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冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇一
六年級學(xué)生，大部分對英語有著相當(dāng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。對英語學(xué)習(xí)充滿激情,，但有個別學(xué)生還存在一些問題，有的基礎(chǔ)比較差,，針對這種情況,，本期應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在原有的基礎(chǔ)上爭取有所提高和進步,。學(xué)生已學(xué)過三年多的英語,，已有一定的基礎(chǔ)，但基于以前的一些不規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 聽,、說,、讀、寫英語的能力還有待培養(yǎng),。并且教材難度偏大,，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持,，兩極分化較嚴重,。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生,，因材施教,，基礎(chǔ)教學(xué)，分層教學(xué),，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,，形成初步的英語語感，打好語音,、語調(diào)基礎(chǔ),，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時,，讓學(xué)生了解中西文化的差異,，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。
二,、學(xué)期教學(xué)目標
1,、能聽、說,、讀,、寫單詞和短語以及16組句子和11個單句。（包括日?；顒?、季節(jié)、生日,、電話用語,、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇,。
2,、能聽、說,、認讀單詞,。
3、培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們初步建立起學(xué)習(xí)英語的自信心,；。
4,、培養(yǎng)學(xué)生一定的英語學(xué)習(xí)語感和良好的語音,、語調(diào)。書寫基礎(chǔ)以及良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,；
5,、使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想象和創(chuàng)造力,。
6適當(dāng)介紹中西方文化,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強世界意識,，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。
三、方法措施：
六年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語,，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ),，良好的聽、說,、讀,、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大,，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴重,。因此,，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教,，分層教學(xué),，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．教練結(jié)合,，有目的地測驗學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況,。
2．對課文中的單詞、詞組和四會句子應(yīng)該加強朗讀和背誦,。
3．加強單詞教育,，多領(lǐng)讀、多聽寫,。
4．因材施教,，多輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生
5．根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段,，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6．在教學(xué)過程中,，采用情景教學(xué)法,，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去,，調(diào)動學(xué)生的非智力因素,，提高學(xué)生 實際運用語言的能力,。
7．活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況,，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度,。
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇二
一、學(xué)情分析：
這學(xué)期我擔(dān)任五年級三班的科學(xué)課,，共有學(xué)生27人,。從整體的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真,，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。從已有知識和經(jīng)驗上看，五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有了新了解,，并能運用這一方法解決問題,。但與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心,、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比,，難度較大,。
二、教材分析：
本冊教材內(nèi)容生動活潑,，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學(xué)、環(huán)境,、社會,、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系,。本冊教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容,。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境,、人與環(huán)境,、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護,。根據(jù)新科學(xué)課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗、制作等探究活動,。
科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望。正確的理解科學(xué),，形成科學(xué)的思維方式,。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識,。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。
三,、教學(xué)目標：
1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維的方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。
2、了解科學(xué)探究和過程的方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)探究的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。
3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,、注重觀察實驗中的測量，特是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、
敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。
四,、教學(xué)措施：
1,、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí),。
2,、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本,、自己搜集的文字、,；圖表,、圖片、照片,、觀察報告,、實驗報告、記錄表,、評價表等,。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用,。教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中,，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學(xué)活動,，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀,。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6,、樹立安全意識,。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣,。
五,、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：
1,、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；
2,、無科學(xué)探究意識,，科學(xué)探究能力差；
3,、缺乏合作意識,；
4、實踐能力不足,。
針對這些情況,，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力,；在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí),，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇三
新的學(xué)期開始了,，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
一,、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二,、教材分析：
本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學(xué)內(nèi)容，進行單元和課題設(shè)計,，全冊共有6個單元,，19個課題。
“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料,?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì),?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計劃,、實驗制作等探究能力?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認識有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用,，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電,，培養(yǎng)學(xué)生想知道,、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度,?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測,、驗證,、討論到交流的完整科學(xué)探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實,。
三,、課標對本冊教材的教學(xué)要求
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能,；能用語言或簡圖描述,、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預(yù)測,，設(shè)計實驗進行探究,，并能實驗結(jié)果作出科學(xué)的解釋。
2,、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光、電,、磁等現(xiàn)象,，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),，能體能到討論與交流的好處,；能體驗到大膽想像的樂趣；()愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價,，并愿意進行改進,。
3、能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān),；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能,；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律,；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。
4、能舉例說出“新材料,、聲,、光,、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利,；懂得節(jié)約用電的常識,，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害,；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變,。
四、本學(xué)期的教學(xué)重難點及奮斗目標
1,、教學(xué)重難點：
本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索,，但學(xué)習(xí)的重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查,、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識,、新產(chǎn)品,、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化,。
2,、奮斗目標
讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1,、提高課堂效率措施：
（1）,、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設(shè)計好科學(xué)活動,、問題和作業(yè)。
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇四
一,、學(xué)情分析：
五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,，對科學(xué)探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學(xué)生有耐心,、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學(xué)生以前所學(xué)相比,，難度較大
二、本冊教材的特點
1原自然課本上的傳統(tǒng)實驗較少,，主要是與學(xué)生生活聯(lián)系密切的探究性實驗,。
以往的教材，例如：四年級下冊,，自然課本上的傳統(tǒng)實驗較多,，教師們可以直接到儀器室借來實驗儀器進行實驗。這樣的實驗因為很典型,，老師們在教學(xué)時一般都能做,，即使不是分組，也能做演示實驗,。學(xué)生們或多或少的會有所收獲,。但本冊教材中象這樣的傳統(tǒng)實驗較少。主要是一些不用實驗儀器而與學(xué)生生活聯(lián)系密切的探究性實驗,，并且有些實驗還需要較長的時間,。例如：《小苗的誕生》這一課，種子發(fā)芽需要幾天的時間,，這樣的實驗,，往往因為費時費力，而不能得到很好的落實,，成了在教材上念實驗,。學(xué)生的探究能力沒有得到根本的鍛煉和提高,。這樣做是不足取的，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要,，準備充足的實驗材料,，讓學(xué)生在課堂上得到充分的活動，完成探究任務(wù),。如果課內(nèi)無法完成,，可以布置學(xué)生早做準備，甚至提前幾天做好實驗的準備工
作,。需要在課后繼續(xù)探究的,，可以布置學(xué)生課后完成。這樣不僅拓寬了課堂容量,，讓學(xué)生熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)，而且有利于學(xué)生課后仍然保持濃厚地探究興趣,，大大提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，增加了專題研究,。
以往的教材中因為學(xué)生年齡小，沒有按排專題研究,，而這一學(xué)期隨著學(xué)生年齡的增長,，探究能力有所提高，課本中增加了三個專題研究：
一,、生物的生活環(huán)境,。
二、關(guān)于山地的研究,。
三,、做個環(huán)保小衛(wèi)士。
每個專題研究都出了多個參考選題供學(xué)生選擇,，并且用一個選題做了報告示范：設(shè)計哪些項目,、研究的過程、怎樣記錄,、結(jié)論和建議等。學(xué)生可以根據(jù)示范設(shè)計研究計劃,、實施探究活動,、撰寫研究報告等等。也可以不完全依照教材的樣子,，而根據(jù)實際需要進行適當(dāng)調(diào)整,。
這樣做專題研究有很多好處：有利于學(xué)生系統(tǒng)地研究某項內(nèi)容,，培養(yǎng)了他們深入研究事物的能力，學(xué)分了寫研究報告等等,，注重了學(xué)生動手能力能力的培養(yǎng),，學(xué)生的理性思維了也得到了很好的鍛煉。
3,、利用對比實驗,，進行科學(xué)研究
本冊書在很多地方利用了對比實驗的方法進行科學(xué)研究，尤其是前3課,，哪一課都用了對比實驗的方法,。什么是對比實驗?zāi)?現(xiàn)在我結(jié)合課本中的例子加以簡單說明：
課本第9頁是這樣敘述的：對比實驗是科學(xué)研究的重要方法。讓我們學(xué)習(xí)設(shè)計對比實驗,，研究光對植物生長的影響,。
實驗方法：將植物分成實驗組和對照組，每組的植物數(shù)量相同,，
生長情況相似,。然后想辦法讓實驗組的植物生長在光線充足的地方，讓對照組的植物生長在黑暗的地方,。有陽光的植物生長得好,，沒受到陽光照射的植物生長得不好，由此得出結(jié)論：植物生長需要陽光,。
看來對比實驗就是要控制讓幾個條件相同,，一個條件不同，通過不同的現(xiàn)象得出實驗結(jié)論,。在教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生學(xué)會正確地使用對比實驗進行科學(xué)探究。
4,、有關(guān)“生物世界”的知識較多,。
動、植物知識的教學(xué),，可給學(xué)生提供機會,，讓他們在教室內(nèi)或校園中開辟“自然角”進行種植、飼養(yǎng),。如飼養(yǎng)小魚,、小蝌蚪、螞蟻等,，在校園的“種植園地”里種植常見的,、自然課上需要學(xué)習(xí)的植物，可以是觀賞性的花草，也可以是可食用的常見作物等,。這樣,，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時可直接到自然角進行觀察實驗。平時讓學(xué)生給自然角里的小動物喂食,、換水,、清潔，為植物園里的植物除草,、澆水,、捉蟲、松土,、施肥等,，既培養(yǎng)了他們的勞動習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們熱愛大自然,、珍愛生命的美德;既學(xué)到了自然知識,，又有了情感體驗。當(dāng)然有關(guān)這方面內(nèi)容的教學(xué),，有條件的還可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去現(xiàn)場考察,。如教學(xué)《根和莖》一課，不一定以課本上提供的大蔥,、芫荽,、蘿卜等植物的根作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，而要根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r,，引領(lǐng)學(xué)生到本校的生物養(yǎng)殖角或廣闊的大自然中去采集一些具有直根,、須根、貯藏根的植物,，象芹菜,、菠菜、小麥,、玉米,、胡蘿卜以及薺菜、狗尾草等各種野草都可以采集來作為觀察對象來進行研究,。
5,、突出科學(xué)、技術(shù),、社會,、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。
本冊教材中
一,、
二,、
三、--個單元與環(huán)境有直接的聯(lián)系，四單元《冷和熱》和五單元《地表劇烈變化》也與環(huán)境有間接的聯(lián)系,，構(gòu)成了本冊的“環(huán)境”主題。
在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,，環(huán)境問題已成為全球關(guān)注的焦點,，因此，通過大量的事實和活動,，從小幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué),、技術(shù)、社會,、環(huán)境的密切關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給社會、環(huán)境帶來的正,、反兩方面的影響,，培養(yǎng)學(xué)生重視環(huán)境、保護環(huán)境的意識是很重要的,。
四,、內(nèi)容概述
本冊教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中的生命世界,、物質(zhì)世界,、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計六個單元,，23個課題,。
前三個單元“生物生長的需要”、“生物與環(huán)境”,、“人與環(huán)境”都是整合課程標準中的生命世界的內(nèi)容,，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性,。
“生物生長的需要”單元主要研究生物生長的條件,，怎樣讓植物生長得更好以及動物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對大自然的興趣,。通過大量的對比實驗,，讓學(xué)生自己去探究生物生長的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈地探究事物規(guī)律的能力,。
“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對環(huán)境的適應(yīng),，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認識到環(huán)境對于生物的重要性,。增加了專題研究,，注重培養(yǎng)學(xué)生進行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。
“人與環(huán)境”和前兩個單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個單元的基礎(chǔ)上,，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對環(huán)境有需求,，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處,。
“冷和熱”整和課程標準中物質(zhì)世界的內(nèi)容,，認識熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系,，以及保溫和散熱的方法,。
“地表劇烈變化”落實了課程標準中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生,，教材中通過一些簡單易操作的小實驗將抽象的,、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀,、易于理解,。注意讓學(xué)生收集巖石標本，找出巖石的特征,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學(xué)方法。
“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合,，是對前幾個單元的概括和總結(jié),，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境,、保護環(huán)境,。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護環(huán)境的行為落實到實際行動中，真正成為“保護環(huán)境的小衛(wèi)士”,。
五,、本冊總目標
1、了解生物生長的需要,、生物與環(huán)境的關(guān)系,、人與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境和諧相處的重要性,。
2,、學(xué)會用對比實驗的方法進行科學(xué)探究。
3,、能研究冷和熱的一些基本的現(xiàn)象,，了解熱傳遞的方法、衣服的顏色,、風(fēng)的形成以及保溫和散熱的方法,。
4,、了解地震、火山的現(xiàn)象,。
6,、重視環(huán)境問題，并注意保護我們的家園,。
7,、注意在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。
六,、教學(xué)措施：
(1)開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí),。 (2)建立科學(xué)文件夾,，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本,、自己搜集的文字,、;圖表、圖片,、照片,、觀察報告、實驗報告,、記錄表,、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比,。
(3)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用,。教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中,，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。
(4)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動,，把科學(xué)探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
(5)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。
(6) 樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習(xí)慣,。積極參與新教材實驗。
(7)開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
七,、課時安排：本冊教材以單元為內(nèi)容單位,，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時,。
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇五
一,、教學(xué)目標：
(一)情感態(tài)度與價值觀
重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界,、簡單機械等;認識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康、簡單機械與運動等,。進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練,。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣,，有助于對學(xué)生進行思想品德教育,，把所學(xué)到的知識用到生活中去。
(二)知識目標
1.了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是,、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類,。
2.了解骨骼、肌肉及其作用;了解人體的消化,、呼吸,、血液循環(huán)的過程;能認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性;意識到個人對身體健康負有責(zé)任能積極參加鍛煉，注重個人保健;了解人類需要那些營養(yǎng)及其來源,，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性;了解動植物之間的信息傳遞方式及特點;知道大腦在人的語言,、思維、情感方面的作用,，使人體生命活動的“總指揮部”,。
3.了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;人光可以改變我們的生活;知道光是顏色的,，了解日光的色散現(xiàn)象;了解光的三原色、光的合成;做調(diào)色游戲;了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治;知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,，能區(qū)分聲音的大小和高低;知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵;能區(qū)分樂音與噪音,，了解噪音的危害和防止方法。
4.知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類,，一類僅僅是形態(tài)變化,，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆,。
5.知道利用機械可以提高工作效率,，了解一些簡單機械，如斜面,、杠桿,、齒輪、滑輪的使用;能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系;知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢,。
(三)能力培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析,、采集和整理信息的能力,。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形,、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料,。
3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察,，并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實驗,。
4.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。
二、教學(xué)重點難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，如微生物世界、簡單機械等;認識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康,、簡單機械與運動等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,。
三,、基本教學(xué)措施：
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳,，把學(xué)生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,，從而加深對科學(xué),、對科學(xué)探究,、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解,。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練,。
在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,，根據(jù)教材特點，制作一些課件,，借助課件的動畫效果,、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，分解教材中的重點難點,，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)教材特點,，讓學(xué)生查一查、畫一畫,、讀一讀,、說一說,、想一想、做一做,，多種感官并用,，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力,，即：動手,、動口、動腦,。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，因材施教，針對學(xué)生的個體差異,，做到層次教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
四,、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會,、報告會、交流會
參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動
家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想
五,、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法
談話法辯論法實驗法列表法暗示法
一,、學(xué)情分析：
本學(xué)期我教五年級的科學(xué)課,。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。
不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差,，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng),。
二,、教材分析
本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》,、《秋冬星空》,、《生活中的材料》、《水循環(huán)》,、《研究與實踐》六個單元,。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，以地球內(nèi)外的不斷運動變化、聲音的秘密,、神秘的秋冬星空,、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動,，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。
三,、教學(xué)目標：
(一)情感態(tài)度與價值觀
1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動成果,。
2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗,，并用一定的方式贊美自然。
(二)知識目標
1.了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu);知道火山地震的成因,。
2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治,。
3.了解秋冬季節(jié)的星空。
4.知道各種材料特點與用途,。
5.認識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識,。
(三)能力培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論,。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析,、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形,、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料,。
3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察,，并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實驗,。
4.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。
四、教學(xué)重點難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,。
難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯,。
五、基本教學(xué)措施：
本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應(yīng)更加放開手腳,，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究,、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解,。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,，根據(jù)教材特點，制作一些課件,，借助課件的動畫效果,、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點,，使學(xué)生易于接受,。
在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點,，讓學(xué)生查一查,、畫一畫、讀一讀,、說一說,、想一想、做一做,，多種感官并用,，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力,，即：動手,、動口、動腦,。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，因材施教，針對學(xué)生的個體差異,，做到層次教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
六,、各單元,、各課課時安排
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇六
冀教版五年級科學(xué)教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想：
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),。全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念,、課程目標、課程內(nèi)容,。進行科學(xué)啟蒙教育,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,。將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要,、科學(xué)素養(yǎng)要素有機地結(jié)合起來,。追求科學(xué)性、實用性、教育性,、普適性的統(tǒng)一,。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生42人,，通過兩年的學(xué)習(xí),。學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式。對科學(xué)探究過程有所了解,。并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學(xué)習(xí)相比。本期課外實踐活動增多,。對觀察和記錄的要求很高,。還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心,、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象。和學(xué)生以前所學(xué)相比,。難度較大,。
三、教材分析：
本冊共分為六個單元,，共22課,。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,。感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,。并認識到當(dāng)兩種作用力相等時。物體間將達到平衡狀態(tài)即可,。
第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,。引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料。觀察,、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,。培養(yǎng)對生命的珍愛。學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,。了解生殖是生命的`共同特征,。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問1 / 3題,。通過查閱,、分析和整理資料,、討論,、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動。討論生物的起源和進化問題,。研究生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),。通過相應(yīng)的模擬實驗,。逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響。幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果,。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,。意識到保護地表的重要性。適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,。欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度,。
第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,。懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,。但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡。取之不竭的因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要,。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,。將科學(xué)知識、探究能力,、科學(xué)態(tài)度及科學(xué),、技術(shù)、社會,、環(huán)境整合起來,。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣。發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,。設(shè)計自己的機器人,。
四、教學(xué)工作目標：
能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡,、滑輪,、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的,；通過觀察分析資料發(fā)現(xiàn)動物,、植物有著多種繁殖方式；能用邏輯推理的方法對對生命的起源,、生物的進化做出有根據(jù)的假設(shè),；用模擬實驗的方法探究地表的變化；設(shè)計,、制作能完成一定任務(wù)的工具,。
始終保持對探究物體與物體之間,、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用,、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之迷和生物技術(shù)的好奇,。并積極關(guān)注相關(guān)研究的發(fā)展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,。進一步樹立珍愛生命,、保護環(huán)境、保護資源的意識,；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作,、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,。積極大膽的提出自己的想法和意見,。能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機械的使用,。體會到利用簡單機械2 / 3能幫助人們提高工作效率,；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式。發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的變異也是生物的特征之一,。分析實例找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡關(guān)系,；能描述溫度、風(fēng),、流水,、植物對地表改變的作用。能說出各種巖石是由各種礦物組成的,。
能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn),、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),。并能從正反兩方面分析技術(shù)們生活和環(huán)境帶來的利弊,；能提出保護環(huán)境、保護礦產(chǎn)資源的建議,；能講述科學(xué)家的故事,。關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
五,、工作措施：
1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,。因勢利導(dǎo)；
3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇七
蘇教六下語文教學(xué)計劃
教學(xué)計劃有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力,，看看下面的蘇教六下語文教學(xué)計劃吧！
蘇教六下語文教學(xué)計劃
一,、教材分析
本冊教材根據(jù)品德與社會課程標準的規(guī)定,，兒童年齡與生活的實際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，注重促進學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,、能力,，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實三維目標,。全冊共分為四個單元,，使兒童了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況,，理解人與自然和諧共存的重要性,，了解中國的面積、行政區(qū)劃,、地理位置,，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng),。使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境,，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要,，增強學(xué)生自覺主動保護物種的意識和情感,，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。使學(xué)生懂得和平的重要意義和價值,，珍惜來之不易的和平生活,，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等,。使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標,，并據(jù)此獨立安排自己的生活,，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長,。
二,、教學(xué)目標
1、了解地球的基本知識,，熟悉世界海陸分布等情況,，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積,、行政區(qū)劃,、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性,，正確對待互聯(lián)網(wǎng),。
2、使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境,，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識,，理解人與自然和諧共存的重要，增強學(xué)生自覺主動保護物種的意識和情感,，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣,。
3、和兒童一起走進多樣化的世界,。培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野,、寬容的心態(tài)，正確認識其他文化,，積極吸取外來文化的養(yǎng)分,，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。
4,、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價值,，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù),，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等,。
5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標,，并據(jù)此獨立安排自己的生活,，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長,。
三,、教學(xué)重難點
1、引導(dǎo)學(xué)生直面并審視生活中的各種問題,，學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標,，學(xué)會獨立,。
2、以現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗話題,，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門,，在參與和探索中成長。
3,、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性,，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。
4,、向?qū)W生展示新的自然觀,，使學(xué)生愛護環(huán)境,，保護地球,。
四、提高質(zhì)量措施：
1,、教法與時俱進,，適應(yīng)學(xué)生的實際，以及新課改的需要,。
2,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機的結(jié)合起來,。
3,、充分利用各種教學(xué)資源。
4,、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的活動,。
5、強調(diào)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動參與課堂活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五,、教學(xué)進度安排
第一單元第1周至第3周
第二單元第4周至第6周
第三單元第7周至第12周
第四單元第13周至第18周
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇八
一,、學(xué)生基本情況分析：
五年級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能,，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍,，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力,，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題,，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去,。
二、教材分析
本冊教科書共有24課,，以知識的內(nèi)容分為五部分,。分別為人的一生、地球和地表的變化,、無處不在的能量,、探索宇宙、科技與能源,。本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理,，注重用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。
在內(nèi)容的選擇上,，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容,，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識事物的科學(xué)方法,，提高解決問題的能力，學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì),。
三,、教學(xué)目標
1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程,。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。
2、通過學(xué)習(xí),，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題,。
3、教學(xué)中滲透愛國教育,，介紹歷史人物,，增強學(xué)生的民族自豪感。
四,、教學(xué)措施
1,、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究,、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解,。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練,。
2、在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,，根據(jù)教材特點，制作一些課件,，借助課件的動畫效果,、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，分解教材中的重點難點,，使學(xué)生易于接受,。
3,、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點,，讓學(xué)生查一查,、畫一畫、讀一讀,、說一說,、想一想、做一做,，多種感官并用,，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力,，即：動手,、動口、動腦,。
五,、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、既要對事物外部表象的觀察,，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1,、既要對事物外部表象的觀察,，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目,，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,。
2,、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯。
3,、教學(xué)中注重實驗教學(xué),，教學(xué)中要加強安全教育。
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇九
一,、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
二,、學(xué)情分析
所教四年級2個教學(xué)班,。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活,、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度,，分量適當(dāng),。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。
三,、全冊教學(xué)分析
本冊教科書共24課，其中第23,、24課是活動課,。從知識內(nèi)容分為五部分。
（一）我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,，通過觀察,，實驗操作，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食；會從合理,，全面飲食方面設(shè)計食譜,；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命,；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ)。（包括1,、2,、3、課）
（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學(xué)單元后,，又一次以水作為探究對象,，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學(xué)探究,。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，實驗,，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流,，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性,，深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活,，進一小提高實驗，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括4,、5,、6、7課）
（三）植物的生活：本單元是在學(xué)生認識常見植物的基礎(chǔ)上,，對植物的各部分進行細致的研究,。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),，也掌握了一些簡單的科學(xué)探究方法,。所以在進行本單元的觀察，實驗,，查閱資料,，整理信息，表達與交流,，借助工具對事物進行定量觀察,，利用對比實驗的方法進行科學(xué)探究等方面，都有一定的實踐基礎(chǔ),。再加上學(xué)生對植物比較熟悉,，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進行本單元的科學(xué)探究并不困難,。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用,，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系,，植物與環(huán)境的關(guān)系,，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8,、9,、10、11,、12課）
（四）空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動,，使學(xué)生初步認識空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間,，密切科學(xué),，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ),。（包括13,、14、15,、16,，17課）
（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對流和輻射現(xiàn)象,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng),，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關(guān)的研究主題,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18,、19,、20、21,，22課）
（六）探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度,。
四、教材總的教學(xué)目標
1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題；
3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。
4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；
5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1,、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu),，教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
2,、實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,，加快溶解的方法了,，根吸水、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法,，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實驗。
3,、探究能力：學(xué)習(xí)運用探究的方法,，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對植物實施環(huán)割有哪些益處,。
4,、想象能力：在觀察、實驗的基礎(chǔ)上,，想象蒸發(fā)的本質(zhì),，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造,。
5,、動手能力：學(xué)習(xí)制作植物動物標本等。
在德育方面,，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：
1,、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育,。
2,、通過指導(dǎo)學(xué)生認識植物的蒸騰作用，光合作用,，讓學(xué)生認識到保護植物的重要性,。
五、教學(xué)進度安排
略
六,、評價工作安排
（一）注重學(xué)生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué),。
（二）成立互助小組,，由班級中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。
（三）建立學(xué)習(xí)組織,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，讓每個人盡到自己的努力。
七,、教研專題及研究措施
（一）課題名稱：《培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗設(shè)計能力,，助推學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》
（二）研究措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主,，社會實踐為副,，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告,。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。
八,、教研課安排
根據(jù)學(xué)校及教研組的安排開展聽評課活動,，采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié),，聽課不少于15節(jié),，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)經(jīng)驗，提高授課水平,。
九,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計劃與教研組計劃。
（二）第二周學(xué)習(xí)本冊科學(xué)教材,。
（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準,。
（四）第四周―第二十周學(xué)習(xí)給教師的建議1―17條。
十,、教學(xué)措施
1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)；
3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；
5,、樹立開放的教學(xué)觀念；
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。
十一,、學(xué)科實踐活動安排
第九周食物里的有害物質(zhì)第十四周太陽能熱水器的發(fā)展與使用。
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇十
一,、學(xué)情分析
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強了，學(xué)科學(xué)的興趣更持久,，自覺性也提高了,。但同時也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強的能力,，而有一小部分學(xué)生的自覺性反而差了,。
給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學(xué)，他們總會經(jīng)常的圍在我身邊,，問上一些他們解決不了的問題,，更會把他們在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當(dāng)這時,，我都會開心一笑,。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生開展科學(xué)小記者活動，讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮,，然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng),、影響其他學(xué)生，從而達到全體提高的目的,。
二,、教材簡析
(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。
(2)第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。
(3)第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。
(4)第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。
三,、分單元實驗材料清單
(1)第一單元“沉和浮”：
小石塊、泡沫塑料塊,、回形針,、蠟燭、帶蓋的空瓶,、蘿卜,、橡皮、木塊,、小刀,、透明膠帶、大小相同輕重不同的球,、輕重相同大小不同的立方體,、玩具潛水艇、橡皮泥,、刻度量杯(底部帶定滑輪),、鉤碼、墊圈,、彈簧秤,、馬鈴薯、酒精燈,、木夾子,、食鹽、白糖,、燒杯,。
(2)第二單元“時間的測量”：
鐘表、小木竿、自制日暑,、量筒,、塑料瓶、鐵架臺,、螺帽,、細線、木條,。
(3)第三單元“熱”：
溫度計,、塑料袋、熱水瓶,、氣球,、水槽、試管,、燒杯,、燒瓶、橡皮塞,、玻璃管,、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈,、鐵架臺,、鐵片、火柴,、蠟燭,、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾,、泡沫塑料塊,。
(4)第四單元“地球的運動”：
乒乓球、手電筒,、地球儀,、鐵架臺、演示用時區(qū)圖,、陀螺,。
四、教學(xué)目標和要求
1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2,、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
3、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,。
五,、教學(xué)措施
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”,、“熱”和“地球的運動”四個單元組成,，每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點： (1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù),。 (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，教師在教學(xué)過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。
(4)本冊有許多動手制作的項日,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
六,、教學(xué)進度
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇十一
冀教版三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃篇三
一、學(xué)生情況分析：
本年級有一個班,。由于三年級學(xué)生剛開始接觸《科學(xué)》課,，一切對學(xué)生來說都非常新鮮，因此對學(xué)習(xí)《科學(xué)》具有較濃厚的興趣,。但也正是由于初次接觸《科學(xué)》課,，其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都需要教師的悉心培養(yǎng)。
二,、教材分析：
《科學(xué)》三年級上冊由《我們都是科學(xué)家》,、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》,、《它們是什么做的》,、和《提出問題》五個單元組成。本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu),，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求,。在科學(xué)知識方面,，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界
在科學(xué)探究方面,，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立,、完整的科學(xué)探究活動,，出于科學(xué)探究始于提出問題、細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學(xué)生的提問能力,、觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視,。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗,。
教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學(xué),、對待自然,、對待科學(xué)學(xué)習(xí)、對待科學(xué),、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,。
三,、教學(xué)目標：
1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,，并能選擇自己探究的問題,。
2、能以親身經(jīng)歷來理解科學(xué),，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對比,，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學(xué)是什么,，體會做科學(xué)的滿足感,。
3、通過尋找有生命的物體,，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖,、長大、呼吸,、吃東西,、運動等幾個基本特征。
4,、通過對植物的觀察,、分類，引導(dǎo)學(xué)生認識綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性,，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征,。
5,、通過對人的觀察，與植物,、動物進行比較,，找出不同和相同之處,，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識,。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物,、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。
6,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。運用看、摸,、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物。并能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,，相互評價觀察結(jié)果,。
7、能從多角度認識水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水,。
8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,，通過觀察,、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進一步認識水的基本物理性質(zhì),，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論,、思考,，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。
9、在觀察,、研究的各種活動中,，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。
10、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題,。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程,。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜,、節(jié)約紙張,。
冀教六下科學(xué)教學(xué)計劃 冀教版六下科學(xué)教案設(shè)計篇十二
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí);
8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;
9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。
四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點
1,、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。
2、要求學(xué)生提高觀察的準確性和精確性,。
三年級的觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊的活動設(shè)計中,，不僅要求學(xué)生更為準確和細致地觀察物體,，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象,。
3、要求學(xué)生不僅觀察收集和了解事實,，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求,。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上,，對收集到的事實進行加工,、整理、抽象和概括,，以形成新的認識才是科學(xué)探究活動的全部,。
學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對科學(xué)的理解是漸進的,，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動,，才能逐漸獲得發(fā)展。
五,、進度安排
周次授課內(nèi)容時數(shù)備注
第1周1,、《運動著的世界》1
第2周第一單元動物的運動
2、《動物運動會》2
第3周3,、《生命在于運動》
4,、《小吊車》2
第4周4、課題《小吊車》2
第5周十一放假
第6周第二單元位置與運動
5,、《確定位置》2
第7周6,、《做沙盤》1
7、《動與靜》1
第8周8,、《慢與快》2
第9周第三單元力與運動
9,、《推和拉》2
第10周10、《常見的力》2
第11周11,、《怎樣讓小球動起來》2
12,、《怎樣讓運動的物體停下來》2
第12周第四單元晝與夜
13、《我們的地球》2
第13周14,、《太陽和影子》2
第14周15,、《晝夜的形成》2
第15周16、《晝夜與生物行為》2
第16周第四單元交通運輸
17、《交通工具》2
第17周18,、《交通與生活》2
第18周19,、《展示會》2
第19-23周期末復(fù)習(xí)10
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃篇三
一、學(xué)期教學(xué)目標
總體目標：
本學(xué)期通過教學(xué),，使學(xué)生掌握本冊書中所學(xué)的知識,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Γo學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本學(xué)期力爭使70%的學(xué)生進入優(yōu)秀之列,，100%的學(xué)生及格，期末成績位列全街道同課前五名,。
三維目標：
(一),、知識與能力目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化,。
2,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，探究水的三態(tài)變化,，包括蒸發(fā)及雨的形成,，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3,、讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征,。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,，包括一些可逆的和不可逆變化過程
5,、引導(dǎo)學(xué)生進一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。
(二),、過程與方法目標：
1,、通過實物進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、歸納能力。
2,、學(xué)會一些基本的實驗操作,。例如：化冰實驗，蒸發(fā),、沸騰、凝結(jié)等的實驗等,。
3,、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
(三),、情感,、態(tài)度、價值觀目標：
通過本冊知識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生受到熱愛祖國,、熱愛大自然的教育;分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響，受到愛護花草樹木,、愛護小動物,、保護環(huán)境等思想品德教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情操。
二,、學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任四年級的科學(xué)課,，本年級共有學(xué)生17人。
其中男生11人,，女生6人,，他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間，他們身心健康,，活潑可愛,，接受知識的能力強，,。由于科學(xué)接近生活,，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)很感興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性高,。因此,，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點,，抓住學(xué)生新奇,、愛動的特點，創(chuàng)設(shè)多種觀察實驗的情景,，多給學(xué)生實驗的機會,，使他們在學(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在實驗中發(fā)展智力和提高觀察思維能力,。
班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生上課能認真聽講,，作業(yè)能及時完成，能大膽積極的回答老師提出的問題,，如付彩君,、陳騰等。這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，模仿能力強,，思維敏捷,，反應(yīng)迅速，表演能力強,，成績突出,。
中程生如：陳欣、陳凡,、鹿文濤等,，這些同學(xué)好動，欠細心,，但能認真刻苦學(xué)習(xí),，成績良好。
后進生：有部分同學(xué)大腦比較靈活,，但缺乏吃苦精神,，他們有好玩的思想，上課不認真聽講,，學(xué)習(xí)不刻苦,，學(xué)習(xí)成績較差。如：劉倩倩等,。
針對以上情況,，在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，注意因材施教,，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比,、學(xué),、趕、幫,、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，大面提高教學(xué)成績和教育教學(xué)質(zhì)量。
三,、教材分析：
本冊教材共有25課,，分為六個單元。
第一單元,， 天氣 單元是本冊書的起始單元,。本單元以學(xué)生熟悉的天氣現(xiàn)象為研究對象，通過感受和描述天氣變化,，設(shè)計制作觀測天氣的儀器,，實地觀測天氣,，獲得觀測天氣的有關(guān)數(shù)據(jù)，并模擬天氣預(yù)報發(fā)布天氣信息,，收集資料、分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響等活動,，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測和描述天氣變化,，親歷和模擬天氣預(yù)報的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對提高人類觀測天氣準確性和科學(xué)性的影響,。
第二單元,，在了解天氣變化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化,，探究水的三態(tài)變化,，包括蒸發(fā)及雨的形成，從而使學(xué)生對天氣變化的原因有更深入的了解,，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律,。本單元從物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入,，引導(dǎo)學(xué)生用觀察,、實驗等方法探究不同狀態(tài)物體的基本性質(zhì)。通過探究水的三態(tài)變化,，幫助學(xué)生認識溫度的改變可能促使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化,。
第三單元，以學(xué)生生活中常見的生物為主要研究對象,幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征,。學(xué)生通過親歷種植和飼養(yǎng)活動,發(fā)現(xiàn)生物生長發(fā)育過程中的主要變化,同時學(xué)會制定較為完整的觀察計劃,，會用多種方式做觀察記錄，并用自己喜歡的方式展示自己的研究成果,。
第四單元,，在學(xué)生認識了天氣變化、物態(tài)變化和生物變化之后,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,，包括一些可逆的和不可逆變化過程，為今后進一步研究物理變化和化學(xué)變化奠定基礎(chǔ),。在探究物質(zhì)的變化過程中,，通過親歷活動，使學(xué)生認識到物質(zhì)變化一類僅僅是形態(tài)的變化,，不產(chǎn)生新的物質(zhì);另一類不僅僅是形態(tài)的變化,，還會產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的不可逆變化既可以對人們生活帶來有利的一面,，又會給人們帶來負面影響,。
第五單元,，農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊書的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué),、技術(shù),、社會、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元,。在學(xué)習(xí)了天氣,、物質(zhì)的狀態(tài)、生物的生長和有趣的變化等單元以后,，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系,。本單元從學(xué)生熟悉的農(nóng)業(yè)與生活入手，圍繞技術(shù)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響這一主題,，幫助學(xué)生通過生活調(diào)查,、資料分析，認識農(nóng)業(yè)與人類生活的關(guān)系,。
第六單元展示會：是全冊書的總結(jié),，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計了一個較完整的設(shè)計,、布置,、展示活動。目的是通過整理本學(xué)期對 變化的世界 的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲,，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析,、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法,，從小養(yǎng)成良好的搜集資料,、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生學(xué)會自己確定標準,，對所學(xué)知識進行梳理,、歸納，建立自己的概念系統(tǒng),。并通過展示與同學(xué)交流,，達到分享學(xué)習(xí)成果的目的，從而充分體會成功學(xué)習(xí)的樂趣,。展示會活動,，也是對學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評價。教師應(yīng)分別從活動組織能力,、科學(xué)探究能力,、概念系統(tǒng)掌握三個方面，對各小組給予綜合評價,。
四,、教學(xué)研究內(nèi)容
(一),、重點：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛好,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化,，探究水的三態(tài)變化,，包括蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律,。
3、如何科學(xué)觀測和描述天氣變化
4,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,，包括一些可逆的和不可逆變化過程。
5,、區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征,。
6、掌握水的蒸發(fā),、沸騰,、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。
(二),、難點：
1,、學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
2、些基本的實驗操作,。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的,，物體的生長與變化，蒸發(fā),、沸騰,、凝結(jié)等的實驗。
(三),、教研教改專題：
課題：如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力
五,、教學(xué)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增加學(xué)生對大自然的情感。
2,、加強觀察,、實驗、思考,，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng),、全面的認識,。
3、大膽放手,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體用,。
4、利用一切可利用的條件,，加強直觀教學(xué),，增強學(xué)生對事物的感性認識。
5,、實施實驗操作,。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生,，蒸發(fā),、沸騰、凝結(jié)等的實驗,。
6,、注意通過實驗發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的能力,。
7,、讓學(xué)生多動手，親自實驗廣泛合作討論,。讓學(xué)生多聯(lián)系實際,，并且將實驗應(yīng)用到實際中
