無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

中班社會(huì)活動(dòng) 大家一起玩篇一

1、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，學(xué)會(huì)分享。

2,、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂,。

3,、培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格,。

掛圖,、磁帶、錄音機(jī),、積木,、玩具輪胎

１、導(dǎo)入：寶寶們,，我們一起聽音樂做動(dòng)作吧,，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動(dòng)作，如：拍手,、跺腳,、拍肩）我們做動(dòng)作真開心呀。有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了,，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎,？

2,、出示掛圖，幼兒觀看,。

圖一,、這個(gè)小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么,？（搭積木）,，她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個(gè)人玩快樂嗎,？你喜歡怎樣玩,？那后來又發(fā)生了什么事了呢？請(qǐng)看下圖,。

圖二,、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了,？鼓勵(lì)幼兒想辦法：你能不能想個(gè)辦法讓她快樂起來呢,？（幼兒說自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的

圖三,、小伙伴哄她（對(duì)不起,，我不是故意的，你別生氣了）,，蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣么,？對(duì)，不生氣了,。那后來會(huì)怎么樣呢,？寶寶們，你們猜一下,？（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對(duì)不對(duì),？

圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩,，真快樂呀,！

3、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個(gè)人玩快樂,，還是大家一起玩快樂,？你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時(shí),，你該怎么辦呢？（個(gè)別幼兒回答）對(duì)了，要說對(duì)不起,，要向別人道歉,，這樣別人就不生氣了。老師給你們準(zhǔn)備了玩具,，要大家一起玩,，看看是不是很快樂呢？

4,、幼兒玩玩具,，體驗(yàn)大家一起玩的快樂，教師巡回指導(dǎo)幼兒,，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具,，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

5,、請(qǐng)小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的,？大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具真快樂,，以后大家有好吃的也要大家一塊吃,，現(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧,！

寶寶們都找到了自己的好朋友,，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧,。（播放《幸福拍手歌》帶出）

中班社會(huì)活動(dòng) 大家一起玩篇二

1,、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂,。

2,、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格。

3,、樂意大膽地把自己的想法告訴大家,。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,，不做“禁止”的事,。

1、每位幼兒半個(gè)大小不一的愛心小卡片,。

2,、不同游戲區(qū)的游戲卡：

區(qū)域游戲：禮儀棋，1o張,。

自主游戲：好朋友精品屋,，8張,。

戶外游戲：齊心協(xié)力，每組各5張,。

3,、幼兒游戲過程中的錄像片段：

（1）幾位幼兒在玩皮球時(shí)，另一位幼兒站在一邊也想玩卻不敢和同伴交往,，結(jié)果沒有玩到皮球,。

（2）幼兒想加入別人的游戲，態(tài)度卻蠻橫無理,，結(jié)果受到同伴的拒絕,，游戲沒玩成。

4,、輕柔的背景音樂,。

1、游戲“拼愛心,，找朋友”,，引起幼兒交往的興趣。

（1）師：今天老師想讓大家玩一個(gè)拼愛心的游戲,，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手,，拼出一顆愛心。

游戲規(guī)則：每位幼兒手拿半個(gè)愛心去和別人拼,，如果能拼成一個(gè)愛心,，就可以成為好朋友。

（2）提問：你應(yīng)該怎么說別人才愿意和你一起拼愛心,？

（3）幼兒拼愛心,，找朋友。

（4）提問：大家都找到好朋友了嗎,？你怎么找到的,？又是怎么說的？

幼1：我對(duì)他笑了笑,。

幼2：我對(duì)他說：“我和你一起拼愛心好嗎,？”

幼3：我發(fā)現(xiàn)我的心和他的一樣大，我就對(duì)他說：“能不能一起拼愛心,？”

小結(jié)：跟別人一起合作時(shí)要有禮貌,，態(tài)度要好，別人就會(huì)覺得你很客氣,，就愿意和你一起合作,。

2、播放錄像片段，引導(dǎo)幼兒用協(xié)商性的語言與同伴交往,。

師：請(qǐng)大家來看一看情景錄像,，看看發(fā)生了什么事？

（1）觀看錄像片段一師：小朋友們?yōu)槭裁礇]有和紅紅一起玩皮球,？

幼：紅紅膽子太小了,，不敢和大家講話……師：如果是你，你會(huì)怎么做,？

幼：我會(huì)勇敢地說：“我們一起玩好嗎,？”

幼：我和你們一起玩皮球好嗎？

幼：你好,，我也想玩皮球,，請(qǐng)讓我和你們一起玩，可以嗎,？

（2）觀看錄像片段二師：他們?yōu)槭裁匆矝]和小華一起玩玩具,？

幼：因?yàn)樾∪A很兇，沒有禮貌,。

幼：小華態(tài)度不好,，不跟別人說，直接去拿別人的玩具,。

師：假如是你,，你會(huì)怎么說？

幼：說話時(shí)對(duì)別人要有禮貌,。

幼：我輕輕地對(duì)他們說,。

幼：假如是我，我會(huì)笑瞇瞇地對(duì)他說,。

（幼兒自由交流與個(gè)別交流相結(jié)合,。）當(dāng)我們知大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好,，有禮貌,；要勇敢地說出自己的想法；試著和人家商量一下,，用“行嗎”,、“好嗎”、“行不行”這樣的話取得人家的,。同意，這樣你才會(huì)玩得開心,。

評(píng)析：通過直觀的,、來自幼兒生活的情景再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒思考與交流，突破了教學(xué)難點(diǎn),，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí),。

3、找朋友,，玩游戲,。

師：今天老師給小朋友們帶來了幾組游戲，請(qǐng)大家商量一下,，你們準(zhǔn)備玩什么游戲,？

（1）介紹游戲內(nèi)容。

區(qū)域游戲：禮儀棋自主游戲：好朋友精品屋戶外游戲：接力賽,、脫圈(2)幼兒自由討論,。

師：你們是怎么商量的？

幼：我想下禮儀棋,，但我的好朋友想玩精品屋,。后來我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩,，我就和他一起玩精品屋了,。

幼：他要玩接力賽，我要玩禮儀小餐廳,，我隨了他,。

（3）提出要求：

游戲1：禮儀棋，每組2人合作,；游戲2：好朋友精品屋,，夠8人才能玩；游戲3：齊心協(xié)力,，每組夠5人才能玩,。

師：好朋友精品屋只有兩個(gè)人，人數(shù)不夠怎么辦,？

幼：再去找朋友和我們一起玩,。

師：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說,，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩,？

（4）幼兒在音樂聲中根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，并懸掛游戲卡,。

師：你選擇了什么游戲,？你是怎么找到朋友的？你對(duì)他說了什么話,？

幼1：我們選的是好朋友精品屋游戲,。我們?cè)谡遗笥褧r(shí)先問他們：你們想玩什么,？你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜鎲幔咳缓笏麄兙屯饬恕?/p>

幼2：我一開始選的是禮儀棋游戲,，但我發(fā)現(xiàn)禮儀棋的游戲卡已經(jīng)沒有了,，我就對(duì)精品屋中的小朋友說，我和你們一起玩好嗎,？他們就答應(yīng)了,。

小結(jié)：想和別人一起游戲時(shí)，不僅要態(tài)度好,，有禮貌,，還要先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的愿望,，征求別人的意見,。這樣，別人才會(huì)喜歡你,，愿意和你一起玩游戲,。

根據(jù)中班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會(huì)教育目標(biāo)生成了這一活動(dòng)。為了避免單一說教的形式,，我們采用了中班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動(dòng)的圖片等形式貫穿始終,。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說說中感受體驗(yàn),，自主建構(gòu)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問，讓幼兒在討論中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn),，共享同伴的經(jīng)驗(yàn),，通過自己的感受，自主建構(gòu)這些經(jīng)驗(yàn),、策略,，產(chǎn)生情感共鳴。

總之,，無論是精神因素還是其他原因,，共同的一點(diǎn)是缺乏交際的機(jī)會(huì)。所以,，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性,，讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍。對(duì)于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他多與人接觸,。一個(gè)不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會(huì)生活的。

中班社會(huì)活動(dòng) 大家一起玩篇三

這次活動(dòng)設(shè)計(jì)緣于我班孩子經(jīng)常出現(xiàn)的糾紛,。記得那天彬彬帶來了一輛賽車,，漂亮的外形,、多功能的玩法頓時(shí)吸引來了無數(shù)羨慕好奇的目光，大家都想過把癮,，探個(gè)究竟?？墒菬o論怎么商量,，彬彬都是一口拒絕，理由是：“這是我的玩具,，我想一個(gè)人玩,，不高興給小朋友玩?！奔钡煤⒆觽冎缓酶傻裳?。后來在我的介入下，彬彬才勉為其難地和同伴們分享了一番,。其實(shí),，這種拒絕分享和合作的行為，在小班孩子身上非常典型,，有時(shí),，即使出現(xiàn)了分享和合作的積極行為，但技能上也是缺失的,。為此,，我就以孩子們這種常見的糾紛為內(nèi)容，采用巧妙的活動(dòng)形式,，讓他們?cè)谕鏄分忻壬c同伴分享的意識(shí),，習(xí)得合作的技能，在玩樂中悟得：一個(gè)人玩得快樂,，一起玩更快樂,。

1、引導(dǎo)幼兒萌生與同伴分享玩具的意識(shí),，并能樂意分享,。

2、學(xué)習(xí)各種與同伴合作分享的方法,，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂,。

1、幼兒圍坐成半圓形,。

2,、各種各樣幼兒自帶的玩具。

3,、人數(shù)安排：沒帶玩具的幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一,。

4,、合作分享方法圖例：a．一起玩；b．交換玩,；c．等待著玩,。

一、在自主玩耍中重溫玩具帶來的快樂

師：小朋友,，今天你們帶玩具來了嗎,？是什么玩具，怎么玩,，能告訴大家嗎,？（引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱和玩法）

師：你們的玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來玩玩吧,。（幼兒自主玩耍自帶的玩具）

二,、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識(shí)

師：（提問玩玩具的幼兒）小朋友，你們玩得開心嗎,？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的快樂心情）

師：（提問沒有玩具的幼兒）小朋友,，你們開心嗎？為什么呢,？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)因沒有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情）

師：原來是沒有玩具玩,，怪不得不開心呢。小朋友,，有什么辦法讓他們也高興起來呢,？（通過提問及同伴不開心的表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識(shí),，并表達(dá)己的分享愿望,。）

師：呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩,，老師真開心,，現(xiàn)在快去找個(gè)朋友一起玩吧。（幼兒自主結(jié)對(duì)和沒帶玩具的同伴進(jìn)行分享）

三,、在與同伴的玩樂中探究一起玩的方法

師：小朋友,，現(xiàn)在你們玩得快樂嗎？

師：真奇怪,，一個(gè)玩具兩個(gè)人玩,，能告訴我你們是怎么一起玩的嗎？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語句講述自己和同伴的玩樂過程）

師：原來你們是這么玩的,，那怎樣一起玩更快樂呢,，讓我們來看看小動(dòng)物們是怎么做的吧。（出示一起玩的圖例,，讓幼兒在看看說說中了解一起玩的各種方法,。）

四,、在再次的嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂。

1,、師：原來一起玩有這么多好方法,，那就請(qǐng)小朋友再來試一試，和你的好朋友玩得更快樂些,，好嗎,？

2、指導(dǎo)幼兒再次合作玩耍,，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂。

五,、在中讓快樂延伸

師：小朋友,，一個(gè)人玩很開心，大家一起玩會(huì)更快樂,，現(xiàn)在,，讓我們找更多的朋友一起玩，好嗎,？（帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)到戶外進(jìn)行分享合作玩耍,，讓快樂持續(xù)。）

中班社會(huì)活動(dòng) 大家一起玩篇四

1,、體驗(yàn)大家一起玩玩具的快樂,。

2、懂得玩別人的玩具,，要先征得別人的同意,；能與同伴友好地一起玩。

1,、幼兒自帶一件玩具,。

2、大皮球

3,、創(chuàng)設(shè)"玩具出租屋",，將幼兒帶來的玩具放在一起。

1,、交流介紹:

幼兒介紹自帶的玩具,，邊介紹邊示范玩。

幼兒嘗試經(jīng)不同的玩具歸類,，如電動(dòng)玩具,、長(zhǎng)毛絨玩具等。

幼兒自由玩耍,，交流玩耍的`情況:"你們?cè)谕嫱婢邥r(shí)有什么問題嗎,？"

教師隨機(jī)讓幼兒討論:"想玩別人的玩具,，應(yīng)該怎么辦？"

交流一些借玩具的禮貌用語,。

師生小結(jié):要玩別人的玩具,，先要有禮貌，征得對(duì)方的同意后才能拿,，并要有禮貌地說謝謝,。

幼兒多次交換玩具，大家一起玩,。

表揚(yáng)能主動(dòng)交換玩具及一起玩的孩子,。

中班社會(huì)活動(dòng) 大家一起玩篇五

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴交往，能與同伴交換玩具,，初步體驗(yàn)分享的快樂,。

1、幼兒通過互相玩玩具,，發(fā)現(xiàn)可以用交換,、輪流、合作的方法玩到更多的玩具,，初步體驗(yàn)分享的快樂,。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前說說自己是如何和周圍的同伴一起玩的,。學(xué)習(xí)初步的社交方法,。

3、引導(dǎo)幼兒在游戲中初步懂得互相謙讓,、愛護(hù)玩具,。

幼兒每人帶一個(gè)好玩的玩具。

1,、請(qǐng)幼兒玩自帶玩具,，教師：小朋友都帶來了好玩的玩具，每一樣玩具都很好玩,，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的玩具去玩,。[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒在自由愉快的玩耍中主動(dòng)地嘗試與同伴交往。

2,、組織幼兒討論,。教師提問：你帶了幾樣玩具？剛才玩玩具時(shí),，你玩了幾樣,？哪些小朋友玩了許多玩具？怎么玩的？請(qǐng)幼兒說說自己是如何和同伴一起玩的,，教師引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出交換、輪流,、合作等大家一起玩的方法,，并表揚(yáng)互相謙讓的幼兒。[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒從自己的實(shí)踐中找出方法并與全班小朋友交流,，給幼兒互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。教師適當(dāng)總結(jié)，幫助幼兒學(xué)會(huì)交換,、輪流,、合作等大家一起玩的方法。

3,、請(qǐng)幾組幼兒上來演示一下剛才玩玩具的情況,，讓幼兒互相學(xué)習(xí)如何一起玩玩具。

4,、引導(dǎo)幼兒討論怎樣愛護(hù)玩具。玩“玩具寶寶我們愛護(hù)你”的游戲,，讓幼兒對(duì)著玩具寶寶說,，增加活動(dòng)的游戲性。

幼兒自主活動(dòng),，嘗試與別人交換,、輪流、合作玩玩具,，教師巡回指導(dǎo),。要求：

（1）鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與別人交換玩具，能夠互相合作,、謙讓,。

（2）在玩耍中注意指導(dǎo)幼兒愛護(hù)玩具。

在幼兒看圖書時(shí),，區(qū)角活動(dòng)時(shí),，喝水、分點(diǎn)心引導(dǎo)幼兒輪流,、合作,、互相謙作，使幼兒的交往能力得到進(jìn)一步鞏固,。

中班社會(huì)活動(dòng) 大家一起玩篇六

1,、了解廢報(bào)紙的不同用途，懂得很多東西能變廢為寶，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí),。

2,、能大膽地將自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流。

3,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

6,、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

7,、樂于探索,、交流與分享。

1,、幼兒有一些生活中使用廢報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)

2,、廢舊報(bào)紙

3、ppt ：鏡頭一：人們?cè)谝路锩嫒麧M了廢報(bào)紙

鏡頭二：一個(gè)盒子,、一個(gè)花瓶和一些廢報(bào)紙

鏡頭三：將廢報(bào)紙做成門簾,、地毯將報(bào)紙做成沙發(fā)、椅子等等

一,、說說報(bào)紙

師：（拿出報(bào)紙）孩子們,，看我拿來了什么？

眾幼：報(bào)紙

楠楠：廢報(bào)紙

師：哦?。ㄎ矣悬c(diǎn)出乎意外）是嗎,？你怎么知道這些是廢報(bào)紙？

幼：這是前幾天的報(bào)紙了,，已經(jīng)是我們看過的報(bào)紙,。/這些報(bào)紙都舊了。

你那張報(bào)紙上的鳥巢的新聞我們已經(jīng)讀過了,。

今天是4月24日,，這張報(bào)紙已經(jīng)過期了，不是今天的了,。

師：是呀,，我們已經(jīng)看過了的，過期了的報(bào)紙就是廢報(bào)紙,。

分析：孩子的一句“廢報(bào)紙”打斷了我原有的預(yù)設(shè),，但我馬上感覺得這是個(gè)很好的契機(jī)，我應(yīng)該接過孩子拋來的球，于是我追問到：你怎么知道這些是廢報(bào)紙,？讓我的提問去激發(fā)孩子的討論,，在討論中孩子們進(jìn)一步了解什么是廢報(bào)紙。

師：你們家有人看報(bào)紙嗎,？他們?yōu)槭裁匆磮?bào)紙,？

幼：我奶奶一直要看報(bào)紙的，她喜歡炒股票,，它可以從報(bào)紙上看他買的股票升高了,，還是掉下去了。/去年我們要買新房子,，我媽媽就一直在報(bào)紙上看房子的介紹,。/我能從報(bào)紙上知道奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f到哪里了？/我喜歡看報(bào)紙上的圖片……

分析：從幼兒的回答中可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)報(bào)紙是非常熟悉的,，能從不同的方面說出家人看報(bào)紙的原因,。而我在肯定他們的同時(shí)分別給于了不同的總結(jié)。比如：對(duì)呀,，報(bào)紙上有財(cái)經(jīng)信息,，炒股票的人能從報(bào)紙上看到股票的漲和跌；是呀,，我們可以從報(bào)紙上了解到房產(chǎn)信息,；是的，我們從報(bào)紙上可以了解到國(guó)家大事,，還有很多大家都在關(guān)心的重要事情；原來報(bào)紙還有欣賞的作用,，我們還可以從報(bào)紙上欣賞到各種漂亮的圖片等等,。這些總結(jié)給了孩子規(guī)范的提升。

二,、分享交流

師：報(bào)紙真有用,，可以讓我們知道國(guó)家大事，也可以了解各種信息,。我們的生活還真離不開報(bào)紙呢,！那我這里一些已經(jīng)看過了的，過期了的廢報(bào)紙還有用嗎,？

幼：有用,。/沒有。

師：我們有的小朋友說有用,，有的小朋友沒用,，那說說你們的理由，誰先說？

幼： 我看見過阿姨用廢報(bào)紙擦玻璃,。/我們畫畫時(shí)老師會(huì)把廢報(bào)紙幫我們墊在桌子上,。/廢報(bào)紙可以和我們做游戲，做揪尾巴的游戲,，還可以做手工,。/廢報(bào)紙可以練毛筆字。/把報(bào)紙放在衣櫥里的話,，向我身上這樣的毛衣就不會(huì)被小蟲子咬碎了,。/小蟲子害怕報(bào)紙上的油墨味，所以把報(bào)紙放在衣櫥里,，衣服就不會(huì)壞了,。/奶奶說，廢報(bào)紙放在衣櫥里,，可以吸掉衣櫥里的水,，這樣衣服就不會(huì)發(fā)霉了。/媽媽把廢報(bào)紙卷好了好在她的靴子里,，靴子就不會(huì)倒下去了,。/爺爺把報(bào)紙上有用的地方剪下來貼在本子上。/我們家的報(bào)紙是賣給收廢品的爺爺?shù)摹?/p>

分析：他們能介紹廢報(bào)紙的各種用途,，但孩子們說得很簡(jiǎn)單,，于是我通過一些追問，如：你看到過誰這么做的,？為什么要這么做,？等問題，引發(fā)孩子將自己的經(jīng)驗(yàn)介紹清楚,，讓孩子的個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)成為集體經(jīng)驗(yàn),。

三、引深拓展

師：你們介紹了那么多廢報(bào)紙的用途,，正好我這里有幾張關(guān)于生活中人們?nèi)绾斡脧U報(bào)紙的照片,。想不想看？不過看的時(shí)候,，要找一找,，廢報(bào)紙?jiān)谀睦铮繛槭裁匆@么用廢報(bào)紙,？（幼兒觀看ppt,，邊看邊議論廢報(bào)紙的不同用途。）

鏡頭：人們?cè)谝路锩嫒麧M了廢報(bào)紙

師：找一找,，報(bào)紙?jiān)谀睦铮?/p>

幼：在那個(gè)人的衣服里,。/在衣服里面的口袋里,。

師：為什么要把報(bào)紙塞在衣服里面的口袋里？

幼：不知道,。/為了不讓小蟲子爬到衣服里/不讓衣服濕掉,。（因?yàn)榍懊嬗泻⒆咏榻B過報(bào)紙放進(jìn)衣櫥里的作用）/我也是這么認(rèn)為的。 師：（孩子們說了很多,，但都沒說到點(diǎn)子上,，我有點(diǎn)出乎意料）哦，你們說了這么多,，到底對(duì)不對(duì)呢,？我給你們一點(diǎn)點(diǎn)提示：這一天很冷，而這個(gè)人卻只穿了一件很單薄的衣服,，現(xiàn)在我們?cè)傧胂?，為什么要在衣服里塞?bào)紙？

幼：為了保暖（好幾個(gè)孩子幾乎是異口同聲地回答）

師：為什么,？

幼：報(bào)紙放在衣服里,，外面的冷空氣就進(jìn)不去了。/我們的身體和外面的冷空氣被報(bào)紙隔開了,，冷空氣被報(bào)紙擋住了,。

師：（孩子的回答似乎很對(duì)，我稍作了思考）是呀,，你們說得很好,，把報(bào)紙塞在衣服里，可以讓我們的身體和外面的冷空氣隔開來,，報(bào)紙把我們身體上的熱氣包住了,，我們身體的熱氣就不會(huì)傳到外面去，熱氣散不掉了,，這樣我們就不會(huì)冷了,。我們生活中會(huì)用到這種方法嗎？)

分析：在活動(dòng)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子怎么回答也會(huì)達(dá)不到點(diǎn)子上的情況,，有的老師著急了就會(huì)把正確答案告訴孩子,，今天活動(dòng)中也出現(xiàn)了這種情況,，因?yàn)楹⒆記]有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),，因此他們?cè)趺匆蚕氩坏綀?bào)紙的保暖作用，此時(shí)我并沒有急著將正確答案告訴孩子,，而是給了孩子一點(diǎn)點(diǎn)提示,，鼓勵(lì)孩子在老師給與一定暗示的情況下繼續(xù)去思考。這樣不但沒有撲滅孩子積極思考的火花,，而是進(jìn)一步激發(fā)了孩子思考,、發(fā)現(xiàn)的欲望,。當(dāng)孩子說出答案后，我并沒有停止,，而是及時(shí)地進(jìn)行追問：為什么,？激發(fā)孩子的進(jìn)一步思考。

通過本次活動(dòng),，從引導(dǎo)啟發(fā)幼兒感知廢紙的用途,，進(jìn)而引出故事，揭示故事中蘊(yùn)涵的利用廢紙,、愛惜廢紙的情感教育,，逐漸過渡到讓幼兒自主探究嘗試?yán)脧U舊報(bào)紙。