在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

簡單乘法應用題篇一

一,、說教材

1,、教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”，課本第14頁例1，練習四第1――5題,。

2,、教材所處地位和作用

本節(jié)課所學的分數(shù)乘法應用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，它是一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的運用,，同時還是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應用題以及今后學習較復雜的分數(shù)應用的基礎,。因此使學生掌握這種應用題的解答方法有重要的意義。

3,、教學目標,。

根據(jù)《大綱》的要求和教材特點，確定如下教學目標：

（1）,、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義,，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系。

（2）,、在理解的基礎上,，掌握解題方法，能正確解答這類應用題,。

（3）,、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，以主動參與數(shù)學活動。

4,、教材的重點和難點

根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點,，結(jié)合本班學生的實際情況，確定使學生在理解題意的基礎上,，分析數(shù)量關系,，掌握解題思路是本節(jié)重點，其中分析數(shù)量關系,，找準單位“1”是本節(jié)課的難點,。

二、說教法,。

俗話說：教學有法,，但無定法，貴在得法,。為了突出重點,，分散難點，我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應用題的特點,，在教學中采用如下幾點教法：

1,、有目的的運用遷移規(guī)律,，啟發(fā)引導的方法組織教學，教給學生獲取知識的方法,，引導學生進行觀察,、分析、概括,，培養(yǎng)學生的思維能力,。

2、采用“嘗試教學法”,，利用學生好奇心和求知心切的特點,，讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關系，掌握例題的解題思路,。然后通過各種形式的鞏固練習,，使學生真正理解和掌握所學知識,。

三,、說學法

葉圣陶先生的數(shù)學核心思想是：“教是為了不教?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”,，而是讓學生“會學”，也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法,，培養(yǎng)其良好的學習習慣,。

本節(jié)的教學，使學生掌握以下學法：學會通過畫線段圖,、觀察,、分析、歸納最后概括出此類應用題的解答方法,。掌握解題技能,，發(fā)展智力，提高解題能力,。

四,、說教學程序

（一）、出示復習題

1,、列式計算

（1）20的1／5是多少,？（2）6的3／4是多少？

（通過復習,，使學生喚起回憶,，鞏固一個數(shù)乘分數(shù)的意義，溝通新知識,，為學好分數(shù)應用題打下好的基礎,。）

（二）探究新知

1,、出示例1：學校買來100千克白菜，吃了4／5,，吃了多少千克白菜,？

（1）學生讀題、審題,，明確條件和要求問題,。

（2）通過畫線段圖，幫助學生弄清數(shù)量關系,。指名多位學生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”,？吃了4／5是指吃了哪個數(shù)量的4／5。

（3）學生嘗試練習解答,，師巡視,，指名學生板演。

（4）引導學生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”的解題方法,。

小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題,，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算,。即：單位“1”×幾／幾=幾分之幾的對應量,。

（通過畫線段圖，讓學生直觀地理解弄清數(shù)量關系,，讓學生自己去找出題中的“單位1”,，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律,，特別是差生,，先讓他們發(fā)表見解，給他們創(chuàng)造成功的機會,，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用。利用“反饋信息”,，教師進行精講小結(jié),，歸納，解決疑難,，揭示解題方法,。）

（三）鞏固練習

1、做教科書第14頁“做一做”第1,、2題,。

2、做練習四的第1.4.5題,。

（讓學生獨立完成,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）

簡單乘法應用題篇二

《簡單的乘法應用題》說課稿

一,、說教材：

1,、教材內(nèi)容：

義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第59頁例6，做一做,。

2,、教材分析：

用數(shù)學一節(jié)是在學習了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6,，是以三個小象運木頭情境,，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關系,，引出3個4的含義為解決問題構(gòu)建思維模式,。

3、教學目標：

要求學生自己提出用乘法計算的問題,，并解決提出的問題

4,、教學難點：建立求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算的計算思路,。

5,、教具,、學具準備：

多媒體課件,、小棒、圖片,。

二,、說教法：

根據(jù)以上分析，教學時,，我主要采用電化教學,、啟淘教案網(wǎng)了一定的感知后，再揭示求幾個相同加數(shù)和,，可以用乘法計算的含義,。

其次，課件出示相同練習題2,，先讓學生自己嘗試去做,，然后說算理，分析問題

最后,，通過師生的拍手游戲練習,，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上,，建立求幾個相同加數(shù)和,，可以用乘法計算的計算思路,。

三、拓展延伸,，鞏固深化,。

在這一環(huán)節(jié)中，書中的做一做及練習十二第1,、2,、3題，目的是鞏固新知,，加深對知識理解,，理清乘法的具體意義，達到融會貫通,。

四,、全課小結(jié)，激勵評價,。

讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會,。

簡單乘法應用題篇三

《用數(shù)學—簡單的乘法應用題》說課稿

一,、說教材：

1、教材內(nèi)容：

義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第59頁例6,，“做一做”

2,、教材分析：

“用數(shù)學”一節(jié)是在學習了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6,，是以三個小象運木頭情境,，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關系,，引出“3個4”的含義為解決問題構(gòu)建“思維模式”,。

3、教學目標：

要求學生自己提出用乘法計算的問題,，并解決提出的問題

4,、教學難點：建立“求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算”的計算思路,。

5,、教具、學具準備：

多媒體課件,、小棒,、圖片。

二,、說教法：

根據(jù)以上分析,，教學時,，我主要采用電化教學、啟淘教案網(wǎng)了一定的.感知后,，再揭示“求幾個相同加數(shù)和,，可以用乘法計算’的含義。

其次,，課件出示相同練習題2,，先讓學生自己嘗試去做，然后說算理,，分析問題

最后,，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化,，使學生在初步感知的基礎上,，建立“求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計算”的計算思路,。

三,、拓展延伸，鞏固深化,。

在這一環(huán)節(jié)中,，書中的“做一做”及練習十二第1、2,、3題,，目的是鞏固新知，加深對知識理解,，理清乘法的具體意義,，達到融會貫通,。

四,、全課小結(jié)，激勵評價,。

讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會,。

簡單乘法應用題篇四

1.14千克大豆的價錢與8千克花生的價錢相等,，已知1千克花生比1千克大豆貴1.2元，求大豆和花生的單價各是多少,？

2.一種毛線每千克48.36元,，買3千克應付多少元？買0.6千克呢,？

3.安可去水果攤買西瓜,，老婆婆的西瓜每千克賣0.45元,。安可挑了一個大西瓜，重10.7千克,，安可要應該付多少錢呢,？

4.一堆煤3.6噸，計劃可以燒10天,，改進爐灶后,，每天比原計劃節(jié)約0.06噸，這堆煤現(xiàn)在可以燒多少天,？

5. 修一條長6.4千米的公路,，前3個月平均每月筑1.2千米，剩下的每月修1.4千米,，還要幾個月完成,？

6.小明用10.2元買文具，買了6支鉛筆,，每支0.45元,，余下的錢買圓珠筆，每支2.5元,，可以買多少支,？

7.機床廠原來知道機床每臺用鋼材1.02噸，改進設計后,，每臺比原來節(jié)約0.12噸,，原來制造300臺所用的鋼材，現(xiàn)在可以制造機床多少臺,？

8. 小明買了6支鉛筆和4本練習本,，每本練習本0.68元，每支鉛筆0.24元,。小明付出5元錢,，應找回多少元？ 9.兩個工程隊合開一條隧道,，各從一端開鑿,，第一隊每天開12.6米，第二隊每天開14.4米,，第一隊開鑿5天后,，第二隊才加入，再過21天隧道終于打通,。 （1）這條隧道長多少千米,？ （2）打通時兩隊各開鑿了多少米？

10.小汽車每小時行63千米，小汽車的速度是載重汽車的1.4倍,。它們從相距270千米的兩地同時開出,，相向行駛。 （1） 經(jīng)過幾小時相遇？

（2） 相遇時兩車各行了多少千米？

（3） 如果出發(fā)時是8時15分,，相遇時是幾時幾分,？

簡單乘法應用題篇五

1、游樂園的成人票每張4.5元，兒童票每張2.5元，成人票和兒童票各買12張需要多少錢?

2、李叔叔買了25箱飲料,，一箱有8盒，每盒1.7元,，共需要多少錢,？

3、一臺碾米機每小時可碾米 0. 8 噸, ?4 臺同樣的碾米機 8. 5 小時可碾米多少噸,？

4,、修一段公路,平均每天修 18. 5 千米, 修 15 天后還剩 9. 5 千米,這段公路長多少千米?

5、射洪縣出租車的收費標準是：3千米以內(nèi)4元,，超過3千米,，每千米1.5元（不足1千米按1千米計算）。王叔叔乘了13.5千米,，應該給多少車費呢?

6,、某市電力公司為鼓勵節(jié)約用電，采取按月分段計費的方法收取電費,。50度以內(nèi)的每度1.8元;超過50度的部分,，每度2.2元。

（1）小明家上月用電86度應該交多少電費,？

（2）小紅家上月用電103度應該交多少電費,？

7、五（1）班46名師生照集體照,，照相館的收費標準是：拍照一次,，并送4張照片，收費15元,，加印一張2.5元。現(xiàn)在要保證每人有一張照片,，一共要付多少錢,？

簡單乘法應用題篇六

例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分

答：一共用了3角6分錢．

（2）4×3＝12（支）

答：買了12支彩筆．

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算

（1）3×4＝12（袋）

答：每天吃面粉12袋．

（2）3×6＝18（袋）

答：運來18袋大米

（乘數(shù)也可以是2、34、5,、6,、7、8,、9）

簡單乘法應用題篇七

教學內(nèi)容：課本第17～18頁的例1和例2,，完成“做一做”和練習五的第1～5題。

教學目的：

1．?? 使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系,，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題,。

2．?? 培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維,。

教學過程?：

一,、復習

1．先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù),。

2．列式計算,。

（1）20的 是多少？

（2）6的 是多少,？

讓學生列式計算解答,，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數(shù)看作單位“1”,。

二,、新授。

1．教學例1,。

出示例1：學校買來100千克白菜,，吃了 ，吃了多少千克,？

（1）指名讀題,，說出條件和問題。

（2）引導學生畫出線段圖,，并在線段圖上標出題目中的條件和問題,。

先畫一條線段，表示“100千克白菜”,。

吃了 ,，吃了誰的 ？（100千克白菜）要把“100千克白菜”平均分成5份,，吃了4份,，怎樣表示？

,？千克

100千克

教師邊說邊畫出下圖：

（3）分析數(shù)量關系,，啟發(fā)解題思路,。

引導學生說出：吃了 ，是吃了100千克的 ,，所以把100千克看作單位“1”,，要求100的 是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義,，直接用乘法計算,。

1

（4）學生列式計算： ＝ ? =80

（5）再讓學生分析一下數(shù)量關系。

（6）練一練：完成第18頁“做一做”第1題,。

評講訂正時,，讓學生分析一下數(shù)量關系。

2．教學例2,。

出示例2：小林身高 米,，小強身高是小林的 ，

小強身高多少米,？

（1）明確題意,，指名讀題，說出條件和問題,。

（2）讓學生畫出線段圖并標明條件和問題,。

①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關系？

②引導學生根據(jù)題里的條件,，確定誰的身高要畫得長一些,，誰的身高畫得短一些。

③第一條線段表示誰的身高,？畫了第一條線段表示小林的身高,，該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。

米

小林：

,？米

小強：

啟發(fā)學生：根據(jù)“小強身高是小林的 ”,，要把表示小林的線段平均分成8份，在它的下面畫出其中7份的長度代表小強的`身高,。

教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

（3）分析數(shù)量關系,，啟發(fā)解題思路。

啟發(fā)學生思考：小強身高是小林的 ,，就要把小林的身高看作單位“1”,，要求小強的身高，就要求出小林身高的 是多少,，即求 的 是多少,，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算,。

1

1

（米）

（4）讓學生列式計算,。

（5）如果把上題改成下面的題：

小強身高 米,，小林身高是小強的 倍,，小林身高多少米,？

問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫,？

把誰看作單位“1”為什么,？

怎樣列式？

米

,？米

小強：

小林：

教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

（6）教師說明：

一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，可以是真分數(shù)，也可以是帶分數(shù),。這里 是帶分數(shù),，把 化成假分數(shù) ，上題也可以改成“小林身高是小強的 ”

指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù),。

（7）做一做,。

完成課本18頁“做一做”的第3題。

三,、鞏固練習

1．完成課本第18頁“做一做”的第3題,。

學習列式計算后，指名讓學生分析數(shù)量關系,。

2．完成練習五的第5題,。

說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，不可以是真分數(shù),，也可以是帶分數(shù),，還可以是整數(shù)。

訂正時指名分析,。

四,、全課小結(jié)。

今天我們學習的分數(shù)乘法一步應用題,，應根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”分析數(shù)量關系,，應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義來解答。

五．作業(yè)?,。練習五的第1～4題,。

簡單乘法應用題篇八

教學目標

1．使學生進一步理解和掌握乘法應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量之間的關系．

2．能熟練地解答乘法應用題．

教學重點

理解和掌握乘法應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系．

教學難點

通過分析數(shù)量關系，口頭為乘法應用題補充條件或問題．

教具,、學具準備

補充口訣卡片,、例3的掛圖、投影儀,、復合投影片．

教學步驟

一,、鋪墊孕伏．

1．背誦乘法口訣．

2．把口訣補充完整,，說出口訣表示的意思及相應的乘法算式．

二（ ）十八 （ ）九五十四 三（ ）二十七

（ ）九三十六 九（ ）八十一 （ ）九六十三

3．填空．

（1）求幾個相同加數(shù)的和用（ ）計算．

（2）紅花3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍,，那么黃花的朵數(shù)就是___________ 個3朵．

二,、探究新知．

1．教學例3．

（1）出示例3（1）：小林買了4支鉛筆，每支9分錢,，一共用了多少錢,？

（2）出示實物掛圖，指名同學分析數(shù)量關系,，確定解題方法．分析后板書：

每支鉛筆9分錢,，意思是說1支鉛筆9分錢，而且哪支鉛筆都是9分錢．相同加數(shù)就是9,，4支鉛筆是4個9分,，求幾個幾用乘法計算，在書上做．

（3）學生獨立解答,，主要糾正兩點（列式4×9,；得數(shù)為36分；）要從算式的含義和日常生活用錢習慣上分別予以說明,，教師再巡視,，使之及時糾正．

（4）出示例3（2）：小林買了4支鉛筆，買彩筆的支數(shù)是鉛筆的`3倍．買了多少支彩筆,？

（5）先讓學生獨立解答,，指名板演，教師巡視發(fā)現(xiàn)有典型錯誤的,，讓其寫在小黑板上．訂正時,，請學生說是怎么想的，可出示掛圖,，具體分析說出解題思路．

（6）糾正時,，要緊緊扣住彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍這個條件，明確這個條件所含的意義,，即4的3倍就是3個4的和,，所以用乘法計算．

2．觀察、比較兩題的異同點,，重點引導學生明白,，條件雖然不同，問題也不相同,，但從數(shù)量關系上分析,，最后都是求幾個幾（即幾個相同加數(shù)的和）所以兩題的計算方法相同，都有乘法計算．

3．反饋練習．

（1）94頁做一做第1題．

食堂每天吃3袋米,，每天吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍．_____,？（口頭提出問題再解答）

讀題后,，指名請學生說題里告訴了什么，還缺少什么．然后分組討論應補充什么,，為什么補充這樣的問題．

引導學生回答：

①告訴了食堂每天吃3袋米,，吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍，缺問題．②已知米的袋數(shù),，又給了面粉與米的關系,，應求面粉多少袋．③分析出面粉的袋數(shù)是大米的4倍,，就是說面粉的袋數(shù)是4個3袋．④根據(jù)乘法算式的含義,，求幾個幾是多少，用乘法計算．

歸納解答不完整應用題的方法：

①讀題,，找出缺少什么．

②分析題中告訴的數(shù)量之間的關系,，確定應補充的條件或問題．

③列式解答．

（2）利用歸納的解答不完整應用題的方法，解答做一做第2題．

學生分組討論缺什么,，應怎樣補充完整,，通過分析數(shù)量關系，列式解答,，教師巡視,，指導．

①學生討論后分組匯報分析結(jié)果．

②引導學生口頭補充一個條件：（可以天數(shù)不同，在2－9之間）

③無論吃幾天,，吃一天1個3袋,，吃2天2個3袋，吃3天3個3袋,，吃6天運來6個3袋……,，因此無論填吃了幾天，求運來多少袋都是求幾個幾,，都用乘法計算．列式分別為3×2＝,，3×2＝，3×4＝……3×9＝

（3）最后引導學生對兩題進行比較,，分析數(shù)量關系,，使學生進一步理解這兩題都是求幾個相同加數(shù)的和和是多少，所以都用乘法計算．

三,、鞏固發(fā)展．

1．停車場上停著2排小汽車,，每排3輛，一共停著多少輛小汽車,？摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍,，停著多少輛摩托車？

指名讀題,，學生獨立解答,，遇有困難可向老師提出．

集體訂正．指名回答,，第1題有幾個問題？用什么方法計算,？為什么用乘法計算,？重點強調(diào)第二個問題，想求出停多少輛摩托車,，必須知道哪兩個條件,？一個條件題中告訴了，（摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍）另一個條件到哪里去找,？主要解決隱藏的一個條件,，問題就可解答了．

2．動物園里有4只金絲猴，長臂猴的只數(shù)是金絲猴的2倍．有多少只長臂猴,？長臂猴比金絲猴多幾只,？

重點指導學生想求第二個問題“長臂猴比金絲猴多幾只”（需要哪兩個條件？這兩個條件到哪去找,？用什么方法計算）

四,、課堂小結(jié)．

1．指導學生觀看板書，總結(jié)出本節(jié)課學了哪些新知識．

2．教師糾正,，補充性地小結(jié)．主要強調(diào)三點：

（1）求幾個幾和求一個數(shù)的幾倍是多少,，都用乘法計算．理由是求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算．

（2）給不完整的應用題補充條件或問題，前提條件是要從題中告訴的數(shù)量中分析數(shù)量關系,，確定補充什么,，補充的必須符合題意．

（3）解答有兩個問題的應用題，第二問同解答第一問的應用題分析方法一樣,，都是看解答問題需要哪兩個條件,；缺少的條件到題中告訴的條件或第一問題解答出的問題去找，要認真分析數(shù)量關系,，全面的完整地理解題意．

五,、布置作業(yè)?．

集郵冊里有60分郵票6張，80分郵票42張．__________,？（口頭提出問題,，要用除法計算）

板書設計

簡單乘法應用題篇九

小數(shù)乘法應用題及答案

例題1

貝貝帶了100元錢，買了2本詞典,，每本詞典32.9元,。貝貝買詞典用了多少錢？ 分析 ?求貝貝買詞典用了多少錢,，與她買詞典幾本有關,，還與詞典的單價有關，與她帶的錢數(shù)無關。

即：單價×數(shù)量＝總價,。

32.9×2＝65.8（元）

答：貝貝買詞典用了65.8元,。

必做應用題

1. 小明想買2雙襪子，每雙襪子3.5元,，小明帶了20元,，他應付給售貨員多少錢？

2. 媽媽想買3千克香蕉,，每千克7.8元,，25元錢夠嗎？

例題2

水果店運來200千克蘋果,，運來的橘子是蘋果的1.5倍,，運來的橘子比蘋果多多少千克？

解法一：分兩步計算,。

先算出運來橘子多少千克,，然后用運來橘子的質(zhì)量減去蘋果的質(zhì)量，就是運來橘子比蘋果多的質(zhì)量,。

橘子：200×1.5=300（千克）

橘子比蘋果多的：300－200=100（千克）

綜合算式：200×1.5－200

=300－200

=100（千克）

解法二：分兩步計算。

由“運來的橘子是蘋果的1.5倍”,，知運來的橘子比蘋果多了1.5－1=0.5倍,，因此，運來的橘子比蘋果多了200×0.5=100（千克）,。 運來的橘子比蘋果多多少倍：1.5－1=0.5

運來的橘子比蘋果多多少千克：200×0.5=100（千克）

綜合算式：200×（1.5－1）

=200×0.5

=100（千克）

答：運來的橘子比蘋果多100千克,。 必做應用題

3、紅信化肥廠第一季度生產(chǎn)化肥1800噸,，第二季度生產(chǎn)的化肥是第一季度的1.2倍,，第二季度比第一季度多生產(chǎn)化肥多少噸？（用兩種方法解答）

例題3

修路隊修一條公路,，前5天平均每天修0.26米千,，后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米，正好修完,。這條公路共長多少千米,？

解法一：

這條路的長度可分為兩部分，一部分是前5天修的,，另一部分是后3天修的,。注意“后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米”。用前5天修的加上后3天修的就是這條路的總長度,。

0.26× 5+（0.26+0.14）×3 =1.3+0.4× 3 =1.3+1.2 =2.5（千米）

解法二：

這條路每天修0.26千米,修8天,再加上后3天多修的那一部分. 0.26×(5+3)+0.14×3 =2.08+0.42 =2.5(千米) 必做應用題

4,、一輛貨車從a地開往b地,前4個小時平均每小時行48.5千米,后3個小時平均每小時行的是前4小時速度的1.6倍,剛好到達.a,b兩地間的距離是多少千米?

簡單乘法應用題篇十

乘法分配律應用題練習

1、乘法交換律,、乘法結(jié)合律的結(jié)合運用

8×（30×125）=

5×（63×2）=

25×（26×4）=

（25×125）×8×4=

78×125×8×3=

25×125×8×4=

125×19×8×3=

（125×12）×8=

（25×3）×4=

12×125×5×8=

2,、運用乘法交換律,、乘法結(jié)合律簡化運算的實質(zhì)與算式特點實質(zhì)：把其中相乘結(jié)果為整十、整百,、整千的兩個因數(shù)先相乘,。通常利用的算式是

2 × 5 ＝ 10

4 × 25 ＝ 100

8 × 125 ＝ 1000

625 × 16 ＝ 10000

25 × 8 ＝ 200

75 × 4 ＝ 300

375 × 8 ＝ 3000

特點：連乘

3、在乘法算式中,，當因數(shù)中有 25 ,、125 等因數(shù)，而另外的因數(shù)沒有 4 或 8 時,，可以考慮 將另外的因數(shù)分解為兩個因數(shù)相乘,、其中一個因數(shù)為 4 或 8 的形式， 從而利用乘法交換律,、乘法結(jié)合律使運算簡化,。

如： 25 × 32 × 125

＝ 25 × （4 × 8） × 125

＝（ 25 × 4 ）×（ 8 × 12 5 ）

＝ 100 × 1000

＝ 100000

4、將因數(shù)分解

48×125=

125×32=

125×88=

75×32×125=

65×16×125=

36×25=

25×32=

25×44=

35×22=

75×32×125=

4×55×125=

25×125×32=

25×64×125=

32×25×125=

125×64×25=

125×88=

48×5×125=

25×18=

125×24=

5,、乘法交換律：a × b ＝ b × a

25×37×4=

75×39×4=

65×11×4=

125×39×16=

8×11×125=

6,、乘法結(jié)合律：（ a × b ）× c ＝ a ×（ b × c ）

38×25×4=

65×5×2=

42×125×8=

6×（15×9）=

25×（4×12）=