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簡單乘法應用題(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-09 11:58:04
簡單乘法應用題(十篇)
時間:2023-05-09 11:58:04     小編:zxfb

在日常學習、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

簡單乘法應用題篇一

一,、說教材

1,、教學內(nèi)容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應用題第一課時:“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”,課本第14頁例1,練習四第1――5題,。

2,、教材所處地位和作用

本節(jié)課所學的分數(shù)乘法應用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題,它是一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的運用,,同時還是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應用題以及今后學習較復雜的分數(shù)應用的基礎,。因此使學生掌握這種應用題的解答方法有重要的意義。

3,、教學目標,。

根據(jù)《大綱》的要求和教材特點,確定如下教學目標:

(1),、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義,,理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系。

(2),、在理解的基礎上,,掌握解題方法,能正確解答這類應用題,。

(3),、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,,以主動參與數(shù)學活動。

4,、教材的重點和難點

根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點,,結(jié)合本班學生的實際情況,確定使學生在理解題意的基礎上,,分析數(shù)量關系,,掌握解題思路是本節(jié)重點,其中分析數(shù)量關系,,找準單位“1”是本節(jié)課的難點,。

二、說教法,。

俗話說:教學有法,,但無定法,貴在得法,。為了突出重點,,分散難點,我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應用題的特點,,在教學中采用如下幾點教法:

1,、有目的的運用遷移規(guī)律,,啟發(fā)引導的方法組織教學,教給學生獲取知識的方法,,引導學生進行觀察,、分析、概括,,培養(yǎng)學生的思維能力,。

2、采用“嘗試教學法”,,利用學生好奇心和求知心切的特點,,讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關系,掌握例題的解題思路,。然后通過各種形式的鞏固練習,,使學生真正理解和掌握所學知識,。

三,、說學法

葉圣陶先生的數(shù)學核心思想是:“教是為了不教?!边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”,,而是讓學生“會學”,也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法,,培養(yǎng)其良好的學習習慣,。

本節(jié)的教學,使學生掌握以下學法:學會通過畫線段圖,、觀察,、分析、歸納最后概括出此類應用題的解答方法,。掌握解題技能,,發(fā)展智力,提高解題能力,。

四,、說教學程序

(一)、出示復習題

1,、列式計算

(1)20的1/5是多少,?(2)6的3/4是多少?

(通過復習,,使學生喚起回憶,,鞏固一個數(shù)乘分數(shù)的意義,溝通新知識,,為學好分數(shù)應用題打下好的基礎,。)

(二)探究新知

1,、出示例1:學校買來100千克白菜,吃了4/5,,吃了多少千克白菜,?

(1)學生讀題、審題,,明確條件和要求問題,。

(2)通過畫線段圖,幫助學生弄清數(shù)量關系,。指名多位學生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”,?吃了4/5是指吃了哪個數(shù)量的4/5。

(3)學生嘗試練習解答,,師巡視,,指名學生板演。

(4)引導學生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”的解題方法,。

小結(jié):求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題,,根據(jù)分數(shù)乘法的意義,用乘法計算,。即:單位“1”×幾/幾=幾分之幾的對應量,。

(通過畫線段圖,讓學生直觀地理解弄清數(shù)量關系,,讓學生自己去找出題中的“單位1”,,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律,,特別是差生,,先讓他們發(fā)表見解,給他們創(chuàng)造成功的機會,,使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用。利用“反饋信息”,,教師進行精講小結(jié),,歸納,解決疑難,,揭示解題方法,。)

(三)鞏固練習

1、做教科書第14頁“做一做”第1,、2題,。

2、做練習四的第1.4.5題,。

(讓學生獨立完成,,充分發(fā)揮學生的主體作用,,使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。)

簡單乘法應用題篇二

《簡單的乘法應用題》說課稿

一,、說教材:

1,、教材內(nèi)容:

義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第59頁例6,做一做,。

2,、教材分析:

用數(shù)學一節(jié)是在學習了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6,,是以三個小象運木頭情境,,根據(jù)2個4根,3個4根與1個4根的關系,,引出3個4的含義為解決問題構(gòu)建思維模式,。

3、教學目標:

要求學生自己提出用乘法計算的問題,,并解決提出的問題

4,、教學難點:建立求幾個相同加數(shù)和,可以用乘法計算的計算思路,。

5,、教具,、學具準備:

多媒體課件,、小棒、圖片,。

二,、說教法:

根據(jù)以上分析,教學時,,我主要采用電化教學,、啟淘教案網(wǎng)了一定的感知后,再揭示求幾個相同加數(shù)和,,可以用乘法計算的含義,。

其次,課件出示相同練習題2,,先讓學生自己嘗試去做,,然后說算理,分析問題

最后,,通過師生的拍手游戲練習,,將知識進一步抽象化,使學生在初步感知的基礎上,,建立求幾個相同加數(shù)和,,可以用乘法計算的計算思路,。

三、拓展延伸,,鞏固深化,。

在這一環(huán)節(jié)中,書中的做一做及練習十二第1,、2,、3題,目的是鞏固新知,,加深對知識理解,,理清乘法的具體意義,達到融會貫通,。

四,、全課小結(jié),激勵評價,。

讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,,體現(xiàn)了新的課程理念,給學生充分表現(xiàn)自己的機會,。

簡單乘法應用題篇三

《用數(shù)學—簡單的乘法應用題》說課稿

一,、說教材:

1、教材內(nèi)容:

義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第59頁例6,,“做一做”

2,、教材分析:

“用數(shù)學”一節(jié)是在學習了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6,,是以三個小象運木頭情境,,根據(jù)2個4根,3個4根與1個4根的關系,,引出“3個4”的含義為解決問題構(gòu)建“思維模式”,。

3、教學目標:

要求學生自己提出用乘法計算的問題,,并解決提出的問題

4,、教學難點:建立“求幾個相同加數(shù)和,可以用乘法計算”的計算思路,。

5,、教具、學具準備:

多媒體課件,、小棒,、圖片。

二,、說教法:

根據(jù)以上分析,,教學時,,我主要采用電化教學、啟淘教案網(wǎng)了一定的.感知后,,再揭示“求幾個相同加數(shù)和,,可以用乘法計算’的含義。

其次,,課件出示相同練習題2,,先讓學生自己嘗試去做,然后說算理,,分析問題

最后,,通過師生的拍手游戲練習,將知識進一步抽象化,,使學生在初步感知的基礎上,,建立“求幾個相同加數(shù)和,可以用乘法計算”的計算思路,。

三,、拓展延伸,鞏固深化,。

在這一環(huán)節(jié)中,,書中的“做一做”及練習十二第1、2,、3題,,目的是鞏固新知,加深對知識理解,,理清乘法的具體意義,,達到融會貫通,。

四,、全課小結(jié),激勵評價,。

讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,,體現(xiàn)了新的課程理念,給學生充分表現(xiàn)自己的機會,。

簡單乘法應用題篇四

1.14千克大豆的價錢與8千克花生的價錢相等,,已知1千克花生比1千克大豆貴1.2元,求大豆和花生的單價各是多少,?

2.一種毛線每千克48.36元,,買3千克應付多少元?買0.6千克呢,?

3.安可去水果攤買西瓜,,老婆婆的西瓜每千克賣0.45元,。安可挑了一個大西瓜,重10.7千克,,安可要應該付多少錢呢,?

4.一堆煤3.6噸,計劃可以燒10天,,改進爐灶后,,每天比原計劃節(jié)約0.06噸,這堆煤現(xiàn)在可以燒多少天,?

5. 修一條長6.4千米的公路,,前3個月平均每月筑1.2千米,剩下的每月修1.4千米,,還要幾個月完成,?

6.小明用10.2元買文具,買了6支鉛筆,,每支0.45元,,余下的錢買圓珠筆,每支2.5元,,可以買多少支,?

7.機床廠原來知道機床每臺用鋼材1.02噸,改進設計后,,每臺比原來節(jié)約0.12噸,,原來制造300臺所用的鋼材,現(xiàn)在可以制造機床多少臺,?

8. 小明買了6支鉛筆和4本練習本,,每本練習本0.68元,每支鉛筆0.24元,。小明付出5元錢,,應找回多少元? 9.兩個工程隊合開一條隧道,,各從一端開鑿,,第一隊每天開12.6米,第二隊每天開14.4米,,第一隊開鑿5天后,,第二隊才加入,再過21天隧道終于打通,。 (1)這條隧道長多少千米,? (2)打通時兩隊各開鑿了多少米?

10.小汽車每小時行63千米,小汽車的速度是載重汽車的1.4倍,。它們從相距270千米的兩地同時開出,,相向行駛。 (1) 經(jīng)過幾小時相遇?

(2) 相遇時兩車各行了多少千米?

(3) 如果出發(fā)時是8時15分,,相遇時是幾時幾分,?

簡單乘法應用題篇五

1、游樂園的成人票每張4.5元,兒童票每張2.5元,成人票和兒童票各買12張需要多少錢?

2、李叔叔買了25箱飲料,,一箱有8盒,每盒1.7元,,共需要多少錢,?

3、一臺碾米機每小時可碾米 0. 8 噸, ?4 臺同樣的碾米機 8. 5 小時可碾米多少噸,?

4,、修一段公路,平均每天修 18. 5 千米, 修 15 天后還剩 9. 5 千米,這段公路長多少千米?

5、射洪縣出租車的收費標準是:3千米以內(nèi)4元,,超過3千米,,每千米1.5元(不足1千米按1千米計算)。王叔叔乘了13.5千米,,應該給多少車費呢?

6,、某市電力公司為鼓勵節(jié)約用電,采取按月分段計費的方法收取電費,。50度以內(nèi)的每度1.8元;超過50度的部分,,每度2.2元。

(1)小明家上月用電86度應該交多少電費,?

(2)小紅家上月用電103度應該交多少電費,?

7、五(1)班46名師生照集體照,,照相館的收費標準是:拍照一次,,并送4張照片,收費15元,,加印一張2.5元。現(xiàn)在要保證每人有一張照片,,一共要付多少錢,?

簡單乘法應用題篇六

例3(1)9×4=36(分)=3角6分

答:一共用了3角6分錢.

(2)4×3=12(支)

答:買了12支彩筆.

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算

(1)3×4=12(袋)

答:每天吃面粉12袋.

(2)3×6=18(袋)

答:運來18袋大米

(乘數(shù)也可以是2、34、5,、6,、7、8,、9)

簡單乘法應用題篇七

教學內(nèi)容:課本第17~18頁的例1和例2,,完成“做一做”和練習五的第1~5題。

教學目的:

1.?? 使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系,,學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題,。

2.?? 培養(yǎng)學生分析能力,發(fā)展學生思維,。

教學過程?:

一,、復習

1.先說下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù),。

2.列式計算,。

(1)20的 是多少?

(2)6的 是多少,?

讓學生列式計算解答,,再指名說說算式的意義,并指出把哪個數(shù)看作單位“1”,。

二,、新授。

1.教學例1,。

出示例1:學校買來100千克白菜,,吃了 ,吃了多少千克,?

(1)指名讀題,,說出條件和問題。

(2)引導學生畫出線段圖,,并在線段圖上標出題目中的條件和問題,。

先畫一條線段,表示“100千克白菜”,。

吃了 ,,吃了誰的 ?(100千克白菜)要把“100千克白菜”平均分成5份,,吃了4份,,怎樣表示?

,?千克

100千克

教師邊說邊畫出下圖:

(3)分析數(shù)量關系,,啟發(fā)解題思路,。

引導學生說出:吃了 ,是吃了100千克的 ,,所以把100千克看作單位“1”,,要求100的 是多少,根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義,,直接用乘法計算,。

1

(4)學生列式計算: = ? =80

(5)再讓學生分析一下數(shù)量關系。

(6)練一練:完成第18頁“做一做”第1題,。

評講訂正時,,讓學生分析一下數(shù)量關系。

2.教學例2,。

出示例2:小林身高 米,,小強身高是小林的 ,

小強身高多少米,?

(1)明確題意,,指名讀題,說出條件和問題,。

(2)讓學生畫出線段圖并標明條件和問題,。

①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關系?

②引導學生根據(jù)題里的條件,,確定誰的身高要畫得長一些,,誰的身高畫得短一些。

③第一條線段表示誰的身高,?畫了第一條線段表示小林的身高,,該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。

小林:

,?米

小強:

啟發(fā)學生:根據(jù)“小強身高是小林的 ”,,要把表示小林的線段平均分成8份,在它的下面畫出其中7份的長度代表小強的`身高,。

教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖:

(3)分析數(shù)量關系,,啟發(fā)解題思路。

啟發(fā)學生思考:小強身高是小林的 ,,就要把小林的身高看作單位“1”,,要求小強的身高,就要求出小林身高的 是多少,,即求 的 是多少,,根據(jù)分數(shù)乘法的意義,用乘法計算,。

1

1

(米)

(4)讓學生列式計算,。

(5)如果把上題改成下面的題:

小強身高 米,,小林身高是小強的 倍,,小林身高多少米,?

問:哪條線段畫得長一些?怎樣畫,?

把誰看作單位“1”為什么,?

怎樣列式?

,?米

小強:

小林:

教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖:

(6)教師說明:

一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,,可以是真分數(shù),也可以是帶分數(shù),。這里 是帶分數(shù),,把 化成假分數(shù) ,上題也可以改成“小林身高是小強的 ”

指出:在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù),。

(7)做一做,。

完成課本18頁“做一做”的第3題。

三,、鞏固練習

1.完成課本第18頁“做一做”的第3題,。

學習列式計算后,指名讓學生分析數(shù)量關系,。

2.完成練習五的第5題,。

說明:一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,不可以是真分數(shù),,也可以是帶分數(shù),,還可以是整數(shù)。

訂正時指名分析,。

四,、全課小結(jié)。

今天我們學習的分數(shù)乘法一步應用題,,應根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”分析數(shù)量關系,,應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義來解答。

五.作業(yè)?,。練習五的第1~4題,。

簡單乘法應用題篇八

教學目標

1.使學生進一步理解和掌握乘法應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量之間的關系.

2.能熟練地解答乘法應用題.

教學重點

理解和掌握乘法應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系.

教學難點

通過分析數(shù)量關系,口頭為乘法應用題補充條件或問題.

教具,、學具準備

補充口訣卡片,、例3的掛圖、投影儀,、復合投影片.

教學步驟

一,、鋪墊孕伏.

1.背誦乘法口訣.

2.把口訣補充完整,,說出口訣表示的意思及相應的乘法算式.

二( )十八 ( )九五十四 三( )二十七

( )九三十六 九( )八十一 ( )九六十三

3.填空.

(1)求幾個相同加數(shù)的和用( )計算.

(2)紅花3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的2倍,,那么黃花的朵數(shù)就是___________ 個3朵.

二,、探究新知.

1.教學例3.

(1)出示例3(1):小林買了4支鉛筆,每支9分錢,,一共用了多少錢,?

(2)出示實物掛圖,指名同學分析數(shù)量關系,,確定解題方法.分析后板書:

每支鉛筆9分錢,,意思是說1支鉛筆9分錢,而且哪支鉛筆都是9分錢.相同加數(shù)就是9,,4支鉛筆是4個9分,,求幾個幾用乘法計算,在書上做.

(3)學生獨立解答,,主要糾正兩點(列式4×9,;得數(shù)為36分;)要從算式的含義和日常生活用錢習慣上分別予以說明,,教師再巡視,,使之及時糾正.

(4)出示例3(2):小林買了4支鉛筆,買彩筆的支數(shù)是鉛筆的`3倍.買了多少支彩筆,?

(5)先讓學生獨立解答,,指名板演,教師巡視發(fā)現(xiàn)有典型錯誤的,,讓其寫在小黑板上.訂正時,,請學生說是怎么想的,可出示掛圖,,具體分析說出解題思路.

(6)糾正時,,要緊緊扣住彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍這個條件,明確這個條件所含的意義,,即4的3倍就是3個4的和,,所以用乘法計算.

2.觀察、比較兩題的異同點,,重點引導學生明白,,條件雖然不同,問題也不相同,,但從數(shù)量關系上分析,,最后都是求幾個幾(即幾個相同加數(shù)的和)所以兩題的計算方法相同,都有乘法計算.

3.反饋練習.

(1)94頁做一做第1題.

食堂每天吃3袋米,,每天吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍._____,?(口頭提出問題再解答)

讀題后,,指名請學生說題里告訴了什么,還缺少什么.然后分組討論應補充什么,,為什么補充這樣的問題.

引導學生回答:

①告訴了食堂每天吃3袋米,,吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍,缺問題.②已知米的袋數(shù),,又給了面粉與米的關系,,應求面粉多少袋.③分析出面粉的袋數(shù)是大米的4倍,,就是說面粉的袋數(shù)是4個3袋.④根據(jù)乘法算式的含義,,求幾個幾是多少,用乘法計算.

歸納解答不完整應用題的方法:

①讀題,,找出缺少什么.

②分析題中告訴的數(shù)量之間的關系,,確定應補充的條件或問題.

③列式解答.

(2)利用歸納的解答不完整應用題的方法,解答做一做第2題.

學生分組討論缺什么,,應怎樣補充完整,,通過分析數(shù)量關系,列式解答,,教師巡視,,指導.

①學生討論后分組匯報分析結(jié)果.

②引導學生口頭補充一個條件:(可以天數(shù)不同,在2-9之間)

③無論吃幾天,,吃一天1個3袋,,吃2天2個3袋,吃3天3個3袋,,吃6天運來6個3袋……,,因此無論填吃了幾天,求運來多少袋都是求幾個幾,,都用乘法計算.列式分別為3×2=,,3×2=,3×4=……3×9=

(3)最后引導學生對兩題進行比較,,分析數(shù)量關系,,使學生進一步理解這兩題都是求幾個相同加數(shù)的和和是多少,所以都用乘法計算.

三,、鞏固發(fā)展.

1.停車場上停著2排小汽車,,每排3輛,一共停著多少輛小汽車,?摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍,,停著多少輛摩托車?

指名讀題,,學生獨立解答,,遇有困難可向老師提出.

集體訂正.指名回答,,第1題有幾個問題?用什么方法計算,?為什么用乘法計算,?重點強調(diào)第二個問題,想求出停多少輛摩托車,,必須知道哪兩個條件,?一個條件題中告訴了,(摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍)另一個條件到哪里去找,?主要解決隱藏的一個條件,,問題就可解答了.

2.動物園里有4只金絲猴,長臂猴的只數(shù)是金絲猴的2倍.有多少只長臂猴,?長臂猴比金絲猴多幾只,?

重點指導學生想求第二個問題“長臂猴比金絲猴多幾只”(需要哪兩個條件?這兩個條件到哪去找,?用什么方法計算)

四,、課堂小結(jié).

1.指導學生觀看板書,總結(jié)出本節(jié)課學了哪些新知識.

2.教師糾正,,補充性地小結(jié).主要強調(diào)三點:

(1)求幾個幾和求一個數(shù)的幾倍是多少,,都用乘法計算.理由是求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算.

(2)給不完整的應用題補充條件或問題,前提條件是要從題中告訴的數(shù)量中分析數(shù)量關系,,確定補充什么,,補充的必須符合題意.

(3)解答有兩個問題的應用題,第二問同解答第一問的應用題分析方法一樣,,都是看解答問題需要哪兩個條件,;缺少的條件到題中告訴的條件或第一問題解答出的問題去找,要認真分析數(shù)量關系,,全面的完整地理解題意.

五,、布置作業(yè)?.

集郵冊里有60分郵票6張,80分郵票42張.__________,?(口頭提出問題,,要用除法計算)

板書設計

簡單乘法應用題篇九

小數(shù)乘法應用題及答案

例題1

貝貝帶了100元錢,買了2本詞典,,每本詞典32.9元,。貝貝買詞典用了多少錢? 分析 ?求貝貝買詞典用了多少錢,,與她買詞典幾本有關,,還與詞典的單價有關,與她帶的錢數(shù)無關。

即:單價×數(shù)量=總價,。

32.9×2=65.8(元)

答:貝貝買詞典用了65.8元,。

必做應用題

1. 小明想買2雙襪子,每雙襪子3.5元,,小明帶了20元,,他應付給售貨員多少錢?

2. 媽媽想買3千克香蕉,,每千克7.8元,,25元錢夠嗎?

例題2

水果店運來200千克蘋果,,運來的橘子是蘋果的1.5倍,,運來的橘子比蘋果多多少千克?

解法一:分兩步計算,。

先算出運來橘子多少千克,,然后用運來橘子的質(zhì)量減去蘋果的質(zhì)量,就是運來橘子比蘋果多的質(zhì)量,。

橘子:200×1.5=300(千克)

橘子比蘋果多的:300-200=100(千克)

綜合算式:200×1.5-200

=300-200

=100(千克)

解法二:分兩步計算。

由“運來的橘子是蘋果的1.5倍”,,知運來的橘子比蘋果多了1.5-1=0.5倍,,因此,運來的橘子比蘋果多了200×0.5=100(千克),。 運來的橘子比蘋果多多少倍:1.5-1=0.5

運來的橘子比蘋果多多少千克:200×0.5=100(千克)

綜合算式:200×(1.5-1)

=200×0.5

=100(千克)

答:運來的橘子比蘋果多100千克,。 必做應用題

3、紅信化肥廠第一季度生產(chǎn)化肥1800噸,,第二季度生產(chǎn)的化肥是第一季度的1.2倍,,第二季度比第一季度多生產(chǎn)化肥多少噸?(用兩種方法解答)

例題3

修路隊修一條公路,,前5天平均每天修0.26米千,,后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米,正好修完,。這條公路共長多少千米,?

解法一:

這條路的長度可分為兩部分,一部分是前5天修的,,另一部分是后3天修的,。注意“后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米”。用前5天修的加上后3天修的就是這條路的總長度,。

0.26× 5+(0.26+0.14)×3 =1.3+0.4× 3 =1.3+1.2 =2.5(千米)

解法二:

這條路每天修0.26千米,修8天,再加上后3天多修的那一部分. 0.26×(5+3)+0.14×3 =2.08+0.42 =2.5(千米) 必做應用題

4,、一輛貨車從a地開往b地,前4個小時平均每小時行48.5千米,后3個小時平均每小時行的是前4小時速度的1.6倍,剛好到達.a,b兩地間的距離是多少千米?

簡單乘法應用題篇十

乘法分配律應用題練習

1、乘法交換律,、乘法結(jié)合律的結(jié)合運用

8×(30×125)=

5×(63×2)=

25×(26×4)=

(25×125)×8×4=

78×125×8×3=

25×125×8×4=

125×19×8×3=

(125×12)×8=

(25×3)×4=

12×125×5×8=

2,、運用乘法交換律,、乘法結(jié)合律簡化運算的實質(zhì)與算式特點實質(zhì):把其中相乘結(jié)果為整十、整百,、整千的兩個因數(shù)先相乘,。通常利用的算式是

2 × 5 = 10

4 × 25 = 100

8 × 125 = 1000

625 × 16 = 10000

25 × 8 = 200

75 × 4 = 300

375 × 8 = 3000

特點:連乘

3、在乘法算式中,,當因數(shù)中有 25 ,、125 等因數(shù),而另外的因數(shù)沒有 4 或 8 時,,可以考慮 將另外的因數(shù)分解為兩個因數(shù)相乘,、其中一個因數(shù)為 4 或 8 的形式, 從而利用乘法交換律,、乘法結(jié)合律使運算簡化,。

如: 25 × 32 × 125

= 25 × (4 × 8) × 125

=( 25 × 4 )×( 8 × 12 5 )

= 100 × 1000

= 100000

4、將因數(shù)分解

48×125=

125×32=

125×88=

75×32×125=

65×16×125=

36×25=

25×32=

25×44=

35×22=

75×32×125=

4×55×125=

25×125×32=

25×64×125=

32×25×125=

125×64×25=

125×88=

48×5×125=

25×18=

125×24=

5,、乘法交換律:a × b = b × a

25×37×4=

75×39×4=

65×11×4=

125×39×16=

8×11×125=

6,、乘法結(jié)合律:( a × b )× c = a ×( b × c )

38×25×4=

65×5×2=

42×125×8=

6×(15×9)=

25×(4×12)=

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