每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

生本教育的理念培訓心得篇一

“生本教育”認為,，學生具有學習的天性,，有很大的學習潛能，只有把學習的主動性完全交給學生,，學生所表現(xiàn)出來的能量將是巨大的,。學生是教育過程的終端，是教育的主體,。"生本教育"的本質就是真正認識和把握學生這個本體,，把"一切為了學生" "高度尊重學生" "全面依靠學生"作為教育價值的基本原則。教師具有了淵博的知識,，健全的人格魅力,，學生才能被這種品質所吸引、所感染,，并且增強學習的積極性和主動性,，把研究性學習、自主性學習落到實處,。

在教學中我們如何才能做到以學生為主體,，我想應從三個方面去做：第一是課前。課前要給學生留下預習提綱,，設置不同的問題，要求學生根據(jù)教材以及查閱相關書籍或是登陸網(wǎng)絡查找,，完成相關的內容,。第二是課上,。課上學生可以展示自己的學習成果。為了達到更好的學習效果,，最好把學生分成組,，通過小組合作學習，交流討論可以起到最佳的學習效果,。如果有弄不懂的地方可以全班同學討論交流區(qū)結決,，在這其間，教師可以順勢利導,，做個真正的引導者,、和課堂的組織者。第三是課后,。課后要做到對知識的及時反饋,，這就要求教師必須給學生留夠相應的檢測習題（或是作業(yè)）。

由于我們是普通中學,，學生基礎比較弱,，再加上沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以這對“生本教育”是一個沖突,，但我們不能因為有困難而不去做,，或是不愿意去做。如果能使不同基礎的學生在我們的培養(yǎng)下都能各顯其才,，那才是我們最大的成功,。這雖然加大了我們的難度，但同時也是一種挑戰(zhàn),，我們要根據(jù)不同的學生的特點去安排我們的教學使他們都能嘗到成功的喜悅,。這也尊重學生的一種體現(xiàn)。

我們每上完一節(jié)課,，都要及時進行反思,，反思我們的成功和缺憾的，成功的我們要繼續(xù)保持,，缺憾的地方我們及時調整,，在以后的教學中不斷地去完善。

生本教育對我們來說已經(jīng)并不陌生,，但要完全的展開和實施確實又有難度,，通常“師本教育“和“生本教育”會夾雜在一起,，有時還會感覺“生本教育”太慢影響教學進度,，但我們要理清思路，是學生學習,、還是我們講教材,？我想這個問題是不難回答的,。學生是學習的主體，“生本”就是要發(fā)揮學生的這種主體作用,，所以我們作為教育者,，一定不要因為自己的理念問題而誤了學生的自主學習的機會。

生本教育的理念培訓心得篇二

自2006年開始,，我校開始接觸和實行生本教育理念,，這期間，從探索理論,，到痛下決心踏上教育改革的征程,。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月,，我有幸的成為了吳家小學的一份子,，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念,，隨后,，通過一系列的專家報告和學校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課,，之后通過看觀摩課,、群眾學習、個人閱讀生本教育的書籍,、上網(wǎng)查找資料,，和其他教師一起開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識,，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論,，這一年來，收獲很多,，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結。

生本課堂強調以學生為主,，充分尊重學生,，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創(chuàng)造力,，使學生能夠得到真正的全身心的發(fā)展,，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習,。

生本教育的夢想就是：找出一種教育方法,，使教師所以能夠少教，可是學生能夠多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人,，教師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。

以前在我們的課堂上,，往往是教師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,，學生們干巴巴的坐在那里聽,，只是在聽教師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來,，即便是教師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已,，學生學習的用心性可想而知,，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來,?！吧窘逃币蠼處煼畔轮v解，而是拋出有價值的問題,，讓學生你一句,，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人,。

在課堂上給學生充足的空間,，讓孩子們自主交流、展示成果,、互相質疑,，在合作、交流,、質疑中主動學習,，獲取知識和解決問題的潛力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,，他們個性有成就感,，自信心增強，在這種氛圍中學習,，孩子們很放松,，他們得到了釋放，在課堂上很放的開,，對學習更加有興趣了,。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來,，我總是講得口干舌燥,，效果還不是很夢想，之后采取小組合作的形式,，由學生當小教師,，調動其用心性，也使孩子們找到了自信心,，他們敢大膽開口說英語了,，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個教師。

生本課堂強調教育要從師本走向生本,，要求教師有一個課堂的主講者,，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。

關于這一點,，我是深有體會,，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨,，生怕孩子們聽不懂,，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后,，我才意識到,，我這樣的教師太強勢，并且我發(fā)此刻教學中我們太自作多情了,，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作,，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最終卻往往是自己失敗,。

郭教授指出：“教育的本質——是（在教師幫忙下的）兒童發(fā)展”,。從這句話中能夠看出郭教授對于教師這一主角的重新定位。教師的職責就是幫忙,，幫忙的好處僅僅是激發(fā)和引導,。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“僅有能夠激發(fā)學生去自己教育的教育，才是真正的教育”,?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平,，而是有指導學生,、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的潛力,，教師的這種對學生學情的駕馭潛力,，是與教師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗,，不斷進行反思離不開的。

上了一段時間的“生本課”,，我最大的困惑就是不明白在課堂上該說些什么不該說些什么了,，一開始總感覺本節(jié)課的知識點就應由學生來生成，自己盡量不敢多說話,，可是之后才明白,，教師就應學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y,，并不是什么都不說,，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習,。

雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌,，可是一路上,，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上,，總有一些孩子不明白怎樣合作學習,，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差,，小組合作的時候,，總是趁教師不注意，講小話,，搞小動作的狀況仍然存在,，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習,，并用心地向其他教師學習好的經(jīng)驗,，以期在課堂上獲得更好的效果。

在今后的教學中,，我要繼續(xù)學習生本教育理念,，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生,，引導他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識,，歡樂的成長,。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力教師,，從而讓自己的課堂更加有魅力,！

生本教育的理念培訓心得篇三

“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞,，雖然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨,，空氣中還是彌漫著冷的氣息,，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的,，因為全市的教研員有幸坐在一起,，共同聆聽陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例,，共同研究探討這六節(jié)課例,，共同聆聽市教研室徐老師《讀書·寫作》的報告，我們的思維在碰撞,，我們的水平在提高,。會議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”,。

“教研員的高度決定了一個區(qū)域的高度,，教研員的思想決定了一個區(qū)域的思想?！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話,。本學期，我剛剛加入教研員的隊伍,，對我來說,，一切都是新的，而市小學品德與生活（社會）學科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓的活動,，真的像一場“及時雨”滋潤著我干渴的心田,。兩天的培訓，帶給我的“痕跡”有：

就像陳教授所講的那樣,，我們在平時的聽課活動中,，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽老師講課,，學生具體的學習情況和學習效果一無所知,。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處,，我們真的應該做到學生的中間,，心中有學生。課前做到與身邊的學生有效的溝通,，這樣才可能更有效地收集感受學生的學習信息,。觀課時，我們是信息的收集者,，學生學習活動和學習效果的理解者,，同時也是執(zhí)教教師的助教,，學生學習的促進者。

在和講課教師一起議課時,，要“眼中有教師”,，要相信教師，尊重教師,，要和授課教師彼此之間平等的對話,，不要只針對授課教師提問，要學會相互提問,。授課老師也不要只是被動接受詢問,，要學會主動出擊，向觀課教師提問,。議課時,，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適,。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點和不足,，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外,，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題,。

六位講課教師各顯神通,，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點說一說三節(jié)品德與社會課,。三節(jié)課都抓住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動性,。

道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關注學生的真實生活,。把真實的生活引入課堂,，讓學生在生活中學習，在生活中發(fā)展,。謝士芹老師教授的《隨時伸出我的手》,，課前，老師布置學生進行社會調查,，讓學生走向生活,。課中，學生“尋找身邊愛的故事”,。 課后,，老師鼓勵學生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐,，進行愛心儲蓄,。李利老師教授的《圓明園的訴說》,，課前，老師也布置學生搜集了有關圓明園的資料,。老師也充分利用課本資源,，讓學生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡,。

活動是品德課的靈魂,，講課教師都充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動,。謝老師精心設計了四個活動：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛的故事——傳遞愛心——制作愛心卡片,。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設計活動,，引領學生去體驗,，去探究。學生充分地了解中國人民不屈不撓的抗爭精神,。

各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺,。他們的評課既有理論，又能結合講課教師的實際情況,?！叭绻襾斫獭边@句話評課教師說得最多，他們真正做到了尊重講課教師,，關注了學生的學習方式,，關注了學生學習的效度。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，也勇于提出自己的見解,。

市教研室的徐老師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作,?！皶侨祟愡M步的階梯”、“一個人的成長史就是一個人的閱讀史” ……一句句話告訴我們讀書的重要性,，徐老師同時告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時的方法,，諄諄教導我們用心讀書。寫作更是提升自己好的方法,。工作中的困惑和難處,，工作中的點滴收獲和真實體會，教育現(xiàn)象等等都可以寫下來,，用我們的筆記錄著教育中的真實生活,。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣,、博采眾長的“厚積”,，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”,。

生本教育的理念培訓心得篇四

近年來，教育教學改革呼吁一種真正適合學生的教育,。然而,，《生本教育》給我們每一位教育者帶來了光明，為我們打開了一扇明亮的窗,！

生本教育既是一種教育理念,，也是一種教學模式。生本教育課堂,，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用,，采用自主探究、合作交流的學習方式,，讓學生積極參與到學習中,。它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生,，全面依靠學生”,，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展,。

一,、生本教育引領敦坊學校課堂教學大變樣。

以前在我們的課堂上,，往往是老師們在口若懸河,、喋喋不休得講個不停，學生們干巴巴地坐在那里聽,，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來,，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已,，學生學習的積極性可想而知,。如今，我校領導及全體教師努力踐行生本教育,。走進我們的課堂,，看吧！學生是學習的主人,。在課堂上給學生充足的時間,，讓孩子們自主學習、合作交流,、互相質疑,、展示成果,，在自主、合作,、探究中主動學習,，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,，他們特別有成就感,，自信心大大增強，對學習的興趣更濃了,。

近來,，聽了我們學校幾位老師的生本課，我很震撼：原來,，書可以這么教,！原來，課堂可以如此精彩,！這僅僅是一位一年級的學生,，在學完《小時候的周恩來》一課時，一個孩子大膽地提問：“如果你是周恩來的母親,，你會如何夸獎他,？”看到了吧！生本教育下的孩子前途無量,！他們思維活躍,、語言暢達、大膽自信,、友愛合群,。于是，我頓悟,，這不就是教育所要追求的最高境界嗎,？

二,、生本教育更讓我感受到了教的快樂,，讓學生感受到了學的樂趣,。

過去，我一直認為自己設計的分析課文的思路很好,，總想通過我的引導把學生帶到課文中去，還常常為學生沒能答出我想要的答案而嘆息,！而現(xiàn)在,，學生興致盎然地圍繞話題侃侃而談中，我經(jīng)常聽得入神。

在學習《第一次抱母親》一課時,，課堂上學生提出了有價值的問題,，我給予了學生充足的時間自主學習、小組交流,。孩子們展示自己的學習成果時,，有的談了對課文的理解，有的談了該怎樣讀好課文,，聽,！我們班溫鑫玥同學的回答：“我們組認為母親的話應讀得輕，因為母親當時病得很重,?！睂W生通過自學不僅能理解文章的字面意思，還感受到了文字背后的情感,。學生的自學能力大大超出了我的想象,。當時我就情不自禁地稱贊道：“你真是個會讀書的孩子！”還有的同學能夠及時給其他組補充或糾正,，有的還能很好地評價別人的回答,。生本課堂里，精彩的是學生,，不是老師,。學生真正成為課堂的主人，他們要交流,，要合作,，要展示。

生本教育不僅讓學生感受到了學習的樂趣,，更開拓了學生的思維,。我們學了謎語之后，孩子們自己創(chuàng)編謎語,。請聽我們班同學創(chuàng)作的謎語：“一根柱子三只眼,，每次只睜一只眼?！薄@不就是交通信號燈嗎？多么形象,！“稀奇,，稀奇，真稀奇,！拿上鼻子當馬騎,。”——不用說,，大家都知道謎底,。在自學,、探究中，孩子們閃動著智慧的靈光,，對自己喜歡的文章進行再創(chuàng)作,。有的學生為課文畫插圖，有的將自己的感悟寫成書法作品,，有的為文章配樂,。

生活詩情畫意，其樂融融,。真是“不識廬山真面目,，只緣身在此山中?！苯處熧M盡心思地“講”,，抵不過學生發(fā)自肺腑的“研”，教師苦口婆心的“教”,，趕不上學生發(fā)自內心的“學”,！

《生本教育》從根本上改變了我的教學思想及方法，讓我感受到教育是一種享受,，是一種創(chuàng)造,。此時此刻，我真誠地呼喚每一位教育者都能：將生本教育深入開展下去,，真正把學習的自主權還給學生,，努力構建積極、歡樂,、自主的課堂,。同時，自己也要學著做一個魅力老師,，從而讓我們的課堂更加有精彩,！