作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫教案一等獎(jiǎng)篇一

１,、認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義,；

２、了解諷諫（諷喻）的方法,；

３,、學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排；

４,、掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí),。

一課時(shí)。

自學(xué)輔導(dǎo)法,。

一,、自學(xué)定向

俗話說(shuō)：伴君如伴虎。給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn),，古往今來(lái),，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見(jiàn)，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),，建議得以實(shí)施,，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談,。鄒忌就是這樣一個(gè)人,。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的謀臣，曾萬(wàn)事恒公,、威王,、宣王三朝，多謀善諫,。一次,，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門就說(shuō)琴?gòu)椀煤?。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽(tīng),，是在說(shuō)謊。鄒忌說(shuō),，琴聲寬和像君主,，清廉像章宰輔，舒緩像政令,，諧調(diào)暢適像四時(shí),。威王聽(tīng)了，知道他在說(shuō)治理國(guó)家的道理,，極為贊賞,，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事,。（板書課題）

二,、自讀查疑

１、運(yùn)用工具書,，默讀課文,，疏通文意；

２,、齊讀課文,，然后復(fù)述大意，概括文章思想,；

３,、完成課后練習(xí)一、二,。

三、討論釋疑

１、齊讀段一：比美離題否,？有何作用,？

《古文觀止》有評(píng)語(yǔ)：鄒忌將己之美、徐公之美,，細(xì)細(xì)勘察,，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽,，興亡關(guān)頭,，從閨房小語(yǔ)破之，快哉,。評(píng)得好,。

２、段一中的三問(wèn)三答寫法上有何變化,？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系）,？

提示：內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌的美，語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化,，卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同,。

板書：

妻→私：偏愛(ài)贊揚(yáng)

妾→畏：卑微喂怯

客→有求：逢迎敷衍

３、（齊讀段二）私事,、國(guó)事有何相通,？何以能以喻諷諫？

４,、（齊讀段三,、四）從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎,？何以見(jiàn)得,？）

三、延伸遷移

（齊讀課文,，思考以下問(wèn)題）

１,、王之蔽甚矣一句，為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō),？

提示：善揣摩國(guó)君的心理,。對(duì)于聰明有為的國(guó)君，不要說(shuō)多余的話,。

２,、一善、一朝,，省略了哪些內(nèi)容,？

提示：哪些意見(jiàn),，如何來(lái)朝。

３,、這個(gè)故事于今有何積極意義,？

提示：自知之明、直言勸諫,、發(fā)揚(yáng)民主,、傾聽(tīng)民聲等等。

４,、如何看待《戰(zhàn)國(guó)策》,？

提示：由于《占國(guó)策》主要是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用,。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、了解《戰(zhàn)國(guó)策》；

2,、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上直譯課文,；

3、積累文言語(yǔ)匯和句式知識(shí),；

4,、背誦全文；

5,、了解完整的故事情節(jié),；

6、賞析生動(dòng)的人物形象,；

7,、學(xué)習(xí)敘事簡(jiǎn)潔、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ?/p>

8,、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義,。

1、積累文言語(yǔ)匯和句式知識(shí),；

2,、賞析生動(dòng)的人物形象；

3,、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義,。

1、背誦全文,；

2,、學(xué)習(xí)敘事簡(jiǎn)潔、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

讀書指導(dǎo)法,；練習(xí)法,。

多媒體資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1,、了解《戰(zhàn)國(guó)策》；

2,、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上直譯課文,；

3,、積累文言語(yǔ)匯和句式知識(shí),。

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入

唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡,，可以正衣冠,；以古為鏡，可以知興替,；以人為鏡,，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè),，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效,，一要看做君王的是否賢明,，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“不苦口”,，又“利于病”,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕,。今天,，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二,、解題

1,、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫,。

2,、鄒忌，齊國(guó)的謀臣,，歷事桓公,、威王、宣王三朝,，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱,。齊威王，是位賢明的君王,。史載,，他繼位之初,，好為淫樂(lè)，不理政事,，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥,，止于王庭，三年不飛不鳴,，王知此鳥何也,？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天,；不鳴則已,，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治,，齊國(guó)大治,。

三、了解〈〈戰(zhàn)國(guó)策〉〉

1,、學(xué)生自讀文注○1,；

2、補(bǔ)充：

《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別史匯編,，也是一部歷史散文總集,。又稱《國(guó)策》、《國(guó)事》,，由漢代劉向編訂的,，共33篇，分東周,、西周,、秦、齊,、楚,、趙、魏,、韓,、宋、衛(wèi),、中山十二策,。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事,、外交方面的一些活動(dòng),，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論,。它語(yǔ)言流暢，寫人記事真切,、生動(dòng),。讀這本書真是如見(jiàn)其人，如聞其聲,。它具有宏肆激越的風(fēng)格,，鋪陳偉麗，叱咤雄豪,，藝術(shù)上有很高成就,，對(duì)后代文人的影響不小,。

四,、初讀感知

1、掌握生字

除文注外,，補(bǔ)充：

期年：j ī

燕趙：yān

縱橫捭闔b āi hé：縱橫,，合縱與連橫，指外交活動(dòng),；捭闔,，分開(kāi)與聯(lián)合，指說(shuō)話技巧,；全詞指運(yùn)用政治和外交手段達(dá)到聯(lián)合或分化的目的,。

2、注意朗讀技巧（幻燈片）

3,、回答課后“練習(xí)一”,。

五、翻譯全文

學(xué)生結(jié)合文中注釋,，在下面各自小聲口頭試譯,；抽查優(yōu)生翻譯，并校正錯(cuò)誤,。

六,、積累文言詞匯和句式知識(shí)

（一）、一詞多義（課后“練習(xí)二”：朝,、孰,、誠(chéng)、善,、間）

(二),、古今異義

1、今齊地方千里(土地方圓)

2,、宮婦左右莫不私王,。(國(guó)君旁邊的近臣)

（三）,、古字通假（略）

（四）、詞類活用：

1,、朝服衣冠(朝,，名詞作狀語(yǔ)；服,，名詞作動(dòng)詞)

2,、吾妻之美我者，私我也(美,，形容詞意動(dòng)用法)

3,、能面刺寡人之過(guò)者(面，名詞作狀語(yǔ))

4,、聞寡人之耳者(聞,，動(dòng)詞使動(dòng)用法)

(五)、文言句式

1,、城北徐公,，齊國(guó)之美麗者也。（判斷句）

2,、忌不自信(賓語(yǔ)前置)

3,、旦日，客從外來(lái),，與坐談,。（省略句）

4、我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)

5,、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句,，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

6、王之蔽甚矣(被動(dòng)句)

七,、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1,、了解完整的故事情節(jié)；

2,、賞析生動(dòng)的人物形象,；

3、學(xué)習(xí)敘事簡(jiǎn)潔,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ?/p>

4,、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義；

5,、背誦全文,。

教學(xué)程序

一、了解完整的故事情節(jié)

第一部分（1）：進(jìn)諫的緣起。

第二部分（2）：進(jìn)諫的內(nèi)容,。

第三部分（3,、4）：進(jìn)諫的結(jié)果。

二,、賞析生動(dòng)的人物形象

1,、鄒忌：

○1、他能從生活小事聯(lián)想到國(guó)家大事,，可謂忠于職守,，勤于王事。

○2,、在妻,、妾、客的交口稱贊中,，他沒(méi)有得意忘形,，這說(shuō)明他有實(shí)事求是的態(tài)度，頭腦冷靜,，善于思考,，觀察事物深入細(xì)致，具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

○3,、他毫不遲疑地向君主進(jìn)諫,，反映了他“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的坦蕩胸懷,。

○4,、他的進(jìn)諫，以耐人尋味的小事打動(dòng)齊王,，以己之受蔽推論到齊王之受蔽,，收到了較好的效果，他是一位足智多謀,、嫻于辭令,、深諳君王心理的謀士。

2,、齊威王：

他深深懂得收買民心的重要,，勇于聽(tīng)取不同的意見(jiàn)。更為難能可貴的是,，他還能廣開(kāi)言路,，根據(jù)人們對(duì)朝政的批評(píng)議論，興利除弊，進(jìn)行大膽的政治改革,。他是一位有魄力的開(kāi)明君主,。

三、學(xué)習(xí)敘事簡(jiǎn)潔,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

本文采用了“三疊法”,，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作：

三問(wèn)：妻、妾,、友三答

三比：妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之內(nèi)有求于王

三賞：上賞,、中賞、下賞

三時(shí)：令初下,、數(shù)月之后,、期年之后

三態(tài)：鄒忌以現(xiàn)身說(shuō)法、齊威王廣泛征求意見(jiàn),、各國(guó)“皆朝于齊”

四,、主旨：認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

課文通過(guò)鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受,，諷勸齊王納諫除弊的故事,，從而說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除弊,，才可以興國(guó)的道理,。

當(dāng)今社會(huì)，作為領(lǐng)導(dǎo),，更要時(shí)刻保持清醒的頭腦,，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽(tīng)偏信,，要廣泛聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn),，對(duì)于奉承話要保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，不犯或少犯錯(cuò)誤,。

五、背誦指導(dǎo)

六,、總結(jié)全文

七,、練習(xí)《綠色通道》中的習(xí)題。

附幻燈片內(nèi)容提示：

1,、標(biāo)題,；

2、導(dǎo)入語(yǔ),；

3,、解題,；

4、簡(jiǎn)說(shuō)〈〈戰(zhàn)國(guó)策〉〉,；

5,、補(bǔ)充注音；

6,、文言朗讀方法指導(dǎo),；

7、課文內(nèi)容和翻譯,；

8,、文言詞匯和句式積累；

9,、課文結(jié)構(gòu),；

10、人物形象,；

11,、說(shuō)理與敘事；

12,、主旨,。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫教案一等獎(jiǎng)篇三

1、進(jìn)一步落實(shí)本文的字詞句,，掌握易讀錯(cuò)的字,，理解重點(diǎn)字詞。

2,、朗讀課文,，初步感知文意。

3,、通過(guò)探討本文記敘的故事、人物形象等,，整體把握課文內(nèi)容,。

4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)委婉勸說(shuō)別人的能力,。

1,、朗讀課文，背誦課文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生委婉勸說(shuō)別人的能力。

：

練習(xí)法,、朗讀法,、討論法

：

一課時(shí)

一、檢查詞句

（一）讀準(zhǔn)易錯(cuò)的字

昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)

（二）理解標(biāo)題中的“諷”、“諫”兩個(gè)字意思

1,、諷,，這里是動(dòng)詞，諷,，這里是動(dòng)詞,，諷諫，用暗示,、比喻之類的方法委婉地規(guī)勸,。

2、諫,，這里是名詞,，指批評(píng)意見(jiàn)。

（三）鞏固其它字詞

（1）修

（2）尺

（3）明日

（4）美我

（5）地方千里

（6）王之蔽甚矣

（7）面刺

（8）雖欲言

（9）皆朝于齊

(四)翻譯以下各句：

1.我孰與城北徐公美2.旦日,，客從外來(lái),，與坐談，問(wèn)之

3吾妻之美我者,，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者,，受上賞5.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

二、再讀課文,，感知文意

（一）提問(wèn)：結(jié)合本文,，說(shuō)一說(shuō)怎樣朗讀，才能收到良好的效果,？

（二）朗讀課文

三,、整體把握課文

1、你能講一講本文記敘了一個(gè)什么故事嗎,？

2,、鄒忌是怎樣成功說(shuō)服齊王的？

3,、討論：鄒忌和齊王分別是個(gè)怎樣的人,？為什么？

四,、拓展延伸

提問(wèn)：鄒忌的勸說(shuō)方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示,？

五、學(xué)一學(xué)勸說(shuō)

語(yǔ)境1：初春天氣,，時(shí)冷時(shí)熱,，假如你要?jiǎng)衲愕哪赣H多穿件衣服，你該怎么說(shuō),？你的母親要?jiǎng)衲?，又該怎么說(shuō),？

語(yǔ)境2：小英時(shí)不時(shí)的在看男同學(xué)寫給自己的信，假如你是母親,，你將如何與女兒談話,？

語(yǔ)境3：齊景公酷愛(ài)打獵，非常喜歡捉野兔的老鷹,。燭鄒不當(dāng)心,，讓一只老鷹逃走了。景公大發(fā)雷霆,，命令將燭鄒推出去斬首,。晏子走上公堂，怎樣進(jìn)諫才救得了燭鄒,？

六,、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)二,。

2,、發(fā)揮想像力，以鄒忌或齊王為第一人稱改寫這個(gè)故事,。

3,、課外選讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的《狐假虎威》《畫蛇添足》《鷸蚌相爭(zhēng)》等寓言故事。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫教案一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握文中的一些文言實(shí)詞,、虛詞和特殊的文言句式。

2,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，感受人物形象；

領(lǐng)會(huì)文中類比推理和比喻說(shuō)理的方法,，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法,；

初步培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力,，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勇于接受意見(jiàn),，敢于開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣。

教學(xué)突破點(diǎn)：

1,、理解課文,，領(lǐng)會(huì)文中類比推理和比喻說(shuō)理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法,。

2,、分析人物形象,。

教學(xué)方法：1．朗讀法 2．討論點(diǎn)撥法

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查鞏固,，掌握重點(diǎn),。

同學(xué)們，有誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師上臺(tái)就文中重點(diǎn)詞句對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行測(cè)評(píng),？

（同學(xué)解答,、教師評(píng)價(jià)）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。俗話說(shuō)“良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行”,，可事實(shí)上如果良藥不苦口，人們更喜歡服用,，忠言若順耳人們更容易接受,。文中的主人公鄒忌就是用順耳的忠言勸說(shuō)齊王愉快地接受了他的建議。

那么,，他到底是怎么做的呢,？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

鄒忌諷齊王納諫

三,、展示教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片）找一個(gè)同學(xué)讀一讀,。

四、朗讀,，感知,。（分角色朗讀）

五、課文內(nèi)容疏理

（一）,、一句話概括文章內(nèi)容（搶答）

請(qǐng)大家用一句話簡(jiǎn)要地概括這篇文章的內(nèi)容,。我們采用“什么人做了一件什么事”的句式來(lái)歸納概括。

（二）,、內(nèi)容理解：三疊式結(jié)構(gòu)

課文中有一個(gè)很有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象：就是很多內(nèi)容都與“三”有關(guān),，并且還可以用“三”的二字短語(yǔ)概括大意，請(qǐng)同學(xué)找出能體現(xiàn)“三”這個(gè)字的事情有哪幾件,？

1,、獨(dú)立完成，看看你的發(fā)現(xiàn)：你能找到文章中哪些內(nèi)容與“三”有關(guān)嗎,？找到后請(qǐng)你用“三 ”的二字短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括,。（同學(xué)上臺(tái)展示自己書寫）

教師評(píng)價(jià)小結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都挺好，出乎老師的預(yù)料 ,。

鄒忌三問(wèn)三答,，三思（與徐公比美）,；對(duì)齊王三比（家事喻國(guó)事）；齊王三賞,，朝政三變（結(jié)果）,。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照,，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu),。

（全文從首至尾均采用三疊法，三問(wèn)呼應(yīng)三答,，三答引出三思,，三思自會(huì)三比，三比才會(huì)三賞,，三賞終會(huì)三變,。可謂是一氣呵成,，渾然一體,。）

文學(xué)作品中以“三”字為標(biāo)志的情節(jié)安排方式叫三疊式結(jié)構(gòu)。這種表現(xiàn)手法,，在描寫人物,、事件時(shí)，有利于情節(jié)的開(kāi)展,、人物性格的刻畫和主題思想的表現(xiàn),。

過(guò)渡語(yǔ)：那么在這些情節(jié)中表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？

（三）,、分析人物形象（小組討論,，合作探究）

a、分析人物形象

請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)出你的思考結(jié)果：

鄒忌是個(gè) 人 ,，我從 看出來(lái),。

齊王是個(gè) 人，我從 看出來(lái),。

討論明確：

b,、每組派一代表在黑板上展示。

c,、教師點(diǎn)拔補(bǔ)充,。

鄒忌是個(gè)頭腦冷靜，善于思考的人,，我從他“三問(wèn)”后的“三思”看出來(lái),；

鄒忌是個(gè)實(shí)事求是，緣事及理的人，我從他“三思”后的“三比”看出來(lái),；

鄒忌是個(gè)忠于職守，足智多謀的人,，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái),；

鄒忌是個(gè)善于辭令，勇于進(jìn)諫的人,，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái)……

齊王是個(gè)聞過(guò)則改,，明智果斷的人，我從他的“善”和“三策”（三賞）看出來(lái),；

齊王是個(gè) 從諫如流,，興利除弊的人，我從他的“三賞”和“三變”看出來(lái)……

老師語(yǔ)：學(xué)習(xí)齊王,，我們更多的應(yīng)是提高個(gè)人修養(yǎng),，并將其落實(shí)在具體的行動(dòng)上，而學(xué)習(xí)鄒忌,，我們除了學(xué)習(xí)他高尚的品格外,，我們還應(yīng)借鑒他高超的諷諫技巧。有關(guān)鄒忌高超的諷諫技巧,，我們下節(jié)課再探討,。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)：（幻燈顯示）

1,、鄒忌由 想到 ,，進(jìn)而推出齊王也深受蒙蔽，這種寫法叫 ,。（板書：以小比大）

2,、主人公鄒忌是個(gè)什么樣的人？

3,、這則故事能給你怎樣的啟迪,？（從治國(guó)、鄒忌的角度來(lái)談）

三,、學(xué)習(xí)體會(huì)：（學(xué)生自談）

本節(jié)課你有那些收獲,？

四、小結(jié)下課：

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)忠誠(chéng)而智慧的臣子,，相信平時(shí)我們多了解歷史故事，多關(guān)注生活,，多運(yùn)用委婉的方式向他人提建議,，大家的說(shuō)話技巧將會(huì)得到很大的提高。

最后,，我們?cè)僖淮锡R聲朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)鄒忌高超的進(jìn)諫水平和這篇文章奇特的三疊式結(jié)構(gòu),。

鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教案 鄒忌諷齊王納諫教案一等獎(jiǎng)篇五

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1,、掌握課文中的文言實(shí),、虛詞和一些特殊的文言句式。

2,、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法,。

3、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí),。

二,、能力訓(xùn)練目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生快速收集,、處理信息的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析,、解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力,。

三、德育滲透目標(biāo)

認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義,。

1,、掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式,。

2,、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

唐朝名臣魏征說(shuō)過(guò)：“以銅為鏡,，可以正衣冠；以史為鏡,，可以知興亡,；以人為鏡，可以明得失,?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的,；而勸諫能否奏效,，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”,，又“利于病”,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》,。

二,、解題：

鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱,。據(jù)史載，有一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴,，他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴,；治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓 w w 才算是善于治國(guó),。威王聽(tīng)后,，大為贊賞，于是封他為齊相,。

《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論,，保存了不少縱橫家的著作和言論。

《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事,，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論,，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō),，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度,。書中說(shuō)事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻，通過(guò)許多有趣的寓言故事,，說(shuō)明抽象的道理,，富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。

三,、學(xué)生對(duì)照注釋,，自讀課文。

一讀：疏通文意,，了解大意,。教師補(bǔ)充注釋：

1、鄒忌修八尺有余

句中的“尺”為齊尺,，相當(dāng)于19. 7厘米,。“八尺有余”,，若按八尺半計(jì)算,，鄒忌身高166. 5厘米，約合五市尺。

2,、“窺鏡”的“窺”,，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看,，又引申為觀察,、偵察?！案Q”,，必然是仔細(xì)的?！案Q鏡”,，不是一般的“對(duì)著鏡子看”或“照鏡子”，而是對(duì)鏡端相的意思,。

3,、我孰與城北徐公美？

——我與城北徐公相比,，誰(shuí)更漂亮,？

“孰與”：與……比，誰(shuí)……,?！懊馈保浩粒稳菰~,。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動(dòng)用法,，意為“以……為美”。

4,、“孰”：古為“熟”的本字,。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義,，是“精審”,，“孰視”是“定睛細(xì)看”。

5,、“旦日”：課本注釋為“明天”,，不妥。據(jù)《辭源》“旦日”條,，“一天明時(shí),，即平旦?！闭n文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的,，只能解釋為“白天”,，或“天明后”，而不能釋為“明天”,。

6,、齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語(yǔ),，“方千里”就是“縱橫各千里”,。據(jù)考證，齊國(guó)當(dāng)時(shí)的面積為116500平方公里,，約占現(xiàn)在山東省面積（150000平方公里）的五分之四,。

7、能面刺寡人之過(guò)者,，受上賞,。

“刺”：指責(zé)。能當(dāng)面指責(zé)寡人的過(guò)錯(cuò)的,，給予上等獎(jiǎng)賞。

8,、數(shù)月之后,，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后,，雖欲言,，無(wú)可進(jìn)者。

——幾個(gè)月以后,，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫,；一年以后，即使想再提,，也沒(méi)有可提的了,。

“雖”：即使?！把浴保赫f(shuō),，批評(píng)，建議,?！斑M(jìn)”：進(jìn)諫?！罢摺保合喈?dāng)于“……的”,。

二讀：劃分段落，歸納段意,，理清思路,。

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：

第一段：鄒忌與徐公比美,，發(fā)覺(jué)受蒙蔽。（提出問(wèn)題）

第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主,。（分析問(wèn)題）

第三段：齊王納諫除弊,，內(nèi)政修明。

第四段：燕,、趙,、韓、魏都來(lái)朝見(jiàn)齊王,。（解決問(wèn)題）

三,、布置作業(yè)。

有哪些疑難問(wèn)題（包括內(nèi)容和寫作技巧方面）,？準(zhǔn)備下一堂討論,。

一、討論問(wèn)題（最好由學(xué)生自己提出問(wèn)題來(lái)討論）,。

1,、為什么說(shuō)鄒忌進(jìn)諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”,？

2,、本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美,，這是不是詳略不當(dāng),？

3、本文的人物對(duì)話有何不同,？

二,、課堂自測(cè)（20分鐘）。

1,、解釋下面加點(diǎn)的字詞,。

①鄒忌修八尺有余（身長(zhǎng)） ②形貌昳麗（光艷）

③徐公何能及君也（比得上） ④臣之妻私臣（偏愛(ài)）

⑤臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)） ⑥王之蔽甚矣（受蒙蔽）

⑦時(shí)時(shí)而間進(jìn)（間或）

2、辨析加點(diǎn)詞的意義和詞性,。

孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?。ㄕl(shuí)，代詞）

孰視之（仔細(xì)地,，副詞）

唯大王與群臣孰計(jì)議之（周詳?shù)?，副詞）

3、“于”作介詞用,，在不同的句子中有不同的解釋：a.到 b.向 c.對(duì) d.比 e.跟 f.在,。

給下面加點(diǎn)的“于”選擇正確的`解釋。

①客之美我者,，有求于(c)我也,。

②……皆以美于(d)徐公

③皆朝于(a)齊

④此所謂戰(zhàn)勝于(f)朝廷

⑤曹操比于(e)袁紹,，則名微而眾寡。

4,、“于”和“是”連用,，有：a.于是b.在這事上。給下面的加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

①于是(a)入朝見(jiàn)威王,。

②吾父死于是(b),。

5、比較下面兩個(gè)疑問(wèn)句的意思是不是相同,？哪一個(gè)句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序相同,？

①吾孰與徐公美？②吾與徐公孰美,？

這兩個(gè)句子都有表比較的疑問(wèn)代詞“孰”（誰(shuí),、哪個(gè)、什么）,，都有連接相比較事物的連詞“與”,，兩個(gè)句子表達(dá)的意思完全相同。第②句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序,。

6,、對(duì)話的個(gè)性化是本文的寫作特點(diǎn)之一。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問(wèn)題時(shí),，妻、妾,、客人的回答有何不同,？試結(jié)合他們的不同身份扼要回答。