作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。
老人與海鷗教案免費(fèi)篇一
1,、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“塑料、餅干,、節(jié)奏,、樂(lè)譜、吉祥,、企盼,、急速、抑揚(yáng)頓挫,、相依相隨”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，感受老人與海鷗之間的深厚感情,。
3、抓住課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)句子的意思,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
練習(xí)以較快的速度閱讀課文,，抓住描寫(xiě)老人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的,。
1、學(xué)生收集關(guān)于海鷗方面的科普資料,。
2,、學(xué)生收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
3、教師為學(xué)生提供相關(guān)資料,。
自制課件,。
2課時(shí)。
第一課時(shí)(簡(jiǎn))
1,、(出示老人圖片)同學(xué)們,你們知道他是誰(shuí)嗎?
2,、學(xué)生介紹查閱到的老人的資料：
那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事,。
3,、板書(shū)課題：(21、老人與海鷗)齊讀課題,。
1,、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
2,、分析文章結(jié)構(gòu)：
看看文章先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么?(課文分為兩部分，1～14自然段寫(xiě)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài),，15～17自然段寫(xiě)了海鷗對(duì)老人令人震撼的情,。)
1、你從哪些地方可以感受到老人對(duì)海鷗那深深的愛(ài)?勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,，并在感受最深的地方作批注,。
2、集體交流：抓住重要段落和關(guān)鍵詞句,，進(jìn)行理解,。
3、小結(jié)：老人無(wú)私的付出,，都源于老人對(duì)海鷗那深深的愛(ài),。
4、有感情地朗讀課文,。
1,、抄寫(xiě)生詞。
2,、抄寫(xiě)文中自己喜歡的句子,。
3、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
第二課時(shí)(詳)
上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》一課,，整體感知了課文內(nèi)容,，品讀了課文第一部分,，感受了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，老人十年如一日,，風(fēng)雨無(wú)阻,，照顧、喂養(yǎng)海鷗,，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼,。(出示畫(huà)面)可是有一天,，老人去世了……當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候,，意想不到的事情發(fā)生了。究竟發(fā)生了什么意想不到的事情呢?這節(jié)課,，我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分,，去感受海鷗對(duì)老人的一片深情。
1,、出示學(xué)法,，學(xué)生自學(xué)：
學(xué)法提示：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第15～17自然段，想一想安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”,，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合前文和查閱的資料說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因,，并在感受最深的地方作上批注,。
2、學(xué)生自學(xué)后同桌交流,。
3,、匯報(bào)自學(xué)所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
抓住以下重點(diǎn)詞句,，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情(學(xué)生自主匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解,，感情朗讀),。
一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,，連聲?shū)Q叫,。叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事,。
海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰儀容的親屬,。
過(guò)了一會(huì)兒,，海鷗紛紛落地,，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的白翼天使,。
海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著,，翅膀撲得那樣近,，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。
(在學(xué)生找出上述一句時(shí)出示下面兩句話,，讓學(xué)生閱讀,、比較，體會(huì)“撲”字的深刻含義和作者用詞的準(zhǔn)確,。)
海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái),。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近,，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái),。
海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像飛過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著,，翅膀飛得那樣近,，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。
4,、想象情景,，訴說(shuō)心聲,，升華“情感”：
⑴ 讓學(xué)生找出兩次描寫(xiě)海鷗“鳴叫”的句子,，配樂(lè)朗讀,。
出示：
一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,，連聲?shū)Q叫,。叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事,。
海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái),。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近,，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái),。
⑵ 出示畫(huà)面及寫(xiě)話提示，想象情景,，書(shū)寫(xiě)真情,。
出示：
這里兩次寫(xiě)了海鷗的鳴叫，想象一下,，海鷗們似乎在說(shuō)些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個(gè)(“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……),，此時(shí)你會(huì)訴說(shuō)些什么?先想一想,，再寫(xiě)下來(lái)吧。
(學(xué)生在海鷗形狀的白紙上書(shū)寫(xiě),。)
⑶ 交流寫(xiě)話,，升華情感：
同桌互讀后指名幾位同學(xué)朗讀，讀后貼在黑板上,，連綴成一幅飛翔的鷗群,。
1、從同學(xué)們深情的傾訴中,，可以看出《老人與海鷗》這篇課文深深地打動(dòng)了每一位同學(xué),，深深地打動(dòng)了老師，也會(huì)深深觸動(dòng)每一個(gè)讀者的心靈,，想想文章為什么會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng)感人,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文后回答,。
(故事本身感人;作者抓住老人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言以及海鷗的動(dòng)作細(xì)致描寫(xiě)等。)
2,、同桌交流,。
3、全班交流,。
老人臨終前念念不忘的是什么呢?讓我們齊讀課文最后一自然段,。
(出示老人雕像圖片)
如今，老人可以放心地去了,。他的事跡感動(dòng)了昆明的市民們,，為了紀(jì)念老人，在紅嘴鷗最多的翠湖公園修筑了一座銅像,。老人關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)傳承下去,，每到海鷗飛臨翠湖邊的時(shí)候，就有很多的市民會(huì)像當(dāng)年的老人一樣,，給海鷗喂食,，人與動(dòng)物和諧共處的美好畫(huà)面再次出現(xiàn)了。(相機(jī)板書(shū))老人與海鷗的感人故事也會(huì)深深地銘刻在每一個(gè)人的心里,。
作業(yè)超市：(三選二)
1,、閱讀課本第168頁(yè)選讀課文《軍犬黑子》，對(duì)比和本課在內(nèi)容和寫(xiě)法上的異同,。
2,、搜集并閱讀人和動(dòng)物之間的真情故事，積累生動(dòng)感人的句段,，辦一份手抄報(bào),。
3,、選讀一篇最打動(dòng)你的描寫(xiě)人和動(dòng)物之間深厚感情的文章，寫(xiě)一篇讀后感,。
情誼深厚
老人與海鷗
和諧共處
【
《老人與海鷗》這篇課文,，講述了一個(gè)真實(shí)的故事。十多年前,，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗,。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣,。每逢冬季來(lái)臨,，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的,，每天到翠湖之畔去喂海鷗,，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女,，給它們起名字,，喂餅干，照顧傷病的海鷗,。久而久之,，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,，老人去世了,。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫,，后又肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人,。
被昆明人稱(chēng)為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人,，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每年紅嘴鷗“駕臨”,，老人天天徒步二十多里進(jìn)城給它們喂食,，和它們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻;老人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的,，為此,，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)。往往要到中午12點(diǎn)多才到翠湖,，喂一陣海鷗,，老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。在工廠打晚飯吃時(shí),，順便撿一些別人丟掉的饅頭,，晚上回家后把饅頭切成碎塊,，再和著自己給海鷗買(mǎi)來(lái)的面粉、白糖,、雞蛋,，制作成海鷗食品，第二天又帶給海鷗,，周而復(fù)始,。
四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買(mǎi)給海鷗吃,，他知道那是海鷗最喜歡的美食;他還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己,，唯一的奢侈品是兩毛錢(qián)一包的金沙江香煙。
他與紅嘴鷗建立了深厚的友誼,，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸,。在老人生命的最后時(shí)光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗,。
老人去世后,，記者去了他的屋里，只放得下一張床,，有一本英漢大辭典,。鄰居包師傅說(shuō),，老人平時(shí)十多元錢(qián)的收音機(jī)都舍不得買(mǎi),，他喜歡聽(tīng)京戲，包師傅放時(shí)他就請(qǐng)包師傅將聲音放大一點(diǎn),。家里唯一值錢(qián)的東西是6個(gè)雞蛋和一小袋面粉,，那是弄來(lái)給海鷗吃的。工廠退管辦的師傅說(shuō),，老人30多年了從不報(bào)銷(xiāo)醫(yī)藥費(fèi),。去世前僅是患了感冒。老人的床前掛著一張很小的海鷗的照片,，聽(tīng)說(shuō)那是他花了3元錢(qián)請(qǐng)翠湖公園照相的人幫著拍的,，照片上的海鷗很小。記者答應(yīng)過(guò)老人兩件事：一件事是給老人一套他與海鷗的照片,，另一件事是帶他去看海鷗睡覺(jué)的地方,。想不到竟然爽約……說(shuō)到這里，記者沉默了,，伸手去擦眼睛,。
老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念,，認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛(ài)鷗護(hù)鷗的優(yōu)秀品質(zhì),，值得每一個(gè)市民學(xué)習(xí),。
老人與海鷗教案免費(fèi)篇二
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)并理解“塑料,、餅干、節(jié)奏,、樂(lè)譜,、吉祥、企盼,、急速,、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。
3,、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的,。
由于這篇課文語(yǔ)言明白曉暢，學(xué)生容易理解,。為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，可以結(jié)合選讀課文《軍犬黑子》進(jìn)行對(duì)比閱讀教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，動(dòng)物會(huì)回報(bào)以愛(ài),；但假如人類(lèi)欺騙了動(dòng)物，他也就得不到動(dòng)物的信任了,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,，亦要體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
1,、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,，尤其是關(guān)注海鷗。
2,、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料,。
2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,，明確學(xué)習(xí)要求
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，這也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,，有助于他們的自主學(xué)習(xí),。
二、導(dǎo)入新課
和人一樣,，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎,、自己的情懷。在這一單元,，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,，然后去感受它們與人之間真摯的情感。
三,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生通讀全文,，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的,？
2、小組交流,，教師注意巡視,，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo),。
3,、集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q,。
4、思考：課文主要寫(xiě)了什么,？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：
一段（1～13自然段）：通過(guò)老人喂海鷗,、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài),。
二段：（14～19自然段）：老人死后,，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋,、肅立,、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),，并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí),。
三、再讀課文,，質(zhì)疑
1,、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方,，你特別感動(dòng),？或者哪些地方你有疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái),。
2,、小組交流。
3,、集體交流學(xué)生的疑問(wèn),。教師注意收集、整理,。
設(shè)計(jì)意圖：有疑則有思,，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。而此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,。
四,、布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
一,、導(dǎo)入新課
這節(jié)課,，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情,。
二,、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)第一部分
1,、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,，然后勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注,。
2,、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解：
⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,，退開(kāi)一步,，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),，幾下掃得干干凈凈,。老人順著欄桿邊走邊放,，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜,。”
（老人的動(dòng)作是那么嫻熟,，與海鷗之間的配合是那么默契,、和諧。抓住“掃”字,，說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神,。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景,。）
⑵ “在海鷗的鳴叫聲里,，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
（通過(guò)朗讀,，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛(ài),。）
⑶ “他背已經(jīng)駝了,，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”而從老人的外表描寫(xiě)，你能感受什么,？
（勤儉的老人,，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài),。）
3,、再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受,。指導(dǎo)朗讀,，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：勾畫(huà),、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,，要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”成為習(xí)慣,。
三,、學(xué)習(xí)第二部分
1、讀14～19自然段,，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？
結(jié)合課文內(nèi)容,，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情,？
自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”,。
（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫,，輪流飛到老人遺像前的空中,，海鷗紛紛落地，然后在老人遺像前站成兩行,，肅立不動(dòng),，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái),。）
為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情,？
（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的,，而且很豐富,，他們和老人建立的深厚的感情，因?yàn)樗麄兪チ艘晃缓门笥?，感到傷心,、難過(guò)。）
2,、再讀課文,，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，最后在全班交流：
⑴ “海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬,?！?/p>
（抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人,。）
⑵ “過(guò)了一會(huì)兒,，海鷗紛紛落地……”
（抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴,。）
⑶ “海鷗們像炸了營(yíng)似的……”
（為何用“撲”而不用“飛”,？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么？從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍,、悲痛,，對(duì)老人的一片深情。）
3,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情：
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點(diǎn),。
四,、交流感受
學(xué)到這里,，你有什么感受？用一,、兩句話寫(xiě)一寫(xiě),。
（學(xué)生可就在書(shū)上寫(xiě)，然后集體交流,。）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式,，進(jìn)行了寫(xiě)的訓(xùn)練。
五,、拓展訓(xùn)練
交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài),。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟?lèi)如何與大自然友好相處提出建議,。
課文講述了一個(gè)感人的故事,。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗,。從此,，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨,，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔,，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗,，風(fēng)雨無(wú)阻,。他視海鷗為兒女，給它們起名字,，喂餅干,，照顧傷病的海鷗。久而久之,，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼,。然而有一天，老人去世了,。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋,，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的“兒女”,，不忍離開(kāi)自己的親人。
課文結(jié)構(gòu)清楚,，可分為兩大部分,，前半部分通過(guò)老人喂海鷗,、呼喚海鷗的名字,、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài),；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛,、盤(pán)旋,、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面,，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情,。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情,，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容,。
選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的,，它們是我們親密的朋友,。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào),。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái),，并進(jìn)行語(yǔ)言積累,。
老人與海鷗教案免費(fèi)篇三
1、有感情地朗讀課文,，感受老人與海鷗之間深厚的情,。
2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)句子意思,，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫(xiě)具體的。
抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)句子意思,，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫(xiě)具體的。
師：你們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎?
師：(指著圖片)這就是昆明的翠湖公園,，那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗,，這里就像是海鷗的樂(lè)園，人們?cè)谶@和海鷗和諧相處,。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海鷗的故事,。(板書(shū)課題，讀一讀)
1,、說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題,，會(huì)有什么問(wèn)題?
(學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)
2,、其實(shí)這些答案都在課文當(dāng)中，用你喜歡的方式讀課文,，邊讀邊思考這些問(wèn)題,。
以前我們學(xué)習(xí)課文，大多數(shù)都是老師提問(wèn),，同學(xué)們回答,，今天，你們來(lái)猜一猜老師會(huì)問(wèn)你什么問(wèn)題?
要想猜出老師會(huì)問(wèn)什么樣的問(wèn)題,，你自己必須用心地去閱讀課文,，下面同學(xué)們?cè)僖淮斡眯牡厝ツx課文，想一想老師會(huì)問(wèn)你什么樣的問(wèn)題?
生默讀課文,，邊讀邊思考,。
抓重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情,。
師：從字里行間,，你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎?
生：戀戀不舍。
生：難舍難分,。
生：焦急萬(wàn)分,。
生：心如刀絞般疼痛。
這位老人叫吳慶恒,。十多年前的冬天,，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛(ài)上了海鷗這種可愛(ài)的動(dòng)物,。他每天步行20余里,，從城郊來(lái)到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食,。他舍不得買(mǎi)一件新衣服,，舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)，甚至舍不得給自己買(mǎi)一點(diǎn)好吃的,?？伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來(lái)給海鷗買(mǎi)食物。4,、5元一斤的餅干,，老人毫不吝惜地買(mǎi)給海鷗，他知道,，這是海鷗最喜愛(ài)的美食,，他還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作雞蛋餅干。十年來(lái)，老人與海鷗之間建立了深厚的感情,。
伴隨著哀婉的音樂(lè),，師啟發(fā)談話：
1、海鷗看到照片,，為什么翻飛盤(pán)旋,，連鳴帶叫，姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣?此時(shí)此刻,，如果你是一只海鷗,，你會(huì)怎么想?
(預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀,，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問(wèn)題,，會(huì)……)
2,、海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排?此時(shí)此刻,，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”,、或是“灰頭”、“老沙”,、“紅嘴”,、“公主”……，你會(huì)怎樣向老人說(shuō)?
當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí),，海鷗有什么表現(xiàn)?為什么會(huì)有這些表現(xiàn)?如果你變成了一只海鷗,，此時(shí)你會(huì)怎么講?
3、如果那位老人此時(shí)會(huì)說(shuō)話,，他會(huì)說(shuō)什么?
4,、你的周?chē)行?dòng)物嗎?你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。
第二幅畫(huà)面應(yīng)該是全文的高潮部分,，尤其是海鷗為老人守靈的場(chǎng)面,，我也將重心傾斜在這里。和學(xué)生一起品讀送別段,，品悟海鷗情,。在初步的朗讀交流之后，我比較得意的設(shè)計(jì)是：伴著哀婉的音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗,，回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴，讓學(xué)生互動(dòng),，扮演海鷗與老人進(jìn)行對(duì)話,，傾吐無(wú)盡的思念和牽掛……隨后讓學(xué)生伴著音樂(lè)，讀課文片段，學(xué)生入情入境,、聲情并茂,。最后，再伴著音樂(lè),，出示老人喂鳥(niǎo)的形象,，和老人的名字，讓孩子們永遠(yuǎn)記住這個(gè)可敬的老人!
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)!
課堂中,，教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸不到位,。為完成教學(xué)任務(wù),，有些急于求成，注重了學(xué)生想象,，但卻在品讀方面做得不夠,，深度不夠，細(xì)節(jié)不細(xì),。
老人與海鷗教案免費(fèi)篇四
1.師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,，老人與海鷗。生讀題,。
2.師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,，老師這里還有一些課文中的詞語(yǔ)，看看你們是不是會(huì)讀? 出示兩組詞語(yǔ)
撮嘴呼喚 抑揚(yáng)頓挫 親昵說(shuō)話 嘖嘖稱(chēng)贊
翻飛盤(pán)旋 連聲?shū)Q叫 白色旋渦 肅立不動(dòng)
學(xué)生自己試讀——個(gè)別讀——齊讀,，邊讀邊想象畫(huà)面,。
3.上一組詞是寫(xiě)?用上這四個(gè)字說(shuō)一說(shuō)老人與海鷗的事情。板畫(huà)箭頭,。
生說(shuō)完,，歸納板書(shū)：喂。是課文的1—13自然段,。
下一組詞寫(xiě)?來(lái)說(shuō)說(shuō)海鷗對(duì)老人的事情,。板畫(huà)箭頭。
生說(shuō)完,，歸納板書(shū)：送,。是課文的15—17
過(guò)渡：老人到底做了些什么，令海鷗這樣做呢?
1,、請(qǐng)讀課文1—13自然段,，做好標(biāo)記或者批注。
2,、交流,。
(1)“老人把餅干丁……”
(2)“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜,。”
透過(guò)這樣的文字,，你看見(jiàn)了什么景象?
生自由講感受,。
師：根據(jù)樂(lè)譜，我們可以哼出美妙的歌,，它是靜止的;而老人喂海鷗的場(chǎng)景卻是靈動(dòng)的,，我們可以聯(lián)系文中的“節(jié)奏”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)。
(老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)奏,，并體會(huì)老人給海鷗喂食的節(jié)奏,。)
無(wú)論是快還是慢，海鷗總能領(lǐng)會(huì)老人的心意,，他們之間配合得如此默契,，這不正是有起有伏的樂(lè)章?想象這樣的畫(huà)面，再來(lái)讀讀這道獨(dú)特的風(fēng)景,。
(3)“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳傾聽(tīng),，……”
“親昵”?
平時(shí)，誰(shuí)會(huì)親昵地呼喚你?你學(xué)著親人喊你的樣子,，也來(lái)喊喊這些海鷗的名字吧,。(指一組依次喊，男生女生依次喊,。)
聲音有高有低,，有輕有重，多好聽(tīng)啊,，這就是抑揚(yáng)頓挫,。正因?yàn)檫@熟悉和信任，所以形成了翠湖邊這奇妙的風(fēng)景,。再讀“樂(lè)譜”句,。
(4)“看來(lái)它就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食……”
又用了“親昵”,，你是不是看見(jiàn)這樣的鏡頭：獨(dú)腳像是老人的孩子,，老人正對(duì)著它的耳朵輕輕訴說(shuō)著什么，老人說(shuō)些什么呢?
正是因?yàn)檫@暖暖的愛(ài)護(hù),，為獨(dú)腳撐起了健全的生命!所以,，形成了翠湖邊這生動(dòng)的風(fēng)景。再讀“樂(lè)譜”句。
(5)“他背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色,。朋友告訴我,，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖,，只為了給海鷗送餐,，跟海鷗相伴?！?出示)
1,、“褪”是個(gè)典型的形聲字，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),，能說(shuō)說(shuō)“褪色”的意思嗎?(脫色,，掉色)
既然有這么多詞可以換，這里為何要重復(fù)用“褪色”三次?
2,、為了更好的幫助你了解這位老人,，老師查到了這樣的資料。(出示資料)
這個(gè)“海鷗老人”叫作吳慶恒,，是昆明化工廠的一個(gè)退休工人,。老人很窮，1995年才拿每月308元的退休工資,，除了吸當(dāng)時(shí)兩毛錢(qián)一盒的劣質(zhì)煙,，他沒(méi)有嗜好，就只“嗜好”來(lái)喂養(yǎng)和親近海鷗?，F(xiàn)在昆明人喂食海鷗的方法——把餅干面包掰成碎片,，擺放在翠湖畔的欄桿上——就是吳慶恒老人率先采用的。老人認(rèn)為,，把食物丟到有污染的湖水里,，可能導(dǎo)致海鷗得病。
就是從1985年開(kāi)始,，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來(lái)喂海鷗,，風(fēng)雨無(wú)阻，直到1995年他病逝,。海鷗到昆明覓食的日子里,，吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡(jiǎn)單飯菜;然后就撿拾別人不吃了的饅頭，再配以自己買(mǎi)來(lái)的雞蛋,、面粉,，制作成“海鷗餅干”,，第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后,，人們清點(diǎn)他的遺物,，“最值錢(qián)的”家當(dāng)，居然只有六個(gè)雞蛋,，而那是他準(zhǔn)備制作“海鷗餅干”的!
他這么愛(ài)海鷗,，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢(qián)請(qǐng)人拍的一張普通小照片;他很想去位于昆明市區(qū)西南的滇池,，看看“海鷗們晚上睡覺(jué)的地方”,，可是，這在他,，就屬于“旅游”了;他沒(méi)有這筆“旅游費(fèi)”,，以至到死去都沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個(gè)小愿望!
請(qǐng)一位同學(xué)讀。
從中你體會(huì)到了什么?
回到“褪色”句,，現(xiàn)在你怎么理解這個(gè)“褪色”?
你讀懂了作者的心,，只有父母對(duì)兒女才能做到這一切，這是世界上最無(wú)私的愛(ài),，我們?cè)诤ｚt和老人身上看到了,。讓我們帶著這種情感讀這句話。
褪色的是老人的衣物,，永不褪色的是老人對(duì)海鷗的那份親如兒女的愛(ài),。所以十多年來(lái)如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象,。
再讀“樂(lè)譜”句。
過(guò)渡：難怪會(huì)出現(xiàn)海鷗送別老人這樣震撼人心的情景!連送去遺像的作者都——意想不到!
1,、 課件呈現(xiàn)15-17節(jié),。
2、 師：請(qǐng)你們細(xì)細(xì)讀讀這三段課文,，看看海鷗的哪些舉動(dòng)讓你覺(jué)得意想不到,。用橫線劃出這些句子。(根據(jù)學(xué)生的回答在段落中點(diǎn)紅,，然后呈現(xiàn)這些語(yǔ)句)
▲意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái),，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫,，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,，像是發(fā)生了什么大事。
▲海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬,。
▲過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地,，竟在老人遺像前后站成了兩行,。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使,。
▲當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,，翅膀撲得那樣近,，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。
3,、 精讀課文,，情感升華
(1)師：老師想和你們一起來(lái)對(duì)讀一下課文。你們知道什么叫對(duì)讀嗎?
師：當(dāng)我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大,，帶到了翠湖邊,，意想不到的事情發(fā)生了——……與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事,。(是啊,，發(fā)生了大事!)
師：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀——……像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。(海鷗是老人的親屬嗎?)
師：過(guò)了一會(huì)兒,，海鷗紛紛落地,，竟——……像是為老人守靈的白衣天使。(真的,，確實(shí)是一群白衣天使,。)
師：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像——……我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái),。(“炸了營(yíng)”,，海鷗們亂成了什么樣子呀?是啊，這里有兩個(gè)“撲”,，翅膀撲得那么近,，所以我們是——好不容易脫出身來(lái)。)
1,、 讀著讀著,，你們讀出了海鷗的什么?請(qǐng)你用一個(gè)詞告訴老師。(悲痛,、留戀,、依依不舍、難舍……)
2,、 師：我們能不能讀出悲痛,、留戀,、依依不舍、難舍……那份情?再齊讀四句話,。
3,、 挑選4名朗讀水平高的同學(xué)來(lái)示范讀。
4,、 生讀后,，師個(gè)別問(wèn)：這群悲痛的海鷗中可能有?可能有誰(shuí)?(學(xué)生自然回顧前文)有獨(dú)腳嗎?有老沙嗎?(問(wèn)全班)還有誰(shuí)?(問(wèn)個(gè)別)
5、 師：你猜想獨(dú)腳,，那個(gè)老人一叫就下來(lái)的獨(dú)腳,，他翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫,，你在說(shuō)什么啊?(問(wèn)個(gè)別)還有那個(gè)老沙,，還有嬌滴滴的公主，撲過(guò)來(lái),，大聲?shū)Q叫,，又在說(shuō)什么啊?(問(wèn)全班)把你想到的話寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在老人的遺像旁,。(同時(shí)出示喂食與遺像兩張照片)
6,、 反饋。師：你就是那個(gè)老沙,，——公主,，你呢?——紅嘴——灰頭——(學(xué)生在老師引導(dǎo)下，讀句)
7,、 師接學(xué)生的句子：是的,，爺爺，你回來(lái)啊!我們想你啊!這一聲聲的呼喚啊!這是親人的呼喚啊!
20xx年1月18日,，“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開(kāi)了面紗：一位慈祥的老人,，坐在水邊，面帶微笑,，深情地望著空中，紅嘴鷗在他的身邊飛舞環(huán)繞,，這人鷗共處的美好畫(huà)卷將影響一代又一代的新人,。
海鷗老人
沒(méi)有妻子兒女
你卻有一顆
善待生靈的心
你把孤單典當(dāng)給
翠湖的風(fēng)景
獨(dú)腳、沙鷗
你這樣叫出
海鷗的小名
她們就會(huì)
飛到你的手心
你以全部的愛(ài)
在飛禽的世界
尋尋覓覓
演繹現(xiàn)代都市
人鷗童話的傳奇
領(lǐng)三百零八塊退休金
走十公里的行程
你十年如一日
在翠湖播撒愛(ài)心
直到生命最后一瞬
雕塑不是名人的專(zhuān)利
你以平凡的故事
擠進(jìn)偉大的行列
融入春城的懷抱
永駐翠湖的心
老人與海鷗教案免費(fèi)篇五
1,、抓住課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)句子的意思。
2,、抓住描寫(xiě)老人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,。
1、學(xué)生通讀全文,，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?
2,、理解詞語(yǔ)的意思。
3,、課文主要寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分,。
1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,。
2、集體交流：
抓住重要段落,，進(jìn)行理解,。
3、指名朗讀1至13自然段,，讀出自己的體會(huì)和感受,。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài),。
1,、讀第14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
2,、自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下意想不到的事情是什么事?
3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
4,、再讀課文,，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，最后在全班交流,。
1、學(xué)到這里,，你有什么感受?用一,、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。
2,、拓展：
交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)。
老人與海鷗
關(guān)心,、愛(ài)護(hù)
老人──海鷗
保護(hù)自然,，愛(ài)護(hù)生物，共創(chuàng)和諧
老人與海鷗教案免費(fèi)篇六
1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,，能正確地讀詞,。
2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落
3．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情,。
重點(diǎn)分析品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言,，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。
難點(diǎn)分析品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言,，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情,。
教具準(zhǔn)備課件、小黑板
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．提問(wèn)：你喜歡海鷗嗎,？您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？
2．組織展示,，引導(dǎo)說(shuō)話
3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事,。（板書(shū)課題）
1．說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題,？
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，一邊讀一邊思考，然后組織小組討論,、思考
1．檢查預(yù)習(xí)情況或自學(xué)情況
2．指導(dǎo)朗讀,，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞,。
3．啟發(fā)思維,，總結(jié)板書(shū)：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人
4．引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。
5．引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子,。
1．指導(dǎo)朗讀,，提出思考問(wèn)題
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：說(shuō)一說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么？你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn),？
5．引導(dǎo)理解老人是如何喂海鷗的,？
6．引導(dǎo)學(xué)生理解難句，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情
7．品味美句,，體會(huì)其好處：寫(xiě)出了海鷗的動(dòng)態(tài)美,、色彩美,。
2．展示搜集到海鷗的圖片,，用一句話贊美一下海鷗,。
3．聽(tīng)教師導(dǎo)入,，齊讀課題
4．學(xué)生回答問(wèn)題：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好,？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事,？
5．學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,，找一找學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？
6．小組交流,、全班匯報(bào),，讀一讀您最感動(dòng)的段落？
7．學(xué)生分節(jié)讀書(shū),。
8．討論：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)老人和海鷗之間的情誼的,？
9．朗讀寫(xiě)得好的段落。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情,。
10．把您不理解的句子劃出來(lái),。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái)，小組合作一起來(lái)研究研究,。
11．細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段,，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)？
12．抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀,。小組討論交流教師提出的思考問(wèn)題
13,、思考并回答問(wèn)題
13．說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“老人撮起嘴呼喚……”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情,。
14．細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏……”這句話,，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？
15．完成課后作業(yè)
教學(xué)反思本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)及海鷗回報(bào)以老人的愛(ài),，在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落,。說(shuō)感悟和朗讀要有機(jī)結(jié)合,，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀,。
老人與海鷗教案免費(fèi)篇七
1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)并理解生詞。
2.有感情地朗讀課文,，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。
3.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思,，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，抓住描寫(xiě)老人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情體會(huì)老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體,。
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來(lái)的。
學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料,。
教師：多媒體課件,。
(出示老人塑像圖片)同學(xué)們，你們知道嗎?在昆明市翠湖湖畔,，矗立著一尊老人的塑像,，人們尊稱(chēng)他為”海鷗老人”，這是為什么呢?讓我們一塊走進(jìn)課文21《老人與海鷗》,。(請(qǐng)大家齊讀課題,。)
板書(shū)：
老人 海鷗 海鷗 老人
1、師：老人去世了,，在安放老人遺像的地方,，發(fā)生了什么意想不到的事情,發(fā)生了什么意想不到的事情呢?自由讀14～19自然段，圈劃重點(diǎn)詞句體會(huì),。
自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
(投影片：提示學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文都是深入理解語(yǔ)言的好方法,。)
2,、生匯報(bào)：
⑴意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,，連聲?shū)Q叫,，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事,。
(課件出示這句話)(從突然飛來(lái),、翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫體會(huì)海鷗意識(shí)到老人出事了,，體會(huì)海鷗的吃驚,。指名讀、齊讀,。)
⑵海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們,，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒,，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行,。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使,。
(課件出示這句話)(從紛紛落地,、站成了兩行、肅立不動(dòng)體會(huì)到海鷗們?cè)跒槔先四А?
①你曾在哪見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情景?(親人去世)
②是呀,，海鷗們象兒女一樣為老人送葬,，海鷗失去了親人，心情怎樣?(傷心,，悲痛,。)
③帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。(指導(dǎo)朗讀)
⑶師：當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí),，海鷗們又有怎樣的舉動(dòng)呢?
(引讀17自然段──當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,，翅膀撲得那樣近,，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。)
(課件出示這句話)
①說(shuō)說(shuō)你的感受?你是從哪兒體會(huì)到的?
(這個(gè)比喻表面是寫(xiě)鷗群的混亂,，實(shí)際上是寫(xiě)海鷗的感情——不舍之情,、依戀之情、痛苦之情,、傷心之情,、絕望之情……
大聲?shū)Q叫，那一定是海鷗在——深情地呼喚老人,、情不自禁地失聲痛哭,、同老人做最后的訣別、聲聲泣血……
“撲”——不顧一切,，不想就這樣與老人永別;抑制不住內(nèi)心的無(wú)比悲傷,，不能自己;恨不得把老人的遺像帶走;恨不得與老人同去……
因?yàn)楹ｚt悲痛至極，個(gè)個(gè)呼天搶地,，所以這是一片悲痛的漩渦,，淚飛頓作傾盆雨啊!是真情的漩渦，似洶涌澎湃的滔滔江河!此情此景,，讓天地動(dòng)容,。)
(從兩個(gè)撲體會(huì)到海鷗急切的心情，舍不得老人;從“白色旋渦”，體會(huì)海鷗圍得老人的遺像很緊,，舍不得走,。表達(dá)海鷗對(duì)老人深深的眷戀。板書(shū)：眷戀,。)
②面對(duì)此情此景,，怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容?就讓我們滿懷深情讀讀這段帶著靈性的語(yǔ)言。(指導(dǎo)朗讀)
(學(xué)習(xí)1——13自然段)
1.潛心會(huì)文：為什么會(huì)發(fā)生這樣讓人意想不到的事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，用~~~~將相關(guān)語(yǔ)句劃一劃,。
質(zhì)疑：這一連串發(fā)生在眼前的海鷗訣別老人的場(chǎng)景實(shí)在太令人意想不到了，這哪里是人與動(dòng)物的永別啊,，分明是兒女為老父親舉行的追悼會(huì)啊!讓人不由得悲從心生,，疑從心起。
① 老人是誰(shuí)?
② 海鷗與老人為什么會(huì)有如此勝似親人的感情?
③ 老人與海鷗之間到底有著怎樣的過(guò)往?
④ 老人是一位怎樣的人?……
2.交流升華感情,。
☆ 老人的外貌：他背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,，邊裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色——①駝背的老人,，身體衰弱;②三個(gè)“褪色”分明告訴人們這是一位簡(jiǎn)樸的老人，他的生活并不富裕;③飾物褪色,，說(shuō)明用得時(shí)間特別久了,，老人喂海鷗一定堅(jiān)持了很長(zhǎng)時(shí)間……
④朋友的介紹印證了我們的感悟：老人每天步行20余里，從城郊趕到翠湖——往返就是40余里,，對(duì)于一個(gè)身體衰弱的老人,，疲憊該是可想而知的?？删褪菫榱伺c海鷗相伴,，給海鷗喂食，老人風(fēng)雨不誤,。
⑤介紹資料：老人一個(gè)月的工資只有308元,，而喂海鷗的餅干每包一公斤就是4.5元，可是他一買(mǎi)就是幾公斤,。而他對(duì)自己最大的奢侈品,，就是0.2元一包的香煙。就在他去世后,，人們?cè)谒?jiǎn)陋的住所發(fā)現(xiàn)的還是他自己舍不得吃,，留著給海鷗的2個(gè)雞蛋。
十多年了,，一到冬天,，老人每天必到——幾千個(gè)日子,，幾萬(wàn)里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴,。這是一份何等的牽掛和無(wú)私地關(guān)愛(ài)啊!
讀出我們對(duì)老人的這份由衷的敬意,。
☆老人的動(dòng)作：老人把餅干丁小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步,，撮起嘴向群鷗呼喚,。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈,。老人順著欄桿邊走邊放,，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
①小心地放,，這小心翼翼地投放告訴我們——不能浪費(fèi)一塊鳥(niǎo)食,，這鳥(niǎo)食是老人節(jié)衣縮食買(mǎi)來(lái)的;是老人省下了自己都舍不得吃的雞蛋精心做成的。充分顯示出老人對(duì)海鷗的深深的愛(ài)心,。
②撮起嘴向群鷗呼喚——這幕熟悉的情景已經(jīng)定格在每一只海鷗的腦海,，定格在每一個(gè)見(jiàn)過(guò)老人喂海鷗和讀過(guò)此文的人的心中。聽(tīng)聽(tīng)這呼喚,，是那么——抑揚(yáng)頓挫,，聲情并茂;親昵無(wú)比;仿佛是一首悅耳的歌，卻是變了調(diào)的地方話,，叫著海鷗的名字……
☆老人的語(yǔ)言：獨(dú)腳,、灰頭、紅嘴,、老沙,、公主……——老人對(duì)待海鷗就像是對(duì)待——親人、朋友,、兒女,、孩子、晚輩……
☆①應(yīng)聲而來(lái),，幾下就掃得干干凈凈,，這是海鷗熟悉老人的——海鷗居然能夠懂得老人的意思，海鷗熟悉老人的動(dòng)作,，熟悉老人的呼喚,，熟悉老人的身影。幸福地享受老人的美食,。
②翻飛的白色,，把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,，透過(guò)這片翻飛的白色，你仿佛見(jiàn)到了——海鷗爭(zhēng)相吃食的情狀,，海鷗見(jiàn)到老人的親切情狀,，海鷗了為老人表演群舞的生動(dòng)情狀……
③ 有聲有色的樂(lè)譜，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這悅耳的聲音,，你從中聽(tīng)到了——老人親昵的抑揚(yáng)頓挫的呼喚,，海鷗撲翅的聲音，海鷗歡快地鳴叫,，海鷗啄食的聲音,，輕風(fēng)吹拂的聲音，老人開(kāi)心的笑聲……用想象之眼仔細(xì)看看,，看到了哪些顏色——翻飛的白色,、海鷗嘴的紅色、湖水的蔚藍(lán),、浪花的白色,、老人衣服的灰色……這聲與色和諧地交織在一起，簡(jiǎn)直成了——一首美妙的詩(shī),、一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),、一幅活動(dòng)的畫(huà)卷……
人鳥(niǎo)相依，親如一家,，這是多么感人的情景啊!就讓我們代表海鷗幸福地讀一讀,。
-一個(gè)普通貧寒的老人這么十多年視海鷗為兒女般的照顧呵護(hù)，難道不也是讓我們“意想不到”的嗎?難怪,，當(dāng)我們把老人的遺像擺在翠湖邊時(shí),，海鷗會(huì)有如此令人意想不到的舉動(dòng)，會(huì)有如此令人動(dòng)容的永別儀式,，這是人與鳥(niǎo)的“日久生情”啊!讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)讓人“意想不到”的海鷗懷念老人的鏡頭之中,。
3.( 師引讀17自然段)──當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái),。它們大聲?shū)Q叫著,，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái),。
就讓這感人肺腑的畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中!感情朗讀,。
4.小結(jié)：
你們的朗讀讓我感動(dòng)了，我想說(shuō)：老人的愛(ài)是美美的中餐,。學(xué)老師的樣說(shuō)說(shuō)老人的愛(ài)是──這樣的愛(ài)是無(wú)私深切的愛(ài)!
板書(shū)：深?lèi)?ài)
1,、老人深?lèi)?ài)著海鷗，海鷗眷戀著老人,，課文學(xué)到這,，你有更深的感受嗎?
(動(dòng)物也有感情,，也有著自己的情懷，海鷗知道知恩圖報(bào),。)
2,、如今，昆明市民為了紀(jì)念這位衣著簡(jiǎn)樸,、愛(ài)鷗情深的老人,，在翠湖湖畔筑了一座銅像，這也是第一座平民塑像,。想一想,，這銅像的塑立，是希望什么?此時(shí),，你面對(duì)老人的塑像,，你想說(shuō)什么?把它寫(xiě)下來(lái)(盡可能用上文中的語(yǔ)句)
老人與海鷗教案免費(fèi)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。
2、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言,，體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)
3,、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文
表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí),、寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：2
教學(xué)難點(diǎn):3
師：（出示海鷗老人吳慶恒的塑像）上節(jié)課我們初識(shí)了吳慶恒老人,。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里,，但它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資,，而是市民自發(fā)捐錢(qián)塑造的,，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課我們繼續(xù)走近這位可敬的老人,，來(lái)感受人和海鷗之間的那份濃濃的深情,。
1、師：先來(lái)回憶一下課文重點(diǎn)為我們描述了哪兩個(gè)場(chǎng)景,？（指生答）
2,、師：在這兩個(gè)場(chǎng)景中，你對(duì)哪一個(gè)場(chǎng)景印象最深刻,？使你深受觸動(dòng),？
１,、老師在第一次閱讀課文時(shí)，我的感受和你們一樣,，在安放老人遺相的地方,，海鷗的舉動(dòng)太讓人驚異了。課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景的呢,。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，劃出：海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到。
２,、反饋交流找到的句子,。（指導(dǎo)學(xué)生按順序交流）
a：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,，連聲?shū)Q叫,，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事,。
b：鷗群急速扇動(dòng)翅膀,，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬,。
c：不一會(huì)兒,，一群白鷗紛紛落地，竟在老人遺像前面和后面整整齊齊站成兩排,，肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的白翼天使。這樣的情景持續(xù)了好一會(huì)兒,，看到的人都無(wú)法想象這只是一種巧合,。
d：當(dāng)人們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過(guò)來(lái),。它們大張著嘴鳴叫,，翅膀撲的那樣近，以至于收照片的人下意識(shí)的縮緊了身體,，好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái),。之后，鷗群長(zhǎng)時(shí)間盤(pán)旋在遺像上空,，像是為老人守靈,，又像是為老人送行……
１、同學(xué)們,，假如當(dāng)時(shí)你就在翠湖邊上,，看到這樣的情形，你的腦海里會(huì)冒出什么問(wèn)題,？(讓生質(zhì)疑)
２,、這群海鷗為什么會(huì)這樣做,，知道嗎？這位老人究竟為海鷗做過(guò)些什么,？他與一般人做的有什么不同呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線劃下來(lái),，待會(huì)兒交流,。
３、交流：
４,、教師小結(jié)：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色,，美麗和諧。這多像一幅靈動(dòng)的畫(huà),，一首動(dòng)聽(tīng)的歌呀,。在這有聲有色的'樂(lè)譜中，你聽(tīng)到了什么,？假如你就是老人,，你會(huì)說(shuō)什么？假如你是其中的一只小海鷗,，你又會(huì)說(shuō)什么,？請(qǐng)選擇其中一個(gè)角色寫(xiě)幾句話。
（1）生自主寫(xiě)話,。
（2）交流：
（3）師：老人與海鷗有太多太多的話要說(shuō),，他們是這么親密，這么快樂(lè),。這真是一篇有聲有色的樂(lè)譜，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幅畫(huà)面吧,。
５,、老人與海鷗怎么能這么親密無(wú)間這么其樂(lè)融融呢？你能從文中找出句子來(lái)嗎,？
（1）生找──反饋：（朋友告訴我,，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到到翠湖,，只為了給海鷗送餐,，跟海鷗相伴。）
（2）師：十多年的冬天,，幾千個(gè)日子,，幾萬(wàn)里路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴,。在老人心里,，海鷗就像是他的──（讓生說(shuō)）
１,、十多年了，幾千個(gè)日子,，老人每天都來(lái),，可有一天老人沒(méi)來(lái)，第二天老人還是沒(méi)來(lái),，直到第三天的時(shí)候,，老人才步履蹣跚地來(lái)了。喂海鷗的時(shí)候,，他坐到了地上,，身子彎成了弓一樣的弧形。這３天,，他只吃了一碗面,，覺(jué)得好點(diǎn)了，就趕來(lái)看海鷗了,?？蛇@一看就成了決別了。他的家小得只能放下一張床,，最值錢(qián)的就是一小袋面粉和６個(gè)雞蛋,，那是給海鷗做雞蛋饅頭的。朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓,，很多都在照片上簽名,，所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢,？這群老人的兒女呢,？它們也來(lái)了，讓我們?cè)僖淮巫x讀他們,。
２,、一群海鷗突然飛來(lái)，如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗,，你會(huì)鳴叫些什么,？
４、交流：
教師小結(jié)：此時(shí)此刻,，假如你就在美麗的翠湖邊,，你想對(duì)遺像中的老人說(shuō)些什么，對(duì)那群知恩圖報(bào)的海鷗說(shuō)些什么,，又想對(duì)圍觀的群眾和地球上所有的人與動(dòng)物說(shuō)些什么呢,？
老人與海鷗教案免費(fèi)篇九
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于老人與海鷗-教案1，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
老人與海鷗- 教案1
１．認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)€(gè)生字,，能正確地讀詞,。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。
３．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言,，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。
４．提高學(xué)生的審美能力,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,。
５．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí),、寫(xiě)具體的。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，抓住描寫(xiě)老人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體,。
１．教師準(zhǔn)備： 多媒體課件。
２．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文,，搜集海鷗的圖片資料,。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
１．師：中央電視臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》，看過(guò)嗎,？說(shuō)說(shuō)看有什么感受,？ （出示課件，展示“人與動(dòng)物和諧相處”圖片,。）
２．下面,，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第２１課，板書(shū)課題,，齊讀課題,。
二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容
１．學(xué)習(xí)這篇課文，我們將要繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來(lái)閱讀,。邊讀邊想,，看看課文分幾部分，每部分寫(xiě)的又是什么呢？
２．誰(shuí)知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方,？
課件：
朋友告訴我,，十多年了，一到冬天,，老人每天必來(lái),，對(duì)海鷗就像親人樣。
３．這段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣,，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,。
４．“對(duì)海鷗就像親人樣”與“和海鷗就像親人樣”有區(qū)別嗎？
５．課文分幾部分嗎,？每部分又分別講什么呢,？用簡(jiǎn)單的小標(biāo)題概。
三,、讀思結(jié)合,，學(xué)習(xí)１至１３自然段
１．認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫(xiě)老人和海鷗就像親人一樣呢,？一邊讀,，一邊勾畫(huà)批注，然后我們來(lái)交流交流,。
２．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第３自然段：
你從哪兒能感受到老人對(duì)海鷗就像對(duì)親人一樣。
課件：老人順著欄桿邊走邊放,，海鷗依他的節(jié)奏起起落落,，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜,。
在這“有聲有色的樂(lè)譜”里面,，你彷佛聽(tīng)到了什么？那你又彷佛看到了什么,？能不能把我們看到的,、聽(tīng)到的、感受到的讀出來(lái),？讓我們想象著當(dāng)時(shí)的畫(huà)面一起來(lái)讀讀這句,。
（師生讀）老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀海鷗的表現(xiàn),，看我們能不能也這么默契呢,？
⑵ 學(xué)習(xí)課文第１０、１１自然段：
誰(shuí)能來(lái)給大家讀一讀,，注意像親人一樣怎么讀,。
同學(xué)們,，談起海鷗，老人的眼睛就會(huì)立刻──（生：生動(dòng)起來(lái),。）那在這生動(dòng)的眼睛里,，折射出老人怎樣的心呢？讀一讀,。
課件：“海鷗最重情義,，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗,，飛離昆明前一天,，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩,，后來(lái)才曉得它是跟我告別,。它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)……海鷗是吉祥鳥(niǎo),、幸福鳥(niǎo),！古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前,，海鷗一來(lái),，我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣,！嘖（zé）嘖……”
誰(shuí)讀出來(lái)了,？老人這生動(dòng)的眼睛里包含著什么呢？
“它去年沒(méi)有來(lái),，今年也沒(méi)有來(lái)……“在這個(gè)省略號(hào)里,，老人還想說(shuō)什么呢？
⑶ 學(xué)習(xí)課文第１２自然段：
他抓住了一個(gè)“企盼”就讀出了這種親人般的情義,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
用心來(lái)讀讀這句話，然后聯(lián)系上文看一看,，在老人這企盼的眼神里,，你讀出了什么？老人在企盼什么,？就把你們的理解通過(guò)這句話,，通過(guò)老人企盼的眼神，讀出來(lái),。（指名讀,、齊讀、）（出示課件：圖片）
四,、讀思感悟,，學(xué)習(xí)１４至１９自然段
１．認(rèn)真地讀讀第二部分，看哪些情景讓你意想不到呢,？一邊讀,，一邊勾畫(huà)批注，然后我們來(lái)交流一下,。
２．師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：
⑴ 學(xué)習(xí)第１５自然段：
海鷗們圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。我們都來(lái)看看這句話,。自己來(lái)讀一讀,，看看當(dāng)海鷗見(jiàn)到老人遺像時(shí)，如果它們能夠說(shuō)話,，在這連聲?shū)Q叫里,，它們想說(shuō)些什么呢？相機(jī)出示課件：
一群海鷗突然飛來(lái),，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,，像是發(fā)生了什么大事,。
這段話該怎樣來(lái)讀呢？“大不一樣”怎么讀,？
⑵學(xué)習(xí)第１６自然段：
想不想看看海鷗為老人守靈那一幕,？這只海鷗在老人的遺像前張開(kāi)雙翅，深深地埋著頭,，好像在說(shuō)什么呢,。（課件：圖片）
指導(dǎo)讀第１６自然段。
課件：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們,，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒,，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行,。它們肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的白翼天使。
⑶學(xué)習(xí)第１７自然段：
在這樣的情景中,，我們的心也再次為之震撼,。你們還從哪兒感受到意想不到？從“白色的漩渦”中他理解到海鷗的心情,，還有一個(gè)詞也能體現(xiàn)出來(lái),。（炸了營(yíng),、撲過(guò)來(lái)。）
指導(dǎo)朗讀,。
⑷（第１８自然段）省略號(hào)的含義是什么,？你認(rèn)為作者會(huì)在這里省略什么呢？省略號(hào)的點(diǎn)點(diǎn)彷佛化著了什么,？
五,、拓展升華，激情薄發(fā)
１．這樣意想不到的事為什么會(huì)發(fā)生呢,？用心思考一下,。我們來(lái)交流交流。
２．老人的舉動(dòng)感動(dòng)了昆明的每一個(gè)人,，人們?cè)诖浜厼槔先怂芰艘蛔疸~像,。（課件：圖片）
３．學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的嗎,？把它寫(xiě)下來(lái),。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于老人與海鷗,老人與海鷗-教案1,老人與海鷗-課堂實(shí)錄,老人與海鷗-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助,！
老人與海鷗教案免費(fèi)篇十
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字,，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。
3,、背誦課文最后四個(gè)自然段,。
體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來(lái)的,。
自制課件。
2課時(shí),。
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ),。
2,、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分,，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情,。
3,、通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面,，感受到老人與海鷗之間的默契,。
體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)呵護(hù)之情。
想象句子所描繪的畫(huà)面,，感受到老人與海鷗之間的默契。
我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài);因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù),，怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕,，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天,，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥(niǎo)之間真實(shí)的故事,。引出課題并板書(shū)。(教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫(huà))
1,、檢查預(yù)習(xí)生字,、新詞的讀音情況。
(1)同桌互讀,，相互訂正,。
(2)指名讀，強(qiáng)調(diào)：
旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動(dòng)
炸了營(yíng)似(shì)的
(3)齊讀加強(qiáng)記憶,。
2,、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫(xiě)法上要注意的地方。如：俯,、歇,、瞻
3、理解新詞的意思,。如：
抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折,。
親昵——十分親密。
1,、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確,。
2,、請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,，同桌兩人相互簡(jiǎn)單交流一下,。還有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)
3,、認(rèn)真默讀課文,，想想文章圍繞著課題主要寫(xiě)了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu),。
(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,，海鷗送別老人,，不忍離去。)
1,、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分,，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,，做一做簡(jiǎn)要批注,。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流,、點(diǎn)撥,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
(1)喂海鷗：抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的“放、退,、撮”,，描寫(xiě)海鷗的“應(yīng)聲而來(lái)、掃”,，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟,，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面,，感受到作者的比喻是恰當(dāng),、形象的。
練習(xí)朗讀,。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來(lái),。
(2)喚海鷗：
①學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
②指名朗讀4至9自然段,。
③三個(gè)人為一小組,，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽(tīng)聽(tīng)哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情,。
(3)談海鷗：
①學(xué)生談感受,，教師小結(jié)：說(shuō)起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕,。十多年了,，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻,。老人和海鷗就像是?(親人一樣,，板書(shū))
②齊讀第13自然段。
1,、繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、抄寫(xiě)生字、新詞,。
