作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語文教案 語文教案課后反思篇一

1、能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，借助頁下注釋,、工具書,，表述出文章大意，揣摩越巫的形象,；

2,、通過小組交流、合作,，探討從文中獲得的啟示,，并能運用所得解決生活中的“越巫”問題。

揣摩人物形象,，探究生活中的“越巫”現(xiàn)象并學(xué)會科學(xué)的處矸椒?。縩bsp,；

借助頁下注釋,、工具書，理解文章,。

一,、導(dǎo)入

由《還珠》中的薩滿法師導(dǎo)入[錄像]

巫師巫術(shù)，在我國有著悠久的歷史,，廣有信徒,。即使在文化較發(fā)達(dá)的今天，巫術(shù)在社會中仍有一定的市場,。如何正確對待這個問題呢,？

明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個耐人尋味的故事，今天我們就一起來走進(jìn)方孝孺的《越巫》,。

二,、整體感知課文內(nèi)容

1、小組活動：基礎(chǔ)大比拼

[小組合作理解文章,，探討并整合問題,。]

提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

請同學(xué)們借助注釋及工具書，嘗試自己翻譯文章,。

（1）劃出文章中不理解的地方

（2）將自己不理解的地方小組內(nèi)進(jìn)行交流

（3）將小組交流后認(rèn)為有挑戰(zhàn)性的問題在全班交流時提出,。

[老師可視課堂情況增加問題作為小組競賽挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性]

2,、通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們大致了解了文章的內(nèi)容,，那么哪個小組能勇敢地站起來為大家概括一下,，文章講述了一個怎樣的故事呢？

[教師引導(dǎo)學(xué)生用六要素概括]

三,、深入理解主題：挑戰(zhàn)法官

越巫死了,，悠悠歲月流逝,，數(shù)千年后的今天，越巫的子孫將此案遞交法庭,，要求嚴(yán)懲“真兇”,，但越巫之死，到底是誰的錯呢,？如果你也在法庭之上,，你有什么看法？

（1）先請同學(xué)們在文章中尋找線索,，找出并確定“真兇”,；

（2）在小組內(nèi)交換意見并加以整合，準(zhǔn)備發(fā)言,，發(fā)言時要做到觀點鮮明,，有理有據(jù)；

投影“我們小組認(rèn)為應(yīng)為越巫之死負(fù)責(zé),，因為……”

[老師針對學(xué)生的回答作指導(dǎo)性評價,，或請其他小組同學(xué)補充、評價]

一場跨越千年的案子落下了帷幕,，留給我們更多的是深深的思考,，同學(xué)們，從這個案件中,，你獲得了什么啟示,？

[教師歸納學(xué)生發(fā)言并過渡]

四、比較閱讀

板橋三娘子（節(jié)選）

（前文內(nèi)容簡介：有個叫趙季和的人,，有一次到板橋住店,，無意中發(fā)現(xiàn)店主三娘子把施過巫術(shù)的蕎麥燒餅給旅客們吃。旅客吃了這種燒餅后都變成了驢子,。三娘子把他們的財物占有已有,。趙季和把這一切都看在了眼里，于是——）

后月余日（1）,，季和從東都回,，將至板橋店，預(yù)作蕎麥燒餅,，大小如前,。既至，復(fù)寓宿焉,。三娘子歡悅?cè)绯?，其夕更無他客，主人供待愈厚。窗深,，殷勤問所欲,。季和曰：“明晨發(fā)，請隨事點心（2）,?！比镒釉唬骸按耸聼o疑（3），但請穩(wěn)睡,?！卑胍购螅竞透Q見之,，一依前所為（4）,。天明，三娘子具盤食,，果實（5）燒餅數(shù)枚于盤中,，訖更取他物（6），季和乘間走下,，以先有者易其一枚,，彼不知覺也。季和將發(fā)（7）,，就食,，謂三娘子曰：“適會（8）某自有燒餅，請撤去主人者,，留待他賓,。”即取已者食之,。方飲次（9）,，三娘子送茶出來。季和曰：“請主人嘗客一片燒餅,?！蹦藪渍撸c噉（10）之,。才入口,，三娘子據(jù)地作驢聲，既立變?yōu)轶H,，甚壯健,。季和即乘之發(fā)，兼盡收木人木牛子等（11）,，然不得其術(shù),，試之不成（12）,。季和乘策所變驢，周游他處,，未嘗阻失（13），日行百里,。

（選自《河?xùn)|記》）

注釋：

（1）[后月余日]：一個多月后,。（2）[隨事點心]：隨便準(zhǔn)備點吃的東西。（3）[無疑]：不必?fù)?dān)心,。（4）[一依前所為]：一切與上一次的做法（即制作蕎麥燒餅的方法）一樣,。（5）[果實]：果然盛上。（6）[訖更取他物]：做完這件事,，又去取別的東西,。（7）[發(fā)]：出發(fā)。（8）[適會]：恰巧,。（9）[方飲冰]：正在吃飯的時候,。（10）[噉（dàn）]：同“啖”，吃,。（11）[木人木牛子]：三娘子制作蕎麥燒餅的工具,。（12）[然不得其術(shù)，試之不成]：（雖然有了工具）但是不會她的法術(shù),，試驗沒有成功,。（13）[未嘗阻失]：沒有發(fā)生過驢不服乘騎的事故。

問題情境：

《板橋三娘子》和《越巫》這兩個故事,，有什么異同點呢,？請選取你感興趣的角度進(jìn)行比較分析。

要求：

（1）先獨立選取角度思考,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，小組成員分工明確。

（2）小組長整理小組發(fā)言,，小組成員合作認(rèn)真填好記錄卡,。

語文教案 語文教案課后反思篇二

（一）知識目標(biāo)

１．了解有關(guān)本文的知識背景，深入思考本文主題,。

（二）能力目標(biāo)

１．了解情節(jié)敘述的詳略處理和景物描寫對表達(dá)主題思想的作用培養(yǎng)閱讀能力,。

（三）情感目標(biāo)

１．了解小說的主題思想的深刻含義，體會作者對淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛,，對勞動人民純真無私,、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。

通過文章優(yōu)美生動的語言,，生趣盎然的情節(jié),，體會文章傳達(dá)出鄉(xiāng)村生活濃郁的生活氣息和作者對自然人性的贊美,，以及對違背人性的封建禮教的否定與批判。在課文的講述過程中,，要調(diào)動學(xué)生思考的積極性,，給予他們更多思考和發(fā)言的機會。

重點：

1.敘事的詳略處理原則與方法,。

2.景物描寫,。

3.虛詞的表達(dá)作用。

難點：

１．體會文章的思想內(nèi)容,。

２．分析開頭和結(jié)尾兩部分與看“社戲”這一主要情節(jié)的關(guān)系及對表達(dá)中心的作用,。

2課時

第一課時

導(dǎo)語

同學(xué)們，大家好,！今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的作品《社戲》——它選自短篇小說集《吶喊》,，我們現(xiàn)在看到的這篇文章是原作的節(jié)選。它是一篇以第一人稱的口吻“我”講述童年生活的小說,。 那么請同學(xué)們回憶一下,，我們以前還學(xué)過魯迅先生回憶童年時代生活的一篇作品，大家還記得嗎,？對,，這就是《從百草園到三味書屋》。但是,，請同學(xué)注意的是：《從百草園到三味書屋》(選自《朝花夕拾》),，是魯迅先生回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事,。（“我”=作者）而《社戲》(選自《吶喊》),，雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說,，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作,。因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的,。（“我”—— 迅哥兒 ≠作者）好,，下面請同學(xué)注意：“社”原指土地廟。從前,，在紹興,，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”,。

時代背景（結(jié)合本文）

先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時代背景的資料,。抓住要點是①文章寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底,，在封建軍閥的統(tǒng)治下,，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦,，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步,，一切都沒有朝氣,。②在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了,?？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法,，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘,。少年兒童們渴望自由,，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系,。魯迅先生的《社戲》,，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會,，觀察人情的角度,，生動真切而又寓意深邃地發(fā)出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！

字音

（歸）?。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo ?。篸ài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊藻：yùnzǎo （家）眷：jun 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

預(yù)習(xí)、質(zhì)疑,、整體把握全文

第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活,，交代出看社戲

的時間、地點,、機緣和參與人物,。

第１層：（第1節(jié)）交代看社戲的時間、地點和機緣,。

第２層：（第2節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友,。

第３層：（第3節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛,。為最大樂事――看社戲作鋪墊,。

第二部分（第4－30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。

第１層（第4-9節(jié)）寫看社戲前的波折,。

第２層（第10-13節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受,。

第３層（第14－21節(jié)）寫在趙任看社戲。

第４層（第22－30節(jié)）寫看社成后歸航偷豆,。

第三部分（至結(jié)尾）寫看社戲后的余波

問題與思考

１．查閱工具書和有關(guān)資料,，了解作品時代背景（寫成資料卡片）,。

２．課文寫了幾件事，哪些事詳寫,？哪些事略寫,？

（1）寫了人隨母親歸省小住平橋村；b．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活,；c．看社戲前的波折,；d．夜航去看社戲途中；e．去趙莊看社戲,；f．看社戲后歸航偷豆,；g．六一公公送豆。

（2）詳寫的是：c d e f

（3）略寫的是：a b g

３．為什么有的情節(jié)詳寫,，有的情節(jié)略寫,？

因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲,，夜航去看社戲途中,，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫,，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大,，所以略寫。

４．"我"看社戲的地點是平橋村,。平橋村是一個什么樣的地方,？我為什么稱它為樂土？

平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn),，極偏僻的,，臨河的小村莊；住戶不滿三十家,，都種田,，打魚，只有一家很小的雜貨點,。但在我是樂土,。因為：（l）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了,；（2）許多小朋友伴我來游戲,，掘蚯蚓釣蝦，放牛,；（3）沒有封建禮教的約束,，人人平等。

第二課時

課前預(yù)習(xí)

1．再讀課文,，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人,？

2．思考文章是怎樣寫景物,。

教學(xué)過程

一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）

二,、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，從而導(dǎo)入新課。（可以請學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容）

三,、課文分析

1．分析雙喜的言行,，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？

答案參考

（1）當(dāng)我看社戲受到波折時,，雙喜大悟似的提議――表現(xiàn)雙喜聰明,。

（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票,，理由有三：①船又大,；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的,？ 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到,，善解人意,，辦事果斷。

（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因――表現(xiàn)雙喜聰明,、細(xì)心,。

（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷,，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的――表現(xiàn)雙喜考慮周到,。

（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,，并考慮好對策――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到,。

（6）雙喜送我回到家，"都回來了,！那里會錯,。我原說過寫包票的！"――表現(xiàn)雙喜做事有始有終,。

（7）雙喜回答六一公公的問話――表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,。

小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈,、善解人意,，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭,。

如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,，并以偷豆作為理由時,，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事：

（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的,，偷豆請客,，理所當(dāng)然；

（2）從六一公公的話可以證明："請客,？--這是應(yīng)該的,。"

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,，這不算什么盜竊行為,。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良,，天真活潑,。

2．分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€什么樣的老人,？

答案參考

（1）"雙喜,，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷,？又不肯好好的摘,，踏壞了不少。"證實雙喜他們是否偷了豆,，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼,。――表現(xiàn)六一公公善良、寬厚,，愛惜勞動果實,。

（2）六一公公看見我，便停了楫,，笑道,，"請客？--這是應(yīng)該的,。"還問"迅哥兒,，昨天的戲可好么？""豆可中吃呢,？"--表現(xiàn)六一公公淳樸,、好客。

（3）六一公公夸自己的豆好"我的`豆種是粒粒挑選過的"――表現(xiàn)六一公公好高,。

（4）六一公公送豆給母親和我吃――表現(xiàn)六一公公淳樸,、好客、熱誠。

小結(jié)：六一公公是一個寬厚,、善良,、淳樸、好客,、熱誠的老人,。

3．朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景,，寫出景物的什么特征,？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？

答案參考

從嗅覺（清香）,、觸覺(撲面吹來）,、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山,、依稀的趙莊,，幾點火）。聽覺（歌吹）,、想象（戲臺,、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征,。這些景物描寫,，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快,，也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融,，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情,。

4．戲并不好看，豆也很普通,，為什么文章結(jié)尾卻寫道："真的,，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戲了",？

答案參考

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸,、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng),、辦事的能力,。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣,，入與人之間的和諧親密的關(guān)系,。這一切都是"我"童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的,。"我"對這段往事的回憶,，表達(dá)了對美好生活的向往之情,。

（以上環(huán)節(jié)由教師提出問題，學(xué)生獨立思考并交流回答）

四,、總結(jié)

本文通過"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情,。

（思想教育）

五,、布置作業(yè)

１．課后練習(xí)第二、三,。

２．寫一段二三百字的文章,，介紹你家鄉(xiāng)的地方。

３．寫一篇回憶童年趣事的文章,，二三百字即可,。

語文教案 語文教案課后反思篇三

（一）課文內(nèi)容：

《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細(xì)膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言,，圍繞著林武翔被砸事件的前后,，刻畫了賈里、魯艷青,、魯智勝等個性鮮明的人物形象,，真實地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神,，《選舉風(fēng)波》教案,。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活,，同時也結(jié)識了許多青少年朋友,，愛他們，理解他們,，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實,，非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒,，告訴同學(xué)們平時也要認(rèn)真體驗生活,，多與同學(xué)交流，這樣才能寫出真實的人物,，表達(dá)真實的情感,。

本單元屬于小說，都蘊含豐富的人文教育資源,。教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題,，激發(fā)學(xué)生情感,，品味精彩語言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,，使之受到真善美的熏陶,。

（二）實驗?zāi)康模?/p>

根據(jù)實驗教材特點，本課時制定如下實驗?zāi)康模?/p>

1,、了解故事情節(jié),，把握人物個性；

2,、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想,、談感受；

3,、對照小說中的人物描寫,，調(diào)整自己的生活態(tài)度。

（三）實驗重點,、難點：

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“欣賞文學(xué)作品”,，“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”,，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,。本課時的實驗重點、難點設(shè)計為：

重點：分析文中人物性格,，體會生動活潑的語言,。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟,。

為了完成本課的實驗?zāi)康?，突出實驗重點，突破實驗難點,，首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法,，圍繞“自讀要點”,，精心設(shè)計思考點，通過自讀,、討論,，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法,，發(fā)展學(xué)生語言運用能力,。關(guān)鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可,。課時安排為一課時,，為了提高課堂時間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率,，在多媒體教室采用powerpoint課件用具,。

在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序,，在自讀的前提下,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，分析小說中的人物,，尤其是賈里,，是如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難的，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折,，堅強樂觀地生活,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。

課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮,。

語文教案 語文教案課后反思篇四

1.體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美,。

2.激發(fā)學(xué)生說,、寫的興趣，續(xù)寫詩歌,。

理解課文,，回答課后問題。

體會詩歌的意境,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，接下來我們小組合作學(xué)習(xí)。先通讀剩下的部分,，找出自己喜歡的一種會說話的產(chǎn)品,，運用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚小組合作精神,，有疑難要在小組內(nèi)提出,，大家共同解決。

（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.師：樹一直都在默默付出,，一直都在經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗,，又那它會快樂嗎？全班朗讀第四小節(jié)并思考樹的幽默體現(xiàn)在哪些方面,。

2.學(xué)生回答,。（張貼落下的樹葉與清潔人員）

3.樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì),，但有時它也會像小孩一樣耍點小性子，逗弄我們一下,?？矗@位老人剛剛將地面掃凈時,，它又會悄悄地落下幾片黃葉,，這就是樹的幽默。雖然樹要經(jīng)歷風(fēng)雨磨難,，它還是能享受生活這就是它的樂觀風(fēng)趣,。（張貼樹露出了笑臉）

這篇課文表面上寫的是樹，可實際上寫的是人,。

（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié),。

1.學(xué)習(xí)了這么多樹的品質(zhì)，那么在以后的生活中到底該怎么做呢,？請同學(xué)朗讀第五小節(jié),，其他同學(xué)思考。

2.重點理解“心里想著樹,，自己就會像樹,。”

請學(xué)生閉上眼睛心里想著樹,，睜開眼時,，看看有什么變化。

并不是真的只要想著樹就會變成樹,，而是要在學(xué)習(xí)生活中想著樹的品質(zhì),，這樣長高長大才會擁有樹的高尚品質(zhì)。

3.點題,，原本以為樹是平凡的,，普通的，但是它是高尚的,。同時它也是值得贊揚,，值得歌頌的，那么大家想不想當(dāng)這樣一棵樹呢,？

（三）賞析詩歌,。

1.聯(lián)系生活，理解課文,。

師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言,，激起人們的思考,、遐想與激情,。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩句,，看你能想到什么。

提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想,。

生：談?wù)勛约合氲降氖虑?，想到的人?/p>

2.理解：“心里想著樹，自己就會像樹”的意思,。

這句話是對全詩的概括與總結(jié),，（指板書）樹的沉默是默默無聞、腳踏實地的象征,，樹的直挺的姿勢是頑強不屈,，意志堅定地象征；樹的雅量是不計較得失無私奉獻(xiàn)地象征,；樹的沉默是不悲觀不泄氣,，樂觀向上的象征，只要你心中有樹的這些特點,，你就是一個：腳踏實地,、意志堅定、無私奉獻(xiàn),、樂于向上的人,。

3.比較閱讀。

（1）出示《鳥的天堂》課文,，讀一讀其中寫大榕樹的部分,，與課文《想當(dāng)一顆樹》比較，有什么不同,。

（2）學(xué)生說說自己的見解,。即說出它們之間的異同。

（3）出示《好大一顆樹》的歌詞,，說說此文與《想當(dāng)一顆樹》的異同,。

如《好大一顆樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點,，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大,、堅韌、奉獻(xiàn),、胸懷寬廣的品質(zhì),。）

（4）引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。

1.學(xué)生用一段話概括出樹的特點,。

2.從人類誕生的那一刻起,，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木,。古老的詩歌中有樹（《詠柳》）,，現(xiàn)代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》）,，請你再搜集一些寫樹的詩文。

同學(xué)們,，一棵樹告訴我們的東西太多太多,，要我們學(xué)后的東西也太多太多，難怪作者想當(dāng)一棵樹,，你們是祖國的未來,，老師祝愿你們像樹一樣健康成長，早日成為建設(shè)祖國的棟梁之才,。

這首詩語言通俗易懂,，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，易于模仿,。請同學(xué)們續(xù)寫《想當(dāng)一顆樹》,，能突出一個特點即可。

語文教案 語文教案課后反思篇五

（一）知識教學(xué)點

1．新詞：訓(xùn)斥,、玷污,、鄭重、眷戀,、頗負(fù)盛名,。

2．重點段：第2自然段、第13自然段,。

（二）能力教學(xué)點

1．理解課文內(nèi)容,，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

2．懂得梅花的高尚品格,，學(xué)習(xí)這種品格,。

3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點,。

4．有感情地朗讀課文,。

（三）德育滲透點

教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情,。

（一）理解外祖父愛梅花,，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點,，主要通過分析重點段第2和13自然段,，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

（二）“前后照應(yīng),、首尾連貫”是本文重點訓(xùn)練項目,，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決,。

（一）勾畫重點句段,，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情,。

（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字,、新詞，完成課后練習(xí)題,。

（三）討論分段,，歸納段意、中心思想,。

（四）有感情地朗讀課文,。

（五）完成課堂練習(xí)。

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1．解決生字,、新詞,，通讀課文。

2．理清脈絡(luò),，概括段意,。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng) 更多精彩教案]

3．了解本文的主要內(nèi)容。

（二）整體感知

本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,，反映了他對祖國深深地眷戀,，表露了一位華僑老人的中國心。

（三）目標(biāo)完成過程

1．激趣導(dǎo)入,，板書課題,。

出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們,，你見過梅花嗎,？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花,，主要有紅,、白兩種顏色，花分五瓣,，香味很濃,。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛,。梅花不畏嚴(yán)寒,、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題,，說說“魂”是什么意思,？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神,。）梅花雖是有名的花,，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文,，就知道了,。

2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難,。

（1）指名讀課文,，解決生字、新詞,。

①指名讀課文,。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形,、理解字義,。

③新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟,。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真,。

眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗,，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有,。盛名,，很大的名望。頗負(fù)盛名,，有很大的名望,。

（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情,？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花,、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情,。）

（3）劃出最使你感動的語句,，讀一讀。

（4）質(zhì)疑問難,，同學(xué)前后左右分組討論,、交流、教師點撥。

3．理清脈絡(luò),，概括段意,。

（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分,，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了,。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情,。

第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心,。）

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時

（一）明確目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容,，體會華僑老人的思想感情。

2．回顧全文,，歸納中心,。

（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．復(fù)習(xí)檢查,。

指名讀課文,，說說本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情,，表露了華僑老人的愛國心,。）

過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué),，教師點撥,。

（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情,？學(xué)生先自學(xué),，后討論、交流,。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩宋詞,，且讀著讀著就流出眼淚。

②對一幅墨梅圖分外愛惜,。

③因不能回國而難過得哭起來,。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開時,，又遞給外孫女繡著梅花的手絹,。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點段第2自然段,，體會外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句,。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚,？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國,，卻身在異邦,，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚,。）

③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的,？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”這是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句,。意思是：我獨自一個人在遠(yuǎn)方居住,，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G,，王孫歸不歸？”也是王維的詩,，意思是：明年春天綠草如茵的時候,，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢,，無邊絲雨細(xì)如愁,。”是北宋詞人秦觀的詞,，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花,，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲,，細(xì)得好像心里的愁,。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng),、思念祖國的思想感情,。）

（3）自學(xué)重點段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么,？你是從哪些詞句中看出來的,，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔,，遇到困難不屈服,。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神,、愈秀氣,。”這些詞語體會出來的,。）

②外祖父為何珍愛梅花,？這說明什么,？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,，即“有品格、有靈魂,、有骨氣,，不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。”他 珍愛梅花,，是讓自己保持梅花的秉性,，也就是保持中國人的氣節(jié),。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情,。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”,？

（外祖父把梅花圖,、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性,，保持中國人的氣節(jié),。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么,？本文為什么以“梅花魂”為題,？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié),。以“梅花魂”為題點明了中心,。）

（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文,，點明中心,。）

3．回顧全文，歸納中心,。

（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）

（三）總結(jié),、擴展

1．圍繞重點,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,？說說這樣寫有什么好處,？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫,，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國,、熱愛祖國的思想感情。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點段,，體會外祖父的思想感情,。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些,。從“讀到”到這一段結(jié)束,，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因,，在朗讀時,，語氣要堅決。）

2．綜合訓(xùn)練,，發(fā)展技能,。

在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng),、首尾連貫的句段,，并體會它的好處。

1．在（ ）里填上合適的詞語,。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

2．閱讀課文第13自然段,，回答下面問題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征,？（作為中華民族精神的象征,。）

（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格,、有靈魂,、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),?！保?/p>

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么,？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性,，也就是中國人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性,，保持中國人的氣節(jié),。）

語文教案 語文教案課后反思篇六

1. 在感受文章語言文字美的同時品味文章借助人物內(nèi)心獨白直接抒發(fā)情感的特點。

2. 引導(dǎo)學(xué)生初步掌握環(huán)境描寫的作用,。

3. 朗讀品味課文語言,，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用,。

4. 學(xué)習(xí)體會主人公熱愛生活,，面對挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。

通過引導(dǎo)學(xué)生感受文章中重點詞句的感情色彩,，領(lǐng)會人物內(nèi)心情感,，體會作者對生活的態(tài)度。

體會主人公熱愛生活,，面對挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度,。

1. 詞語積累

①注音：胳膊 欽佩 嘟 縹緲 碾 悵惘 坎坷 嘰嘰啾啾 ②釋義：縹緲欽佩 悵惘坎坷

2. 查閱有關(guān)張海迪的信息

（一） 導(dǎo)入

說到身殘志堅，面對挫折毫不氣餒,，以頑強的毅力與命運抗?fàn)幍娜宋?，我們一定會想到張海迪，每每聽到她的事跡,，總會被她的頑強所打動,。今天,，讓我們一起走進(jìn)張海迪的童年和少年生活,。

（二） 整體把握課文

1. 朗讀課文，思考文章是以什么為線索來寫的,，講述了怎樣的一個故事,？

答：全文以“吹口哨”為線索。具體寫了一個癱瘓在床的小女孩在百無聊賴之際懇求媽媽教自己吹口哨,，她將自己諸多的情感寄托在憂傷的口哨中,。吹口哨讓她找到了快樂，學(xué)會了以積極樂觀的態(tài)度面對病痛,，面對生活中的困難,、挫折。全文流露出作者對美好生活的熱愛和向往之情,，譜寫出一曲無限熱愛生活,、自強不息的生命強者的贊歌,。

2. 根據(jù)時間順序，對文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分

第一部分（1~6）：記敘了童年時,，媽媽教病中的“我”學(xué)吹口哨,。

第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過了樂憂參半的少女時代生活。

第三部分（11,、12）：記敘了三十多年以后,，“我”在病床上回憶往事及當(dāng)時的感受。

（三） 深入理解課文

1. 文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”,？你能理解她的心情嗎,？

答：因為病痛的折磨，她不得不久臥病床,，不能動彈,，不能做任何動作。在百無聊賴中,，她只能以學(xué)吹口哨來排遣內(nèi)心的孤寂,，渴望能有好轉(zhuǎn)；同時,，通過吹口哨,，她找到了快樂，學(xué)會了堅強地面對生活,。文中的“少女”身處病痛折磨之中,，仍能想到以吹口哨來減輕病痛。這是文章的主旨,。

2. 文中有許多優(yōu)美的句子,，尤其是寫景十分出色，找出這些環(huán)境描寫,，并討論體會其對描寫人物的作用,。

答：總體來說，本文環(huán)境描寫的作用：

①交代時間,、地點,、故事發(fā)生的背景

②烘托人物的心情

③渲染氣氛

④推動情節(jié)的發(fā)展

＃文中多次提到窗外的小樹，嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥,，有著旺盛生命力的綠色小樹,，自由自在的小鳥激發(fā)起“我”對生命的熱愛，對未來美好生活的向往,，促使“我”勇敢地活下去,，自強不息。

（3.文中多處寫到小鳥,，請把這些文字找出來,，說說作者寫他們的原因,。）

答：作者希望自己能像小鳥一樣自由，這是“我”內(nèi)心的渴望,，它激發(fā)“我”對美好生活的向往,，對生命的熱愛，促使“我”能堅強起來勇敢地面對生活,。

4.吹口哨給少女帶來了歡樂,，但是她是不是從此再也沒有煩惱了？

答：不是,，有時候她也會傷感,、流淚。

5. 少女吹的蘇聯(lián)歌曲是一首怎樣的歌曲,，讓她涌出了淚水,？

答：這首歌曲表達(dá)的是少女純潔、美好的情愫,，她也追求美好的生活,，但是現(xiàn)實對她太殘酷，理想與現(xiàn)實反差是多么的強烈,，所以她傷感地流下了淚水,。

6. 文中有多處一語雙關(guān)，寓意深刻的語句,，試分析,。

（1） 木輪椅碾過鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時代,。

答：此句照應(yīng)第七段首句,，是作者對少女時代生活的總結(jié)，在文中有承上啟下作用,?！翱部篮湍酀簟辈粌H真實地寫出了當(dāng)時鄉(xiāng)村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛,。

（2） 不知不覺已經(jīng)三十多年過去了,，這是多么漫長的一支歌啊,。

答：把三十多年來與病痛如影隨形的人生比作一支漫長的歌,，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭了三十多年,，往后的日子也會一如既往,。此句表達(dá)了“我”渴望康復(fù)以及面對病痛的悵惘和遺憾。

（3） 我很想吹口哨,，吹那支悠長縹緲的歌??

答：“悠長縹緲的歌”比喻時時有病痛侵襲的人生之路,。當(dāng)時吹口哨的一個愿望是“吹著口哨病就好了”,，這是一個難以實現(xiàn)的“縹緲”的夢，因為三十多年過去了,，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭,，多么“悠長”，但盡管如此,，“我”還是想吹口哨,，還是不放棄夢想，多么熱愛生活,，自強的海迪?。?/p>

（四） 拓展與作業(yè)

你從張海迪身上受到了什么啟發(fā),？