當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀教育類書籍心得體會篇一

我先談?wù)剬膛c學(xué)的心理學(xué)的認(rèn)識,，當(dāng)然這些是來自對書上內(nèi)容的吸收和思考,。學(xué)與教的心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個分支學(xué)科結(jié)合起來，闡明學(xué)生的知識,、技能和品德的習(xí)得過程,，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件，促進(jìn)學(xué)生的知識,、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科,。它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律,。一方面深刻的體會到教與學(xué)這是兩個相互影響和促進(jìn)的過程,，對于我們重點(diǎn)研究學(xué)校教學(xué)或更細(xì)些的課堂教學(xué)和我們這么多年的學(xué)習(xí)生活體會是一致的;另一方面，我也認(rèn)識到教學(xué)它是一個完整的過程,，而在每一個過程都應(yīng)當(dāng)有正確的理論去指導(dǎo),，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)。教與學(xué)的心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律,，而相對應(yīng)的,，教與學(xué)的心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下教師與學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。

從書中,，我認(rèn)識到以下幾個方面的問題：

1,、我國教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌。要提高學(xué)生的素質(zhì),，首先要使教師隊(duì)伍具備良好的素質(zhì),。要更新我們教師的教育觀念和提高自身教書育人的技能。

2,、中,、小學(xué)教育的對象是青少年學(xué)生,。學(xué)生的發(fā)展既是教育目標(biāo)，又是教育的基本依據(jù),。教師要想取得預(yù)期的教育效果,，必須了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律及其學(xué)生的個體差異。在教學(xué)中我應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知特征,，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。

3、幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)是教師的天職,。若要有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，就必須懂得和熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律。所以我們教師要知道學(xué)生認(rèn)知能力,、動作技能和態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程和有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部與外部條件,。

4、教師必須學(xué)好教學(xué)心理學(xué)才能使習(xí)得的學(xué)習(xí)論原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能,。為我們的教學(xué)決策提供心理學(xué)依據(jù)和應(yīng)用技術(shù),。

5,、教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù),，需要許多心理學(xué)和教育學(xué)知識作指導(dǎo)。教師必須知道并理解課堂教學(xué)的一般過程,。課堂上的任何教學(xué)方法或技術(shù)的選用必須適合教學(xué)目標(biāo)的需要,。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要順利完成教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù),，必須自始自終對課堂進(jìn)行有效的管理,。

6、學(xué)習(xí)的測量和評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),，也是教育心理學(xué)的重要組成部分,。教育的目的在于引發(fā)學(xué)生行為或傾向的改變，因此,，教師就要善于運(yùn)用測量來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)后的情形,。目前，教師往往忙于教學(xué),，比較重視教材教法的研究,，而忽視測驗(yàn)的信度和效度問題，更談不上運(yùn)用測量來改進(jìn)教學(xué),。但是,，事實(shí)上，考試影響著教與學(xué),，錯誤的考試引導(dǎo)錯誤的教與學(xué),，影響教學(xué)質(zhì)量,。

個人收獲和體會：

《學(xué)與教的心理學(xué)》揭示出教育過程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且闡述了這些特點(diǎn)對教學(xué)過程會產(chǎn)生何種影響,。作為一名教師,了解學(xué)生,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將是他職業(yè)生涯中最重要的事情,。

教與學(xué)應(yīng)是不分離的,，它就是一個共同體,有助于我們更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)。學(xué)會全面地去洞察一切,，學(xué)會將教學(xué)置于“共同體”中,，學(xué)會在整體中去把握;不再教學(xué)分離，既要認(rèn)識到自我的局限,，又要善于去發(fā)掘自身的潛能,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力,、表達(dá)能力,、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠(yuǎn)是教學(xué)最本質(zhì)的核心,。

讀教育類書籍心得體會篇二

《教育的奇跡》

推薦 《教育的奇跡》是一部平易近人的著作,，他通過一些偉人小時(shí)候的故事，告訴我們其實(shí)這些偉人小時(shí)候和我們平常的孩子小時(shí)候是那樣的相似,，只不過是他們遇到他們?nèi)松械牟畼?，讓他們最終成才。讀完這部書之后,，感觸也挺大,。

《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母,、老師眼中的“差等生”,、“笨小孩”、“問題孩子”,、“殘疾孩子”等,，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”,、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”,、達(dá)爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”,，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才,。這是為什么?顯然，是教育在起作用。父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子,，老師也希望自已的學(xué)生個個是天才,。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班,，就能塑造出天才嗎?為了培養(yǎng)自己的孩子,，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題?這就是中國式的傳統(tǒng)教育和外國教育的不同,，國外更注重對孩子的天真可愛的保留,，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地,。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼,，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！睂?shí)際上,，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的,。本書要告訴我們的道理是,，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師,。雖然不是絕對,，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師,、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論,，幫助孩子成長,，而不是一味地給孩子過高的壓力,，強(qiáng)迫孩子去成長。希望就在眼前,，秘密就在身邊,，打開此書，悉心閱讀,，你會發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!

美國教育家老卡爾﹒威特說：“沒有教不好的孩子,，只有不會教的父母?？v觀有史以來的偉人和天才,，他們有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，倘若能給他們以再高明一些的教育,，那他們一定會更偉大,、更健康、更和善、更寬大,、更出色,、更聰明、更正直,、更博學(xué),、更謙虛和更堅(jiān)強(qiáng)。一言以蔽之,，只要滿懷虔誠的心態(tài),，施以更加優(yōu)良的教育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才,?！笔茄剑總€孩子都有著各自不同的優(yōu)點(diǎn),，就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了,。如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn),，他們并不是一切都笨,，一切都差，一切都有問題,，他們身上也有“閃光點(diǎn)”,。如果每一位父母仔細(xì)地觀察自己的孩子，總會驚喜地發(fā)現(xiàn),，孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn),，也許他可能缺乏紀(jì)律觀，但是,，他卻非常愛好勞動,，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情;也許他可能學(xué)習(xí)成績并不好，但是,，他非常喜歡畫畫,，畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能,，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰?。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待去孩子，總會發(fā)現(xiàn),，其實(shí)我們的孩子就是一個天才孩子,。

記得著名教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不能稱其為池塘。沒有情感,，沒有愛,，也就沒有教育。然而,，在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中,，缺乏愛心的現(xiàn)象實(shí)在太多：當(dāng)學(xué)生有化解不開的思想問題時(shí)，不是努力捕捉,，認(rèn)真發(fā)現(xiàn),，耐心引導(dǎo)，而是視而不見,，或者冷嘲熱諷,，大潑冷水;當(dāng)學(xué)生有不遵守紀(jì)律的行為,我們不是循循善誘，而是毫不留情,，大聲呵斥,，甚至揮以拳頭;當(dāng)學(xué)生成績有波動，不是和他一起分析原因,，熱情鼓勵,，而是公開批評，使他懊喪不已,，使孩子那顆稚嫩的心一次次地受到打擊……著名教育家陶行知先生說過：“在我們的冷眼之前,，可能就有牛頓;在我們的棍棒之下，可能就有瓦特;在我們的惡語之中,，可能就有愛迪生,。”是啊,，從某種意義上說,，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應(yīng)受到抹殺的天性,，而我們有許許多多的同仁在有意無意中,，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性,，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生、令人痛心的“奇跡”!我國童話大王鄭淵潔說:“差生是差老師和差家長聯(lián)手締造的,?！边@句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任.因此,父母首先要端正的是自己的態(tài)度,“壞孩子”“笨孩子”“差孩子”“問題孩子”這些定性的詞都不能隨便用在孩子的身上,只有把每一個孩子當(dāng)成“好孩子”“聰明孩子”“優(yōu)秀孩子”“正常孩子”來對待,他們才可能成為父母期待成為的人。

讀完這本書,我不禁思緒萬千: 對于我們教師來說,，沒有什么比愛心更重要的,。對此，我深有同感。在我看來這些七八歲的孩子都應(yīng)該是快樂幸福的,，而這學(xué)期,，有一個班的一個學(xué)生卻和別的孩子不一樣，沉默寡言,，課間還躲在角落里,，上課不愿發(fā)言，性格孤僻,，行為也較為散漫,，學(xué)習(xí)成績也不太好。為什么陽光般的年齡卻是如此默然呢?我在腦子里畫了一個大大的問號,。于是,，我決定去了解一下她的家庭，希望從那里能得到答案,。通過我的了解,，她三歲時(shí)，父母離異,，她跟著父親過,，父親沒有固定工作，經(jīng)常找一些人在家里酗酒,、打麻將,，很多家務(wù)活都得她干。即使這樣,，父親一不順心還要打她,。在學(xué)校里，她總覺得老師,、同學(xué)歧視她,，對她冷淡，因而自卑心理嚴(yán)重,。教師的愛應(yīng)該像陽光照射在每一個孩子的身上,，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過傷害的學(xué)生,。父母離異,，家庭變故給她的心靈造成了很大的創(chuàng)傷，使她不能像正常學(xué)生那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖,，許多要求得不到滿足,，不愿和人交往，膽小,，天常日久成為班上的后進(jìn)生,。心理學(xué)認(rèn)為,，教師對學(xué)生誠摯熱愛的情感，能夠感染打動學(xué)生,，乃至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動力,，影響其品德的形成和個性發(fā)展的方向。因此教師要以身作則,，關(guān)心教育這樣的孩子,，并利用自身特殊的地位，協(xié)調(diào)好離異雙方和孩子的關(guān)系,。我決心以行動去溫暖她,，消除她的自卑心理，喚起她的自尊,。在這過程中,，不是我一個人的努力，而是要號召全班同學(xué)和家長共同協(xié)助和配合,，一起來幫助她走出迷茫,，邁向成功。這個學(xué)生漸漸地變了,，性格開朗了,，學(xué)習(xí)成績也上來了，特別是和同學(xué)們一起玩了,。

每個孩子身上都有自己的閃光點(diǎn),我們每一位教育工作者需要學(xué)會去賞識每一個孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的這些閃光點(diǎn),，多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康、快樂地成長;我相信：愛,，會創(chuàng)造教育的奇跡呢!