高中,、考大學(xué)，如今自己以一個過來人得身份面對這群還處在懵懂時期的孩子時,，或許更能體會到他們的心情吧,。從事任何行業(yè)，都需要我們用心去做好每一件小事,，只有做好了每一件小事,，才能成就大事。俗話說,，細節(jié)決定成敗,。只有真正的用心注意好細節(jié),，才能將事情做好。

如果不是親身體驗了一把工作的艱辛,，僅僅從書上學(xué)習(xí)那些空洞的理論和說教似的東西,，我不會有這么深的體會和感悟。半個月的講課,，早睡早起的生活,，既鍛煉了我的意志，又讓我明白了什么是責(zé)任,，什么是擔當,。時間雖然不常，但學(xué)到的東西,，卻不僅僅局限于教育上,。相信這些人生的經(jīng)歷會讓我在以后步入社會的道路上，給我以啟迪和警醒,。

為當代青年和大學(xué)生,，當然還是90后，如何成長如何成才?我認為第一步一定要學(xué)會自立,。寄生蟲一樣的生活環(huán)境很難培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才,。而一味靠父母也不是我們的風(fēng)格。離開父母的羽翼,，自己敢于面對生活的風(fēng)雨和挑戰(zhàn),，這才是你真正步入社會所需要學(xué)會的第一步。一個人只有真正的自立,，能吃的了苦,，方能成就自己。一個人如果連自己都照顧不好,，何談抱負和理想呢?自立,、自信、自強是我們青年人的寶貴財富,。所以即使家庭再優(yōu)越,，父母再有錢，如果你自身不夠優(yōu)秀,，你也不是一個成功的人,，不是一個會受人敬仰的人。

大學(xué)是一個教育我,、培養(yǎng)我,、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸,。社會是一個很好的鍛煉基地,，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會,。社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑,。假期期間社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,，也是推進素質(zhì)教育進程的重要手段。它有助于當代大學(xué)生接觸社會,，了解社會,。同時，實踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會,、回報社會的一種良好形式,。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會,，服務(wù)社會,，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐,，而不是閉門造車,。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題,，分析問題,，解決問題的能力。為認識社會,，了解社會,，步入社會打下了良好的基矗

在這十幾天的經(jīng)歷我最深切的感受就是：不論什么事只有親身的體驗過，才會有真實的感受,，才能對這件事有比較實在的,，深刻的認識;還有一點就是，世上無易事,，均須用心去做,。這次的實踐的確給予了我很多。今后,，我將繼續(xù)保持認真負責(zé)的工作態(tài)度,，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己,，爭取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己,，做一個合格的大學(xué)生,，將來做一名對社會有用的人