工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇一

在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn),，潛在的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。

3,、實(shí)行"低、小,、多,、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課。

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好,。

3,、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇二

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀,、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時(shí)間準(zhǔn)備,，從問題的設(shè)計(jì),，重難點(diǎn)的凸顯，到教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備,，但是只要能吸引潛能生積極參與教學(xué)，讓潛能生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知提高,，在我看來這都是值得的,！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,，一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵(lì),，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中,，教學(xué)過程中優(yōu)先提問潛能生是對他們的相信和肯定,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,，讓潛能生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到潛能生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予潛能生自我表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

3、精心設(shè)計(jì)作業(yè),，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo),。由于潛能生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè),，他們不

是沒交就是遲交,，更多時(shí)候交上來錯(cuò)誤連篇，所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授,。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對潛能生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),，督促他們改正錯(cuò)誤，講清知識要點(diǎn),，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),，直到他能達(dá)到基本熟練為止。

4,、潛能生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足,，他們就會自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定，忠心祝賀,。潛能生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)潛能生,，借此機(jī)會增加其自尊心,，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面,。對潛能生的要求要一步一步的提出,。開始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲,，逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，取得良好的效果,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。潛能生之所以差,，很大一個(gè)原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差,，管不住自己的各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動重點(diǎn)要求潛能生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣,，檢查習(xí)慣,。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，潛能生上課聽講認(rèn)真了,，回答問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步,。

6、優(yōu)差結(jié)合,，互幫共進(jìn),。對潛能生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶潛能生,。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點(diǎn)檢查潛能生的作業(yè),，還要對本組的潛能生進(jìn)行出題練習(xí)并評改指導(dǎo),。學(xué)期末評選進(jìn)步最大潛能生的同時(shí)，評選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長,，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心,，多的愛心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步,！

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇三

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生,，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察,、調(diào)查、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：

1、學(xué)生個(gè)人的一船情況,。比如：與其成長密切相關(guān)的事,；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關(guān)系等,，可以通過周記，檔案,，家訪等等方式來了解,。

２、學(xué)生個(gè)性心理特征,。比如：興趣愛好或特長,；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動,；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng),；逆反心理如何；性格特征等,。

３,、學(xué)生各方面的情況。

（１）思想品德情況：對勞動,、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度,；在公共場所的行為表現(xiàn)等等,。

（２）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。

（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況,；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣,；個(gè)人衛(wèi)生情況等。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后,，班主任要客觀分析其形成的原因,，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí),，可以從學(xué)校管理制度,，家庭教育，學(xué)習(xí)情況,，成長過程等方面入手,。只有找對原因才能對癥下藥。

（一）是表揚(yáng)與批評的關(guān)系,。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主,，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花,；以批評為輔,，盡量避免

在公開場合的批評，即使批評,，也要做到適時(shí),，適度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系,。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對待,，逐步提高對后進(jìn)生的要求,，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系,。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識,，引以為鑒，以防止重蹈覆轍,。所以,，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會,。在工作中要多給機(jī)會給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放,，讓他們有機(jī)會展現(xiàn)自己的特長,，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己,，樹立信心,，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。

轉(zhuǎn)差工作重要,，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手。

為了更有利于地做好培優(yōu)工作,，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí),、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意,，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”,，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達(dá)到理想的效果,。

“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”,，已經(jīng)是中等生了,，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上,，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

人并非圣賢,，誰能無過,，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生,，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候,，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,，教師對優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法,，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣,、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì),，原因和危害性,，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑,，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí),，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢,？

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識和扎實(shí)的專業(yè)水平,?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”,。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,，更新進(jìn)取，爭取更好的成績,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇四

今年所教的是八年級的學(xué)生,，各班學(xué)生對待學(xué)習(xí)都存在不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,，我制定了分層次培優(yōu)輔差的`計(jì)劃,，利用音樂課堂內(nèi)一定時(shí)間,，分班分層次進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。

在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前,，對各班班級的學(xué)生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位,，對學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)作了分析，做到心中有數(shù),，同時(shí)也是對學(xué)生因材施教做到調(diào)查準(zhǔn)確,。

調(diào)查只是定位的第一步，為了引導(dǎo)學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們在調(diào)查之后又進(jìn)行了摸底測試,，利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動,，利用音樂課堂這一小舞臺讓學(xué)生展示他們的特長,，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂天賦的學(xué)生，只是他們沒有進(jìn)行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí),，但他們對音樂課也很有興趣,。調(diào)查出來后，又和學(xué)生進(jìn)行了交流,，希望在日后的音樂課教學(xué)中,，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學(xué)中去。

為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中,，制定了一系列的要求,，要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容,、有收獲,，在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,。

培優(yōu)輔差的學(xué)生,，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)后，要進(jìn)行及時(shí)的再調(diào)查,，對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度再作一次的分析,。經(jīng)過分析后，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生,，對于提高幅度大的同學(xué),，要作恰當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘恼{(diào)整，使其得到均衡的發(fā)展,。對于提高幅度小的同學(xué),，要分析原因，及時(shí)對教學(xué)方案作出調(diào)整,。

對于培優(yōu)輔差的學(xué)生,，要進(jìn)行階段性測試,。但這個(gè)測試不是用試卷，而是就這段時(shí)間所學(xué)知識的回訪,。教師可隨堂提問和做一些練習(xí),，根據(jù)情況作出對他的教學(xué)側(cè)重面，進(jìn)行有重點(diǎn)的教育,。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂學(xué)科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn)，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個(gè)最好的說明,。經(jīng)過認(rèn)真的培優(yōu)輔差工作,，在學(xué)期檢測調(diào)查中，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果,。而針對于學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生來說,，通過豐富靈巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在了儲如樂理知識不全,、節(jié)奏感不強(qiáng),、樂感不好等問題，我努力運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語言,，具有感染力的范奏,，耐心的講解，迎得了學(xué)生的喜歡,，使得大多學(xué)生幾乎都是從零開始,，到現(xiàn)在能獨(dú)立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嘗了成功的喜悅,。

總結(jié)我在配合學(xué)校開展音樂課的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，有兩點(diǎn)是值得肯定的。一是培優(yōu)補(bǔ)差的落腳點(diǎn)準(zhǔn)確,、到位,。二是想得周到，抓得實(shí)在,。在日后的音樂教學(xué)中,，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，研讀各種教學(xué)資料,，鉆研學(xué)科教材,，提高專業(yè)知識技能，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作,，讓的學(xué)生喜愛音樂,、熱愛音樂,，在提高學(xué)生的音樂知識的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂審美能力,，陶冶其情操,，同時(shí)感受音樂課帶來的快樂。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇五

一學(xué)期以來,，這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力,，也有很大收獲。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下,。

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,，很多時(shí)候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理,。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味,、陳舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué),，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍,。因此，在平時(shí)的教學(xué)中,，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,，利用多種教學(xué)手段，如卡片,、頭飾,、圖片、模型,、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作,，還可以自己編歌謠,、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固,。讓所有的學(xué)生在教中樂,，樂中學(xué)，學(xué)中玩,。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容,。

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,，總喜歡做小動作,。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,，如果他表現(xiàn)好我就會獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒,。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，

我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽,，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花,。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的孩子都很有思想,，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會“無奈”地去做一些事情,。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò),，一時(shí)不敢放松,。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo),。要輔導(dǎo)首先要明確對象,，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,，對他們?nèi)骊P(guān)心,，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法,。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視,。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo),，心理上疏導(dǎo),，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,，前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會自滿,，因?yàn)檎n堂上講授的知識他們一般都是很輕松,、容易就吸收掌握了,。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視,，否則會使他們盲目自大,，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候,，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容,。對待

這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí),，在練習(xí)或檢測中增加信息量,。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動,。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動,。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用,。”通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識了自我,，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評,、多談心，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長,，爭取家長們的配合。

在一學(xué)期的時(shí)間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們?/p>

還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。但我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇六

一學(xué)期艱辛的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬即過,，下面就培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

1、優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好,，思維活躍,，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言,，積極提出和思考問題。為此,，我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定,，培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神,，增強(qiáng)信心,。

2、在教學(xué)中滲透課外的知識,。成績好的學(xué)生,，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識,，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識,，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,，并與課內(nèi)知識融會貫通，使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時(shí),，擴(kuò)大知識面,，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

3、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料,。課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多,，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我每周布置一定量的練習(xí),，讓他們堅(jiān)持嘗試練習(xí),，豐富了他們課外知識。

4,、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo),。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答,，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，如：歸納知識、觸類旁通,、舉一反三,、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),，能在無教師指導(dǎo)的情況下,，學(xué)習(xí)比課文更深的知識，自己解決疑難問題,。

5,、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題,，讓學(xué)生在討論中探究,，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題,。此時(shí)，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長,，發(fā)揮他們的作用,。

6,、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo),。優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長處,。有的優(yōu)秀生思維活躍,，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到,，缺乏深度,，粗心，易出錯(cuò),；有的優(yōu)秀生較細(xì)心,，善于總結(jié)歸納知識,，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑,。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,，使他們揚(yáng)長避短，進(jìn)步更快,。對個(gè)別成績突出的學(xué)生,，給予有針對性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí),，強(qiáng)化自學(xué)能力,，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

1,、真情化冰法,。愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。

2、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中，我優(yōu)先提問學(xué)困生,，讓他們能跟著老師的提問而積極思維,，充分給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。

3,、優(yōu)先批改作業(yè)法,。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高，批改起來心情舒暢,，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事,。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化,。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對,。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平,，設(shè)計(jì)一些簡單的,、模仿性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,，隨到隨改,，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價(jià),，在作業(yè)的評價(jià)中,，只打“√”，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢,？

4,、暗示提醒法

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此,。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評，甚至惡語傷人,，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢,？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合,，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的,。

5,、及時(shí)表揚(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定,，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進(jìn)步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會增加其自尊心,，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面,。對差生的要求要一步一步提出,。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果,。

優(yōu)秀生能力得到很大的提高,，綜合素質(zhì)發(fā)展穩(wěn)定。如：滕召露,、李金蔚,、覃騰歡、李堯,、張國毅,、張莫若、古思思等,。學(xué)困生蘭貴,、岑光成,、高映慧,、伍秋麗、何金文等,，能力不斷提高,，成績有很大進(jìn)步,。

總之，培養(yǎng)優(yōu)秀生,、差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期來，通過師生的共同努力,，順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù),，收效甚豐，為了在下個(gè)學(xué)期中取得更大豐收,。本學(xué)期本人根據(jù)學(xué)生的情況,，對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進(jìn)行教育,，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的,，有組織地，有內(nèi)容地開展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,。

一,、開學(xué)初，就了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，知道本班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況,。

二、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，讓優(yōu)生帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、改革課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)適合本班實(shí)際的教學(xué)手段,，進(jìn)行講課時(shí)注意讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進(jìn)生吃得消,。讓每一位學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。

四,、對優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題。

五,、關(guān)心后進(jìn)生,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。對他們的作業(yè)盡可能地做到面批面改,，從而讓學(xué)生知道,，老師確實(shí)在關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。

對學(xué)困生花的功夫需要很多,，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,，但始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中,，仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng),，目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，要做到具體問題具體分析,，因人而異,，因材施教。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級成績有所提高,。同時(shí)也看到了不足，為今后的工作指明了方向,。在今后的工作中會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀,，潛能生的潛能有所發(fā)揮。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇八

一學(xué)期來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下,，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依照計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的工作內(nèi)容，對本班的優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)行輔導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生還是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的變化。現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下：

1,、全面調(diào)查了解學(xué)生,。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生,，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況進(jìn)行了解，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察,、調(diào)查,、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,。

2,、制定相應(yīng)的培優(yōu)輔差計(jì)劃，有目的,、有層次,、有內(nèi)容地對優(yōu)生或?qū)W困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3,、利用課堂,，課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上有意識地給他們創(chuàng)造機(jī)會,。如：讓學(xué)困生板演,、中等生訂正、優(yōu)生解決難題,，課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，分層次做練習(xí)，差生盡量做些淺而易懂的題目,，努力培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣,。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，讓不同層次的學(xué)生能學(xué)有所得。課后,，針對差生優(yōu)生存在的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,。

4,、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目，充分訓(xùn)練他們的思維能力,，拓展知識面,，而差生則側(cè)重于字、詞方面的訓(xùn)練,，針對作業(yè)完成情況及時(shí)檢查,，存在問題及時(shí)指出并訂正。不定期地對所學(xué)知識進(jìn)行檢測,，以便對學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋,，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

5,、不縱容優(yōu)生,，也不歧視差生。一視同仁地看待每個(gè)學(xué)生,，對于差生積極尋找他們的閃光點(diǎn),，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，多鼓勵(lì),，多寬容,，耐心細(xì)致地幫助，存在問題及時(shí)指出,，課堂上多提問,，多引導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

6,、加強(qiáng)對家庭教育的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在家長的支持和鼓勵(lì)下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo),，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大,，如：李智超、蒙海英等,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、閱讀、寫作方面都有所提高。雖然有效果,，但多數(shù)學(xué)生進(jìn)步不明顯,。在今后的工作中，我將改進(jìn)方法,，查找問題,，將培優(yōu)輔差的工作做得更好。