在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來看看吧

教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一

一,、教育觀念得到更新。通過學(xué)習(xí),，不僅使我明白了“教什么,、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā),，教育理念發(fā)生深刻變化,。

1、轉(zhuǎn)換角色,，重點(diǎn)改變教學(xué)行為,。學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn),，放下“權(quán)威”思想,，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中,，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組組交流,、全班交流等。

2,、創(chuàng)新方式,，重點(diǎn)抓住教學(xué)過程。當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集和處理信息,、獲取新知識(shí),、分析和解決問題等能力。為此,，教師在教學(xué)過程中,，要“注重設(shè)計(jì),，注重方法，注重課堂實(shí)效”,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過程方法為核心目標(biāo)，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,、樂觀向上的精神,，為他們絢麗人生作好

奠基。

3,、“充電” 提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平,。新課程改革,，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識(shí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”,。這就要求教師應(yīng)具有完整的,、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)水平低劣的教師,，若從事語文教學(xué)工作,，一定會(huì)存在嚴(yán)重的不足（甚至錯(cuò)誤）。只有語文素養(yǎng)深厚的教師,，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì),，才不會(huì)停留在教材層面上的照本宣科，才能對(duì)學(xué)生提供積極有效的幫助,。

二,、明白教育責(zé)任重大。作為一名教師,，為了國(guó)家的興旺,，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法,、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者,、示范者,。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心，激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維,，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手,、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做人等，才能更好地建設(shè)祖國(guó),。

三,、未來計(jì)劃.

1、樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn),。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要,，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。在“不斷努力,、不斷收獲”的過程里感覺很快樂,。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念,。

2,、實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用,，積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能,。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位,，激發(fā)學(xué)生良好興趣,，讓學(xué)習(xí)成效在實(shí)踐里大放光彩。

3,、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式,，如多媒體教具，掛圖,、設(shè)問等,，一定要有創(chuàng)意。既激發(fā)興趣,，又能引起思考,。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)中教師探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,，動(dòng)腦能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

5,、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué),，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題,，利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì),，使學(xué)生很容易接受并加深理解。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，不僅要求教育內(nèi)容的不斷更新,，更要求教師不斷學(xué)習(xí)，具有自我深造的能力,。在我們的教學(xué)過程中,，我們還要學(xué)會(huì)反思的教學(xué)能力，只有不斷的反思自己的教學(xué),，才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。學(xué)會(huì)教學(xué)反思，習(xí)慣教學(xué)反思,；在反思中實(shí)踐,，在實(shí)踐中反思；寫好學(xué)習(xí)筆記,，教學(xué)反思，作好個(gè)案記錄,。只要我們按以上方法途徑長(zhǎng)期堅(jiān)持,，從量變到質(zhì)變，教師將成長(zhǎng)為專家型教師,。

教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二

在新課改中,，教師應(yīng)以學(xué)生為本位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，不能把學(xué)生作為接納知識(shí)的容器,，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到,，潛能達(dá)到極限努力開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，使其“跳一跳摘桃子”。另統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性,，那就是教師事先寫好教案,，教學(xué)方式過于固定化，模式化,，存在一定的弊端,。因?yàn)榻逃龑?duì)象是有差異的，因此必須在彈性預(yù)設(shè)的前提下,，根據(jù)不同的教學(xué)情境,，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng),。

在新課改形勢(shì)下，教師應(yīng)成為學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)者,，教育教學(xué)的研究者,，學(xué)生心理的咨詢者、健康指導(dǎo)者,。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，而不是課堂教學(xué)的者,。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，教師有一碗水，應(yīng)給學(xué)生一桶水,，教給學(xué)生學(xué)會(huì)取水的本領(lǐng),。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達(dá)到拋磚引玉的效果,。

一個(gè)正,，，應(yīng)具備八種智能,，如：語言智能,、音樂智能、邏輯———數(shù)學(xué)智能,、空間智能,、肢體———運(yùn)作智能、人際智能,、內(nèi)省智能,、自然觀察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,，所以在教學(xué)中應(yīng)差異,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱,。因材施教,，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，鼓勵(lì)其發(fā)明創(chuàng)造,。

首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系,。新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系,，應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系,。教師要尊重學(xué)生,，要學(xué)會(huì)蹲下來與學(xué)生說話,，要面帶笑容，目光要平視學(xué)生,。

其次,、要爭(zhēng)當(dāng)“嚴(yán)師”。要嚴(yán)而有方,、嚴(yán)而有序,、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情,。

第三,、要爭(zhēng)當(dāng)“特師”。即課堂教學(xué)要有自己的特色,、教學(xué)基本功要有自己的特色,、培養(yǎng)的學(xué)生要有自己的特色。

第四,、要爭(zhēng)當(dāng)名師,。要成為名師,，必須搞科研，是自己的教學(xué)有理論支配,。

作為教師應(yīng)具備廣博德知識(shí),，做到橫亙古今,，貫通中外,，這樣才能在講課時(shí)引人入勝,，深入淺出，左右逢源,。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng)，生動(dòng)幽默的講課藝術(shù),。因?yàn)榕d趣在哪里,，學(xué)生的注意就在哪里。還應(yīng)具備的人格魅力,，在學(xué)生中樹立威信,。

（1）改變過去只注重知識(shí)傳授，輕過程,、輕能力輕方法的傾向,。

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀,。

（3）改變課程內(nèi)容“繁,、難、偏,、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。

（4）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。

以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論知識(shí)方面的總結(jié),。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹，和抱歉,。下面在談一談我個(gè)人的體會(huì)：

在培訓(xùn)中,，通過與其他教師的交流、溝通,、碰撞,，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。理論上,，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo),，教學(xué)中有的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學(xué)模式,。

實(shí)踐上,，在培訓(xùn)期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課,。初中的師大附中馬艷輝老師的課對(duì)我很大,。他的課堂組織能力、語言藝術(shù),、對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)都較好,。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。

教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三

新教師培訓(xùn)活動(dòng)雖接近尾聲,，但卻是我們新教師進(jìn)入新階段教學(xué)的開端,，歷時(shí)一年的培訓(xùn)活動(dòng)，各位教師和領(lǐng)導(dǎo)通過在各環(huán)節(jié)的講解,，方方面面地將多種優(yōu)秀的教學(xué)思維與方法傳授給我們每一位新教師,。回顧這一年來的學(xué)習(xí),，我的體會(huì)如下：

做為教師,，我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，努力去做好一名優(yōu)秀的老師,。自古以來，以身作則,、為人師表,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范,。作為一名新教師，要始終堅(jiān)持在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到‘教師師德修養(yǎng)’,，牢記“德高為師,，身正是范”這八個(gè)字，努力使一言一行成為孩子的榜樣,。

教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。做教師的每時(shí)每刻都提醒自己要用愛心去撫育孩子,。愛是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。教師要愛孩子,，愛教育,。愛孩子，就是要相信每個(gè)孩子,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都具有巨大的潛能,，只有教師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能,，鼓勵(lì)孩子不斷地自主探索,，使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

1.要將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中汲取到的經(jīng)驗(yàn)合理運(yùn)用到課堂上,，在教學(xué)中要模仿和運(yùn)用優(yōu)秀教師教學(xué)特色嘗試多種教學(xué)方法,，力求最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使他們更好的掌握本領(lǐng),。

2.要加快成長(zhǎng)步伐,，就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐,，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪課程改革理念、目標(biāo),、內(nèi)容的具體體現(xiàn),，是教師教學(xué)的依據(jù)，只有深入鉆研新課標(biāo),，才能明確教學(xué)目標(biāo),，恰如其分地掌握知識(shí)深度，同時(shí)要吃透課標(biāo)對(duì)知識(shí)的限定范圍,，以便胸有成竹地把握好知識(shí)的廣度,。

4. 備好課是上好課的首要環(huán)節(jié),。備課在備教材的同時(shí)，關(guān)鍵是備教法,。只有在教法上狠下功夫,，教學(xué)才能成效顯著。教師教的目的是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和思維活動(dòng),。在教學(xué)目標(biāo)確定方面,，要充分體現(xiàn)對(duì)不同年齡段的孩子在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的不同要求,。

本次的新教師培訓(xùn)很有意義，我深感收獲豐盛,。經(jīng)歷不同的訓(xùn)練與實(shí)踐,，更重要的是各位老師領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們莫大的幫助，在教學(xué)與做人上給了我們?cè)S多啟發(fā)與經(jīng)驗(yàn),，使我們?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步,。作為一名新教師，我們需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的還有很多,，未來我們還面臨著更大的挑戰(zhàn),，但我們更應(yīng)慶幸自己的選擇，當(dāng)看到孩子們因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了一首歌,，一道題,，甚至一個(gè)詞，當(dāng)孩子們因?yàn)槟愣敢鈱W(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，你會(huì)感到發(fā)自心底的幸福與喜悅。就像《新教師手冊(cè)》中說到的一樣：“你若把教育當(dāng)做一項(xiàng)高尚而神圣的事業(yè)去踐行,，你定會(huì)享受到無窮的快樂,。”

教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四

今年8月28日,，開學(xué)前夕,，我剛剛進(jìn)入陵園小學(xué)，就有幸聽取了重慶師范學(xué)院李教授關(guān)于教師心理健康的專題講座,。李教授那深入淺出的講解,，讓我記憶猶新。這次培訓(xùn)讓我收益頗豐,，感觸良多,。

回顧半天的培訓(xùn)過程，真是輕輕松松，笑聲掌聲不斷,。李教授在引領(lǐng)我們充分認(rèn)識(shí)教師心理健康的重要性和如何擁有健康的心理的過程中,，結(jié)合我們實(shí)際工作和生活中的一些淺顯的事例，娓娓道來,，可謂“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

在李教授的講座中,，我深刻領(lǐng)悟了教師應(yīng)該具有良好的角色認(rèn)知和正確的自我意識(shí)：教師要能愉悅地接受自己的角色,，積極投入到自己的工作中，從工作中得到快樂和滿足,；要學(xué)會(huì)全面地,、辯證地看待自己，珍惜自己所擁有的,，運(yùn)用積極的自我暗示,，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。說句實(shí)在話,，剛進(jìn)陵園小學(xué),，我的心情是復(fù)雜的，感覺自身壓力好大好大,。在為自己終于能走進(jìn)陵小這所名校高興之際,，更多的是忐忑不安的糾結(jié)。心里想著在這個(gè)新環(huán)境中,，不知從哪里開始自己的工作,。總擔(dān)心自己能否完成得好,，一切將如何面對(duì),，在心里為自己壘起了好高的坎！

即將開學(xué)了,，我努力地調(diào)整自己,，希望能輕松上陣，但每當(dāng)想到陵小的老師是何等地出類拔萃,，工作是那么地出色,，我就越來越感覺差距和壓力。怎么辦呢,？工作是不能逃避的,，生活還將繼續(xù)呀。這時(shí),，我在心里告誡自己：勇敢面對(duì)，不能自己打倒自己！雖然我現(xiàn)在不能與這兒優(yōu)秀的老師們相比,，但我可以一步一步學(xué)?。晃仪宄刂垃F(xiàn)在已經(jīng)沒有一絲在下面教學(xué)時(shí)的優(yōu)越感,，但正好在差距中前進(jìn)唄,。正好學(xué)校組織“師徒結(jié)對(duì)”，這就給我們這些新老師很大的幫助,，讓我們有路可尋了,！這時(shí)我也想到了李教授講到的：有時(shí)候阻礙我們前進(jìn)的，不是無知,，而是已知,。

我在心里暗暗提醒自己：拿出自己的熱情，虛心學(xué)習(xí),，不要過分擔(dān)憂,；發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，在工作中保持樂觀的心態(tài),，接受挑戰(zhàn),；相信自己，應(yīng)該沒有越不過的坎,！

現(xiàn)在,，開學(xué)一周了，我跟隨我們年級(jí)組的老師們,，積極進(jìn)行新生的常規(guī)訓(xùn)練,，學(xué)生每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，增加了我工作的自信,。我想：我會(huì)把壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力,，多用時(shí)間和精力來提高自己，擁有健康的心理,，迎接后面的挑戰(zhàn),！

教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”,，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,，教指站,、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用,。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng),，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課,、上課,、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人,、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真,、務(wù)實(shí),、自由、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺(tái),。通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺,。

“課程的改革，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的縛。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí),、教參意識(shí),，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí),、開放意識(shí),、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手,，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等,；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地合,，形成較完整的基本知識(shí)?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,?？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了，但知識(shí)面加寬了,，這對(duì)教師提出了很高的要求,。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理,、化學(xué),、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的`要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施,。

一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識(shí)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,，實(shí)施新課程,，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見,，通過觀點(diǎn)的交鋒,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)構(gòu),。

反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對(duì)各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析,，合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課,、上課,、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),，積極思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動(dòng)中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),，采用實(shí)驗(yàn)探究法,。具體教學(xué)過程如下：

1,、教師通過演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實(shí)驗(yàn)：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)導(dǎo)線發(fā)熱情景。

2,、突出學(xué)生的主體地位,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān),？

3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想果,，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力,。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)果,。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實(shí)雙基,，我常采用的教學(xué)模式是先給出論或通過簡(jiǎn)單的例子得出論,，然后化大量的時(shí)間解釋論并加以鞏固。通過校本活動(dòng)的開展,，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式,。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出論,。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn),。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生,。設(shè)置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難,。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測(cè)，只有使一小部分的學(xué)生打開思維,。如果這樣,，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍,；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái),。但是,，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題,。

教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六

年輕教師一般都朝氣蓬勃,，血?dú)夥絼偅瑢?duì)搞好工作充滿著強(qiáng)烈的自信,。那股獻(xiàn)身于黨的教育事業(yè),，立志培養(yǎng)出21世紀(jì)社會(huì)英才的豪情，確實(shí)令我們這些“老夫子”們欽佩不已,。然而,，可能過不了多久，當(dāng)初的那股朝氣就會(huì)有些消退,，那份自信也會(huì)有些減弱,。原來青年教師們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，光憑朝氣是不可能把課上好的,，原來自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是那么的缺乏,，原來自己的知識(shí)功底是那么的淺薄，不是我潑冷水或“倚老賣老”,，而是我自己當(dāng)年就有過這樣的感受,，且感受之深刻，至今仍記憶猶新!所以我很想和年輕教師們談?wù)勑?，談?wù)勗鯓硬拍鼙M快成長(zhǎng)為一名成熟老練的,、受學(xué)生歡迎的教師,。

對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，我以為以下七點(diǎn)需要高度重視：

一,、苦練扎實(shí)的基本功,。基本功的內(nèi)涵十分豐富,，然而有兩點(diǎn)尤為重要,。

一是要練一口流利的、較標(biāo)準(zhǔn)的普通話,。語文教師就更應(yīng)該做到這一點(diǎn),，說話時(shí)總是灤南音難改，是無論如何也說不過去的,。說不準(zhǔn)怎么辦?其實(shí)想練就好辦,，廣播、電視,、字典就是我們最好的老師,。教學(xué)中的專業(yè)用語也很重要，各科都有各科的專業(yè)術(shù)語,，專業(yè)術(shù)語可使講課簡(jiǎn)練,，準(zhǔn)確。吞吞吐吐,、口語連篇,，都應(yīng)該注意改正。對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟練程度,，備課的好壞也直接影響著課堂的教學(xué)用語,。

二是練出一手漂亮的字。字寫得連學(xué)生都不如,，甚至幼稚,、丑陋不堪，那么,，他在學(xué)生心目中的形象必定會(huì)大打折扣,。老師的字是否寫得好，這對(duì)學(xué)生的影響之大往往出乎我們的意料,。很有可能日后使其受用終生并令其永遠(yuǎn)記住你的,，便是你那一手漂亮的字。字寫得不好怎么辦?每天練它半個(gè)小時(shí),。不求向古人王羲之的字那么好,，但也應(yīng)該是結(jié)構(gòu)規(guī)范、整齊成行、看得明白,。板書要有計(jì)劃,，切不可隨意圖畫，雜亂無章,。

二,、多聽其他教師的課，尤其是老教師的課,。

聽課,，是豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)規(guī)律,，提高教學(xué)水平的最佳途徑,。如何導(dǎo)入新課，如何設(shè)問啟發(fā)學(xué)生,，如何將講練結(jié)合起來,，如何處理突發(fā)事件等，這些工夫都不是在你上學(xué)時(shí)能學(xué)到的,。而在這方面,，每一個(gè)教過多年書的教師，都會(huì)有自己的絕招,。多聽課,、虛心學(xué)習(xí)，你就很快會(huì)有明顯的進(jìn)步,。當(dāng)然,，聽課學(xué)習(xí)還須結(jié)合自己的實(shí)際，切不可亦步亦趨,、全盤照搬,。尤其是一些老教師的某些效果甚佳的點(diǎn)撥,，看似輕巧,，其實(shí)那是他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與師生長(zhǎng)期配合而形成的默契的結(jié)果，而非隨意之舉,。

三,、多看一些和教學(xué)有關(guān)的報(bào)刊雜志，多讀一些教育家,、名師的著作,。

有些青年教師可能會(huì)說，備課,、聽課,、開會(huì)、輔導(dǎo)、作業(yè),，忙都忙不過來,，哪有時(shí)間看報(bào)刊書籍?其實(shí)，課余翻看一些與教學(xué)有關(guān)的書籍報(bào)刊,，只會(huì)使你贏得更多的工作時(shí)間,，而絕不會(huì)浪費(fèi)你的精力。從下學(xué)期開始,，每個(gè)教研組都訂閱1~2份雜志,，這些報(bào)刊雜志都是我們的良師益友，他們能使你的疑惑頓然冰釋,，使你的思路更加清晰,，使你的眼界更加開闊。至于葉圣陶,、魏書生,、錢夢(mèng)龍等教育家、名師,，他們的教育理論或教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，則更能使人茅塞頓開，豁然開朗,?？赡芪覀冇肋h(yuǎn)也達(dá)不到這些名人的層次，但他們卻向星星一樣給我們指明前進(jìn)的方向,。

四,、大膽開展教研活動(dòng)。

青年人沒有保守的思想,，只有蓬勃的朝氣,，而且，青年人的思維最敏捷,，接受能力最強(qiáng),，也是最容易與學(xué)生溝通。憑著這些天賦的優(yōu)勢(shì),，應(yīng)該大膽地開展教改活動(dòng),。如搞“課前三分鐘演講”、“每天介紹一個(gè)名言警句”,、“電化教學(xué)”,、“競(jìng)賽式教學(xué)”、“課堂辯論”等,。開展這些活動(dòng),，既能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式又能豐富教學(xué)內(nèi)容,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生間的感情,?？梢哉f，作為青年教師,，最不幸的就是被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所束縛,，而成為一個(gè)毫無生氣、不思進(jìn)取的教書匠,。

五,、堅(jiān)持多做題。

如果老師只會(huì)布置學(xué)生做作業(yè),，而自己只會(huì)照教參做題講課,，這樣既不利于學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有方向”,，也不利于抓住存在問題的關(guān)鍵進(jìn)行講評(píng),。俗話說：“清水不流會(huì)變臭，柴刀不用會(huì)生銹”,。同樣,，腦子不用會(huì)遲鈍。經(jīng)常揣摸學(xué)生的心理和思維方式,，模仿學(xué)生的筆調(diào),，寫作文、做作業(yè),，這樣,，既能使自己的講評(píng)具體深刻，還能使自己的思維保持敏捷,。

六,、常搞些“民意測(cè)驗(yàn)”。

學(xué)生是一面鏡子,，自己的教學(xué)是否成功,，是否受歡迎，都能從這面鏡子中看出來,。設(shè)計(jì)他三兩條問題(如“在開展的教學(xué)活動(dòng)中,，你最喜歡的有哪些?”,、“對(duì)于我的教學(xué)你有哪些建議?”等等),，讓學(xué)生有一個(gè)評(píng)議老師的機(jī)會(huì)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的主人意識(shí),，又能溝通師生間的關(guān)系,，為以后師生間教與學(xué)的密切配合直至形成默契,，打下良好的基礎(chǔ)。那些全不理會(huì)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反應(yīng),，只憑自己的感覺來判斷自己教學(xué)是否成功的人,，是難以取得真正進(jìn)步的。敢于主動(dòng)征求學(xué)生意見也是一位老師自信的表現(xiàn),。

七,、有空看看其他年級(jí)的課本。

教哪個(gè)年級(jí)就只是捧著哪個(gè)年級(jí)的課本的老師,，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是不可能完整的,，其業(yè)務(wù)水平也是不可能有較大的提高的。雖說青年教師都是 “科班出身”,，但我們都知道,，在大學(xué)學(xué)的主要是理論知識(shí)，而且忘得也差不多了,，而學(xué)生現(xiàn)在要學(xué)的是些基礎(chǔ)知識(shí),。如果我們的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)面不廣,，就不可能幫助學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來從而鞏固知識(shí)基礎(chǔ),，更不可能幫助學(xué)生開闊眼界擴(kuò)大知識(shí)面。至于如果碰到學(xué)生拿些難度較大或綜合性較強(qiáng)的問題來問,，我們做老師的做不上來,，支支吾吾，期期艾艾,，那么,，我們?cè)趯W(xué)生心目中的形象也就可想而知了。

一所學(xué)校的未來靠教師,，尤其是青年教師,，你們是學(xué)校的希望，銳意進(jìn)取永不滿足,，應(yīng)是你們的天性,，也是你們的天職。我想,，只要你們謙遜好學(xué),，苦練基本功，就一定能早日成為經(jīng)驗(yàn)豐富的“年輕的老教師”,，成為一顆耀眼的“教壇新星”的,。

教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七

培訓(xùn)兩星期，勝讀十年書

——90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

光陰荏苒,，3月5日—17日總共90學(xué)時(shí)的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)業(yè)將結(jié)束,，回顧這短暫的兩周,，收獲多多，特作如下總結(jié),，90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié),。

一、體驗(yàn)了教學(xué)的新理念,。

杭州外國(guó)語學(xué)院教授汪潮作的《“素課”論》講座,，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課,，“素課”是一種自然的課,，“素課”是一種簡(jiǎn)約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課,，給人的感覺是課的技巧太“過”,，簡(jiǎn)直就像燒了盤葷菜，吃起來時(shí)給人的感覺是“葷腥”太多,，油漿太足,，色彩太艷，失去了原生態(tài),，就像一束“塑料花”,，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家,，比喻得如此形象生動(dòng),，它讓我們警醒：語文教學(xué)應(yīng)該遵循自然規(guī)律，體現(xiàn)天然面貌,，而不要“作秀”,。所以，“素課”這種教學(xué)的新理念,，讓我感受了,，在此謝謝汪教授！

二,、享受了特級(jí)教師的大餐,。

聽紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學(xué)，深感特級(jí)教師上課的到位,，更為突出的一點(diǎn),，對(duì)“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,，讓我敬佩,！聽杭州綠苑小學(xué)校長(zhǎng)魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，讓我敬佩,！聽寧海城中小學(xué)校長(zhǎng)柴冬青的《寫一件感人的事——義務(wù)教材課標(biāo)本五下第四單元習(xí)作》,，讓我進(jìn)一步明白了作文教學(xué)該重視平時(shí)的“說”的練習(xí)和寫作時(shí)的正確、科學(xué)的指導(dǎo),，即重視寫作方法的指導(dǎo),，工作總結(jié)《90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)》。

三,、嘗到了基地實(shí)踐的美味,。

一個(gè)星期的基地實(shí)踐，聽了15堂課,、評(píng)了15堂課,，上了一堂課，收獲良多,。

教無定法,，但必有法。15位教師上課各有各的方法,，各有各的特色,，讓我進(jìn)一步懂得的如何導(dǎo)課更好，怎樣講過渡語更接榫,，抓住一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)課文,，不要面面俱到效果更好，等等,。

評(píng)課中,，領(lǐng)路vl15為教師的評(píng)課風(fēng)采，尤其是指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng),，讓那個(gè)我進(jìn)一步明白該怎樣才能評(píng)好課,。

總之，一周的基地實(shí)踐,，收獲多多,，味道美美。

古語有云：“聽君一席話,，勝讀十年書,。”這是對(duì)有才學(xué)的人所說之話的高度評(píng)價(jià),。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn),，我的收獲改用這古語為：培訓(xùn)兩星期，勝讀十年書,，并作為這個(gè)總結(jié)的結(jié)束語,。