無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

八年級語文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡(luò),。

2 品析詞句,，能夠?qū)ψ髡咛N(yùn)含在字里行間的情感有自己的體會。

3 初步嘗試在遵循原作的基礎(chǔ)上改寫小說情節(jié)并加入合理想象,。

二 教學(xué)重難點(diǎn)：

1 體悟詞句中蘊(yùn)含的情感,。

2 對文本的改寫融入情感與想象。

三 教學(xué)對象及課時(shí)：八年級 一課時(shí)

四 教學(xué)手段：多媒體輔助

五 教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

1 完成生字詞預(yù)習(xí),，全班齊讀,。

瀨戶 （ ） 襤褸 （ ）

女傭 （ ） 酬謝 （ ）

失魂落魄 （ ） 一妥百妥（ ）

2 直接入題

同學(xué)們，你們好,。你們有沒有試過把一篇小說改成敘事詩,？今天我們來嘗試一下改寫川端康成的《父母的心》。

有人曾這樣評價(jià)這篇文章：故事簡單,，語言樸素,。但是在簡單的故事背后有著復(fù)雜的矛盾關(guān)系，在樸素的語言背后又蘊(yùn)含著多種真情,。今天我們的學(xué)習(xí)就運(yùn)用改寫小說的方式,，圍繞著故事情節(jié)和語言這兩個(gè)話題來展開。

（二）環(huán)節(jié)一 ——讀故事，體會簡單故事背后的矛盾沖突,。

1 請同學(xué)們速讀課文的1-5段,，結(jié)合學(xué)案老師改寫的敘事詩填空，并觀察這些詞語間有什么聯(lián)系,。

2 請幾位同學(xué)搶答填空,，并談?wù)勛约簩υ~語間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。

總結(jié)：作者采用對比為我們創(chuàng)設(shè)了人物之間的矛盾,。兩家人,，一富一窮，一個(gè)孩子成群,，一個(gè)膝下無子,，一個(gè)到處討生計(jì)，一個(gè)衣食無憂,。正是鮮明的對照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺,，從而推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

3同學(xué)們,，如果我們要將小說改寫成敘事詩,，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫內(nèi)容,。

4請同學(xué)們速讀課文的6-15段,，找找作者在這里設(shè)置了哪些波瀾？

5 請兩位同學(xué)起來說說,。

總結(jié)：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間,。作者在很簡短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”,。

（三）環(huán)節(jié)二 ——品味文本,，體會字里行間蘊(yùn)含的多層情感。

1 請同學(xué)朗讀6-15段（開火車）,，并將自己喜愛的詞和句子畫下來,。

2 點(diǎn)評同學(xué)的朗讀。

3 請同學(xué)起來說自己比較感興趣的.詞語,。

總結(jié)：同學(xué)們找的詞往往都是刻畫人物神態(tài)的,。作者雖然著墨不多，但卻運(yùn)用神態(tài)的變化將人物送子要子時(shí)的痛苦表達(dá)地淋漓盡致,。我們在改寫的時(shí)候一定不能忘記用上這些詞,。

4 請同學(xué)起來說自己覺得包含情感的句子，先讀,，再說,，再讀，力爭讀出情感。

總結(jié)：這些樸素的語言沒有任何華麗辭藻的雕琢,，但卻是父母的肺腑之言,，感人至深，催人淚下,，親子之愛是天下最純真的感情。

5 請齊讀15段,。

6提醒同學(xué)注意兩個(gè)隱藏信息,。

作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間,，去推理故

事中的情境和人物的感受,，去體驗(yàn)這對父母痛的深度。我們在改寫的時(shí)候,，要注意補(bǔ)充合理的想象,。

7 請大家齊讀老師的改寫內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用母親的口吻改寫要回小女兒的環(huán)節(jié),。

8 同學(xué)展示作品,。

9 教師展示。

（四）總結(jié)全文,，這究竟是怎樣的一顆父母之心,。全班齊讀。

（五）布置作業(yè)

從貴婦人的角度改寫結(jié)尾,，加入自己的合理想象和情感體驗(yàn),。

八年級語文《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

師導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)日本作家，也是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家川端康成的一則小說《父母的心》,。

板書課題：父母的心 川端康成

師在黑板上畫出一顆紅心,。問：若給這個(gè)紅心里添加一個(gè)詞語，表達(dá)父母之心里最為寶貴的是什么,，你覺得最適合添加的詞是什么,？

明確：愛

師：父母對于子女的疼愛有不同的表達(dá)方式。朱自清在散文《背影》里,，以執(zhí)意送兒子上火車并給他買橘子來表達(dá),；林海音追憶小學(xué)讀書時(shí)一次雨天不想上學(xué)，被父親打,，他又擔(dān)心我凍著送來花夾襖,。在生活里，你的父母之愛心又是怎么體現(xiàn)的呢,？

師：思考,，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？

引導(dǎo)概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事,。

（一）認(rèn)識到這個(gè)家庭的窮困

師：這個(gè)家庭的窮困你從哪里知道的,？

閱讀文章片段：

1.有個(gè)四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個(gè)孩子,，最大的七八歲,。孩子們看上去個(gè)個(gè)聰明可愛，可是每個(gè)孩子的衣裳都污跡斑斑,。（這是做直接的外貌描寫,。由此看出這個(gè)家庭孩子多，而且生活比較窘迫,。師問：為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪,？明確，這個(gè)家庭雖然窮困,，可是父母還是竭盡全力照顧好他們,。只是孩子們調(diào)皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子,，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）

2.“哪里的話,，老實(shí)說，我還有一個(gè)吃奶的孩子,。窮人孩子多了更苦,。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個(gè)孩子了,！但又舍不得拋棄他們,。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們,，一家六口去北海道找工作啊,。”（這是語言描寫,。以父親的口吻,，說出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無法養(yǎng)活這幾個(gè)孩子的地步了,。）

3.師：有的同學(xué)還會從別處文字里,，看到這個(gè)家庭的貧困——你能找到這里嗎？

明確：有位衣著華麗,、引人注目,、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右,。

與此成對照的是,，有個(gè)四十歲上下的男人,，他也引人注意。

師：這是對比的寫法,。以貴婦人的形象來襯托,，在她的眼里看出了兩層意思：這個(gè)家庭很窮困；一個(gè)有孩子的家庭才能享受天倫之樂,。

師：這時(shí)這個(gè)窮困家庭面臨一次轉(zhuǎn)機(jī),。這就是，貴婦人想要收養(yǎng)他們的一個(gè)孩子?，F(xiàn)在讓我們理性分析一下,，這個(gè)家庭的父母該不該送出自己孩子？

對比分析：送出的話,，這個(gè)孩子進(jìn)入富貴家庭，可以享受更好的生活,；而且這個(gè)家庭的生活困難也可以得到緩解,。所以，從這個(gè)角度看,，送出去是最正確的選擇,。不送的話，他們的家庭可以保持完整,，可是生活的困境要繼續(xù)下去,。

明確：送與不送，作為父母這是一個(gè)矛盾的選擇,。這個(gè)矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔,。

（二）理解父母的愛心

1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:

空出三次反悔內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生填寫（時(shí)間和轉(zhuǎn)變）：

第一天上午,，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨,，又反悔,，送來二兒子——當(dāng)天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午,，快到北海道了,，又反悔，想要回孩子,。

2.注意幾個(gè)時(shí)間詞：傍晚送來大兒子,，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個(gè)家庭一個(gè)晚上）；當(dāng)天傍晚再次反悔,，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個(gè)家庭一個(gè)白天）,；第三天上午,，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個(gè)家庭一個(gè)晚上多一點(diǎn)時(shí)間）,。

可知,，送出每一個(gè)孩子，作為父母心里都不好過,。請你選擇一個(gè)孩子,，猜想一下，送出他之后這個(gè)家庭會發(fā)生什么故事,？這是小說預(yù)留下的空白,，也給讀者留下了想像空間。

明確：清晨,，是一早的意思,；傍晚是天剛黑下來，這也說明時(shí)間很早,。由此,，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子,。而第三天上午,，則寫時(shí)間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人,，也不好意思反悔,，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實(shí)迫使他們下了最后的決心,。不惜一切,，也要要回孩子。不然,，這個(gè)后悔將是一輩子的,。

2.注意，第一次送大兒子時(shí),，父母都在,；第二次，因?yàn)榉椿谝枚鹤舆€回大兒子,，這是父親來的,；第三次，還是反悔,，要用女兒還回二兒子,，這是母親來的；第四次,，因?yàn)橄胍睾⒆?，父母都來了?/p>

對于他們父母幾次出現(xiàn),，你怎么理解？

明確：第一次父母與孩子最有告別,，他們以為從此再也見不到了,；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫,，不肯出面,，所以由父母雙方一方擔(dān)責(zé)；而第四次,，則是他們表達(dá)對于收養(yǎng)人的歉意,，也說明他們不惜一切也想要回孩子。

3.文中在送出孩子一事上,，這一對父母哭了兩次,，這兩次描寫有什么不同？

明確：第一次,，是送出大兒子,，離別時(shí)“流著眼淚”。第二次,，是想要回女兒，沒說話就放聲大哭,。這兩次境況不同,。第一次，寫痛苦還是淡淡的,，畢竟主要想著孩子進(jìn)入富裕家庭,，會有更好的生活。第二次,，則主要想到馬上就生死離別了,，再也見不到了。所以擔(dān)心的情緒占了上風(fēng),。

4.這父母對于兒女的不舍,，還在哪些細(xì)節(jié)處可以看出來呢？例如,，父親聽到貴夫人想要一個(gè)孩子,。他說，回家商量,?？梢姡仟q豫的,。母親送女兒換的時(shí)候,，“難為情”,，也是表露出一份歉意，覺得對不起人,，可是又舍不得孩子,。

師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么,？

明確,，每一個(gè)孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。

師:文中只寫了這一對父母的心嗎,？

提示:文章還有一條暗線,，在寫父母之心。

明確,，貴夫人,，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂,。她最后還成全了這一對窮人父母,，說明她也是理解父母之心的人。而且,，也可以說,，她雖然無子女，卻也有父母之心,。

師:這個(gè)貴夫人,，她也有對于父母之心的理解，所以每一次換孩子,，她都同意了,，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報(bào)酬,。她這么寬容和善待這個(gè)家庭,，只是因?yàn)樗怖斫馐裁词歉改傅牟簧嶂摹?/p>

1.背景認(rèn)識

師:其實(shí)文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外,，還有一層父母之心,，更需要你潛心體驗(yàn)，才能察覺,。

投影,，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母,，三歲喪父,，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐,，也分開,。他一生感到生命的孤獨(dú),，所以更渴望用文學(xué)藝術(shù)的描繪，來彌補(bǔ)生活里所缺少的,。

討論,，明確:

這個(gè)特殊的成長經(jīng)歷，讓他明白,，一個(gè)孩子離開父母的呵護(hù),，與親人分離，是怎樣痛苦與不幸的,。所以,，他在渴望擁有幸福家庭生活的期待下，以小說的筆法,，為自己圓了一個(gè)夢,。他在這個(gè)故事里，深刻理解了父母之心,，也讓我們看到了他多么想擁有這樣的幸福生活呀,？

2.文本著力講述一個(gè)故事，為什么還要加上一個(gè)開頭呢,？這是不是累贅呀,？

請你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來理解,。

投影：

（在雨天上學(xué)后）老師叫我們先靜默再讀書,。坐直身子，手背在身后,，閉上眼睛,，靜靜地想五分鐘,。老師說：想想看,，你是不是聽爸媽和老師的話?昨天的功課有沒有做好?今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?

討論明確：文章開始，說,，諸位,，請你閉著眼睛想五分鐘?？梢?，在很多時(shí)候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像,，來滿足自己對于父母之愛的渴望,。

師:現(xiàn)在你可以用一句話，給作者認(rèn)定的幸福生活,，下一個(gè)定義了嗎,？所謂幸福生活就是——

明確,，一個(gè)家庭，無論怎樣貧窮,，只要父母與孩子不分開,，他們就擁有了人類最美好的生活。因?yàn)樗麄儽舜硕忌钌畹貝壑鴮Ψ??！袗鄣纳畈判腋＃?/p>