在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
《青春的證明》教學反思簡短 火葬場單位怎么樣篇一
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細雨濕衣看不見,，閑花落地聽無聲。
在綿綿的細雨中又是一輪階段性測試,，又是一輪閱卷與講評,。在重復的工作中一道問答題引起了我的注意。問題從考查學生能力目標出發(fā)“請你分享兩個類似助人為樂,，止于至善的例子”問題并不是很“驚艷”，可答案讓我有些“驚訝”,。全班百分之八十的學生舉例：一,、扶老人過馬路，二,、公交車上給老人讓座,。……
閱完卷,，我陷入沉思,，難道這樣的問題，答案不應該是“百花齊放,，百家爭鳴”嗎,？為什么卻成了標準統(tǒng)一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕,。
《青春的證明》這一課是以采訪身邊人的夢想為切入點,，學生討論要想實現(xiàn)夢想你需要具備哪些優(yōu)秀品質？從古至今,，從國內到國外,，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結出的品質更是種類繁多,?！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫€上的我們，要想追逐夢想,，你最需要什么品質呢,？”我問，“自信,、自立,、自強、堅持不懈”,，生答,，看似教學目標，重難點在引導中,，并突破了,，是這樣的嗎,？我又一次對自己課堂目標的完成提出質疑，學生體驗到什么是自立,，自強了嗎,？他們明白生活中自立自強嗎？如果問題中再出現(xiàn)“請你分享生活中自立自強的例子”學生是不是又會寫上“自己穿衣服,，自己做飯,，自己上學”這種與年齡不相符的答案呢？是呀,，我的課堂并沒有給他們體驗和實踐的.機會呀,，實踐能力的提升缺失了！
有時就是這樣,，總是把課堂設計成自己預想的那樣,，自己可以控制的那樣，其實就是限制了學生親自體驗與實踐,，準備一個生活中或學習中的困境拋給學生,，沒有固定的結局或答案，讓學生親自上陣解決問題,，也許他們努力了盡心了但失敗了,；也許通過他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實的體驗,，都能真正體會到有責任,，敢擔當，不怕困難,，挑戰(zhàn)自我的過程就是在不斷走向自立自強,。
一道簡單的舉例題，讓我反復的思考著教學,。
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