在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
簡單乘法應用題篇一
一,、說教材
1、教學內(nèi)容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第一單元分數(shù)乘法應用題第一課時:“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”,,課本第14頁例1,練習四第1――5題,。
2、教材所處地位和作用
本節(jié)課所學的分數(shù)乘法應用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題,,它是一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的運用,同時還是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應用題以及今后學習較復雜的分數(shù)應用的基礎,。因此使學生掌握這種應用題的解答方法有重要的意義,。
3,、教學目標,。
根據(jù)《大綱》的要求和教材特點,確定如下教學目標:
(1),、使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義,理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關系,。
(2)、在理解的基礎上,,掌握解題方法,能正確解答這類應用題,。
(3)、讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,,體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,,以主動參與數(shù)學活動。
4,、教材的重點和難點
根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點,結合本班學生的實際情況,確定使學生在理解題意的基礎上,,分析數(shù)量關系,掌握解題思路是本節(jié)重點,,其中分析數(shù)量關系,找準單位“1”是本節(jié)課的難點,。
二、說教法,。
俗話說:教學有法,但無定法,,貴在得法。為了突出重點,,分散難點,我遵循學生的認識規(guī)律及分數(shù)應用題的特點,,在教學中采用如下幾點教法:
1、有目的的運用遷移規(guī)律,,啟發(fā)引導的方法組織教學,教給學生獲取知識的方法,,引導學生進行觀察、分析,、概括,,培養(yǎng)學生的思維能力,。
2、采用“嘗試教學法”,,利用學生好奇心和求知心切的特點,讓學生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關系,,掌握例題的解題思路。然后通過各種形式的鞏固練習,,使學生真正理解和掌握所學知識。
三,、說學法
葉圣陶先生的數(shù)學核心思想是:“教是為了不教?!边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的目標不是使學生“學會”,而是讓學生“會學”,,也就是通過課堂教學教給學生正確科學的學習方法,培養(yǎng)其良好的學習習慣,。
本節(jié)的教學,使學生掌握以下學法:學會通過畫線段圖,、觀察、分析,、歸納最后概括出此類應用題的解答方法。掌握解題技能,,發(fā)展智力,提高解題能力,。
四、說教學程序
(一),、出示復習題
1、列式計算
(1)20的1/5是多少,?(2)6的3/4是多少?
(通過復習,,使學生喚起回憶,鞏固一個數(shù)乘分數(shù)的意義,,溝通新知識,,為學好分數(shù)應用題打下好的基礎。)
(二)探究新知
1,、出示例1:學校買來100千克白菜,,吃了4/5,吃了多少千克白菜,?
(1)學生讀題、審題,,明確條件和要求問題,。
(2)通過畫線段圖,幫助學生弄清數(shù)量關系,。指名多位學生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”,?吃了4/5是指吃了哪個數(shù)量的4/5,。
(3)學生嘗試練習解答,師巡視,,指名學生板演,。
(4)引導學生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”的解題方法。
小結:求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題,,根據(jù)分數(shù)乘法的意義,,用乘法計算。即:單位“1”×幾/幾=幾分之幾的對應量,。
(通過畫線段圖,,讓學生直觀地理解弄清數(shù)量關系,讓學生自己去找出題中的“單位1”,,充分發(fā)揮學生的主體作用,,讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律,特別是差生,先讓他們發(fā)表見解,,給他們創(chuàng)造成功的機會,,使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。學生嘗試獨立解答同樣體現(xiàn)了學生的主體作用,。利用“反饋信息”,,教師進行精講小結,歸納,,解決疑難,,揭示解題方法。)
(三)鞏固練習
1,、做教科書第14頁“做一做”第1,、2題。
2,、做練習四的第1.4.5題,。
(讓學生獨立完成,充分發(fā)揮學生的主體作用,,使學生進一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法,。)
簡單乘法應用題篇二
《簡單的乘法應用題》說課稿
一、說教材:
1,、教材內(nèi)容:
義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第59頁例6,,做一做。
2,、教材分析:
用數(shù)學一節(jié)是在學習了6的乘法口訣后出現(xiàn)的,。例6,是以三個小象運木頭情境,,根據(jù)2個4根,,3個4根與1個4根的關系,引出3個4的含義為解決問題構建思維模式,。
3,、教學目標:
要求學生自己提出用乘法計算的問題,并解決提出的問題
4,、教學難點:建立求幾個相同加數(shù)和,,可以用乘法計算的計算思路。
5,、教具,、學具準備:
多媒體課件、小棒,、圖片,。
二,、說教法:
根據(jù)以上分析,教學時,,我主要采用電化教學,、啟淘教案網(wǎng)了一定的感知后,再揭示求幾個相同加數(shù)和,,可以用乘法計算的含義,。
其次,課件出示相同練習題2,,先讓學生自己嘗試去做,,然后說算理,分析問題
最后,,通過師生的拍手游戲練習,,將知識進一步抽象化,使學生在初步感知的基礎上,,建立求幾個相同加數(shù)和,,可以用乘法計算的計算思路。
三,、拓展延伸,,鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中,,書中的做一做及練習十二第1,、2、3題,,目的是鞏固新知,加深對知識理解,,理清乘法的具體意義,,達到融會貫通。
四,、全課小結,,激勵評價。
讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,,體現(xiàn)了新的課程理念,,給學生充分表現(xiàn)自己的機會。
簡單乘法應用題篇三
《用數(shù)學—簡單的乘法應用題》說課稿
一,、說教材:
1,、教材內(nèi)容:
義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第59頁例6,“做一做”
2,、教材分析:
“用數(shù)學”一節(jié)是在學習了6的乘法口訣后出現(xiàn)的,。例6,,是以三個小象運木頭情境,根據(jù)2個4根,,3個4根與1個4根的關系,,引出“3個4”的含義為解決問題構建“思維模式”。
3,、教學目標:
要求學生自己提出用乘法計算的問題,,并解決提出的問題
4、教學難點:建立“求幾個相同加數(shù)和,,可以用乘法計算”的計算思路,。
5、教具,、學具準備:
多媒體課件,、小棒、圖片,。
二,、說教法:
根據(jù)以上分析,教學時,,我主要采用電化教學,、啟淘教案網(wǎng)了一定的.感知后,再揭示“求幾個相同加數(shù)和,,可以用乘法計算’的含義,。
其次,課件出示相同練習題2,,先讓學生自己嘗試去做,,然后說算理,分析問題
最后,,通過師生的拍手游戲練習,,將知識進一步抽象化,使學生在初步感知的基礎上,,建立“求幾個相同加數(shù)和,,可以用乘法計算”的計算思路。
三,、拓展延伸,,鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中,,書中的“做一做”及練習十二第1,、2、3題,,目的是鞏固新知,,加深對知識理解,,理清乘法的具體意義,達到融會貫通,。
四,、全課小結,激勵評價,。
讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,,體現(xiàn)了新的課程理念,給學生充分表現(xiàn)自己的機會,。
簡單乘法應用題篇四
1.14千克大豆的價錢與8千克花生的價錢相等,,已知1千克花生比1千克大豆貴1.2元,求大豆和花生的單價各是多少,?
2.一種毛線每千克48.36元,,買3千克應付多少元?買0.6千克呢,?
3.安可去水果攤買西瓜,,老婆婆的西瓜每千克賣0.45元。安可挑了一個大西瓜,,重10.7千克,,安可要應該付多少錢呢?
4.一堆煤3.6噸,,計劃可以燒10天,,改進爐灶后,每天比原計劃節(jié)約0.06噸,,這堆煤現(xiàn)在可以燒多少天,?
5. 修一條長6.4千米的公路,前3個月平均每月筑1.2千米,,剩下的每月修1.4千米,,還要幾個月完成?
6.小明用10.2元買文具,,買了6支鉛筆,每支0.45元,,余下的錢買圓珠筆,,每支2.5元,可以買多少支,?
7.機床廠原來知道機床每臺用鋼材1.02噸,,改進設計后,每臺比原來節(jié)約0.12噸,,原來制造300臺所用的鋼材,,現(xiàn)在可以制造機床多少臺,?
8. 小明買了6支鉛筆和4本練習本,每本練習本0.68元,,每支鉛筆0.24元,。小明付出5元錢,應找回多少元,? 9.兩個工程隊合開一條隧道,,各從一端開鑿,第一隊每天開12.6米,,第二隊每天開14.4米,,第一隊開鑿5天后,第二隊才加入,,再過21天隧道終于打通,。 (1)這條隧道長多少千米? (2)打通時兩隊各開鑿了多少米,?
10.小汽車每小時行63千米,,小汽車的速度是載重汽車的1.4倍。它們從相距270千米的兩地同時開出,,相向行駛,。 (1) 經(jīng)過幾小時相遇?
(2) 相遇時兩車各行了多少千米,?
(3) 如果出發(fā)時是8時15分,,相遇時是幾時幾分?
簡單乘法應用題篇五
1,、游樂園的成人票每張4.5元,,兒童票每張2.5元,成人票和兒童票各買12張需要多少錢?
2,、李叔叔買了25箱飲料,,一箱有8盒,每盒1.7元,,共需要多少錢,?
3、一臺碾米機每小時可碾米 0. 8 噸, ?4 臺同樣的碾米機 8. 5 小時可碾米多少噸,?
4,、修一段公路,平均每天修 18. 5 千米, 修 15 天后還剩 9. 5 千米,這段公路長多少千米?
5、射洪縣出租車的收費標準是:3千米以內(nèi)4元,,超過3千米,,每千米1.5元(不足1千米按1千米計算)。王叔叔乘了13.5千米,,應該給多少車費呢?
6,、某市電力公司為鼓勵節(jié)約用電,,采取按月分段計費的方法收取電費。50度以內(nèi)的每度1.8元;超過50度的部分,,每度2.2元,。
(1)小明家上月用電86度應該交多少電費?
(2)小紅家上月用電103度應該交多少電費,?
7,、五(1)班46名師生照集體照,照相館的收費標準是:拍照一次,,并送4張照片,,收費15元,加印一張2.5元?,F(xiàn)在要保證每人有一張照片,,一共要付多少錢?
簡單乘法應用題篇六
例3(1)9×4=36(分)=3角6分
答:一共用了3角6分錢.
(2)4×3=12(支)
答:買了12支彩筆.
求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算
(1)3×4=12(袋)
答:每天吃面粉12袋.
(2)3×6=18(袋)
答:運來18袋大米
(乘數(shù)也可以是2,、34,、5、6,、7,、8、9)
簡單乘法應用題篇七
教學內(nèi)容:課本第17~18頁的例1和例2,,完成“做一做”和練習五的第1~5題,。
教學目的:
1.?? 使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系,學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題,。
2.?? 培養(yǎng)學生分析能力,,發(fā)展學生思維。
教學過程?:
一,、復習
1.先說下列各算式表示的意義,,再口算出得數(shù)。
2.列式計算,。
(1)20的 是多少,?
(2)6的 是多少?
讓學生列式計算解答,,再指名說說算式的意義,,并指出把哪個數(shù)看作單位“1”。
二,、新授。
1.教學例1,。
出示例1:學校買來100千克白菜,,吃了 ,,吃了多少千克?
(1)指名讀題,,說出條件和問題,。
(2)引導學生畫出線段圖,并在線段圖上標出題目中的條件和問題,。
先畫一條線段,,表示“100千克白菜”。
吃了 ,,吃了誰的 ,?(100千克白菜)要把“100千克白菜”平均分成5份,吃了4份,,怎樣表示,?
?千克
100千克
教師邊說邊畫出下圖:
(3)分析數(shù)量關系,,啟發(fā)解題思路,。
引導學生說出:吃了 ,是吃了100千克的 ,,所以把100千克看作單位“1”,,要求100的 是多少,根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義,,直接用乘法計算,。
1
(4)學生列式計算: = ? =80
(5)再讓學生分析一下數(shù)量關系。
(6)練一練:完成第18頁“做一做”第1題,。
評講訂正時,,讓學生分析一下數(shù)量關系。
2.教學例2,。
出示例2:小林身高 米,,小強身高是小林的 ,
小強身高多少米,?
(1)明確題意,,指名讀題,說出條件和問題,。
(2)讓學生畫出線段圖并標明條件和問題,。
①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關系?
②引導學生根據(jù)題里的條件,,確定誰的身高要畫得長一些,,誰的身高畫得短一些。
③第一條線段表示誰的身高?畫了第一條線段表示小林的身高,,該怎樣畫第二條線段表示小強的身高,。
米
小林:
?米
小強:
啟發(fā)學生:根據(jù)“小強身高是小林的 ”,,要把表示小林的線段平均分成8份,,在它的下面畫出其中7份的長度代表小強的`身高。
教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖:
(3)分析數(shù)量關系,,啟發(fā)解題思路,。
啟發(fā)學生思考:小強身高是小林的 ,就要把小林的身高看作單位“1”,,要求小強的身高,,就要求出小林身高的 是多少,即求 的 是多少,,根據(jù)分數(shù)乘法的意義,,用乘法計算。
1
1
(米)
(4)讓學生列式計算,。
(5)如果把上題改成下面的題:
小強身高 米,,小林身高是小強的 倍,小林身高多少米,?
問:哪條線段畫得長一些,?怎樣畫?
把誰看作單位“1”為什么,?
怎樣列式,?
米
?米
小強:
小林:
教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖:
(6)教師說明:
一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,,可以是真分數(shù),,也可以是帶分數(shù)。這里 是帶分數(shù),,把 化成假分數(shù) ,,上題也可以改成“小林身高是小強的 ”
指出:在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。
(7)做一做,。
完成課本18頁“做一做”的第3題,。
三、鞏固練習
1.完成課本第18頁“做一做”的第3題,。
學習列式計算后,,指名讓學生分析數(shù)量關系。
2.完成練習五的第5題,。
說明:一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,,不可以是真分數(shù),,也可以是帶分數(shù),還可以是整數(shù),。
訂正時指名分析,。
四、全課小結,。
今天我們學習的分數(shù)乘法一步應用題,應根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”分析數(shù)量關系,,應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義來解答,。
五.作業(yè)?。練習五的第1~4題,。
簡單乘法應用題篇八
教學目標
1.使學生進一步理解和掌握乘法應用題的結構和數(shù)量之間的關系.
2.能熟練地解答乘法應用題.
教學重點
理解和掌握乘法應用題的結構和數(shù)量關系.
教學難點
通過分析數(shù)量關系,,口頭為乘法應用題補充條件或問題.
教具、學具準備
補充口訣卡片,、例3的掛圖,、投影儀、復合投影片.
教學步驟
一,、鋪墊孕伏.
1.背誦乘法口訣.
2.把口訣補充完整,,說出口訣表示的意思及相應的乘法算式.
二( )十八 ( )九五十四 三( )二十七
( )九三十六 九( )八十一 ( )九六十三
3.填空.
(1)求幾個相同加數(shù)的和用( )計算.
(2)紅花3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的2倍,,那么黃花的朵數(shù)就是___________ 個3朵.
二,、探究新知.
1.教學例3.
(1)出示例3(1):小林買了4支鉛筆,每支9分錢,,一共用了多少錢,?
(2)出示實物掛圖,指名同學分析數(shù)量關系,,確定解題方法.分析后板書:
每支鉛筆9分錢,,意思是說1支鉛筆9分錢,而且哪支鉛筆都是9分錢.相同加數(shù)就是9,,4支鉛筆是4個9分,,求幾個幾用乘法計算,在書上做.
(3)學生獨立解答,,主要糾正兩點(列式4×9,;得數(shù)為36分;)要從算式的含義和日常生活用錢習慣上分別予以說明,,教師再巡視,,使之及時糾正.
(4)出示例3(2):小林買了4支鉛筆,買彩筆的支數(shù)是鉛筆的`3倍.買了多少支彩筆,?
(5)先讓學生獨立解答,,指名板演,教師巡視發(fā)現(xiàn)有典型錯誤的,讓其寫在小黑板上.訂正時,,請學生說是怎么想的,,可出示掛圖,具體分析說出解題思路.
(6)糾正時,,要緊緊扣住彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍這個條件,,明確這個條件所含的意義,即4的3倍就是3個4的和,,所以用乘法計算.
2.觀察,、比較兩題的異同點,重點引導學生明白,,條件雖然不同,,問題也不相同,但從數(shù)量關系上分析,,最后都是求幾個幾(即幾個相同加數(shù)的和)所以兩題的計算方法相同,,都有乘法計算.
3.反饋練習.
(1)94頁做一做第1題.
食堂每天吃3袋米,每天吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍._____,?(口頭提出問題再解答)
讀題后,,指名請學生說題里告訴了什么,還缺少什么.然后分組討論應補充什么,,為什么補充這樣的問題.
引導學生回答:
①告訴了食堂每天吃3袋米,,吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍,缺問題.②已知米的袋數(shù),,又給了面粉與米的關系,,應求面粉多少袋.③分析出面粉的袋數(shù)是大米的4倍,就是說面粉的袋數(shù)是4個3袋.④根據(jù)乘法算式的含義,,求幾個幾是多少,,用乘法計算.
歸納解答不完整應用題的方法:
①讀題,找出缺少什么.
②分析題中告訴的數(shù)量之間的關系,,確定應補充的條件或問題.
③列式解答.
(2)利用歸納的解答不完整應用題的方法,,解答做一做第2題.
學生分組討論缺什么,應怎樣補充完整,,通過分析數(shù)量關系,,列式解答,教師巡視,,指導.
①學生討論后分組匯報分析結果.
②引導學生口頭補充一個條件:(可以天數(shù)不同,,在2-9之間)
③無論吃幾天,吃一天1個3袋,,吃2天2個3袋,,吃3天3個3袋,,吃6天運來6個3袋……,因此無論填吃了幾天,,求運來多少袋都是求幾個幾,,都用乘法計算.列式分別為3×2=,3×2=,,3×4=……3×9=
(3)最后引導學生對兩題進行比較,,分析數(shù)量關系,使學生進一步理解這兩題都是求幾個相同加數(shù)的和和是多少,,所以都用乘法計算.
三,、鞏固發(fā)展.
1.停車場上停著2排小汽車,每排3輛,,一共停著多少輛小汽車?摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍,,停著多少輛摩托車,?
指名讀題,學生獨立解答,,遇有困難可向老師提出.
集體訂正.指名回答,,第1題有幾個問題?用什么方法計算,?為什么用乘法計算,?重點強調(diào)第二個問題,想求出停多少輛摩托車,,必須知道哪兩個條件,?一個條件題中告訴了,(摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍)另一個條件到哪里去找,?主要解決隱藏的一個條件,,問題就可解答了.
2.動物園里有4只金絲猴,長臂猴的只數(shù)是金絲猴的2倍.有多少只長臂猴,?長臂猴比金絲猴多幾只,?
重點指導學生想求第二個問題“長臂猴比金絲猴多幾只”(需要哪兩個條件?這兩個條件到哪去找,?用什么方法計算)
四,、課堂小結.
1.指導學生觀看板書,總結出本節(jié)課學了哪些新知識.
2.教師糾正,,補充性地小結.主要強調(diào)三點:
(1)求幾個幾和求一個數(shù)的幾倍是多少,,都用乘法計算.理由是求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算.
(2)給不完整的應用題補充條件或問題,前提條件是要從題中告訴的數(shù)量中分析數(shù)量關系,,確定補充什么,,補充的必須符合題意.
(3)解答有兩個問題的應用題,,第二問同解答第一問的應用題分析方法一樣,都是看解答問題需要哪兩個條件,;缺少的條件到題中告訴的條件或第一問題解答出的問題去找,,要認真分析數(shù)量關系,全面的完整地理解題意.
五,、布置作業(yè)?.
集郵冊里有60分郵票6張,,80分郵票42張.__________?(口頭提出問題,,要用除法計算)
板書設計
簡單乘法應用題篇九
小數(shù)乘法應用題及答案
例題1
貝貝帶了100元錢,,買了2本詞典,每本詞典32.9元,。貝貝買詞典用了多少錢,? 分析 ?求貝貝買詞典用了多少錢,與她買詞典幾本有關,,還與詞典的單價有關,,與她帶的錢數(shù)無關。
即:單價×數(shù)量=總價,。
32.9×2=65.8(元)
答:貝貝買詞典用了65.8元,。
必做應用題
1. 小明想買2雙襪子,每雙襪子3.5元,,小明帶了20元,,他應付給售貨員多少錢?
2. 媽媽想買3千克香蕉,,每千克7.8元,,25元錢夠嗎?
例題2
水果店運來200千克蘋果,,運來的橘子是蘋果的1.5倍,,運來的橘子比蘋果多多少千克?
解法一:分兩步計算,。
先算出運來橘子多少千克,,然后用運來橘子的質(zhì)量減去蘋果的質(zhì)量,就是運來橘子比蘋果多的質(zhì)量,。
橘子:200×1.5=300(千克)
橘子比蘋果多的:300-200=100(千克)
綜合算式:200×1.5-200
=300-200
=100(千克)
解法二:分兩步計算,。
由“運來的橘子是蘋果的1.5倍”,知運來的橘子比蘋果多了1.5-1=0.5倍,,因此,,運來的橘子比蘋果多了200×0.5=100(千克)。 運來的橘子比蘋果多多少倍:1.5-1=0.5
運來的橘子比蘋果多多少千克:200×0.5=100(千克)
綜合算式:200×(1.5-1)
=200×0.5
=100(千克)
答:運來的橘子比蘋果多100千克,。 必做應用題
3,、紅信化肥廠第一季度生產(chǎn)化肥1800噸,,第二季度生產(chǎn)的化肥是第一季度的1.2倍,第二季度比第一季度多生產(chǎn)化肥多少噸,?(用兩種方法解答)
例題3
修路隊修一條公路,,前5天平均每天修0.26米千,后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米,,正好修完,。這條公路共長多少千米?
解法一:
這條路的長度可分為兩部分,,一部分是前5天修的,,另一部分是后3天修的。注意“后3天平均每天比前5天平均每天多修0.14千米”,。用前5天修的加上后3天修的就是這條路的總長度,。
0.26× 5+(0.26+0.14)×3 =1.3+0.4× 3 =1.3+1.2 =2.5(千米)
解法二:
這條路每天修0.26千米,修8天,再加上后3天多修的那一部分. 0.26×(5+3)+0.14×3 =2.08+0.42 =2.5(千米) 必做應用題
4、一輛貨車從a地開往b地,前4個小時平均每小時行48.5千米,后3個小時平均每小時行的是前4小時速度的1.6倍,剛好到達.a,b兩地間的距離是多少千米?
簡單乘法應用題篇十
乘法分配律應用題練習
1,、乘法交換律,、乘法結合律的結合運用
8×(30×125)=
5×(63×2)=
25×(26×4)=
(25×125)×8×4=
78×125×8×3=
25×125×8×4=
125×19×8×3=
(125×12)×8=
(25×3)×4=
12×125×5×8=
2、運用乘法交換律,、乘法結合律簡化運算的實質(zhì)與算式特點實質(zhì):把其中相乘結果為整十、整百,、整千的兩個因數(shù)先相乘,。通常利用的算式是
2 × 5 = 10
4 × 25 = 100
8 × 125 = 1000
625 × 16 = 10000
25 × 8 = 200
75 × 4 = 300
375 × 8 = 3000
特點:連乘
3、在乘法算式中,,當因數(shù)中有 25 ,、125 等因數(shù),而另外的因數(shù)沒有 4 或 8 時,,可以考慮 將另外的因數(shù)分解為兩個因數(shù)相乘,、其中一個因數(shù)為 4 或 8 的形式, 從而利用乘法交換律,、乘法結合律使運算簡化,。
如: 25 × 32 × 125
= 25 × (4 × 8) × 125
=( 25 × 4 )×( 8 × 12 5 )
= 100 × 1000
= 100000
4、將因數(shù)分解
48×125=
125×32=
125×88=
75×32×125=
65×16×125=
36×25=
25×32=
25×44=
35×22=
75×32×125=
4×55×125=
25×125×32=
25×64×125=
32×25×125=
125×64×25=
125×88=
48×5×125=
25×18=
125×24=
5,、乘法交換律:a × b = b × a
25×37×4=
75×39×4=
65×11×4=
125×39×16=
8×11×125=
6,、乘法結合律:( a × b )× c = a ×( b × c )
38×25×4=
65×5×2=
42×125×8=
6×(15×9)=
25×(4×12)=