人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

兒童詩兩首說課稿篇一

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,，這些充滿童趣的愿望,，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用,，我制定以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,，讀讀記記“花苞、柔軟,、柳絮,、”等詞語。

過程與方法目標(biāo):朗讀兒童詩,，體會兒童豐富的想象力

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受童年生活的快樂,，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，體會兒童豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣,。

五年級學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力,。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流,，師生,、生生互動，練筆嘗試等方法,。

在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候,，我主要從以下幾方面開展教學(xué)，

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

二、初讀詩歌,，讀中悟?qū)W

三,、 精讀詩歌、品味感悟

四,、 賞析詩歌,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

五、 總結(jié)延伸,，布置作業(yè)

接下來我將對各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.上課之初,，我會提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題:“此時(shí),，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，那你最大的愿望是什么呢?”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言,，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界,，當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后,，我便由此導(dǎo)入:是啊，美好的愿望有那么多,，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望會是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧,，此時(shí)板書課題,。

(二)初獨(dú)詩歌，讀中悟?qū)W

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順,，讀流利,。在初讀的過程中,，我會及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音,。

接著指名分小節(jié)讀詩,，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵性的評價(jià),。接著我會適時(shí)的進(jìn)行范讀,，讓孩子們在聽的過程中:

1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

2.哪些詞語重讀,，做上自己喜歡的符號,。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀,，想讀的自己站起來讀,，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式,，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情,。

(三)精讀詩歌，品味感悟

讓孩子們再讀詩歌,，體會每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書,。

接著引導(dǎo)學(xué)生說說在“我”那么多的愿望中,，哪一個(gè)最令你神往?為什么?

在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景,、怎樣的感覺;如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上,，你可能會看到什么，把自己種在土地上,，你會變成什么,，會有收獲嗎?……

接著邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo):你好象看到了什么?你有什么感受?

比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,，飛呀，飛”又是怎樣的感覺?請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望,。

最后我會和孩子們合作朗讀:在那桃花盛開的春天,，我想像……;旭日，和風(fēng),，垂柳拂岸,，我想象……;放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云下,，我在想……;陽春三月,，綠草如茵,，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié),。通過入情入境的引讀,，讓他們們進(jìn)一步感受詩歌意境。接著讓他們說說,，大自然的一切是那么美好,，你還有什么樣的夢想，鼓勵大膽的說說自己的想法,。

(四)賞析詩歌,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.首先讓學(xué)生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

2.接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn):

他們可能會說出:每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,，表達(dá)自己的夢想,。

還有:每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀,，──”這樣的語句,。在孩子們暢所欲言后，引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié),。

然后進(jìn)行一個(gè)小練筆,，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌,，表達(dá)自己的愿望,，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》,。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力,，也可以提高他們的寫作能力。

童年,，總有太多的故事值得我們記憶,、有太多的場景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩,，豐富我們對童年生活的記憶,。下節(jié)課請大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

兒童詩兩首說課稿篇二

人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇,。本單元的主題是“童年”,，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會詞句表達(dá)的感情,。從習(xí)作上講也很重要,，豐富學(xué)生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文,，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成,。《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,，想把小手安在桃樹枝上,，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上,，把自己種在春天的土地上,，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,，如“街頭閱讀、溪邊釣魚,、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面,。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué),。

五年級學(xué)生正處在童年階段,，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活,，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣,，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中,。

1,、知識與目標(biāo)

1).借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞,、柔軟、柳絮,、喧鬧,、梳妝、水墨畫”等詞語,。

2)有感情地朗讀詩歌,，鼓勵學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來,。

3)通過朗讀,，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩,。

2,、過程與方法

1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力,。

2)有感情的朗讀詩歌,，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受童年生活的快樂,，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，體會兒童豐富的想象力,，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動共同發(fā)展的過程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣,。

1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，那你最大的愿望是什么呢?

這是一個(gè)讓人感興趣的話題,，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,，一吐為快,。孩子的愿望是那么多，又那么美好,，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，拉近師生間的距離。是啊,，美好的愿望有那么多,，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,，他的愿望是什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩,，趕緊去讀讀吧。(出示幻燈片一二)

2.朗讀課文,整體感知

這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙,。讀錯(cuò)老師糾正,，同時(shí)對本課生字詞出示，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察,。(出示幻燈片三)接著指名讀,談感受,，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來?教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵性的評價(jià),，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題:(出示幻燈片四)注意把握詩歌的節(jié)奏和重音,，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀,，同時(shí)要讀出作者的思想感情,。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽的過程中:

1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

2.哪些詞語重讀,，做上自己喜歡的符號,。

3.注意文中“啊”的讀法。(出示幻燈片五六七八九)畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀,，接著讓他們展示讀,，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo),，最后男女生對讀,。老師評價(jià)。

3.談夢想,，感受意境

再讀課文,，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢想，(出示板書)這些夢想中你最想往哪個(gè)?為什么?讓學(xué)生明確內(nèi)容,，體會情景,。哪些詞用的準(zhǔn)確生動?讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,，還會看到什么,，把自己種在土地上變成什么 接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面,。然后教師進(jìn)行引讀:在那桃花盛開的春天,，我想象自己的小手安在桃樹枝上 (讀一小節(jié));旭日，和風(fēng),，垂柳拂岸,，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上 (讀二小節(jié));放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天,，白云,，風(fēng)箏飄飛， 給人們帶來了多少歡樂,，我想 (讀三小節(jié));陽春三月 ,，綠草如茵，繁花似錦,，我把自己想象成大地 (讀四小節(jié))。進(jìn)一步感受詩歌意境,，然后進(jìn)一步提問:大自然的一切是那么美好,，我還想 鼓勵同學(xué)說說自己的夢想。(出示幻燈片十)

4.明結(jié)構(gòu),，寫小詩

再讀小詩,，體會作者是怎樣八把理想表達(dá)出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)?(出示幻燈片十一)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn),。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu),，再寫一小節(jié)，(出示幻燈片十二)表達(dá)自己的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力,，寫完后小組評價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》,。

5.舉一反三,，布置課后作業(yè)

按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

小結(jié):本人在講授這節(jié)課時(shí),，采用了朗讀式,，想象式，情境式及交流式,，共同回顧了我們的童年,，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣及想象力。

兒童詩兩首說課稿篇三

兒童詩以其豐富的想象,，表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛,。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩,，一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動物們欣喜的心情,，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情,，這樣能很好的組織教學(xué),。

四年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力,。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活,，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚,，能把自己豐富的想象力融于寫作之中,。

我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):

1、感悟兒童詩的特點(diǎn)通過兒童詩,，感受春天的美麗,。

2、通過品讀賞析,，了解兒童詩的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

3,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。

1,、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn),，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩;

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，讓童言自然地流淌,，童心盡情地表達(dá)。

一.播放動畫,，導(dǎo)入課題,。

以春天動畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中,，感受到春天的美好,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。

二.賞詩引路,，捕捉詩意

通過適時(shí)出示兩首詩,，讀詩品詩，比較兩首詩的異同,，讓學(xué)生感受兒童詩的特點(diǎn):想象豐富,，充滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊,。

三,、寫詩、讀詩

通過前面的詩的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),，了解到兒童詩的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫,，和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩,，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中(因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫春天的詩,，讓人產(chǎn)生無限的遐想),，進(jìn)行詩的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后,，挑選出好的向全體學(xué)生展示,，從而達(dá)到我本節(jié)課的最終目的:了解兒童詩的特點(diǎn)，寫自己春天的兒童詩,。