為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學設計方案格式篇一

對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的,，我設計在這節(jié)課時,，想到了，通過游戲的形式,，讓小朋友體驗游戲的樂趣,，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。

1,、認識紅色,、綠色,。

2、能在活動中找到與之對應的顏色,，鞏固對顏色的認識,。

師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子,，請幼兒摸球,，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候,，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色,。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）

師：“這是什么,？是什么顏色的房子,？”告訴幼兒紅色房子是紅球寶寶的家，綠色房子是綠球寶寶的家,，我們一起送球寶寶回家吧""師：紅房子是誰的家,？綠房子是誰的家？

1,、游戲“小圓寶寶找媽媽”,。

先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲,。

師：現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶,。

師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎,？記住了我們就開始啦,。

師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖,，它就會變顏色哦,！

師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧,！

教學設計方案格式篇二

【教學目標】

１,、認識２個生字。會寫１３個生字,。能正確書寫盛開,、玩耍、一本正經,、使勁,、絨毛、假裝,、這些,、引人注目,、釣魚,、觀察,、花瓣、合攏,、手掌,、有趣等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、讀懂課文內容,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４,、初步體會課文中一些句子表情達意的作用,。

【教學準備】

蒲公英的圖片、生字卡片,。

【教學時間】

２課時,。

【教學過程】

第一教時

一、設疑激趣,，導入課題

直接板書課題,，設疑：看了課題，你想知道什么,？你有什么疑問,？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的,？

二,、初讀課文，學習生字

１,、學生輕聲讀課文,，劃出生字新詞，標出自然段和美句,。

２,、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員,。

３、展示交流：

⑴小組推薦代表認讀新詞比賽,。

⑵小組開火車比賽,。

⑶順風耳比賽,。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語,。

你最喜歡讀哪個自然段,？指名讀課文，正音,。

三,、再讀課文，感悟

１,、根據(jù)設疑提出的問題展開小組學習,。

２、全班交流,，感悟課文：

如：草地為什么是金色的,？你從哪兒看出來？

課件演示整片蒲公英的景色,，觀看蒲公英,。說說你看到這樣的景色，有什么感受,？你最想再這樣的草地上做什么,？

如：金色的草地怎么樣？

⑴這些并不引人注目的蒲公英,，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的.情景,。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀,。理解詞語一本正經,、假裝，然后加上動作讓學生讀一讀,。

想象一下,，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

用有點像......有點像......還有的像......聯(lián)系說話,。

兄弟倆還會玩什么游戲,？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！用你的聲音來表示吧,！有感情地讀一、二自然段,。

⑵草地會變顏色：

草地為什么會變顏色,？在文中劃出相關句子。

出示填空題,，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（）,，可以（）,、（）。

早晨,，花朵（）,，是（）色的，草地也是（）色的,；

中午,，花朵（）,，是（）色的,，草地也是（）色的；

傍晚,，花朵又（）,，是（）色的，草地就變成（）色的,。

學生上臺講述蒲公英變色的原因,。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么,？

第二教時

一,、檢查復習

１、摘蒲公英游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后,，貼在黑板上,，師讀詞語，指名學生上臺取卡片,，并領讀２遍,。這朵蒲公英就作為學生的獎勵。

２,、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段,。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景,。

４,、指名述說草地變色的原因。

二,、總結課文,，升華情感

１、讀第四自然段,。

２,、說說我們?yōu)槭裁磿凵掀压ⅲ科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花,？

３,、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床,？你怎么理解？

４,、有感情地朗讀課文,。

三、拓展延伸

１,、你心中的草地是什么顏色的,？快畫一畫，與同學交流一下吧,！

２,、學生畫畫。

３,、成果匯報,。

四、寫字指導

１,、默讀田字格中的生字,，想象用什么辦法記住。

２,、全班交流,。

３,、教師著重指導耍,、絨、瓣,、察,、假,。

４、學生練習寫字,。

【課后反思】

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點,，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個地球,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗學習語文的快樂,。《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢,？首先,，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子......讓學生說說看到這樣一片草地時的感受,。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動,，像是跟我們捉迷藏呢,！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個調皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了,！......如果是你,，在這片草地上還會玩什么游戲呢？孩子們個個神采飛揚,，高高舉起了手老師,，我！我,！唯恐我不讓他回答,。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話,。登山則情滿于山,，觀海則意溢于海，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情,、才華......我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂??！

教學設計方案格式篇三

聰明的小兔子

1.讓幼兒練習在一定范圍內繞著障礙物四散跑，培養(yǎng)幼兒的動作靈活性,。

2.在游戲中體驗參與活動的樂趣,。

1.場地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇,，布置森林情景,。

2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。

3.《刷牙歌》《悄悄話》音樂,。

（一）開始部分

1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導入,，創(chuàng)設游戲情境。師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們,，起床了,。（播放刷牙歌，帶幼兒做動作）今天天氣很好,，媽媽帶你們去玩,，好嗎？”

2.以師生共同游戲的形式通過練習雙腳跳躍,、踮腳走的身體動作練習,，發(fā)展身體協(xié)調能力和平衡能力，為游戲做好準備,。

師：媽媽帶兔寶寶們去森林采蘑菇吃好嗎,？（介紹場地，教師先完整示范）

（1）踮腳走的形式走小路,，發(fā)展幼兒平衡能力,。 師：我們要先走過小路，這條小路太窄了,，兔寶寶們要踮起腳尖,，張開雙臂走。

（2）以師生雙腳跳躍的形式過小河,，發(fā)展跳躍能力,。師：前面有條小河擋住了去路，應該怎么辦,？河面上有石頭,，我們可以跳在石頭上過河。兔寶寶可要小心了,，別掉進河里去了,。（孩子開始走小路，過小河,，要求幼兒不推不擠,，一個跟著一個走）

（二）基本部分（游戲） 森林到了，兔寶寶們我們來玩一個《抓人》的游戲吧,！

（1）教師講解游戲規(guī)則： 媽媽在睡覺的時候,，你們就繞著蘑菇跑,，如果媽媽醒過來的時候，就開始抓你們,，媽媽要抓你們的時候,，你們趕緊蹲下來或者躲到蘑菇傘里。（提出要求：跑的時候不能跑到森林外面去,，不能碰到蘑菇傘,。）

（2）第二次游戲。 森林里有一只狡猾的狐貍,，它專門抓我們小兔子,。媽媽教你們一個好辦法，如果狐貍要抓到你們的時候,，就趕緊蹲下來,，或者躲到蘑菇傘

里，這樣狐貍就抓不到你們了,。

（三）結束部分

（1）放松活動,。

（2）師：“下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧,?！保ㄍ脤殞毚蠹乙黄鸷献鲹沃⒐絺慊丶遥Y束活動）

教學設計方案格式篇四

小朋友,，看誰來了,？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他,。版書課題。

１,、初讀全文,，不認識的字多讀幾遍。

２,、同桌互讀,，互相糾正不足。

３,、指名逐節(jié)度,，同時正音。

４,、學習謎語１：

⑴同學們,，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢,？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎,？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句,，大家猜的謎語正確嗎,？仔細推敲一下。

⑸讀讀團結,，力量,，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞,，在小小組內交流,。

⑹指導朗讀。男女賽讀,，同桌賽讀,，及時作好評價

５、學習謎語２,、３：

⑴同學們,，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底,，還學會了一種學習的方法：

讀──把這小節(jié)認真讀會,。

想──展開想象，體會句子表達的內容,，想辦法猜出謎底,。

認──認識生字朋友。

⑵用剛才我們共同的學習方法,，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學,。

⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的小組,。

⑷全班交流,、討論。

交流謎語２,，請學習謎語３的小組質疑,。

學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當?shù)难a充,。

⑸同樣的方法交流謎語３,。

１、認讀生字卡片,。

２,、選卡片填空。

１,、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置,。

２,、練寫。

３,、交流,。

１、三個謎語出給別人猜,。

２,、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。