作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

美術(shù)萬里長城反思 大班語言萬里長城教案反思篇一

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師：（課件出示：萬里長城）起立！同學(xué)們,，今天王老師和大家去登——（生齊讀：萬里長城）,，一起去看——（生齊：萬里長城）；一起去游——（生齊：萬里長城）,；一起去感受,、去理解、去贊美——（生齊：萬里長城）,。請(qǐng)坐,！法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國,。英國首相撒切爾夫人曾說過：長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑,。美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,。

同學(xué)們,，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？為什么會(huì)有這樣的理解,？為什么會(huì)有這樣的贊美,？讀課文！放開聲音讀,，大聲地讀,，一邊讀，一邊用心感受,。讀完以后,，咱們來交流一下，課文當(dāng)中的什么地方給你留下了最深刻的,？

（生自由讀課文）

師：同學(xué)們讀得非常投入,，說明我們這個(gè)班有非常好的讀書習(xí)慣。來,！說說讀了一遍課文之后,，課文的什么地方給你留下了特別深刻的印象？

師：（沒人舉手）肯定有你印象最深刻的地方,！

生：給我印象最深刻的是課文的第四自然段,。（讀）“長城工程浩大，……（略）可以環(huán)繞地球一周多,?！睆倪@句話，我體會(huì)到長城工程非常的浩大,。因?yàn)?，它所用的石頭可以修成一道寬1米,、高5米的墻。而且這道墻非常非常的長,，可以圍繞地球一周,，還有剩下的。這說明長城工程浩大,，施工艱難,。

師：說得不錯(cuò)！（板書：長城工程浩大,，施工艱難,。）咱們一起讀這句話。

（生齊讀：“長城工程浩大,，施工艱難,。”）

師：再讀,！

（生齊讀）

師：再讀,！

（生再齊讀，后指名讀）

師：把“浩大”,、“艱難”讀出來?。ㄖ该x）

生：（讀，略）

師：“浩大”讀出來了,，“艱難”沒讀出來,。

生：（讀，略）

師：不錯(cuò),，你讀,！

生：（讀，略）

師：聽王老師讀,。（范讀，略）你讀?。ń舆B指5名學(xué)生讀）

師：繼續(xù)說,，從哪些地方給你留下特別深刻的印象？

生：第一自然段的（讀）“成千上萬的參觀者登上長城,，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅、莊重的形象,，無不贊嘆：‘啊,，確實(shí)了不起?！睆倪@個(gè)地方看出,，參觀長城的人非常非常的多,，是成千上萬的。

師：可以體會(huì)到長城的氣魄——,？

生：雄偉,。

師：（板書：長城氣魄雄偉。）（指板書）誰來讀這句話,，我不說了,，但你得注意，怎么讀這句話,？

（自由讀,，再指名讀）

師：氣魄再大點(diǎn)，你讀,！

（指生讀,，略）

師：反而小了！

（指生讀,，略）

師：比剛才大多了,。

（指生讀，略）

師：好一個(gè)氣魄雄偉,。

（指生讀,，略）

師：很好！（指生讀,，略）

師：好,！咱們一起讀！

（生齊讀,，略）

生：我覺得第三自然段令我印象非常深刻,。它是戰(zhàn)國時(shí)期開始，一直到明朝才完工,，這時(shí)間就非常的長,，共有兩千多年的歷史，我覺得這里突出了長城的工程浩大,。

師：你剛才說的這段話用書上的一句話就能概括,。

生：長城工程浩大，施工艱難,。

師：（板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn),。）這句話最難讀，你們先在心里默默地讀這句話,。

（生默讀）

師：敢于向困難挑戰(zhàn)的舉手?。ㄉ娂娕e手）真好！超越自我就是成功,。你讀,！

生：（讀,，略）

師：你看！給我說著了不是,？我說過這句話最難讀,，不過他敢于站起來讀，我還是非常欽佩,。你讀?。ㄖ噶硪簧x，略）

師：還有點(diǎn)變,。

（指生讀,，略）

師：誰能比她讀得更遠(yuǎn)點(diǎn)。（指名讀,，略）

師：才五百年,。（笑）（指名讀，略）

師：一千年,。（指名讀,，略）

師：一千五百年。（大笑）（指名讀,，略）

師：誰能讀到二千二百年,？（指名讀，略）

師：又回到一千年了,。（大笑）（指名讀,，略）

師：快到2200年了，你們聽王老師讀,。（范讀,，略）

（生齊讀，略）

師：注意王老師停頓的地方,。（再范讀,，略）

（生齊讀。略）

師：（指板書三個(gè)句子）咱們一起把三個(gè)句子連起來讀,。注意不同的節(jié)奏,，不同的感受，不同的語調(diào),，不同的速度。（生齊讀）

師：同學(xué)們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受,，這樣的理解,，真不簡(jiǎn)單。但是學(xué)課文不深入到字里行間,，我們就無法感受長城的形象,；不深入到字里行間,，我們就無法理解長城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間,。大家讀這段話（指板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn),。）課文第二自然段，放開聲音讀,，一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨體會(huì),，看看這段話里邊哪一個(gè)句子使你變得非常的激動(dòng)，使你情不自禁地想贊美它,。找找這種感受,！

師：把最令你感動(dòng)的那個(gè)句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個(gè)句子用波浪線劃出來,。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀,。（生自由讀、劃）

師：（生劃好后不讀時(shí)）畫好以后,，自己反復(fù)出聲地讀這個(gè)句子,。

師：來！最令你感動(dòng)的,，使你情不自禁地想贊美的那個(gè)句子,，大聲讀！

生：（讀）“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,，……（略）全長6500多公里,。”我讀了這句話,，體會(huì)了長城的長,。從鴨綠江到嘉峪關(guān)，這段路是很長的,。

師：多少,？

生：6500公里。還體會(huì)出氣魄雄偉,。

師：從哪兒體會(huì)出來的,？

生：（讀）“像一條巨龍橫臥在我國的崇山峻嶺上”

師：體會(huì)得真好，請(qǐng)坐,！同學(xué)們請(qǐng)看——（課件出示：蜿蜒曲折的長城圖像）（讀）“他像一條巨龍……（略）全6500多公里,。”書上說長城像巨龍一樣,，咱們找一找,，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？

生：巨龍它很長，長城它也非常的長,。

師：你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方,。

生：巨龍很大，很高,。從它的高高低低,、蜿蜒曲折可以體會(huì)出長城像巨龍一樣高，一樣蜿蜒曲折,。

師：你從姿勢(shì)方面找到了長城跟巨龍一樣的地方,。它們都是高高低低，蜿蜒曲折,。

生：長城和巨龍的特點(diǎn)都是：氣魄很雄偉,。

師：你從氣魄方面找到一樣的。真好,！這個(gè)一般的人是找不到的,。

生：我覺得巨龍就像中國一樣，它跟長城一樣,，都是堅(jiān)強(qiáng),、剛毅、莊重的,。

師：哎,！體會(huì)得真好，你從長城的象征意義上找到一樣的地方,。真會(huì)讀書,！

生：龍是很靈活的，而長城也一樣,，我看出它是隨著山勢(shì)高高低低蜿蜒曲折的,。我覺得這一點(diǎn)很像龍。

師：你也是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方,。

生：那個(gè)龍和長城它們的開頭都是像波浪形,，彎彎曲曲。

師：形狀也一樣,。

生：人們看到龍都無不贊嘆,，人們看到長城也是會(huì)無不贊嘆。

師：是??！你從人們看到龍和長城的心情角度找到一樣的地方。真好,，同學(xué)們真會(huì)讀書,！但是,，同學(xué)們請(qǐng)你注意，在現(xiàn)實(shí)中真有巨龍嗎,？（生：沒有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個(gè)世界上它根本就不存在,，而且我們的長城呢,？他確是實(shí)實(shí)在在地魏然屹立在我國北方的崇山峻嶺上。他是那樣的雄偉,；那樣的堅(jiān)強(qiáng),；那樣的剛毅；那樣的莊重,。當(dāng)你想到這個(gè)的時(shí)候,，你再讀這個(gè)句子。讀,！把自個(gè)兒的感受讀出來,。

（生自由讀：“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，……（略）全長6500多公里,?！保?/p>

師：把你此時(shí)此刻感受到的，體會(huì)到的讀出來,。

生：（指名讀）“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,，……（略）全長6500多公里?！?/p>

師：不錯(cuò),，誰能比他讀得更有氣魄。

生：（讀,，略）

師：真好,！巾幗不讓須眉。誰能超過她,？

生：（讀,，略）

師：真有氣魄。咱們一起讀,。

生：（齊讀,，略）

師：繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你非常感動(dòng),，令你情不自禁地想贊嘆它,。

生：我很喜歡最后一句話。（讀）“成千萬的參觀者登上長城,，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊,，確實(shí)了不起,！’”……

師：你也讀得確實(shí)非常了不起。

生：（繼續(xù)）因?yàn)槲胰ミ^長城,，我讀了這句話,，我心中無比感動(dòng)。我覺得長城的確堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重，而且當(dāng)時(shí)我也贊嘆長城了不起,。

師：你看,，這是活讀書啊,！把自己的生活體驗(yàn)和積累調(diào)取出來讀咱們的課文,，來讀咱們的文字。這叫真讀書,，這叫活讀書,。

師：同學(xué)們，成千上萬的參觀者——閉上眼睛,。（生閉眼）隨著王老師的描述,，你的眼前仿佛看到了在成千上萬的參觀者當(dāng)中有老人，有小孩,，有中國人,，有外國人，有普普通通的平民百姓,，有國家的元首,，有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人等等,。睜開眼睛,！把你看到的某一個(gè)人或者某一群人寫下來。寫第一題上,，寫完以后,，連起來再把那個(gè)句子讀一讀。開始,！

（生寫作業(yè)第二題（見附一）,，師巡視）

師：把你想像到的大聲地讀給大家聽。

生：（讀）一位雙腿殘廢的……

師：等等,，等等,，雙腿殘疾,，不要說殘廢。

生：一位雙腿殘疾,、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人,，在兒子的陪同下登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊,，確實(shí)了不起！”

師：寫得好,！你再想像一下八旬老人,，雙腿又殘疾。他會(huì)怎么贊嘆長城,？他的那個(gè)話該怎么讀,？得讀出老人的味道。

（該生再讀）

師：像老人了,。（笑）盡管聲音低沉,，感情確是非常深沉。

生：（讀）一位滿頭銀發(fā),、年近八十的爺爺,，（師：又來一位八十的老人。）（笑）懷著喜悅的心情登上長城,，目睹長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅、莊重的形象,，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊,，確實(shí)了不起！”

師：你看,！老人激動(dòng)得嗓子都沙啞了,。（笑）咱們不說老人，說別人吧,！

生：一位環(huán)游了世界的領(lǐng)導(dǎo)人,，帶著他的家人，隨著人群滿懷激情地登上長城,，目睹長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅、莊重的形象,，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊,，確實(shí)了不起,！”

師：像一位領(lǐng)導(dǎo)人！還有不一樣的嗎,？有說外國人的嗎,？

生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的'形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊,，確實(shí)了不起,！”

師：奇怪？美國人的中文怎么這么好,？（笑）模仿模仿美國人說中文的口氣,！

（生用外國人的口氣重說，逗得大家哈哈大笑）

師：能不能做一個(gè)真正的美國人,，用英文說說“?。〈_實(shí)了不起”,。咱們可是武漢外國語學(xué)校的同學(xué),。

生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“??！verygood!”

師：真好，真好,！very good!還有不一樣的嗎,？有說小孩子的嗎？

生：一個(gè)僅有三歲的小弟弟在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下登上了長城,，目睹長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅、莊重的形象,，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊,，確實(shí)了不起！”

師：肯定文章

文章

是個(gè)神童,，（眾大笑）三歲的小孩就能發(fā)出這樣的贊嘆,，神童！也說明咱們的長城也確實(shí)了不起,。

生：一位滿頭白發(fā)的外國老人,，拄著拐杖,，隨著導(dǎo)游的介紹一起興致勃勃地登上長城，目睹長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊,，確實(shí)了不起,！”

師：真好！同學(xué)們,，這就是咱們的長城?。〕汕先f的參觀者登上長城,，目睹長城堅(jiān)強(qiáng),、剛毅、莊重的形象,，無不發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起,！”來帶著這樣的感受,，這樣的感情。咱們來讀讀這個(gè)句子,。

（生齊讀：成千上萬的參觀者登上長城,，目睹長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅,、莊重的形象,，情不自禁發(fā)出贊嘆：“啊，確實(shí)了不起,！”）

師：同學(xué)們,，這就是我們的長城。它的氣魄是這樣的雄偉,；它的形象是這樣的莊重,；它的精神是這樣的剛毅；它的品格是這樣的堅(jiān)強(qiáng),。讓咱們一起懷著對(duì)長城的贊美讀第二段,。長城氣魄雄偉——（生讀。師板書：長城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,。）

師：（指板書）難怪美國總統(tǒng)要發(fā)出這樣的感嘆——（生齊讀：長城是一個(gè)奇跡，……（略））

師：（指一生）你現(xiàn)在是克林頓,。你讀?。ㄉx,，略）

師：小克林頓。（再指一女生讀,，略）

師：女克林頓,。（笑）（指生讀，略）

師：低音克林頓,。（笑）（指生讀,，略）

師：花腔克林頓。（指生讀,，略）

師：真像?。ㄖ干x，略）

師：真好,！一起讀,。（生齊讀）

師：下課！

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