工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

我認(rèn)為夯實基礎(chǔ)是提高分析能力的前提,，沒有扎實的基礎(chǔ),，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進一步鞏固好基礎(chǔ)知識,，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，我們的具體做法是：首先，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》,，明確高考的命題方向,，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。其次,，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。第三、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來,，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點知識的設(shè)計問題和解決，將知識的發(fā)生,、形成,、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,，使學(xué)生掌握其實質(zhì),，可以舉一反三,，真正達到“源于書本，高于書本”,。

1,、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)的同時，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，尤其是加強對知識的理解分析能力,、語言表達能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，注重學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理,。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修三中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的`機械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進行靈活運用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點,，而不是僅僅知道答案,，從而加強對知識的理解。第三是培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語表達的占很大一部分,，且學(xué)生也容易在這方面丟分,。所以，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩,，還要多給學(xué)生鍛煉的機會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達。

2,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí),，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),，就會帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實,。但是,，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢,，到進行分析復(fù)習(xí)時，這些基礎(chǔ)知識又運用不起來,。另一方面,，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒有什么新意,，全是陳舊知識的.累積,。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試,，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題,，全都按照章節(jié)編排，通過考試和考后的精心講評,，讓學(xué)生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識,，多角度、多層次理解知識點,，讓學(xué)生能不斷拓展思維,。

在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確,，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用,。以及對每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認(rèn)真交流。對課堂中存在的問題,，以及如何進行改進進行討論,，取長補短,。這樣堅持下來，效果很好,，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高,。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識本人,，從本人的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí),；愉快地接納本人,，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補,；自律地控制本人,，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,，變壓力為動力,，全面提高本人的素質(zhì),。

1,、我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學(xué)進度的把握存在一定的缺陷,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2,、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑,，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習(xí)。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點,。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來,，形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高,。因此,，教師要在實踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強學(xué)科內(nèi)綜合的研究。

根據(jù)具體內(nèi)容,，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合，具體的線索如下,。

例如,，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機組合，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀,。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看，并不是彼此孤立的,，而是互相聯(lián)系,、協(xié)調(diào)一致的。一個細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體,?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝,、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無氧呼吸,、高等多細(xì)胞動物體呼吸的過程等,。“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系,、生態(tài)平衡等，各學(xué)生綜合起來。

例如，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件,，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進行,，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者,。“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型,?！吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝和能量流動,，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型,。“遺傳和變異”與“生命的起源和生物的進化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ),，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展,。“生物的生殖和發(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ)，無性生殖是通過體細(xì)胞無絲分裂和有絲分裂進行的，有性生殖是通過減數(shù)分裂進行的,?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進行的,，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命活動的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì),，如性激素能促進性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激素也是生物發(fā)育的'重要調(diào)節(jié)物質(zhì),?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的,，子代的基因型與親代相同,，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組,，產(chǎn)生了不同的基因型,，子代出現(xiàn)了更大的變異,。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合,，導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合,，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),。個體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,，ｄｎａ所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程,，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程,。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命的起源和生物的進化”的綜合,。

⑶,、通過專題教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來說,，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,，構(gòu)建知識體系,，配合經(jīng)典的題例，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和擴展,，第二階段則可進行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a體系專題,。例如：

①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；

②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),；

③生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng),；

④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實驗專題,。例如：

①對實驗操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納、,；

②糾正錯誤或補充不完整的實驗,；

③設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗；

④對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c,、題型專題。例如：

①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng),；

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；

④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。

d,、熱點專題。例如：

①生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源,、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護）,；

②生命科學(xué)前沿?zé)狳c（基因工程,、克隆、干細(xì)胞技術(shù),、人類基因組計劃）,；

③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程,、癌癥、艾滋?。?；

④國內(nèi)大事、世界風(fēng)云（西部大開發(fā),、綠色奧運,、貧鈾彈、反恐斗爭）,。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次,、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開,。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí),，重視實驗的復(fù)習(xí),，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)。

健康向上,、勇于進取,、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵,。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉,。

1,、正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中,，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進步而沾沾自喜,。

2,、合理安排學(xué)習(xí)的時間,。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器,，決不能超負(fù)荷使用,，相反地，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣,，它才能經(jīng)久耐用。因此,，我們要動靜結(jié)合,，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松,、休息,、鍛煉，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

3,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己,，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí),；愉快地接納自己,，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補,；自覺地控制自己,，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,，變壓力為動力,，全面提高自己的素質(zhì)。

1,、由于帶3個班另加班主任工作非常繁忙,，導(dǎo)致教學(xué)磚研不夠，批改作業(yè)不多,，一定程度上影響教學(xué)成績,。

2、由于科目之間時間競爭,，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,，否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè)，基礎(chǔ)差的學(xué)生多,，教學(xué)進度總是滯后,，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

高三生物備課組工作總結(jié)工作回顧過去的一學(xué)期,，我們能在學(xué)校及年級的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌計劃,，協(xié)調(diào)安排,，正常有序地開展生物教 學(xué)、教研活動,，努力提高學(xué)生的生物水平,。本學(xué)期我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實施方案為指南,，努力推進高中生物課程改革,，改變原有教 學(xué)觀念，改進教學(xué)方法,，更新教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,、樂于合作的精神,，使生物教學(xué)科研上一個新臺階，主要做了以下幾方面 工作：

1,、持之以恒地開展好集體備課活動,。集體備課做到定時間、定地點,、定內(nèi)容,、定主講人。主講教師提前鉆研教材,，吃透重難點,，并能提出重難點突破方 法，其他組員質(zhì)疑,、補充,、完善，做到集思廣益,。通過集體備課,，教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)，任務(wù)具體到人,，具體到單元檢測,、周練試卷、月考試卷等,，保證高三生 物教學(xué)有計劃、有措施,、有落實,。

2、積極參與生物教研組的教研活動,。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排,，積極踴躍地參與研討活動，能落實教研組布置的各項任務(wù),。每次研討前先在備課組內(nèi)認(rèn)真切磋交流,，然后由專人匯總成備課組集體意見，在教研活動時發(fā)言,，省時高效,，起到了模范帶頭作用。

3,、主動配合教務(wù)處,、教科處工作，抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研,，促進教師水平的提高,。尤其促進青年教師的盡快成長,，勝任高三生物教學(xué)。高三教學(xué)盡管 任務(wù)繁重,，我們?nèi)阅車?yán)格按教務(wù)處,、教科處的各項要求做好各項工作，并積極參與市,、校教師基本功比賽,、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作,，取得了一定的成 績,。

4、研究新課標(biāo),，研究考綱,，瞄準(zhǔn)高考，精選精編試卷,，抓重點,，攻難關(guān)。不論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都能穩(wěn)步推進,，步步為營,，有的放矢。組內(nèi)成員 多次單獨研讀,，集體研討《高考大綱與考試說明》,，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息,，在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真篩選,、組合單元復(fù)習(xí)過關(guān)檢測、月考試 卷,。既系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，又有針對性地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。由于試卷精選精編,，有效地提高了生物成績,。

5、組內(nèi)教師虛心學(xué)習(xí),，取長補短,。新老教師都能不斷學(xué)習(xí)，不斷完善,。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教,，老教師耐心指導(dǎo)。與此同時，我們還能學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗,，聯(lián)系實際,，借鑒吸收，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習(xí)氛圍,。

6,、樂于奉獻，無償為學(xué)生補差,。生物短腿科目的學(xué)生較多,，為了補短提優(yōu)，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心,，激發(fā)他們的'學(xué)生物的積極性和自信心,，同時指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難,。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷,，把補差落實到實處，減少了生物學(xué)科短腿的落榜生,。

反思與借鑒：

1,、既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個整體,，又是一個個體,。作為年級的整體學(xué)科教學(xué)，每個教師應(yīng)服從集體的正確安排,， 并團結(jié)一致,，形成合力;作為個體，是教師實施課堂教學(xué)的個案活動,，可以展示其個性特征和個體創(chuàng)造性,。兩者應(yīng)相輔相成，有了團結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性 的教師個體,，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力,，才能走上共同富裕的道路,。我們在前者出現(xiàn)了疏漏。

2,、既要注重教師善教,，又要注重學(xué)生善學(xué) ?！吧平陶卟蝗缟茖W(xué)者,。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半,?！苯處煂I(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功,，且教師的可塑性到了一定程度會停滯 不前,。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素,，如勤學(xué),，善學(xué)，善悟,，才能柳暗花明,。我們在后者缺少了思考和實踐。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高三年級兩個班的生物學(xué)教學(xué)工作和初二兩個班的教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令,，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作，虛心向同仁學(xué)習(xí),。嚴(yán)格要求學(xué)生,，課余常和學(xué)生交談，征求他們的意見,。從幾次月考情況和學(xué)生的感受來看,，生物成績提高了，學(xué)習(xí)積極性提高了,。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課,，積極思考。只有極少數(shù)學(xué)生成績進步不大,，沒有積極鉆研的勁頭,。可以說較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),，得到了學(xué)生的好評,，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

把“備,、教,、批、輔,、考”每一個環(huán)節(jié)落到實處,，認(rèn)真鉆研大綱,、高考考試說明、復(fù)習(xí)資料,，精心備課,，有的放矢地進行教學(xué)。課前反復(fù)研究考綱,，對考綱中的知識點做到心中有數(shù),，對學(xué)生忽視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點反復(fù)講解,，反復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生對考綱中的每一個知識點都熟練。查看大量教學(xué)雜志,，對各地的新信息,，新題型及時反饋給學(xué)生，并把較好的資料,，較好的新題印給學(xué)生,，讓學(xué)生及時了解高考的新動向，有針對性的復(fù)習(xí),。對學(xué)生的作業(yè)做到全批全改,，對學(xué)生中的普遍問題集體講評，個別問題找個別學(xué)生輔導(dǎo),。認(rèn)真做好了每次月考的命題組考評卷分析工作,，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的作用,。

教學(xué)工作是一綜合工程,，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,，使他們得到大幅度的提高；同時又要記住學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心,、愛護,、輔導(dǎo)，所以這一期來,，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計劃,，加以落實，全面提高,。在教學(xué)中時刻牢記教書育人的職責(zé)。堅持配合班主任做好學(xué)生的`思想工作,，消除學(xué)生厭學(xué)情緒,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使每位學(xué)生成為真正合格的高中生。

在教學(xué)實踐中,，有成功的經(jīng)驗,，也有刻骨銘心的教訓(xùn)，這一學(xué)期中,，由于本人不斷學(xué)習(xí),，更新知識，虛心請教,，解決疑難,，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結(jié),，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙,，不斷自我完善，教學(xué)水平明顯提高,，教學(xué)工作能落到實處,，學(xué)生越來越滿意。

我熱愛自己的事業(yè),，從不因為個人的私事耽誤工作的時間,。全年出滿勤。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),。在課程改革推進的今天,，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將立足實際,，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,，研究好學(xué)生,，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué),，使我們的工作有所開拓，有所進取,，更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為知源中學(xué)美好的明天奉獻自己的力量,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任高三58,、59,、61三個理科應(yīng)屆班和一個理科復(fù)習(xí)班的的生物科教學(xué)工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,，特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思：

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

1,。研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點,，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

2,。關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

3,。熟悉考試說明,。開始教學(xué)前，我給組員每人一份去年高考綱考,，考試說明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的'層次要求等。不僅如此,，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4。合理利用其他資料,。除了高考試題,、考試說明、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是，這些資料的使用必須合理,，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費時間,。

進入高三生物教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1,。教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。

2。重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識體系的重組,，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

⑵,、摸索有關(guān)線索，加強學(xué)科內(nèi)綜合,。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合，

⑶,、通過專題教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,，構(gòu)建知識體系,，配合經(jīng)典的題例，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和擴展,，第二階段則可進行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a體系專題,。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng); ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng); ③生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng); ④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實驗專題,。例如： ①對實驗操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納、總結(jié);②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗;④對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c、題型專題,。例如：①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。

d、熱點專題

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次,、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開,。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí),。

從高考生物復(fù)習(xí)的思路的角度來說,，在全面推進素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化,?！?+x”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。 為此我認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點,，根據(jù)高考中題目的立意和表達形式的新變化,，加以認(rèn)真復(fù)習(xí)。本學(xué)期主要進行的是第一輪復(fù)習(xí),，主要以能力的培養(yǎng)為主,。

1、注重基礎(chǔ)知識的梳理,，形成知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉,。生物復(fù)習(xí)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,，使之成為知識鏈和知識網(wǎng),，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如,，脫氧核糖核苷酸——基因——dna——dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化,。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識,，并形成聯(lián)系的觀點,，活躍思維。

2,、貼近生產(chǎn),、生活，設(shè)計問題,，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn),、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意,。這樣有利于將死知識活化,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙,、跳一跳才能摘到桃,，否則無法解決高考綜合能力問題。

當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念,、老方法,，應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo),，應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中,，以增強理論與實際的有機結(jié)合,，促進學(xué)生思維活動的發(fā)展。 高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象,、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識來解釋,。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析,、co中毒原因的解釋,、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等,。

3,、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進行復(fù)習(xí),，加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng),。如，光合作用和呼吸作用的圖解,、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等,。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本）,，復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少,，（2）依據(jù)食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量,，高營養(yǎng)級低能量，（3）依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈,，（4）依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系,，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。其他例子不再贅述,。

總之,，我在安排高三生物的復(fù)習(xí)時，始終是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

“長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟滄?！鼻斑M的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍,?！八街梢怨ビ瘛蔽乙矊⑻撔膶W(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，不斷地充實自己,，同心同德,，扎實工作。為學(xué)校的發(fā)展貢獻自已的力量,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

時光匆匆,，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將過去,。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學(xué)期的各項工作?；仡欉@一學(xué)期,，既忙碌，又充實,，有許多值得總結(jié)和反思的地方,。為了更好地總結(jié)過去，著眼未來,，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),，借以鞭策自己,、促進提高。

“學(xué)海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力,。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策,，遵紀(jì)守法,，忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學(xué)改革實驗,、探索教育教學(xué)規(guī)律,，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，團結(jié)同志,，真誠合作，關(guān)心同學(xué),，做合格的人民教師,。以“盡我所能,，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人,，認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生,。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德,，樹立自己教書育人、為人師表的形象,。

本學(xué)期,，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外,，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉了蘇教版高中生物新教材,，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn),、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步,。本學(xué)期被評為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人,。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和經(jīng)驗,、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材,，實踐新課程理念,。”力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色,，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、夯實基礎(chǔ),，突出重點，抓好一輪復(fù)習(xí)工作,。

結(jié)合高三年級一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容,，我感到時間緊、任務(wù)重,，作為備課組長,，我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計教學(xué)案,，幫助學(xué)生梳理知識重點,、難點、易錯點和易忽略點,，構(gòu)建完整的知識體系,。上課時語言精煉、重點突出,、難點突破有新法,、構(gòu)思精巧有新意，精講精練,。運用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問題,，運用舉一反三。備課時考慮到學(xué)生懶于記憶的特點,，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面,，結(jié)合高考對學(xué)生的解題要求,，精選典型例題和案例，提高學(xué)生綜合分析問題的能力,。作業(yè)量整體上適中略有不足,，同時對學(xué)困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高,，獲得成功的體驗,。我任教高三年級的兩個生化班的生物課，共計18節(jié)課,，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段,，每周課時都在20節(jié)以上,，課時量比較大。在日常教學(xué)中,，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合各班的實際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對生物更有興趣,，同時提高每一位學(xué)生的文化成績。

2,、認(rèn)真反思,，及時總結(jié)，提高教育教學(xué)水平,。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。同時，我還積極和班主任進行溝通,，了解學(xué)生,，改進教法，突破學(xué)法,。針對舊教材內(nèi)容陳舊,、單一、脫離學(xué)生實際等問題,，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”,、“物種入侵專題(生態(tài)學(xué))”,、“禽流感專題(設(shè)計題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內(nèi)容,，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽,、消化得了，以提高學(xué)生對高考新題型的適應(yīng)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,。在及時總結(jié)教學(xué)工作的同時，積極撰寫教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期。

3,、研究教法,，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢,。

高三的生物課的集體備課活動,，按時開展、取得實效,，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間,、定地點,、定內(nèi)容，討論上課復(fù)習(xí)思路,、考查的重點難點,、練習(xí)的選用、階段性測試與周練的編寫等,，寫出具有實效的一體化教學(xué)案,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲，幫助學(xué)生把書看薄,，沉淀知識,，形成能力，完善知識結(jié)構(gòu),?？傊还茉谡n堂教學(xué),，還是課外輔導(dǎo)中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動，“青年教師說課比賽活動”,，大型“新教師招聘活動”,，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動”等等；同時還有鳥類保護專題講座,、植物葉脈標(biāo)本制作活動,、提優(yōu)補差輔導(dǎo)活動,、新課標(biāo)觀摩課活動及參加市、區(qū)教學(xué)研究活動等,，我都積極組織備課組教師參加,，以提高全組教師的教育教學(xué)能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動,。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”。

反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作,，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點：

1,、對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進行反思,；

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究工作做得不夠細(xì)和實,，沒有達到自己心中的目標(biāo),；

學(xué)好生物其實并不難，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒?，那就不難了,。在我們的學(xué)習(xí)中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面:

1、學(xué)會收集處理信息

現(xiàn)代社會是信息社會,，生活中處處蘊含著信息,。如電視新聞、報紙雜志,、媒體網(wǎng)絡(luò),、旅游科技、綜藝體育等,，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的`鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題,，要善于收集和處理,，不斷補充豐富生物知識,。讓學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),，如走進圖書館,，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調(diào)查等,，及時查閱收集,、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸,，也是學(xué)生收集資料,、獲取信息、充實知識,、豐富閱歷的有效途徑,。信息就是資源，信息就是知識,，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人,，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識,。

2,、學(xué)會理論聯(lián)系實際

生物知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強,，應(yīng)用性廣,，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象,、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實際，更為鮮活有趣,。例如,，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進大自然,，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象,，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用,，培養(yǎng)觀察分析,、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際,、解決具體問題的能力以及交流合作,、實踐創(chuàng)新的能力。

3、學(xué)會思考生物問題

學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識和記住一些必要的知識,，還要善于通過分析綜合,、對比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因,，思考它們之間的相互關(guān)系,，這就要懂得學(xué)會思考分析生物問題。如運用綜合的觀點觀察現(xiàn)象,、分析聯(lián)系,、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和dna的變化規(guī)律,；運用對比的方法分析判斷,、比較異同、認(rèn)識本質(zhì),，如dna和rna的區(qū)別,、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等,，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象,。學(xué)生學(xué)習(xí)時要善于觀察、勇于探索,、敢于思考質(zhì)疑,，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

4,、學(xué)會研究生物問題

學(xué)習(xí)生物的最終目的是運用所學(xué)的知識,、觀點去分析、解決實際問題,。因此,，學(xué)會科學(xué)研究生物問題的方法和能力，是學(xué)好生物的法寶,，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力,。開展研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑,。學(xué)生學(xué)習(xí)生物時,，要善于從學(xué)習(xí)生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，確定研究課題，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案,、調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律,，通過查找資料,、搜集信息，或通過調(diào)查訪問,、實地考察等,，獲取大量的信息資料，然后運用所學(xué)的生物知識,、規(guī)律、原理,、觀點不斷進行分析論證,，從中歸納提出解決問題的方法或觀點。這種全新的學(xué)習(xí)模式,，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問題的能力,，而且有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇于實踐、大膽創(chuàng)新,、樂于合作,、團結(jié)向上的精神。

5,、學(xué)會記筆記

學(xué)習(xí)生物時還要學(xué)會記筆記,，筆記是一項技巧性的活動。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫,、繪圖能力,，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學(xué)生可能跟不上,，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度,，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時間讓學(xué)生整理補充筆記,。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬,，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版,。上課是緊張的腦力勞動過程,。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在,，因此要教學(xué)生處理好聽課,、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾,，要先跟隨老師思路思考,，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對于筆記可采用寫標(biāo)題留空白課后補充的方法,。對于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí),，先對內(nèi)容有一個粗淺,、大致的了解后，就可減少上課時聽課的壓力,，記筆記時更有針對性,。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高，并豐富完善知識體系,。

此外,，學(xué)生還要學(xué)會歸納總結(jié)、學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換,、學(xué)會知識遷移等,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于高三教學(xué)要出成果，因此,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,，深入研究教法，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn),，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓,。

對于高三年級學(xué)生來說,，開學(xué)初注重他們的思想教育比傳授他們的學(xué)業(yè)知識更為重要。因此在開學(xué)初和每周一上課前時我尤其重視他們的思想教育,，講幾句簡單的激勵性語言,，同時關(guān)注他們上課聽講的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)情緒不對在課上及時提醒,，或者我以某種動作手勢予以個別提示,，這樣做既達到了教學(xué)目的,，也不會影響教學(xué)的正常進行,。由于學(xué)生的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的,，于是我針對學(xué)生好動的特點，將新課中的重點學(xué)習(xí)和難點突破安排在前,，將訓(xùn)練評價和上節(jié)課的'練習(xí)糾錯等學(xué)生必須動手的教學(xué)內(nèi)容安排在后，從激發(fā)興趣入手,，或者走到學(xué)生中間,，利用“暗示法”提請學(xué)生注意,，如不便走下講臺,，可用“稍停法”，引起某些學(xué)生的注意,，除此以外,，我運用恰當(dāng)?shù)馁澱Z,、合適的獎勵等各種不同方法，對培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣也是重要的,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。新教材活動性強,，我充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、緊密聯(lián)系生活實際,。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常將電視、網(wǎng)絡(luò)中與生物知識相關(guān)的生活實際帶入課堂,，在現(xiàn)實世界中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性,。

3,、開展討論與互評活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí),，在討論中思維,，讓學(xué)生在討論思維的過程中探索,、創(chuàng)新。如教學(xué)過程時,，多設(shè)計一些討論與交流活動,，讓同學(xué)們相互討論各抒己見,，然后讓一學(xué)生代表進行評價，若還有爭論,，再請另一個學(xué)生進一步評價，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花和合作的習(xí)慣

4,、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件,，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生積極性高，效果好,，寓教于樂,。

5,、提前進行高考模擬題的訓(xùn)練。每兩周安排一套高考模擬題的訓(xùn)練,，一方面鞏固所學(xué)知識，以免學(xué)了必修3忘了必修1等前面學(xué)過的知識,；另一方面提前進行模擬訓(xùn)練,，了解高考題型及把握考試時間和提高考試速度,。

6,、每節(jié)課都設(shè)計了“課前小試”和“課后大練”,。我將近兩年浙江、廣東,、上海、江蘇,、山東,、海南等地的高考題中與本節(jié)課知識點相關(guān)的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中,，讓他們了解高考題型,，了解高考考綱，同時通過化整為零使學(xué)生感覺高考試題并不難,，因而對學(xué)習(xí)充滿信心,。

7,、制作知識點普查表格,，讓學(xué)生了解自己知己知彼,，并且老師從中找到該花時間和精力的方向,。由于前兩年已經(jīng)采用了新高考,，現(xiàn)今有了參照,，因此我根據(jù)20xx年的高考考綱,，將考點按照教材順序制成表格,，要求學(xué)生對照考點進行填寫自己未完全掌握的知識點,，在這之前我已將教材中的知識點整理并且印發(fā)給學(xué)生,。

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素,。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的,。教師在關(guān)注學(xué)生的同時,，要積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感,。

1.鼓勵參與。高三年級的學(xué)生仍有很強的表現(xiàn)欲,，教師要抓住學(xué)生心理特點,，組織提問,、幫助回答和鼓勵性點評相結(jié)合生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過多次機會學(xué)生參與的激情就有了,，運用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。有了外在的誘惑力,，就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,，從而樂在其中,。

2.提供機會。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究,，從而找到規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)問題,，理解新知,，突發(fā)奇想解決難題,。有了這樣的體驗,，學(xué)生才能感到探究的趣味所在,，當(dāng)取得成功時,，那份喜悅是別人難以體會的,，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的,。

以上是我在這學(xué)期的點滴體會,，在今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累,，不斷探索,，使學(xué)生們樂于學(xué)生物,，從而使教學(xué)相長使我更快的成長起來。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇八

這個學(xué)期我擔(dān)任高三兩個班級的生物教學(xué)工作?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）了解學(xué)生,，確立復(fù)習(xí)計劃,。

從8月份開始綜合復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中,，我采用二輪復(fù)習(xí)法,，在6班，我難度能深一些,，進度比其他兩個班要快一些,，但我發(fā)現(xiàn)這樣處理也不是很好，有一些學(xué)生跟不上,。這就要求我必須了解學(xué)生,，針對這樣學(xué)生，最主要是抓住課本,，反復(fù)復(fù)習(xí)書上的知識點,。針對一些學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生要在習(xí)題課上或自習(xí)課上重點輔導(dǎo),。

（二）鉆研考綱,，培養(yǎng)能力

高考大綱考查學(xué)生的識圖,、識表能力,、實驗?zāi)芰矮@取信息的能力。在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合考試大綱,，我不斷地挑選精題，歷年學(xué)生的常錯題,，進行精講精練,。講課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、識圖,、識表能力、實驗?zāi)芰矮@取信息的能力等,。

（三）制定計劃,，加強復(fù)習(xí)的針對性

進入高三，學(xué)生的作業(yè)增多,，對老師布置的作業(yè)總是記不住,，最好制定周計劃，貼到教室的前面,，每節(jié)課的前一天把第二天要講的內(nèi)容概括寫在黑板上,，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率,。

（一）關(guān)心學(xué)生,，做好思想工作

教學(xué)過程中，我與三,、四班學(xué)生接觸比較多,，因為他們不愿學(xué)習(xí)，我與他們交流,，了解他們的思想,，嘗試做他們的朋友，希望能有助于我的教學(xué),。在六班就沒投入那么多,，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺得與學(xué)生多交談,，更有助于他們對生物知識的學(xué)習(xí),。

（二）關(guān)愛學(xué)生，多一份理解與包容

對我來說,，最大的困難,，不是教學(xué)知識上的'，而是教育學(xué)生,。有時真不知該怎樣去教育他,。站在課堂上，看到正是花季的他們,，卻不知珍惜時間去學(xué)習(xí),，真是感到心痛。但已經(jīng)到高三,，如果基礎(chǔ)太差,，他們真的聽不懂什么,。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物，和我說過多少次,，但拉的太多,，就是聽不懂。也許這樣的學(xué)生很多,。作為老師,，我不愿強迫他們在課堂上必須得學(xué),，如果他們想學(xué),，我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容,，多一份愛吧,。

總之，教師的工作,，要有耐心,、誠心、愛心,，對學(xué)生多一份愛,，同時也快樂了你自己。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇九

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績,。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計劃,，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1、研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料,。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。

3,、熟悉考試說明,。考試說明是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4,、合理利用其他資料,。除了高考試題、考試說明,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享,，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費時間,。

進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書,，供整理知識、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識,。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足,，上課做到有的放失,。

2,、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學(xué),、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等),，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手,。

3,、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué)、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn),、生活實際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢,。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點,、交叉點,，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散,，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,，促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力,。

4,、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識過程，也是促進知識遷移,、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”,。通過練習(xí)要達到強化記憶,、熟練地掌握知識、找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié),、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法,，在教師的教學(xué)中,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想,。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué),，有平時的正常面上的教學(xué),，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不同的形式,。

1,、精讀教材，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性,、重點性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對中學(xué)(初,、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點),，進行反復(fù)閱讀,、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu),；對化學(xué)知識的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生,，利用年級組統(tǒng)一安排的基

礎(chǔ)加強課時間）,；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進行元素位,、構(gòu),、性相互推斷,，預(yù)測未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強弱等,。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗),，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗,，深入理解化學(xué)實驗原理(反應(yīng)原理,、裝置原理、操作原理),、實驗方法的設(shè)計,、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰?0xx高三教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié),。

2,、學(xué)會反思，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù),，它通常包括觀察能力、思維能力,、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，特別是做題、單元考試,、大型考試后,，要常回頭看一看,，停下來想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了,，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得,，既能促使知識得到不斷地彌補、完善,，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題,、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性、敏捷性,、深刻性,、創(chuàng)造性和廣闊性)。長期堅持,，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的'內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題,；能駕御化學(xué)問題的全貌,，抓聯(lián)系、作比較,、會歸納,、能延伸；能另辟蹊徑,、不拘一格地解決實際問題,。

健康向上、勇于進取,、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉,。

1,、正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中,，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進步而沾沾自喜,。

2、合理安排學(xué)習(xí)的時間,。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用,，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣,，它才能經(jīng)久耐用,。因此，我們要動靜結(jié)合,，既要勤奮學(xué)習(xí),，也要學(xué)會放松、休息,、鍛煉,，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己,，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí),；愉快地接納自己,，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補,；自覺地控制自己,，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,，變壓力為動力,，全面提高自己的素質(zhì)。

由于受江蘇高考體制所限,，給予生物學(xué)科的時間很少,，學(xué)生的訓(xùn)練量大大減少,，導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況不好，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

另外,，在班主任工作中，我努力做到時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài),，根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜,、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造機會,，多和學(xué)生一起交流,，幫他們排憂解難，保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。并定期到網(wǎng)上查詢有關(guān)高考信息,，打印出來在班里張貼，讓學(xué)生及時了解高考動向,。在緊張有序的工作中,，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問題和不足，在以后的工作中我將繼續(xù)努力,，爭取處理好各種關(guān)系,，全面發(fā)展。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十

本次生物試卷采用閉卷考查的形式,，考試時間90分鐘,，滿分120分。本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型,，選擇題為單項選擇,，非選擇題為填空題。選擇題共有30小題,，每小題2分,，共60分；非選擇題共5大題,，60分,，其中包括20分的選做題。

生物必修ⅰ每章所占的分值分別為：第一章10分,，第二章25分,，第三章8分，第四章17分,，第五章32分,，第六章28分，分值分配合理，突出了重難點,，題目難易適中,，學(xué)生一般都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題,。

（一）可取之處

1,、注重基礎(chǔ)知識的考查，面向全體學(xué)生

此份試卷注重基礎(chǔ)知識的考查,，面向全體學(xué)生,，試卷中基礎(chǔ)題比例占一多半，涉及到每個章節(jié),，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,，這次試題整體并不是太難，適應(yīng)于全體學(xué)生,。

2,、突擊學(xué)科知識重點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

不同學(xué)科有不同學(xué)科的特點,，高一生物必修ⅰ中,，蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)、細(xì)胞呼吸,、光合作用,、有絲分裂等是高中生物知識的重點，突擊重點可以更有效地形成學(xué)科知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)科基本素養(yǎng),，本試卷基本圍繞這些重點知識展開，在覆蓋絕大部分知識點的基礎(chǔ)上,，突擊了學(xué)科重點知識,。

3、增加綜合性,、探索性,、開放性問題的比重，體現(xiàn)新課程理念

本試卷在關(guān)注基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,，增加了探索性,、開放性問題的比重。選擇題第13題（存放離體器官的“特殊溶液”）,，不僅要求學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,，而且要與實際相結(jié)合掌握一些生活中容易混淆的生物學(xué)常識；又如第21題（k進入哺乳動物成熟的不含dna的細(xì)胞速度與o2濃度關(guān)系）學(xué)生必須在準(zhǔn)確識別圖示的特點后才能回答,。 +

（二）有待改進：實驗題目較少,，不能充分體現(xiàn)新課程理念

試題中盡管有對學(xué)生實驗?zāi)芰疾榉矫娴念}，如選擇題第5題（觀察顯微裝片時將目標(biāo)移到視野中央），第22題（過氧化氫酶與底物關(guān)系）,，但這類題目較少,，不能充分體現(xiàn)新課改有關(guān)精神。

選擇題正答率低于30%：第11,、12,、17、21,、23,、24題；非選擇部分得分率較低：第2題第（4）小題,，第3題的兩個呼吸反應(yīng)式,，第4題的第（2）、（3）小題,，選做題的第（5）,、（6）小題。

1,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實

選擇題第4,，12題都是書上的原話，考查細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和膽固醇的作用,，由于學(xué)生記憶的不準(zhǔn)確,，失分率較高。第11題考查多糖,，第13題考查無機鹽的作用,，第17題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，第20題考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握的不太扎實,，失分較多。

2,、識圖能力差

選擇題第21題（k進入哺乳動物成熟的不含dna的細(xì)胞速度與o2濃度關(guān)+系）,，22題（過氧化氫酶與底物關(guān)系）得分率低。學(xué)生識圖能力太差,，不會根據(jù)圖上已經(jīng)給出的條件來做題,，這目前是全體學(xué)生的弱項。非選擇題第2（4）,，4,，題，根據(jù)質(zhì)壁分離的細(xì)胞圖,，光合作用與呼吸作用綜合曲線回答問題,，學(xué)生沒有理解題意,，根據(jù)相關(guān)知識進行推理的能力又不夠。選做題第5題,，一是細(xì)胞有絲分裂過程沒有識記清楚,，二是圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺，其中第（6）小題,，讓學(xué)生畫有絲分裂各時期dna的數(shù)量變化曲線,，得分率最低，這也反映了學(xué)生運用知識的能力較差,。但由于非選擇題第3題為課本原圖,，得分率相對較高。

3,、重點、難點知識理解不透徹

蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu),、細(xì)胞呼吸,、光合作用、有絲分裂等是高中生物知識的重點,。選擇題第8題,，學(xué)生不會根據(jù)脫水縮合做蛋白質(zhì)的相關(guān)計算題，運用知識的能力較差,。第23,，24題考查各種生命活動與能量轉(zhuǎn)換和酶的關(guān)系，非選擇題第2題,，第4題,，考查的重難點較多，學(xué)生易混淆,。

4,、答題不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范

另外一個失分的主要因素是錯別字太多,，對一些專業(yè)名詞書寫的不準(zhǔn)確,，細(xì)

胞呼吸的反應(yīng)式不完整，有些語言不規(guī)范,，知道意思但表達不清,。比如“肽鍵”，“—nh—co—”,，“丙酮酸”,，“細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)”，“光合作用”,，有絲分裂后期染色體加倍的原因,，光補償點的生理意義等。這說明平時學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，不注意積累生物術(shù)語,。

1,、注重教材研究，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

在教學(xué)中要圍繞教材,，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，以基礎(chǔ)知識的掌握為主，在基礎(chǔ)知識,、基本方法等方面多做練習(xí),。真正體現(xiàn)新課程面向全體學(xué)生、培養(yǎng)基本學(xué)科素養(yǎng)的教育理念,。

2,、發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，加強教學(xué)規(guī)范性

新課程改革理念要求教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓學(xué)生參與,。要求學(xué)生對書中的現(xiàn)象,、原理、過程等加以口頭描述,，對每節(jié)課開始的“問題探討”可先由學(xué)生討論,，再描述?？傊?，要讓學(xué)生多表達，發(fā)揮他們的主體作用,，教師應(yīng)對學(xué)生進行指導(dǎo)并對敘述中的問題加以糾正,。要求他們表述要規(guī)范，條理要清晰,，關(guān)鍵就是要幫助學(xué)生理清思路,。另外讓學(xué)生到黑板上板演一些較難理解的知識點，讓學(xué)生充分融合到整個教學(xué)過程中,。

3,、加強學(xué)生解題規(guī)范性的訓(xùn)練

沒有規(guī)矩不成方圓。解題要有規(guī)矩,，也就是解題的規(guī)范化,，要能用生物學(xué)術(shù)語去解釋生物現(xiàn)象與生命活動規(guī)律或過程。教會學(xué)生如何審題,、答題,，精選典型題,，精講典型題，解題要將答案的來龍去脈交代清楚,，層次分明,，結(jié)論要準(zhǔn)確。必須加強規(guī)范化訓(xùn)練,，注意多給學(xué)生留有消化的余地,，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重強化訓(xùn)練,。

4,、加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

平時要加強學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng),，力爭自己的教學(xué)能力能有質(zhì)的提高,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任高三(1),(3)兩個理科班的生物科教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績,，它的核心不單是學(xué)生對知識記憶程度的考查,，而更多的是對思維的變通性、完整性,、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試,。那么,，高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)靈活多變的考題呢？

近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意,、加強能力測試,，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反,，生物學(xué)的基本概念,、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累,，能力是很難形成的,。

在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯,。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固,，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,，注重各知識點之間的聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系,。在復(fù)習(xí)課中,，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關(guān)內(nèi)容括起來,，認(rèn)為這就是知識網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵,，是某個知識點或某方面知識的具體化而已,。要把它擴展為一個知識網(wǎng)，應(yīng)該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點,，并使它們有機地連成一體,。

這種知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。因此,，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達到精確（要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識）,、精巧（學(xué)過的知識要用得上、用得準(zhǔn)）,、精煉（要形成知識網(wǎng)絡(luò),，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西,，同化到自己的觀念中）,。

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學(xué)科間的知識綜合,，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析、解決問題的能力,，以促進中學(xué)教育教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革,，我們作為一個普通的生物學(xué)教師,，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田”,。在此基礎(chǔ)上,，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決,，不但從本學(xué)科,，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科,。

根據(jù)高考的要求,，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進行調(diào)整。

(1）復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,，應(yīng)從以下幾方面著手：

1,、加強學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、綜合,、歸納形成知識鏈,，進而構(gòu)成知識網(wǎng),。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能,，生物的代謝,，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異,，生物與環(huán)境,。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的,？生命活動是怎么進行的,？等等。

2,、加強學(xué)科間的.聯(lián)系,。

3、加強理論與實際的聯(lián)系,，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題,。所謂生物學(xué)的熱點，主要是指哪些影響最大,、幾乎人所共知的問題,，同時也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏,、難,、怪的內(nèi)容。如基因工程,、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學(xué)知識與自然現(xiàn)象,、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來,。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識等等,。

(2）改革教學(xué)方法,。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變,，要徹底拋棄一講到底,、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式,、引導(dǎo)式,、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中,，可多采用引導(dǎo)式教學(xué),。例如,，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂,？細(xì)胞分裂有哪幾種方式,？每一種方式有何特點？細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義,？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系,？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景,，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈,、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的,、理論聯(lián)系實際的,、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。

(3）把握尺度,，正確處理幾個關(guān)系,。一是課內(nèi)與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例,，復(fù)習(xí)時應(yīng)做到課內(nèi)得法,，課外得意；得法于內(nèi),，受益于外,。教學(xué)中要立足課內(nèi)，輻射課外,。強調(diào)理論聯(lián)系實際,、關(guān)注社會和科研的熱點問題都必須以教材為依托。二是深度與廣度的關(guān)系,。今年考過的明年不一定會考,，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考,，復(fù)習(xí)時知識面必須廣泛覆蓋,，但是難度要控制好。四是教材與資料的關(guān)系,。教材是根本,，但資料不能缺，而且要博采眾長,。五是陳題與新題的關(guān)系,。題目都是用來檢測或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價值高,，但陳題的訓(xùn)練價值也可能高,，不必一味求新,。六是考試與練習(xí)的關(guān)系。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”,，以考代練也不妥當(dāng),，應(yīng)該注意的是，無論是考試還是練習(xí)都必須注重講評,，講評比考練更重要,。七是好生與差生的關(guān)系。過去高考升學(xué)率低,，只是少部分的學(xué)生能上線,，所以我們把注意點主要集中在少數(shù)尖子身上，現(xiàn)在不同了,，高考招生人數(shù)大幅度增加,，而且將繼續(xù)逐年增加，只抓尖子不行,，必須面向全體,。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗?zāi)芰ΑＳ械念}目是改正錯誤的實驗步驟,、有的是要求設(shè)計實驗步驟,、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,，給學(xué)生以更大的思維空間,，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力,。它給我們一個導(dǎo)向：教師講實驗,，學(xué)生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行,。在實驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理,，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法,。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實驗,，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案,、動手操作，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任高三7班和8生物課,，作為重點班的教師,，我加倍努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

通過去哈幾次學(xué)習(xí),，首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向,。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,，以知識為載體，更加注重能力的考查,。復(fù)習(xí)過程中,，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點和考點,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，合理分散難點，強化知識重點,，重視聯(lián)系實際,，關(guān)注社會熱點?？v觀近幾年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而把握高考命題方向及命題特點,，更好的指導(dǎo)教學(xué)。

切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),。

培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進行靈活運用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點,，從而加強對知識的理解,。

培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達的占很大一部分,，且失分主要也在這方面,。所以，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，利用白板和教室四周的黑板給學(xué)生鍛煉的機會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達,；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,，包括生物學(xué)的基本觀點,、基本理論及基本的'實驗設(shè)計思路。例如：1234題考查了細(xì)胞,、分子,、免疫的基本知識，如第31題考查了對照試驗的設(shè)計原則,。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系,。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

緊密聯(lián)系生活實際,。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性,。

開展討論與互評活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,，使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí),，在討論中思維，在討論中探索,，在討論中提高,。

每次模擬考以后，根據(jù)模擬卷的特點和學(xué)生卷面的解答情況,，認(rèn)真進行分析總結(jié),，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓基礎(chǔ)知識的落實,。

在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，如7班的魏元宏同學(xué),，各科成績都不錯,，學(xué)年第一名，但生物成績非常不理想,，沒有達到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)每次聯(lián)考出現(xiàn)的問題，及時查缺補漏,，逐步提高,，最終達到了理想的成績89分。7班方煒同學(xué),，每次聯(lián)考總是錯選擇題,，經(jīng)過分析是存在心里問題，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練大有改觀,，最終生物以90分的滿分成績獲勝,。

積極聽課，聽完課后,，我們專門針對課堂教學(xué)的有效性,，以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認(rèn)真交流探討，我們互相交換意見,，對課堂中存在的問題,，以及如何進行改進進行討論，取長補短,。這樣堅持下來,，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十三

本次評卷我們生物評卷組的五位老師嚴(yán)格按《麻栗坡縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測評分細(xì)則》要求進行評卷,，實行流水作業(yè)，以公平,、公正,、合理為原則，做到了給一分有理,，扣一分有據(jù),，不偏寬，偏嚴(yán),，也不從欣賞,，興趣等出發(fā)點給分，自始自終標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求,，完成了縣教育局交給我們的任務(wù),，現(xiàn)對高一生物本次檢測作以下分析：

1,、試卷題型及分值比例

20xx—20xx學(xué)年高一年級下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷分為兩個大題，前40個小題為選擇題,，其中每個小題1,。5分，共60分,，41—45題為非選擇題,，共40分。

2,、試卷內(nèi)容

本次測試的試卷內(nèi)容覆蓋了高一生物必修1的部分內(nèi)容和必修2的內(nèi)容,，其中必修1內(nèi)容占24分，必修2第一章第一節(jié)考查了一對相對性狀的雜交實驗3分,；第一章第二節(jié)考查了兩對相對性狀的雜交實驗11.5分,；第二章第二節(jié)考查了減數(shù)分裂和受精作用16分；第二章第三節(jié)考查了伴性遺傳3分,；第三章第一節(jié)考查了dna是主要的遺傳物質(zhì)1.5分,；第三章第二節(jié)考查了dna的分子結(jié)構(gòu)15分；第三章第三節(jié)考查了dna的復(fù)制1.5分,；第四章第一節(jié)考查了基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成３分,；第四章第二節(jié)考查了基因?qū)ο鄬π誀畹目刂?.5分；第五章第一節(jié)考查了基因突變和基因重組1.5分,；第五章第二節(jié)考查了染色體變異1.分,；第六章第一節(jié)考查了雜交育種與誘變育種8.5分；第六章第二節(jié)考查了基因工程及其應(yīng)用６分,；第七章第二節(jié)考查了現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容4.5分,。

3、試卷分析縱觀全卷,，結(jié)合學(xué)生考試結(jié)果和試卷試題分析以及評卷教師的反饋意見,，本次試卷測試到了必修2的部分重點內(nèi)容，難度,，深度與教學(xué)大綱,，教學(xué)要求相符合，與課堂習(xí)題貼近,。但是必修１的教學(xué)內(nèi)容偏多,，與局上發(fā)的測試范圍不相符，試題難度不大,，知識覆蓋面基本到位,，能體現(xiàn)出新課改理念，從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)和素質(zhì)教育的內(nèi)涵,。對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)考查少了一些,，對于教材中的重點難點基本能夠突出,，基礎(chǔ)知識方面的題型較好。在試題中小分過多,，題量偏大使得閱卷速度較慢,，學(xué)生答題時間不夠。

1,、對學(xué)生答題情況的分析

本次高一生物教學(xué)檢測中，最高分為73分,，最低分為8分,，平均分為34.01分，優(yōu)秀人數(shù)為０人,，及格人數(shù)為21人,，及格率為1.9%，優(yōu)秀率為0%,。從學(xué)生總體得分情況來看,，選擇題的第１、2,、3,、4、5,、7,、8、9,、10,、17、18,、31,、35、39,、40小題得分率較低,，不到10%的同學(xué)得分，非選擇題的`第41題（1）,、（3）,、（4）、（6）,、（7）小題,，42題（2）、（3）小題最后一空,，44題得分率只有20%左右,，44題（2）小題得分率較高其余的得分率不到8%,。

2、得失分原因分析

本次考試分?jǐn)?shù)最高分為73分,，最低分為8分,，可以說是差距較大，相差65分,。主要是學(xué)生掌握知識的能力差距較大,，答題的技巧、規(guī)范,、書寫等各方面有待我們教師幫助學(xué)生提高和改過,。如本次評卷中發(fā)現(xiàn)有以下各方面的問題：

一是對基本原理、概念,、規(guī)律理解不到位,，基礎(chǔ)很不扎實。特別是學(xué)生對基本原理,、概念,、規(guī)律理解記憶不到位，題型稍有變化就不理解題意,，是導(dǎo)致學(xué)生失分的主要原因,。對生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本觀點,、基本概念,、基本原理、基本方法和基本技能掌握不扎實,，不能正確地靈活地運用基礎(chǔ)知識來分析,、解答問題，學(xué)生粗心造成的失誤,，實質(zhì)上都隱含著對基本概念,、基本原理的理解問題。如44題無子西瓜的育種得分率很低,。

二是生物學(xué)中有關(guān)計算的規(guī)律,、方法沒有理解和掌握。如10題得分率不到10%,。三是學(xué)生的分析判斷能力,，綜合應(yīng)用能力，實圖讀圖能力較差,。如7,、41、42,、43題丟分嚴(yán)重,。

通過學(xué)生得分情況和失分情況分析,，我們教師可能存在的問題，提出以下改進建議：

1,、在教學(xué)過程中教師要注意學(xué)科與生活緊密相聯(lián)系,，多用學(xué)生熟悉的生活事例講解教材，讓學(xué)生易學(xué)易懂,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,。

2、對于必修2的教學(xué)由于概念原理多,，學(xué)生理解記憶困難,，還涉及部分概率的計算。建議在教學(xué)過程中主要教給學(xué)生對基本概念的理解記憶方法和有關(guān)計算的方法規(guī)律總結(jié),，并用習(xí)題來進行理解運用。

3,、在教學(xué)中重視雙基教學(xué),，強調(diào)生物學(xué)常用詞語的書寫規(guī)范等。如基因的寫法,。

4,、訓(xùn)練學(xué)生的實圖讀圖能力。

5,、多認(rèn)真批改作業(yè),，講評作業(yè)。

6,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極參與聽課、評課,、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十四

高三生物際,，關(guān)注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到：知識點,、能力點,、教育點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù),。

　2,、研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區(qū)的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區(qū)考題,，把握命題方向及命題特點,。

3、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息,，廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料,，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，參與同行間的交流與研討,，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量,。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)首先是閱讀指導(dǎo),。閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識的重要手段,，它還有助于突破教學(xué)中的重點和難點,。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課,；課中閱讀幫助形成正確的概念,、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新,，梳理知識形成網(wǎng)絡(luò),。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀,。在閱讀時讓學(xué)生做到眼,、口、腦,、手并用,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次是知識精加工的指導(dǎo)和記憶方法的指導(dǎo),。新授課后或階段性復(fù)習(xí)時,，學(xué)生對所學(xué)知識進行精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程,；艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們,，學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開始了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律,。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進行階段性復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭,。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種,。機械記憶適用于無意義的材料，如生物學(xué)上的一些數(shù)據(jù),。生物學(xué)絕大多數(shù)知識都需理解記憶,，而理解記憶又建立在比較、分類,、歸納等

基礎(chǔ)上,。

最后是考試方法的指導(dǎo)，主要是明確幾點：1.試卷中一定有你不會做的題,；2.拿到試卷一定全面認(rèn)真審閱試題,；3.每科及每道題均有其理論答題時間；4.先易后難,，慢審快做；5.答題所涉及的內(nèi)容一定是書本上所學(xué)過的知識點,。

三,、完成高考備考的五個環(huán)節(jié)。

1,、繼續(xù)完成單元過關(guān),。如考核內(nèi)容的《進化與生態(tài)》部分既不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習(xí)中可知）,，因此不可忽視,，要和其他章節(jié)一樣給予重視。

2,、專題復(fù)習(xí)階段在幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),、基礎(chǔ)相當(dāng)扎實的前提下，結(jié)合精選的相關(guān)習(xí)題加強以下幾方面的訓(xùn)練：①認(rèn)真閱讀資料或圖表,；②抓住關(guān)鍵理解并弄清題意,；③利用圖表或閱讀資料的信息和平時的知識作出答案。

　3,、綜合測試,。本學(xué)期應(yīng)會有各地的不少資料，教師一定要的精選的基礎(chǔ)上組合出適合我校學(xué)生實際的綜合測試題,，以期通過濕度的訓(xùn)練和測試,，全面提高學(xué)生解題的技巧,、速度和準(zhǔn)確度，提高他們綜合運用知識解決問題的能力,，并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì),。

4、查漏補缺,。這一階段的主要任務(wù)是：加強集體輔導(dǎo)特別是個別輔導(dǎo),，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補知識的空白和克服能力的缺陷點，為高考沖刺做最后的“充電”,。

5心理輔導(dǎo),。這一工作不應(yīng)只在復(fù)習(xí)備考的`最后時期做，在市一摸結(jié)束以后就應(yīng)逐漸開始,。這一階段的主要目的是,；幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力,，以自信,、高昂、飽滿,、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考,。

四、認(rèn)真分析學(xué)情,。

每次模擬考以后,，均能根據(jù)模擬卷的特點和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進行分析總結(jié),，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略,，肯定上學(xué)期

花大力氣進行實驗專題復(fù)習(xí)的做法，狠抓基礎(chǔ)知識的落實,。

五,、積極參加校際聽課研討，取長補短,。

積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議,，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。到養(yǎng)正中學(xué)聽了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課,，到晉江一中聽了皺軍老師的專題復(fù)習(xí)課,。我們專門針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認(rèn)真交流探討,。聽完課后,，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論,，取長補短,。這樣堅持下來，效果還是比較好,，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高,。

由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十五

本學(xué)期,，我承擔(dān)高三理科班的生物課教學(xué)。在教學(xué)過程中,，不斷在課堂教學(xué)中下功夫,，既極探索變式教學(xué)法，使之更適合于我們的學(xué)生,，力爭把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認(rèn)為夯實基礎(chǔ)是提高分析能力的前提，沒有扎實的基礎(chǔ),，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進一步鞏固好基礎(chǔ)知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，我們的具體做法是：

首先,，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向,，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

其次,，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

第三、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來,，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點知識的設(shè)計問題和解決，將知識的發(fā)生,、形成,、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。

第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,，使學(xué)生掌握其實質(zhì)，可以舉一反三,，真正達到“源于書本,，高于書本”。

1．課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)的同時,，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，注重學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系,，并進行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學(xué)生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),。

其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進行靈活運用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點,，而不是僅僅知道答案,，從而加強對知識的理解。

第三是培養(yǎng)語言表達能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達的占很大一部分,，且失分主要也在這方面。所以,，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩,，還要多給學(xué)生鍛煉的機會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達。

2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí),，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的,，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的'復(fù)習(xí),，就會帶來一些負(fù)面影響,。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實。但是,，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢,，到進行分析復(fù)習(xí)時,，這些基礎(chǔ)知識又運用不起來。另一方面,，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積,。因此,，我一直在思考這個問題，因此,，在每周四我們都有一個小的模擬考試,，試題全部來自于12年全國各省市的高考原創(chuàng)題，并且都是按照章節(jié)編排的,，通過考試和考后的精心講評,，讓學(xué)生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度,、多層次理解知識點,，讓學(xué)生能不斷拓展思維。

在教研過程中,，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確,，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認(rèn)真交流,。對課堂中存在的問題,，以及如何進行改進進行討論,，取長補短,。這樣堅持下來，效果還是比較好,，我的教學(xué)水平得到不斷的提高,。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識本人,，從本人的基礎(chǔ)和實際出發(fā),，扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納本人,，充分肯定本人的進步,，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人,，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動力,，全面提高本人的素質(zhì)

1,、我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進度的握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

2,、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對考試的技巧上存在很到的困惑,，這方面,，需要更好的解決。