時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力,，寫一份計(jì)劃吧,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)習(xí)積極性高,。全班總體成績(jī)?cè)谌l(xiāng)排名靠前,，大部分學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)接受和掌握比較快,。

不足：少數(shù)學(xué)生書寫格式混亂,，對(duì)稍難的題目不愿意動(dòng)腦筋解決。

1,、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘,、除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)輸和應(yīng)用題,。圓,，百分?jǐn)?shù)。

2,、教材的結(jié)構(gòu)體系和編排意圖

在前冊(cè)已有的基礎(chǔ)上重點(diǎn)教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的能力；認(rèn)識(shí)曲線圖形—圓,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；開(kāi)始教學(xué)百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用,；結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力,，培養(yǎng)思維品質(zhì)；提高學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、教材特點(diǎn)

（1） 適當(dāng)調(diào)整分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容,，改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘除法的編排,。

（2） 降低分?jǐn)?shù)四則、運(yùn)算的難度,，刪去分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則運(yùn)算。

（3） 改進(jìn)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的編排

（4） 認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

（5） 適當(dāng)加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（6）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4,、應(yīng)注意的問(wèn)題：

注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)

1,、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

2、理解比的意義和性質(zhì),，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,。

3、認(rèn)識(shí)曲線圖形—圓,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓的面積公式，會(huì)畫圓,。

4,、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用； 抽象思維能力,，培養(yǎng)思維品質(zhì),；提高 解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力,， 靈活地選用算術(shù)解法和方程解法,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,。

2、在教學(xué)中多讓學(xué)時(shí)進(jìn)行小組實(shí)踐活動(dòng),。

3,、及時(shí)糾正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象,。

4、有針對(duì)性地課后練習(xí),。

周 次

課 題

課 時(shí)

第 二 周

分?jǐn)?shù)乘法的意和計(jì)算法則

5

第 三 周

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

5

第 四 周

整理復(fù)習(xí)一單元

分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

,，數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第 五 周

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

5

第 六 周

比

5

第 七 周

整理復(fù)習(xí)二單元

5

第 八 周

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

5

第 九 周

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

5

第 十 周

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

5

第十一周

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

5

第十二周

圓的認(rèn)識(shí)

圓的周長(zhǎng)和面積

5

第十三周

扇形、軸對(duì)稱圖形

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

5

第十四周

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化以及應(yīng)用

5

第十五周

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,、整理復(fù)習(xí)

5

第十六周

復(fù)習(xí)第一、二單元

5

第十七周

復(fù)習(xí)第三,、四單元

5

第十八周

復(fù)習(xí)第五單元

5

第十九周

總 復(fù) 習(xí)

5

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程,。20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化,，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合,，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展,。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律,，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效,、簡(jiǎn)捷的手段,。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集,、整理,、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)而解決問(wèn)題,，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

全班共有學(xué)生 65 人,，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高,，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正,。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等,，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，采取“一幫一”、“小老師”等方法,，以全面提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

從上期單項(xiàng)測(cè)查和期末綜合測(cè)查情況看出，在數(shù)與代數(shù)方面,，分?jǐn)?shù)的的乘除法掌握較好,；絕大多數(shù)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，通過(guò)平時(shí)長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí),，計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度都比較好,；在空間與圖形方面，能正確畫出指定圓,，能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面,，知道了事件發(fā)生的可能性大小,。在實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面，學(xué)生參與了花邊設(shè)計(jì)比賽,、家庭用電調(diào)查,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但也存在一些問(wèn)題：學(xué)生對(duì)概念的理解不透徹,、沒(méi)有真正內(nèi)化,，因此概念部分的得分率比較低；個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng),，主要表現(xiàn)為看錯(cuò),、算錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤,；審題不夠細(xì)致,，思維不嚴(yán)謹(jǐn),，不能靈活解決一些變化的問(wèn)題,。

這類孩子上進(jìn)心很強(qiáng),，熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，書寫工整,，發(fā)言積極，作業(yè)正確率高,，遇到不懂的問(wèn)題,，能主動(dòng)向老師請(qǐng)教，不讓問(wèn)題蔓延發(fā)展,。

這類孩子比較聰明,，但對(duì)自己要求不高，總覺(jué)得自己什么都懂了,，上課要么和同學(xué)說(shuō)話,，要么自己玩自己的，作業(yè)馬虎,，因此,，孩子身上的優(yōu)勢(shì)明顯減弱。

這類孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁,，心靜不下來(lái),，學(xué)習(xí)責(zé)任感差，耍心重,，因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注,，注意力容易分散，作業(yè)質(zhì)量不高,。

這類孩子最大的特點(diǎn)就是“懶”,，懶得聽(tīng)、懶得寫,，遇到一點(diǎn)困難就逃避,，學(xué)習(xí)欠賬越來(lái)越多，造成一種惡性循環(huán),。

這冊(cè)教材共5個(gè)單元,，其內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐,、正比例和反比例,、扇形統(tǒng)計(jì)圖和總復(fù)習(xí)。涉及“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”4個(gè)領(lǐng)域。

本冊(cè)書共有6個(gè)單元,，內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合運(yùn)用”4個(gè)領(lǐng)域,。全冊(cè)教材內(nèi)容如下：

知識(shí)領(lǐng)域 單元小節(jié)

數(shù)與代數(shù)

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

解決問(wèn)題

正比例

反比例

整理與復(fù)習(xí)

空間與圖形

圓錐

整理與復(fù)習(xí)

統(tǒng)計(jì)與概率

實(shí)踐與綜合應(yīng)用

包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的戰(zhàn)略”

1.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，理解特征,；學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、外表積,；了解體積的推導(dǎo)過(guò)程,。

2、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的認(rèn)識(shí),。

3、理解正比例和反比例的概念,，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)接應(yīng)用題,。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù),、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系,。

4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深,，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo),。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征,，認(rèn)識(shí)圓柱的底面,、側(cè)面和高，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和外表積,，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。

2,、使學(xué)生理解,、掌握正比例、反比例的意義,，能正確判斷兩種量是否成正比例,、反比例,。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小,。理解比例尺的意義,，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí),、技能解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密考慮問(wèn)題的良好習(xí)慣,。

3,、通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展籠統(tǒng)思維能力和解決問(wèn)題的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4,、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決,，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，提高解決問(wèn)題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5,、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程,、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí),；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,，合理,、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,；會(huì)解簡(jiǎn)易方程,；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

6,、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算,。

7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系,，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng),、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖,、丈量等技能,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8,、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題,。

9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，得到相應(yīng)的發(fā)展,；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效益,。

從課前的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、作業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出明確的要求,，每項(xiàng)要求必須落實(shí)，形成一定的規(guī)范和習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程中,，教師要深刻理解教材，弄清知識(shí)間的脈絡(luò)聯(lián)系,，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，有效利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如,，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,、約分,、通分、折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，教師要盡可能地給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，利用原有知識(shí)幫助學(xué)生主動(dòng)掌握新知。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn),、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng),。教師要改變以例題,、示范、講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

本學(xué)段學(xué)生的知識(shí),、能力,、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,，教師可以通過(guò)案例的教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

班上學(xué)生個(gè)性各不相同,，學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱,，因此，不能對(duì)學(xué)生一刀切,。要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。（本期將把分層次設(shè)計(jì)作業(yè)作為研究重點(diǎn)）

1,、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏，有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,。

3、多一份關(guān)心,、協(xié)助,，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)、褒揚(yáng)他們,，使其體驗(yàn)勝利,、努力學(xué)習(xí)。

4,、因材施教,，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

5,、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能和的問(wèn)題,，讓他們回答，并逐步提高要求,。

6,、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量,。

7,、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,，促使他們的轉(zhuǎn)化,。

8、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，一起教育,。

百分?jǐn)?shù) 13課時(shí)

圓柱和圓錐 10課時(shí)

正比例和反比例9課時(shí)

統(tǒng)計(jì) 4課時(shí)

總復(fù)習(xí) 20課時(shí)

（注：除去節(jié)假日和月考，計(jì)劃在12周結(jié)束）

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(a版)》,，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,，認(rèn)真處理繼承，借簽,，發(fā)展,，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，時(shí)代性,，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

1.親和力：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式,，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.問(wèn)題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學(xué)性與思想性：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā),，強(qiáng)調(diào)類比,，推廣,，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式,，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神,。

4.時(shí)代性與應(yīng)用性：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

1. 選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材,，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法,，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng),，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的,。

2. 通過(guò)觀察,，思考,，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

3. 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣,，特殊化,，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣,。

兩個(gè)班一個(gè)普高一個(gè)職高,，學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺(jué)性差,，自我控制能力弱,，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺(jué)性,。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算能力太差,，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩,，只注重思路,，因此在以后的教學(xué)中,，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力,。同時(shí),，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠,，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容,。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí),，其底子薄弱,，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由數(shù)學(xué)活動(dòng),、故事、吸引人的課,、合理的要求,、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣,，在主觀作用下上升和進(jìn)步,。

2、注意從實(shí)例出發(fā),，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法,，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生思考,。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力,，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

4,、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法,。

6,、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

俗話說(shuō)的好,，好的教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)成功的一半,，作為一名優(yōu)異的教師，做好一定的教學(xué)計(jì)劃很有必要,。

總結(jié)：制定教學(xué)計(jì)劃的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

通過(guò)教育教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),，強(qiáng)化基本計(jì)算能力和歸納的能力。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維,。同時(shí)提高知識(shí)應(yīng)用的能力,，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。

通過(guò)上學(xué)期的期末考試,，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低,。相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心,，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，不少學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧,，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。

第六章：一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用,。本章重點(diǎn)：一元一次方程的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列一元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題,。

第七章：一次方程組：本章主要學(xué)習(xí)一次議程（組）及其解的概念和解法與應(yīng)用,。本章重點(diǎn)：一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題,。

第八章：一元一次不等式：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用,。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用,、列一元一次不等式（組）解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

第九章：多邊形：本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容,。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段,、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用,。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖,，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究,。

第十章：軸對(duì)稱平移與旋轉(zhuǎn)

通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì),，能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不及格人數(shù)較少,。形成良好學(xué)風(fēng),，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生在德,、智、體各方面全面發(fā)展,。

1,、認(rèn)真做好教學(xué)八認(rèn)真工作。把教學(xué)八認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法,，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容,，認(rèn)真上課，批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo),，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2,、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō),。激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具,，設(shè)置教學(xué)情境,，結(jié)合日常生活，由淺入深,，循序漸進(jìn),。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主,、和諧,、平等、自主,、探究,、合作、交流,、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱,，使知識(shí)于學(xué)生的構(gòu)造。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一,，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力,，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

5,、開(kāi)展導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，按照教案設(shè)計(jì)要求,，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后,。同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步,。

6,、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足,。

8、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織,，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),，開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查,，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

9,、開(kāi)展分層教學(xué),，布置作業(yè)設(shè)置a、b,、c三類分層布置分別適合于差,、中、好三類學(xué)生,，課堂上的提問(wèn)要照顧好,、中、差三類學(xué)生,，使他們都等到發(fā)展,。

10、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，優(yōu)生提升能力,，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生,，一些關(guān)鍵知識(shí),，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。

11,、站在系統(tǒng)的高度,，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度,，八方聯(lián)系,，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,。

12、注重平時(shí)錯(cuò)題收集整理,。

1,、從實(shí)際問(wèn)題到方程第一周

2、解一元一次方程第一周

3,、實(shí)踐與探索第二周---第三周

4,、復(fù)習(xí)與考試第三周

1、二元一次方程組和它的解第四周

2,、二元一次方程組的解法第四周

3,、實(shí)踐與探索第五周---第六周

4、復(fù)習(xí)與考試第六周

1,、認(rèn)識(shí)不等式第七周

2,、解一元一次不等式第七周

3、一元一次不等式組第八周——第九周

4,、復(fù)習(xí)與考試第九周

期中復(fù)習(xí)與考試第九周——第十周

1,、三角形第十一周

2、多邊形的內(nèi)角和與外角和第十二周

3,、用正多邊形拼地板第十二周

4,、復(fù)習(xí)與考試第十三周

1、生活中軸對(duì)稱第十四周

2,、軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)第十四周

3,、等腰三角形第十五周

4、復(fù)習(xí)與考試第十五周

期末復(fù)習(xí)及考試第十六周——第十九周

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法,，小數(shù)除法,，簡(jiǎn)易方程，觀察物體,，多邊形的面積,，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等,。

小數(shù)乘法,，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程,，多邊形的面積,，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面,，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法,、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力,。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù),、等式的性質(zhì),、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,，提高解決問(wèn)題的能力。

在空間與圖形方面,，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元的,。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,，及圖形之間的轉(zhuǎn)化,，掌握平行四邊形、三角形,、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,，滲透平移、旋轉(zhuǎn),、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面,，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí),。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù),，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法,，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序,、快捷,，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力的,。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,，及觀察、分析,、推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),，理解等式的性質(zhì),，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題,。

3.探索并掌握平行四邊形,、三角形,、梯形的面積公式,。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義,，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù),。

6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

1. 體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)的探索性和開(kāi)放性,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

6.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握的,。

1,、小數(shù)乘法(8課時(shí))機(jī)動(dòng)(1課時(shí))

2、小數(shù)除法(13課時(shí))機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

3,、觀察物體(3課時(shí)) 機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

4,、簡(jiǎn)易方程(18)課時(shí)機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

5、多邊形的面積 (12課時(shí)) 機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

6,、統(tǒng)計(jì)與可能性(5課時(shí))機(jī)動(dòng)1課時(shí)

7,、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))機(jī)動(dòng)1課時(shí)

8,、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六

在我校整體建構(gòu)和諧教學(xué)模式下，使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下,。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí),、探究活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的`歷程。

2.提高空間想像,、抽象概括,、推理論證、運(yùn)算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力,，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷,。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度,。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(a版)》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,，認(rèn)真處理繼承,，借簽，發(fā)展,，創(chuàng)新之間的關(guān)系,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性,，典型性和可接受性等到,，具有如下特點(diǎn)：

1.親和力：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學(xué)習(xí)激情,。

2.問(wèn)題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),，孕育創(chuàng)新精神,。

3.科學(xué)性與思想性：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比,，推廣，特殊化,，化歸等思想方法的運(yùn)用,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力,，培育理性精神,。

4.時(shí)代性與應(yīng)用性：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng),，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。x|k |b| 1 . c|o |m

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的,，豐富的和學(xué)生熟悉的素材,，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,，數(shù)學(xué)的思想和方法,，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng),，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過(guò)觀察,，思考,，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,，推廣，特殊化,，化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

高一班學(xué)習(xí)情況良好,，但學(xué)生自覺(jué)性差,，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,，培養(yǎng)其自覺(jué)性,。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題,，嫌麻煩,，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中,，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí),，由于初中課改的原因,，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容,。因此時(shí)間上可能仍然吃緊,。同時(shí)，其底子薄弱,，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。w w w .x k b 1.c o m

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng),、故事,、吸引人的課、合理的要求,、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步,。

2,、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形,，說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生思考。

3,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣,，進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5,、自始至終貫徹整體建構(gòu),，和諧教學(xué)。

6,、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

9.3~9.9 5 集合的含義與表示、

集合間的基本關(guān)系,、

集合的基本運(yùn)算 會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集與交集,；會(huì)求給定子集的補(bǔ)集；能使用venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算,。難點(diǎn)：理解概念 第2周

9.10~9.16 5 函數(shù)的概念、

函數(shù)的表示法 會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域,；能簡(jiǎn)單應(yīng)用 第3周

9.17~9.23 5 單調(diào)性與最值,、

奇偶性、實(shí)習(xí),、小結(jié) 學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì),，理解函數(shù)單調(diào)性、最大(小)值及幾何意義 第4周

9.24~9.30 5 指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算,、

指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 掌握冪的運(yùn)算,；探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。難點(diǎn)：理解概念 第5周

10.1~10.7 5 （9月月考,、國(guó)慶放假）

第6周

10.8~10.14 5 對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)運(yùn)算,、

對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式,；探索并了解對(duì)數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特殊點(diǎn),；知道指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)互為反函數(shù) 第7周

10.15~10.21 5 冪函數(shù) 從五個(gè)具體的冪函數(shù)（y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2）圖象中認(rèn)識(shí)冪函數(shù)的一些性質(zhì) 第8周

10.22~10.28 5 方程的根與函數(shù)零點(diǎn),

二分法求方程近似解, 能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解,； 第9周

10.29~11.4 5 幾類不同增長(zhǎng)的模型,、函數(shù)模型應(yīng)用舉例 對(duì)比指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長(zhǎng)差異；結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升,、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類型增長(zhǎng)的含義 第10周

11.5~11.11

期中復(fù)習(xí)及考試 分章歸納復(fù)習(xí)＋1套模擬測(cè)試 第11周

11.12~11.18 5 空間幾何體的結(jié)構(gòu)

三視圖和直觀圖

幾何體的表面積,體積 認(rèn)識(shí)柱,、錐,、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征,；會(huì)用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖,；了解球、棱柱,、棱錐,、臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式（不要求記憶公式）。 第12周

11.19~11.25 5 空間點(diǎn)線面位置關(guān)系,、

線面平行判定與性質(zhì) 理解空間幾何的定義和公理,，認(rèn)識(shí)和理解空間中線面平行的有關(guān)性質(zhì)與判定 第13周

11.26~12.2 5 線面垂直判定與性質(zhì)

小結(jié) 通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn),、思辨論證,，認(rèn)識(shí)和理解空間中線面垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定； 第14周

12.3~12.9 5 直線的傾斜角與斜率,、

直線的方程 掌握斜率公式,；能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直；探索并掌握直線方程的幾種形式 第15周

12.10~12.16 5 直線交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式,、小結(jié) 能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo),；探索并掌握兩點(diǎn)間、點(diǎn)到直線的距離公式 第16周

12.17~12.23 5 圓的方程,、

直線與圓的位置關(guān)系 探索并掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程,；根據(jù)方程判斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系 第17周

12.24~12.30 5 空間直角坐標(biāo)系,、

會(huì)用空間直角坐標(biāo)系刻畫點(diǎn)的位置,；探索并得出空間兩點(diǎn)間的距離公式 第18-22周12.31~2.3 5 期末復(fù)習(xí)及考試 分章歸納復(fù)習(xí)＋5套模擬測(cè)試 考生只要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)，各個(gè)擊破,，夯實(shí)基礎(chǔ),，規(guī)范答題，一定會(huì)穩(wěn)中求進(jìn),，取得優(yōu)異的成績(jī),。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七

本節(jié)課是蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修（2）第2章第三節(jié)的第一節(jié)課,。該課是在二維平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)上的推廣，是空間立體幾何的代數(shù)化,。教材通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決,，讓學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性，內(nèi)容由淺入深,、環(huán)環(huán)相扣,，體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,，能夠很好的誘導(dǎo)學(xué)生積極地參與到知識(shí)的探究過(guò)程中,。同時(shí)，通過(guò)對(duì)《空間直角坐標(biāo)系》的學(xué)習(xí)和掌握將對(duì)今后學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容《空間兩點(diǎn)間的距離》和選修2—1內(nèi)容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用,。由此,，本課打算通過(guò)師生之間的合作、交流,、討論,，利用類比建立起空間直角坐標(biāo)系。

一方面學(xué)生通過(guò)對(duì)空間幾何體：柱,、錐,、臺(tái)、球的學(xué)習(xí),，處理了空間中點(diǎn),、線、面的關(guān)系,，初步掌握了簡(jiǎn)單幾何體的直觀圖畫法,，因此頭腦中已建立了一定的空間思維能力。另一方面學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了解析幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容：直線和圓,，對(duì)建立平面直角坐標(biāo)系,，根據(jù)坐標(biāo)利用代數(shù)的方法處理問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)，因此也建立了一定的轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的思想,。這兩方面都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

1,、知識(shí)與技能

①通過(guò)具體情境,，使學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性

②了解空間直角坐標(biāo)系，掌握空間點(diǎn)的坐標(biāo)的確定方法和過(guò)程

③感受類比思想在探究新知識(shí)過(guò)程中的作用

2,、過(guò)程與方法

①結(jié)合具體問(wèn)題引入,，誘導(dǎo)學(xué)生探究

②類比學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)用類比的數(shù)學(xué)思想方法探究新知識(shí),，使學(xué)生感受新舊知識(shí)的聯(lián)系和研究事物從低維到高維的一般方法,。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入和解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,，感受數(shù)學(xué)刻畫生活的作用,，不斷地拓展自己的思維空間。

本課是本節(jié)第一節(jié)課,，關(guān)鍵是空間直角坐標(biāo)系的建立,，對(duì)今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著直接的影響作用，所以本課教學(xué)重點(diǎn)確立為“空間直角坐標(biāo)系的理解”,。

“通過(guò)建立恰當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系,，確定空間點(diǎn)的坐標(biāo)”。

先通過(guò)具體問(wèn)題回顧平面直角坐標(biāo)系,，使學(xué)生體會(huì)用坐標(biāo)刻畫平面內(nèi)任意點(diǎn)的位置的方法,，進(jìn)而設(shè)置具體問(wèn)題情境促發(fā)利用舊知解決問(wèn)題的局限性，從而尋求新知,，根據(jù)已有一定空間思維,，所以能較容易得出“第三根軸”的建立，進(jìn)而感受逐步發(fā)展得到“空間直角坐標(biāo)系”的建立,，再逐步掌握利用坐標(biāo)表示空間任意點(diǎn)的位置,。總得來(lái)說(shuō),，關(guān)鍵是具體問(wèn)題情境的設(shè)立,，不斷地讓學(xué)生感受，交流,，討論,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

1、結(jié)合整數(shù)乘,、除法運(yùn)算初步認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義,，探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，能找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù),。

2,、在探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性,，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神,。

探索有序的找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容,，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)安排的,，在除法和整除的基礎(chǔ)上,，由整除直接演繹推理出來(lái)的。這種概念的揭示從抽象到抽象,，沒(méi)有學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程,，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的,。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動(dòng),，自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義,。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)之上的,，是學(xué)生自主操作、積極思考的結(jié)果,。

例1通過(guò)用12個(gè)同樣大的正方形拼出不同的長(zhǎng)方形的操作,，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，在此基礎(chǔ)上教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的意義,。例2教學(xué)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法,，接著通過(guò)“試一試”讓學(xué)生再找出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)例子,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)中最小的數(shù),、最大的數(shù)及其個(gè)數(shù)方面的特征。例3教學(xué)找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法,，過(guò)程和例2基本相同,。“想想做做”利用倍數(shù)和因數(shù)的概念闡述兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,。最后的游戲既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又營(yíng)造了一種輕松、愉悅的氣氛,。

一,、感受并認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)

1、拼長(zhǎng)方形導(dǎo)入

（課件演示12個(gè)小正方形）

這里有12個(gè)大小完全一樣的小正方形,，請(qǐng)你用它們擺出一個(gè)長(zhǎng)方形,，行嗎？提出要求：能想象的就想象著在腦子里擺一下,，不能想象的就在本子上畫一畫,。

2、誰(shuí)能用一個(gè)乘法算式來(lái)表示你的擺法,？（學(xué)生回答）

3、根據(jù)學(xué)生回答,，提問(wèn)：請(qǐng)大家想象一下他可能是怎樣擺的,？還可能是怎么擺的,？

4、還可以怎么擺,？同樣用一道乘法算式表示出來(lái),。（學(xué)生回答）

他有可能是怎樣擺的？能想象出他的擺法嗎,？

（依次讓學(xué)生回答,，教師課件演示，并在屏幕上顯示這三種擺法）

5,、講述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)，用12個(gè)同樣的小正方形,，可以擺出三種不同的長(zhǎng)方形,，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式,。以3×4＝12為例,，3×4＝12，從數(shù)學(xué)的角度看,，我們還可以說(shuō),，3是12的因數(shù)，4也是12的因數(shù),。倒過(guò)來(lái),，我們還可以說(shuō)，12是3的倍數(shù),，12也是4的倍數(shù),。這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍數(shù)”。（板書：因數(shù)和倍數(shù)）

6,、結(jié)合另外兩道乘法算式,，你能分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎,？

（請(qǐng)同座兩個(gè)學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),。）

7、說(shuō)明：為了研究的方便,，在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí),，我們所說(shuō)的數(shù)專指不是零的自然數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖：“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)內(nèi)容,，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)安排的,，在除法和整除的基礎(chǔ)上，由整除直接演繹推理出來(lái)的,。這種概念的揭示從抽象到抽象,，沒(méi)有學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程,，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的,。而本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動(dòng),，自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義,。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)之上的,，是學(xué)生自主操作、積極思考的結(jié)果,。]

二,、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法

1、從剛才交流的過(guò)程中,，我們知道12是3的倍數(shù),，那3的倍數(shù)是不是只有12呢？你還能找出一個(gè)來(lái)嗎,？

把3的倍數(shù)用你認(rèn)為合理的方式寫在紙上（師巡視）

2,、展示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)紙讓其說(shuō)出找3的倍數(shù)的方法，在取得學(xué)生統(tǒng)一的意見(jiàn)之后師歸納小結(jié)方法,。

總結(jié)：我們可以根據(jù)想3×（）＝（）的方法來(lái)有順序的找3的倍數(shù),。

3、試一試：2的倍數(shù),、5的倍數(shù)

4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察3、2,、5的倍數(shù)的共同特點(diǎn),，并歸納出書上的結(jié)論。

三,、探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法

1,、你能找出36的所有因數(shù)嗎？

2,、試一試,，看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功。（學(xué)生獨(dú)立找36的因數(shù)）

3,、交流找的方法,。交流時(shí)注意：（1）你是怎么找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的？

（2）你怎樣做到既不重復(fù),，又不遺漏,？

（3）找到什么時(shí)候結(jié)束？

4、怎樣找才能不重復(fù)不遺漏,？在小組里說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生想到的方法可能是：從小到大找；一對(duì)一對(duì)找

提問(wèn)：你喜歡用哪一種方法,？

5、完成試一試：找出15,、16所有的因數(shù),。

6、觀察上面的例子,，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（學(xué)生小組討論后全班交流，得出書上的結(jié)論,。）

強(qiáng)調(diào)：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)要按順序成對(duì)地找,。

三、鞏固,、提升練習(xí)

1,、想想做做2

學(xué)生填表。

提問(wèn)：“應(yīng)付元數(shù)”分別是怎么算出來(lái)的呢,？其實(shí)都是4的倍數(shù),，你能還能舉出一些4的倍數(shù)嗎？寫的完么,？

2,、想想做做3

學(xué)生填表

排數(shù)都是24的因數(shù)嗎？每排的人數(shù)呢,？

3,、提高練習(xí)

（課件顯示：下面哪些數(shù)一定是□□的因數(shù)。

1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10）

（1）方框后面藏著—個(gè)兩位數(shù),，看誰(shuí)能很快說(shuō)出下面10個(gè)數(shù)中,，哪些是它的因數(shù)？

（課件單擊一下，出示“21”,。）

（2）接著出示“□4”,，哪些是它的因數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法,？

要使這個(gè)數(shù)一定有因數(shù)2,，那么個(gè)位上還可以是哪些數(shù)字？

（3）出示“□0”,。你知道除了1和2外,，還有哪些數(shù)也是它的因數(shù)？

（4）最后出示“□□”,。這一次,，十位和個(gè)位上的數(shù)字都看不清了，你還能找到答案嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一組變式練習(xí),，一方面使學(xué)生進(jìn)一步掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數(shù)的特征,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性,、連貫性。]

四,、“對(duì)號(hào)入座”游戲

游戲規(guī)則：

1,、每個(gè)人記住自己的學(xué)號(hào)。

2,、教師喊一個(gè)數(shù)字（例如：18）,，被叫到號(hào)碼的同學(xué)則出列到講臺(tái)前。

3,、老師喊“所有因數(shù)集合”,，此時(shí)只要是講臺(tái)前同學(xué)學(xué)號(hào)數(shù)的因數(shù)的同學(xué)，就必須馬上出列排成一排,。

4,、排錯(cuò)者（非18的因數(shù)者卻出列，或者是18的因數(shù)者卻沒(méi)出列）該組扣一分,。

5,、以此類推重復(fù)步驟2～4。

五,、組織學(xué)生下課

1,、結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們就上到這兒，關(guān)于“因數(shù)和倍數(shù)”,，還有許多的知識(shí)等著我們?nèi)W(xué)習(xí),，去研究,，去探索……

2、組織學(xué)生分批下課,。

（1）請(qǐng)學(xué)號(hào)數(shù)不少于三個(gè)因數(shù)的同學(xué)先下課,；

（2）請(qǐng)學(xué)號(hào)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)的同學(xué)下課；

（3）請(qǐng)學(xué)號(hào)數(shù)只有一個(gè)因數(shù)的同學(xué)跟我一起下課,。