我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇一

我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了,，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,，由于班級(jí)較多的緣故,，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué),。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀,、生動(dòng),、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,，特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,，學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂(lè)，就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中,，感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受,，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè),。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間,，課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。所以作為老師,，特別是音樂(lè)教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了,，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,，如果我們不分課程,，一味的追求ppt教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,，學(xué)生轟轟吵吵,，而不能真正的掌握知識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的,。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件,，避其缺點(diǎn),，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí)，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化,，融知識(shí)于娛樂(lè)之中,，使學(xué)生學(xué)的.輕松。那么,，我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢,？

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意,，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀,，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,，那么，在導(dǎo)入新課時(shí),，我們要盡量找一些內(nèi)容健康,、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

其次,，課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性,。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,，同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性,。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā),、引導(dǎo),，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,，切忌諷刺挖苦,，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。

第三,、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來(lái),，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái),。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中,，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí),；只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息,；正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在,。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇二

作為一名初中音樂(lè)教師，我非常有幸觀摩了這次音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),。此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)共分5天進(jìn)行,，每天有7名教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，共有全省17地市的35名教師參加了這次評(píng)眩這次活動(dòng)讓我受益匪淺,，我不僅獲得了一些老教師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式。現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞犝n后的體會(huì)和大家一起分享,。

一,、欣賞課的比例逐漸增加

我們?cè)谝酝慕虒W(xué)過(guò)程中，都覺(jué)得欣賞課難上,。但這次評(píng)選中,，水平比較高的幾堂課，在我看來(lái),，反而都是欣賞課,。在這里教師的個(gè)人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生參與,、體驗(yàn)、律動(dòng)音樂(lè),。這就要求教師在備課過(guò)程中,，教師的“耳朵”要靈，通過(guò)反復(fù)的聽賞,，把握音樂(lè)要素,，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感受,。

二,、教師的專業(yè)技能普遍比較突出

教師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂(lè)教師唱,、彈,、跳要有拿手絕活。例如《走進(jìn)新疆》一課中袁麗麗教師優(yōu)美的琴聲,，嫻熟的舞姿,；《影視音樂(lè)欣賞》中教師精彩的情節(jié)朗誦；《大海啊,，故鄉(xiāng)》中教師美妙的鋼琴伴奏都留給了我很深刻的印象,。

二、教師能夠很好的掌握對(duì)教材內(nèi)容的理解,、把握能力,，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的能力,。

理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn),、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重,，而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好比是知識(shí)的骨架,。因此作為一名優(yōu)秀的教師,，在熟練運(yùn)用這三種能力方面都有自己獨(dú)特的方式。比如聊城市水城中學(xué)的音樂(lè)教師在講授《非洲的靈感》這節(jié)課時(shí),，專門針對(duì)非洲的鼓樂(lè)進(jìn)行講授,，準(zhǔn)備充分、思路清晰,，并在情境中教學(xué),，讓學(xué)生在高昂的情緒中自發(fā)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好，可見其對(duì)教材的了解非常透徹,；聊城的音樂(lè)教師在講授《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》這一課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種象聲詞模仿試唱主旋律，輕松地教會(huì)學(xué)生分辨各段主題旋律,，使難點(diǎn)得到了有效的解決,。另外，在這次比賽中各位老師都精心的設(shè)計(jì)了自己的講課思路,，使學(xué)生能夠在輕松,、愉快的氛圍中經(jīng)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，很值得我們借鑒與學(xué)習(xí),。

三,、教師必須懂得教法引領(lǐng)學(xué)法，為學(xué)而教,。

在個(gè)別教師的課堂中,，因?yàn)榻處煕](méi)有考慮學(xué)生，只是一味的講解,，提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答以后,，教師沒(méi)有總結(jié)出正確的答案，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決,，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí),。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想,、如何調(diào)控,、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),，學(xué)生是否得到進(jìn)步,，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。這些都是我們的課堂教學(xué)所不可取的方面,。

四,、教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清課堂的脈絡(luò),，不致造成學(xué)生思維的混亂,。

在《青春舞曲》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn),。利用舞蹈,、律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏,，將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化,、具體化,，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合,，將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中，把他們從座位上解放出來(lái),，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界,，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

通過(guò)這次活動(dòng)我也身感自身的不足,，在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補(bǔ)自己的不足,，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一,、積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

今后只要有這樣的機(jī)會(huì)我一定努力爭(zhēng)取參加,，通過(guò)這些活動(dòng)確實(shí)對(duì)自己有所提高，不論是教學(xué)方式方法,，還是教學(xué)觀念都會(huì)有明顯的改進(jìn),。

二、努力鉆研教材,、教參

在素質(zhì)教育的今天,，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了多年的前提下,，我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道,，努力鉆研新課標(biāo)的精神,，把新課標(biāo)的精神貫徹到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,，在愉快的氛圍下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí),。

由此看來(lái)，這次活動(dòng)內(nèi)容盡顯其教育價(jià)值,，活動(dòng)組織獨(dú)具匠心,，讓我受益匪淺。作為一名新教師,，一切還只是個(gè)開端,，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí),、去觀摩,、去實(shí)踐,，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂(lè)教師,。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇三

識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要資料之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌,、律動(dòng),、游戲，一旦讓他們識(shí)譜,，頓感索然無(wú)味,，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，音樂(lè)情感美的熏陶無(wú)從談起,。

音樂(lè)新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有必須的識(shí)譜潛力,，規(guī)定了不一樣學(xué)段不一樣的要求。因此,，識(shí)譜教學(xué)要貼合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段，而不是音樂(lè)教育的目標(biāo),。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)＂工具＂呢,，我根據(jù)自我一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺(jué)的作用,，識(shí)譜的基礎(chǔ)也就應(yīng)首先放在聽覺(jué)潛力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,，我提出先唱歌后識(shí)譜,。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),，我用的音樂(lè)就是這天要學(xué)的歌曲,，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

再透過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。然后,，再透過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美。

先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌,，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是簡(jiǎn)單愉快,、有所＂成就＂的，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：＂以前,，老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還能夠,，其他人都不行,，太難了，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣,，但是此刻我們先唱歌后識(shí)譜,，才上兩節(jié)課，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,，我感到十分高興,。＂

創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì),。

例如：六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一齊,，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高,，在根據(jù)自我的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律，并一齊彈唱,。

這樣,，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段,，然后再讓大家來(lái)聽一聽,，唱一唱,，這樣不僅僅提高動(dòng)學(xué)生的積極性。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)＂學(xué)＂字,，落實(shí)一個(gè)＂教＂字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的境界,。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的`有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體,，他們共同參與課程開發(fā)的過(guò)程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生,、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見,，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西,。只要是正確的意見,，就要積極采納。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),，共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合,?？傊兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念,、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色,。那么，作為課改的實(shí)踐者,，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，敢于創(chuàng)造。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇四

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，其目標(biāo)是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì),。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心安康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的,。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。

總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外舉動(dòng)兩大方面,，聯(lián)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，實(shí)踐上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨,、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的'困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正,。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我接納以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生研究的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我接納“聽唱教學(xué)法”,，即在研究過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過(guò)程當(dāng)中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在研究音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂(lè)實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)方面,，為制止單純學(xué)實(shí)踐的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。比方音符實(shí)值的研究,，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，如許一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè),。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇五

通過(guò)近幾年的實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到,，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)音樂(lè)意境,、提高音樂(lè)審美能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展,。然而,，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為,，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情境教學(xué),，下述幾個(gè)方面是要特別注意的。

有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),，把主要精力放在教學(xué)形式上,。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體形式,，錄音,、錄像、投影,，制作的課件也一味追求表面上的新穎,、花哨、動(dòng)感。這樣的教學(xué),，看起來(lái)熱熱鬧鬧,，學(xué)生大開眼界，但實(shí)際效果一般,，甚至學(xué)生的注意力被無(wú)用信息牽制,，忽略了真正需要欣賞的音樂(lè)的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果,。這違背了媒體的運(yùn)用應(yīng)為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律,，是不可取的。

在中學(xué)音樂(lè)欣賞教材中,，不少音樂(lè)作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說(shuō)改編而成的,，這類作品往往篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生由于欣賞水平,、能力的局限,，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的內(nèi)容,。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽完全曲,，就選取與該音樂(lè)作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)畫，再配上背景音樂(lè)制成情節(jié)mtv播放,。我認(rèn)為,，這樣的課件弊大于利。孰不知,，音樂(lè)的最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性,。如果教師把音樂(lè)作品形象限制在某一固定的`內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律,，會(huì)限制學(xué)生豐富的想像力,、創(chuàng)造力。再則,，若教學(xué)每首樂(lè)曲都制作這樣的課件,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不切實(shí)際,。因此,，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以審美為核心,、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵,，想像音樂(lè)意境,，參與音樂(lè)創(chuàng)作,。

多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，否則,，是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí),，將要達(dá)到的目的,、要解決的問(wèn)題、要舉的例子,、要說(shuō)的話都詳盡地制作在課件中,。教學(xué)時(shí)，教師只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo),，不用寫也不用多說(shuō),，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中,，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)大打折扣,。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件,，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流,，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)聆聽教師的示范與講解，因?yàn)檎n堂中教師的每一個(gè)眼神,、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)深深地感染學(xué)生,。

多媒體教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)方面得到了極大的滿足,，但它只是一種教學(xué)輔助手段,，不是萬(wàn)能的,。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,；同時(shí)，在具體施教時(shí),，要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力,，根據(jù)反饋情況進(jìn)行調(diào)整，可增加課件的智能化,、互動(dòng)性,，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),，各展所長(zhǎng),，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇六

雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂(lè)教師,，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但通過(guò)這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力,，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一直以來(lái),，音樂(lè)課被稱為副科課,，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看,。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù),，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光彩,，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖很多,，但以下這幾方面更不容忽視,。

一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一,。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子,，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),，要自尊自愛(ài),，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé),，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響,。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生,，把握他們的思想脈博,。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)課到底有什么作用?音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí),，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘,?！惫黄淙唬瑤啄曛?，本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者,。原因很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心,，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),，所以,，結(jié)果就如人們所看到的。

在實(shí)際工作中,，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí),，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契,。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,，批評(píng)多了,，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉,。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯,。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏,，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn),。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中,，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒,，這么難唱的.句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興,！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍,！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎?”……一節(jié)課下來(lái),，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高,。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有,，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí),，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音,，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑,，對(duì)與錯(cuò),。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的,，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的,。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議,，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰,。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情,。

三,、音樂(lè)老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服,，精神面貌欠佳時(shí),，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài),。同樣的班級(jí),，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí),，學(xué)生不僅學(xué)的快,，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)唱歌,，聲音美,；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷,；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,。所以,，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí),，還能感受到美的熏陶。

成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多,，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì),，我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師,！

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇七

作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的。因此,，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,、善于反思。那么,，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)能力呢？

下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí),。

在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出："音樂(lè)課程作為根底教育的組成部分和必修學(xué)科,，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足開展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代開展的問(wèn)題,。音樂(lè)課程是整個(gè)根底教育中的薄弱環(huán)節(jié),，其沒(méi)有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段間隔,，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育開展的步伐,。因此，在音樂(lè)教育面臨開展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建立,，完善音樂(lè)教學(xué)體系，推進(jìn)美育的開展,，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題,。"這段話確實(shí)道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,，而首先是人的教育,。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn),。

以往的課堂教學(xué)中,，教師都非常注重課堂紀(jì)律，無(wú)視學(xué)生的積極參與,，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位,，學(xué)生稍有"活動(dòng)"，教師便嚴(yán)加管制,。這樣的課壓制了學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)展有效的感知,，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界,。也不利于學(xué)生的個(gè)性開展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神,，我們必須正確理解課堂紀(jì)律,，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生處于一個(gè)平等,、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng),，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視知識(shí)傳授,，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍,、節(jié)奏,、視唱、旋律,，本來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法,，使學(xué)生邊學(xué)邊厭,，久而久之，形成惡性循環(huán),。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課形成厭惡情緒,。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)展調(diào)整,。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上,，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的時(shí)機(jī)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功,。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到,，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂(lè)課，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題,，無(wú)視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，偏重知識(shí)和技能的傳授,。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)承受知識(shí)。

眾所周知,，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,，學(xué)生的音樂(lè)興趣、潛能也有很大的差異,。因而,，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂(lè)教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生,，因此,，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底,，把全體學(xué)生的參與和開展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人情感,，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣,。五,、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)成功的催化劑。

在音樂(lè)教學(xué)中,，牢牢把握情感這條主線,，通過(guò)音樂(lè)情緒.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度,，使人的情緒情感與音樂(lè)的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo),，但要注意的'是音樂(lè)情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上,，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn),，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂(lè).舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境,，喚起學(xué)生的審美注意,，并且多讓音樂(lè)本身面對(duì)學(xué)生，用音樂(lè)來(lái)呼喚學(xué)生的情感,，在這個(gè)過(guò)程中教師首先要投入,，以自己對(duì)音樂(lè).對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生,，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，就必須想方法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí),，做到歌活、情活,、動(dòng)作活,、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作,，有感情的宣泄,。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂,，收放自如,。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛,，層次清楚,。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問(wèn)答.交流互動(dòng)是中層次的活,，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習(xí)積極性,，最好的活是教師的語(yǔ)言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng),，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力,。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用得當(dāng),，教學(xué)就會(huì)如魚得水,，收放自如。 六,、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)效勞

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂(lè),，即興創(chuàng)作，音樂(lè)創(chuàng)作,，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反響來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng),，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式,，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)到達(dá)一定深度,，就有一種情到深處自成曲的氣氛,，這時(shí)讓他們憑著對(duì)音樂(lè)詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律,，難度大大降低,，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足,，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去,，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者宏大的生命活力,，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的開展,，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，要獲得進(jìn)步,，總要經(jīng)歷一定的磨練,，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái)，新課程視教師的實(shí)踐為資源,。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練,，促成我觀念上的更新，改變了我認(rèn)識(shí)自己,，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式,。形成了新的教師觀、學(xué)生觀,、教育活動(dòng)觀,。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段,，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體,，促進(jìn)學(xué)生開展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí),。

在音樂(lè)課程改革大形式下，對(duì)于我們音樂(lè)教育工作者,，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,，必須全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中，開拓思想,，大膽創(chuàng)新,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們?cè)诓粩嗵剿魅绾螤I(yíng)造歡樂(lè)、和諧,、輕松的課堂氣氛,，來(lái)開展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益,。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇八

二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二,、初三的藝術(shù)課，與綜合性,、多元化的藝術(shù)課相比,，音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo),。

在此，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施,，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

1,、以音樂(lè)為主線,，合理組織、整合教材內(nèi)容

2,、抓住音樂(lè)的基本元素,，把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱,、表演,、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段,。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外,，加入節(jié)奏模仿,、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺(jué)先導(dǎo),、動(dòng)覺(jué)切入,；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受,、對(duì)旋律的記憶,，從而提高教學(xué)效果,。

3,、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)

課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流,，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),，使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話,，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿,；教師唱上一句,、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍,；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極,、大膽地參與到活動(dòng)中,，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契

在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息,、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,，分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段,；同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)效率的重要依據(jù),。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑,，也不象高中生那般老練,，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理,，又不能徹底了解,，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配,，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱,。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,。因此，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1,、營(yíng)造和諧,、輕松,、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切,、幽默,、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧,、輕松,、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下,，最大限度的獲取知識(shí),。

2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，循序漸進(jìn)

音樂(lè)可以不依賴譜而存在,，音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，哼唱比寫譜容易得多,。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,，影響教學(xué)的實(shí)效性,。在教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性,，先讓學(xué)生哼唱,，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué),。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力,、音樂(lè)感受能力,、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。

3,、開放教學(xué)過(guò)程,，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件,。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,，這種能力,。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”,。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”,。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的'計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要,，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化,，有所提高,。

4、教師要學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容,、諒解,、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,，因此，他能非常樂(lè)意的接受,。同時(shí),，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱,，從而使他獲得了自信,，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng),，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反,，對(duì)課失去興趣。

因此作為一名教師來(lái)講,，需要不斷地掌握新知識(shí),，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師,。

我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng),，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想,，敢于創(chuàng)造,，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地,、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己,，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,、興趣性,，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。

因此,，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，開放學(xué)生的智力潛能,，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念,，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化,，理解多元文化,，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇九

作為一名當(dāng)代的音樂(lè)教育者,，本人在工作實(shí)踐中不斷的探索與研究，為了達(dá)到音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目標(biāo),，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì),。

音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂(lè)教育重要目標(biāo),。如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,，結(jié)合我的工作實(shí)踐,，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的,。要想提高音樂(lè)課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo),，注重情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況, 考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn), 并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明,、具體的特點(diǎn),，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異,，分層次、分類型,、分程度進(jìn)行備課,。真正吃透教材，充分掌握音樂(lè)作品中哪些要素學(xué)生需要掌握,，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂(lè)課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

現(xiàn)代音樂(lè)教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,，音樂(lè)教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),，突出學(xué)生的主體性。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教,、善于教,，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué),。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情,、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染,，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲,。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂(lè)具體化,、形象化,、戲劇化。如利用vcd 片,、講故事,、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化,，在地板上畫上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳,；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》,。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手，我有五個(gè)手指頭,，五個(gè)手指五條線,，從下往上數(shù)數(shù)看，一線,、一間,、二線、二間,、三線,、三間、四線,、四間,、五線、五間,，五條線,、四個(gè)間，小小音符住里面,，12345671,17654321.這樣識(shí)譜既好玩又有趣,，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高,。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段,。

(二)運(yùn)用靈活的課堂語(yǔ)言

音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的`學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言,。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中,，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果,。

(三)充分利用課堂評(píng)價(jià)

隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià),，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作,，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇,、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,，使學(xué)生更積極的投入課堂,，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性,。

實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),，并把音樂(lè)融入生活實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力,，是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)觀察分析的過(guò)程中,，教給學(xué)生鑒賞美的能力,，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排,、自唱旋律等創(chuàng)作過(guò)程中,，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂(lè)的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng),、音樂(lè)游戲、音樂(lè)競(jìng)賽等形式,，豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從而教會(huì)學(xué)生將音樂(lè)融匯到生活當(dāng)中,，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

總之在新課改的教育形勢(shì)下,，作為教師,，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實(shí)和豐富自己,，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力,。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇十

音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松,、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈,，以感情贏得感情。下面,，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì)：

在職業(yè)教育已提升到國(guó)家議事日程的今天,，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約，所以,，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜,、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差,。

這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),，并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù)、音樂(lè)等方面的基礎(chǔ)或特長(zhǎng),，而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?lè),、美術(shù)方面的興趣愛(ài)好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴,、唱歌,、跳舞、畫畫,，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡(jiǎn)單想法,，通過(guò)她們從宣傳資料，表面看到的專業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專業(yè)淺顯的理解,，而聚集到了幼師這個(gè)班,？？她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能,，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵,。

《音樂(lè)》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一,。在新生班的教學(xué)中，問(wèn)起她們對(duì)音樂(lè)課的理解時(shí),，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況,、這種答案的出現(xiàn)并非偶然,，因?yàn)橹八齻兯邮艿慕逃?/p>

九年制義務(wù)教育，并沒(méi)有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過(guò)《音樂(lè)》,，所以她們就把音樂(lè)課概括為單一的唱歌教學(xué),，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材,，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí),。

目前，我校的教材以聲樂(lè)教學(xué)為主線,，將樂(lè)理,、視唱練耳、聲樂(lè),、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起,，全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排,。樂(lè)理部分的難度相對(duì)較低,，包含了幼兒樂(lè)理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大,，重點(diǎn)訓(xùn)練高,、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂(lè)部分不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲,、民族,、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的'歌曲,；欣賞部分以“音樂(lè)之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，以中外兒童音樂(lè)欣賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞,。

通過(guò)教師正確的分析,，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂(lè)課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂(lè)理,、簡(jiǎn)譜視唱,、五線譜視唱、聲樂(lè),、練耳,、音樂(lè)欣賞等,；音樂(lè)課在整個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂(lè)器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障,，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ),，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。

中國(guó)古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律,，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難,，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深；當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律,，因?yàn)檠驖u進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序,、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)的

順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合,；只有循序漸進(jìn),，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力,？,？由此看來(lái)，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一,。但在我看來(lái),，在高科技時(shí)代，瓜果蔬菜可以改變其生長(zhǎng)規(guī)律反季節(jié)生長(zhǎng),，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢,？所以在我的幼師班音樂(lè)課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之,。先“收獲”后努力,，讓學(xué)生先體會(huì)成功的喜悅：常言道“沒(méi)有付出何來(lái)收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒(méi)有付出汗水前便讓她們先體會(huì)到“收獲”的喜悅,，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣,。

1，在一般人看來(lái),，如果沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂(lè)器是無(wú)從下手的,，更何況幼師專業(yè)的《音樂(lè)》、《鍵盤》教材都是針對(duì)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的,?？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，因?yàn)槲抑牢覀儗W(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn),，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè),、鍵盤樂(lè)器。剛進(jìn)校的她們?cè)谝魳?lè)方面就象是一張白紙,，而教師就是一支畫筆,，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么,。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時(shí)我便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從她們會(huì)、她們懂的地方入手,。一般我都會(huì)問(wèn)學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在,，你印象最深的歌曲是哪首歌？”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂(lè)器上把她們所回答的歌曲彈奏出來(lái),，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞,；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句,？？如此一來(lái),，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中,，因?yàn)樗齻兊摹袄蠋煟@些歌你是怎么彈出來(lái)

的呀,？”“老師,，鋼琴中哪里是do呀？”“老師,，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的,？”等等足以說(shuō)明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽講、因?yàn)椴欢鴨?wèn),。

我從來(lái)不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題是學(xué)生的無(wú)知,，相反，我覺(jué)得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在,。我從不輕易放過(guò)她們的任何一個(gè)問(wèn)題,，我會(huì)圍繞她們的問(wèn)題通過(guò)一段時(shí)間來(lái)幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理,，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)她們自己的努力去解決這些問(wèn)題,。

2， 比如她們所提到的“這是怎么彈的”,，我會(huì)通過(guò)一首她們都很熟悉,、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》,、《上學(xué)歌》,、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞,。因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱的,，她們會(huì)唱得很整齊）、唱簡(jiǎn)譜（反常規(guī)二：沒(méi)有先認(rèn)識(shí)音符就先唱譜,。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律,、音高,、音準(zhǔn)、音值,，這時(shí)唱譜她們不會(huì)覺(jué)得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的,；之后便教給她們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜記譜法中的音符、休止符,、小節(jié),、小節(jié)線、終止線,、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒(méi)有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂(lè)理知識(shí),。如此一來(lái)，她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便掌握了該掌握的知識(shí),，并且通過(guò)她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功,、收獲的喜悅中。

在職校幼師班的教學(xué)中,，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究,、先社會(huì)實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示,，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1,、2、3,、4,、5、6,、7（do,、re、mi,、fa,、sol、la,、si）,、只會(huì)唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識(shí),，她們肯定會(huì)被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向,；如果在她們剛接觸鍵盤樂(lè)器時(shí)就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會(huì)讓她們患上“恐琴癥”,、“厭琴癥”,？？反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李,。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

在這幾年的教學(xué)課改中,，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造,。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能表達(dá)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色,。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氣氛,，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機(jī)構(gòu)成局部，是課程的`創(chuàng)造者和主體,，他們共同參與課程開發(fā)的過(guò)程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生,、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見,，又要善于進(jìn)展科學(xué)分析,，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西,。只要是正確的意見,，就要積極采納。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí),，共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開展,。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生開展的獨(dú)特價(jià)值,，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合,?？傊兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念,、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色,。那么，作為課改的實(shí)踐者,，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，敢于創(chuàng)造。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

音樂(lè)教學(xué),，不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂(lè)專家,，而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂(lè)素質(zhì)，從而受到音樂(lè)審美陶冶,。

音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂(lè)作品,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。主要內(nèi)容都是針對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)根本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容,。在對(duì)音樂(lè)的感悟中,，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的引導(dǎo),，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力,，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力，音樂(lè)風(fēng)格的感受力,，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力,，音樂(lè)風(fēng)格的感受力，音樂(lè)情境意象的感受力等,。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí),，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的這種感受,，并沒(méi)有過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)的和音樂(lè)技能的訓(xùn)練,，于音樂(lè)的熏陶和自我豐富的人生感受對(duì)音樂(lè)的移情。因此說(shuō)，音樂(lè)欣賞教學(xué)中,，感悟音樂(lè)是教學(xué)的核心,。

唱歌教學(xué)那么是通過(guò)音樂(lè)樂(lè)譜的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)——歌唱，從而在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn),、審視和表達(dá)音樂(lè)和音樂(lè)的美來(lái)到達(dá)目標(biāo)的，在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí)獲得了正確的歌唱方法——一種音樂(lè)表現(xiàn)力,。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容,，諸如吐字、發(fā)聲,、音準(zhǔn)訓(xùn)練等,，但對(duì)這些追求的目標(biāo)不是要求，而是普及性要求,，只要能自然地運(yùn)用嗓音來(lái)歌唱,，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的開掘就到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。

總之,，教學(xué)中追求對(duì)音樂(lè)的感悟,，就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)根本素質(zhì)為核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改善教學(xué)方法,，從音樂(lè)課的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂(lè)為核心,，"有音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵"，使音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能,，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

我教了幾個(gè)月的新教材，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)很多欣賞曲并不是很感興趣,。作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情地我來(lái)說(shuō),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題,！假設(shè)想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂(lè)，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材,，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課,，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才,，把一根木棒交給他,，他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響,，音色,。這是他的潛能，他的興趣,，他在探索,，他要表現(xiàn)，他的自我肯定,。新課標(biāo)有個(gè)針對(duì)二年級(jí)的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱,、音色、長(zhǎng)短和上下,。

敲出情境：在教授《鴨子拌嘴》時(shí),，學(xué)生聽的比擬模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境,，鴨子走路,、喝水、捉魚,、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響,，用不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,，吵鬧時(shí)的情景,，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了,，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),，多媒體進(jìn)入才是近兩年的事，由于較多的緣故,，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室,，所以不是經(jīng)常有時(shí)機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué),，能夠直觀、生動(dòng),、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,，學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂(lè),，就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中,，感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè),，體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間,，課堂形式更多樣化,。因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以作為老師,，特別是音樂(lè)教師的我們,，就應(yīng)該考慮一下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了,，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),。但是，如果我們不分課程,，一味的追求ppt教學(xué),，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵,，而不能真正的掌握知識(shí),，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的,、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn),，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),。

我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí),，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化,，融知識(shí)于娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)的輕松,。那么，我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氣氛呢,？

首先,，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，牢牢吸引學(xué)生的注意力,。就現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,，那么,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。

其次，課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性,。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性,。實(shí)際操作中,，要注重啟發(fā)、引導(dǎo),，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌挖苦挖苦,，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,，從而失去對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

第三,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，使課堂真正活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái),。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中，才能產(chǎn)生和開展人的認(rèn)識(shí),；只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,，個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在,。從音樂(lè)藝術(shù)的審美感知角度上看,，音樂(lè)不受時(shí)間和空間的限制，具有靈活多樣的特性和不受視覺(jué)影響的審美特征,，是以“聽”引起學(xué)生對(duì)審美形象的注意,。故而“聽”這個(gè)詞在音樂(lè)中就具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。學(xué)生不僅僅要會(huì)“聽”音高,，還要學(xué)會(huì)“聽”音色的變化,、節(jié)奏節(jié)拍的變化，去“聽”旋律線條的進(jìn)行……,。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中,，能夠體味它們的不同一樣。聽覺(jué)是行動(dòng)的指導(dǎo),，無(wú)論是音樂(lè)的律動(dòng),，旋律線條的進(jìn)行,，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽得見它們細(xì)微的變化才有可能體會(huì)到音樂(lè)的美妙之處,。學(xué)會(huì)聽,，是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的聽覺(jué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂(lè)重要的條件,。

傾聽是教師與學(xué)生溝通的根本技巧,，也是在溝通中認(rèn)識(shí)了解的第一步?？墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時(shí)學(xué)生的`發(fā)言還沒(méi)有說(shuō)完,，自己便到旁邊拿獎(jiǎng)勵(lì)的小卡片沒(méi)能做一個(gè)耐心的傾聽者。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開展的過(guò)程,，在學(xué)生交流感悟的過(guò)程中,，教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對(duì)每一位學(xué)生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵,，以最大的寬容和信賴去對(duì)待可能出現(xiàn)的問(wèn)題,。教師只有全身心地傾聽學(xué)生說(shuō)話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾,，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時(shí)捕捉課堂的生成資源,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)中挺進(jìn),，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,，從而提高教學(xué)的質(zhì)量,。教師的這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生樹立可感的典范,，自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

音樂(lè)活動(dòng)離不開感受，在音樂(lè)中讓幼兒充分的去感受音樂(lè)是很重要的,。我們教育的主要目的是創(chuàng)新,，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè)活動(dòng)中,，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā),。從感受音樂(lè)入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)幼兒的興趣,，提高表現(xiàn)欲和自信心,。會(huì)表演,、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，印象深,，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”,，使幼兒在充滿音樂(lè)歡快,、愉悅的氣氛中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新,，開展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,。在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子,，理解歌詞,，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí),，我用簡(jiǎn)筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩,，簡(jiǎn)單、明了,。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會(huì)干,？在豐富實(shí)際感受的根底上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受,，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容,，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí),，他們對(duì)自己有了信心,，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè),、表達(dá)音樂(lè),。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子,，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲,。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的開展特點(diǎn),，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn),，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充,，平時(shí)多讓幼兒觀察自然,、中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作,，教給他們一些表達(dá)方法,。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌,，做游戲”時(shí),，幼兒都會(huì)隨著音樂(lè)結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作,；如：兩兩相對(duì)拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈,；站在地上點(diǎn)頭等,；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情,。

1,、用簡(jiǎn)筆畫來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單,、明了,，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開展,。我想這樣的方式可以多用,。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚,，層層遞進(jìn),。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編,，逐步加深難度,，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù),。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉,、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律,。 3,、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中,，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對(duì)：“西瓜不是長(zhǎng)在樹上的”,。通過(guò)的討論,、交流和碰撞,，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。

音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)字 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要資料之一,，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌,、律動(dòng)、游戲,，一旦讓他們識(shí)譜,，頓感索然無(wú)味，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，音樂(lè)情感美的熏陶無(wú)從談起,。

音樂(lè)新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有必須的識(shí)譜潛力,，規(guī)定了不一樣學(xué)段不一樣的要求。因此,，識(shí)譜教學(xué)要貼合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段,，而不是音樂(lè)教育的目標(biāo),。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢，我根據(jù)自我一些教學(xué)實(shí)踐,，反思如下：

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺(jué)的作用,，識(shí)譜的根底也就應(yīng)首先放在聽覺(jué)潛力的培養(yǎng)上。聽得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。所以,，我提出先唱歌后識(shí)譜。

如：在一節(jié)唱歌課中,，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),，我用的音樂(lè)就是這天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 再透過(guò)讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后,，再透過(guò)對(duì)歌譜的視唱,、理解，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美,。

先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂(lè),，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是簡(jiǎn)單愉快、有所“成就”的,，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對(duì)我們進(jìn)展視唱練耳訓(xùn)練,，班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還能夠,，其他人都不行，太難了,，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣,，但是此刻我們先唱歌后識(shí)譜，才上兩節(jié)課,，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,，我感到十分快樂(lè)?！?/p>

創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),，識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂(lè)根本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和時(shí)機(jī),。

例如：六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)心親親的'哩》,。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂,，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一齊，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高,，在根據(jù)自我的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律,，并一齊彈唱。

這樣,，以聽為先導(dǎo),，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來(lái)聽一聽,，唱一唱,，這樣不僅僅提高了學(xué)生的識(shí)譜潛力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心性與主動(dòng)性,。 其實(shí),，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自我的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，并能能夠透過(guò)反復(fù)的演奏到達(dá)聽音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的潛力和興趣。

但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有必須難度的,，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào),。