為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種,。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。

1.學(xué)會(huì)生字新詞,。

2.朗讀課文,，懂得尊重別人的生活方式的道理。

集中識(shí)字,、表演朗讀

：生字卡片,、掛圖。

：三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、板書(shū)課題,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話大家一定不會(huì)陌生,，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話。那么,，你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。

二,、學(xué)生自學(xué)課文,。

1.借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍,。

2.標(biāo)出自然段,。

3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀,。

4.找出課文中帶生字的句子,，讀一讀。

5.同桌互讀生字,；

三,、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1.指名回答有幾個(gè)自然段,。

2.分自然段朗讀課文,、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

3.抽卡認(rèn)讀生字,，詞語(yǔ)。

4.組詞練習(xí),。

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,。

1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因,。

2．指導(dǎo)朗讀,。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

3．指名讀,，評(píng)議,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),。

1.認(rèn)讀生字,。

2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么,？

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

1.自由讀,。

2.小組合作學(xué)習(xí),。互相交流讀懂了什么,，還有什么不懂,？

3.結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，教師相機(jī)講解,。

4.理解“上任”的意思,，說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。

（神氣白天休息,，夜里做事）

5.動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的,？

（不得不服從，叫苦連天）

6.第二位上任的是誰(shuí),，與貓頭鷹相比,，它又是怎么做的？

（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞,，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）

7.這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的,？

（直搖頭，又不得不服從,，只好苦練跳的本領(lǐng),。）

8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來(lái)輪著誰(shuí)了,？學(xué)生找出相關(guān)段落,，默讀。

9.百獸面對(duì)第三任“大王”,，心情如何,？小猴子又是怎么說(shuō)的,？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段,。

l.讀這一段,，你有什么想法,，同桌間互相談?wù)摗?/p>

2.“萬(wàn)獸之王”的評(píng)選結(jié)果如何？從哪些詞語(yǔ)可以看出,？

（笑瞇瞇,、鄭重）

3.指導(dǎo)朗讀。

四,、朗讀全文,。感受課文中的道理。

第二課時(shí)

一,、回顧課文,。

分別說(shuō)說(shuō)三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)生字,。

1.認(rèn)讀生字。同桌互認(rèn),，自由認(rèn)讀,，比比誰(shuí)記得快？

2.擴(kuò)詞,，比比誰(shuí)的詞又對(duì)又多,。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí),。

令：ling后鼻音

輪：左右結(jié)構(gòu),，輪流。

直：獨(dú)體字,，不要少寫(xiě)橫,。

期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫(xiě)一橫,。

第：上下結(jié)構(gòu),，與“弟”加以區(qū)分。

4.練習(xí)寫(xiě)字,，完成“我會(huì)寫(xiě)”,。

三、指導(dǎo)完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,。

四,、總結(jié)全文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹：白天休息,，夜里做事

選萬(wàn)獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

1.抓住重點(diǎn)詞句,，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感,。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”,，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀,、演讀、悟讀,，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情,。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè),、“叫苦連天”的角色體驗(yàn),、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn),。

2.引導(dǎo)對(duì)話,，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法,。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹,、袋鼠的對(duì)話中,，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受,、體驗(yàn)和理解,，是一種個(gè)性化的閱讀。

其次,，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力,。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案,，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng),。精讀段落──濃墨重彩,，細(xì)膩而活潑,；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快,。三是講究變化,。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在默讀中靜心思考,，從書(shū)中找疑，在合作中解疑,，質(zhì)疑,、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

新課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)到四個(gè)具體的方面,，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、行為與創(chuàng)新。在具體教學(xué)時(shí)《畫(huà)線》一課時(shí)我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎(chǔ),，注重新課程倡導(dǎo)的在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,，靈活使用教材的要求，設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握畫(huà)線工具的使用,，讓學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)線工具作簡(jiǎn)單的圖形,。

(2)學(xué)會(huì)選擇及改變線寬。

：

讓學(xué)生通過(guò)模仿,、遷移進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，探索解決問(wèn)題的方法，最終能解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,。

提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣,。

通過(guò)直線工具和曲線工具的使用,，了解線的各種形式，并能用不同的工具畫(huà)出不同的線條和圖形,。

教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)如果把握得準(zhǔn)確,，在具體教學(xué)時(shí)會(huì)有目的的加以講解和突破。如《畫(huà)線》一課中直線工具的使用由于有一定的基礎(chǔ),，在教學(xué)中有嘗試探究的方法即可達(dá)到效果,。而曲線工具的使用則有別與這幾種工具，所以,，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)確定為：曲線工具的使用,。而曲線工具中畫(huà)封閉的曲線相對(duì)較難,，這里就可把它設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)。其實(shí)它們的區(qū)別稍加推敲就可界定,。

對(duì)于難點(diǎn)的突破問(wèn)題,，本課中我巧妙地將它設(shè)計(jì)成小水滴的形狀，讓學(xué)生嘗試探索,，輔以課本"知識(shí)屋"內(nèi)容介紹,，有嘗試成功的同學(xué)請(qǐng)他當(dāng)小老師具體操作演示，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn),，教案《例說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，切實(shí)調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，有效地指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功,。那么，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)?在本課中,，根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)在具體教學(xué)時(shí),，通過(guò)師生共同《改繃繃》的游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,；對(duì)于直線的幾種粗細(xì)不同的選項(xiàng)讓學(xué)生自主嘗試,，對(duì)于曲線工具的使用在嘗試后教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時(shí)總結(jié)，教學(xué)難點(diǎn)的突破更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己得出方法,；在新授結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生比賽用不同的工具和方法畫(huà)出長(zhǎng)短、粗細(xì),、曲折,、虛實(shí)等不同的線條，此時(shí)教師可露一小手：用橡皮擦出線條來(lái),，教師的主導(dǎo)地位由此而顯現(xiàn),。

本課的作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧信息技術(shù)的差異，有課例中的洗衣機(jī),、實(shí)踐園中內(nèi)容,，還有自由創(chuàng)作等讓不同層次的學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。

總之,，教學(xué)設(shè)計(jì)要善于抓住重難點(diǎn)，教師要統(tǒng)引學(xué)生,，更要讓每一位學(xué)生有事可做,，才可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“頸,、厲”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“高傲,、鄭重、厲聲,、京劇,、倘若、侍侯,、脾氣,、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語(yǔ)言,。

【課前準(zhǔn)備】

1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,。

2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞,。

3,、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

1,、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2,、讀后交流：

你知道了什么?

(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容,、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

3,、揭題,，引入本課。

(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà),。)

1,、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

(或同桌互教互查,。)

2,、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音，如：8個(gè)認(rèn)讀的生字,，課文中注音的其他詞,，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

3,、指名分自然段試讀,。

(注意正音、讀通讀準(zhǔn),。)

4,、指導(dǎo)寫(xiě)字：引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),，自主識(shí)記字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。

1,、自由讀課文,，想一想：

這是一只什么樣的白鵝?

(用課文中的詞概括。)

2,、口頭填空：

這是一只_____________的白鵝,。

(高傲、傲慢,、從容不迫,、一絲不茍、架子十足,、有著老爺脾氣,、需要人侍侯……)

3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書(shū)：

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

1,、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”,。

2,、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3,、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

1,、寫(xiě)生字。

2,、朗讀課文,，劃出自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,，訂正。

2,、導(dǎo)入：

你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

1,、出示兩句話：

⑴ 鵝的叫聲很高傲。

⑵ 鵝的步態(tài),，更是傲慢,。

2、討論：

作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會(huì)作者的寫(xiě)法,。

3、小練筆(填空)：

⑴ 厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫,。

(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

⑵ 鵝的步調(diào)_____,，______的，頗像__________出場(chǎng),。

(從這句中你體會(huì)到什么?)

1,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀,、交流，如：

⑴ “鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑”,，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

⑵ 鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

⑶ 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?

⑷ 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的?

2,、品讀自己最喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

⑴ 食料簡(jiǎn)單的句子。

(一日三餐,、三樣?xùn)|西)

⑵ 吃法有板有眼的句子,。

(三眼一板、一絲不茍,、從容不迫;先……再……然后……)

⑶ 鵝老爺脾氣的句子,。

(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

⑷ 有人“侍候”的句子。

(堂倌,、非……不可)

⑸ 狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子,。

3、返顧全文：鵝的“高傲”,，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

1,、作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法?

(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情,。)

2,、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分,。

1,、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

2,、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

白鵝

總：高傲的動(dòng)物

分：叫聲

步態(tài)

吃相

【課后反思】

《白鵝》這一課有趣的文字,，深深打動(dòng)了孩子們的心,，真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟,。幽默詼諧的語(yǔ)言特色,、總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí),。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

班級(jí)區(qū)域活動(dòng)名稱：生活區(qū),、美工區(qū)、益智區(qū),、閱讀區(qū),。

公共區(qū)域活動(dòng)名稱：娃娃家、建構(gòu)區(qū),、小餐館,、小醫(yī)院、美發(fā)屋,、小超市,。

小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少,，語(yǔ)言交往能力,，普通話以及自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱,，思維比較有局限的年齡特點(diǎn),，與主題活動(dòng)相融合,，兼顧幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)域活動(dòng)我們小班組以“能干的小手”為主題,，計(jì)劃每班開(kāi)放四個(gè)區(qū)域——生活區(qū),、美工區(qū)、益智區(qū),、閱讀區(qū),。

1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力,，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣,，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

2,、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動(dòng)中扮演不同的角色,，自由地玩耍；樂(lè)意與他人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。

3,、鼓勵(lì)幼兒能夠使用各種材料,、工具和方法，探索游戲中的樂(lè)趣,。

4,、活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場(chǎng)地,。

班級(jí)區(qū)域：閱讀區(qū),、美工區(qū)、益智區(qū),、生活區(qū)

（一）閱讀區(qū):

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒對(duì)看書(shū)的興趣,。

2．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣,。

3．養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣,。

材料投放：各種幼兒圖書(shū)、各種蔬菜水果卡片圖,、小白兔、小紅帽等一系列的故事書(shū),，點(diǎn)讀筆,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能夠掌握正確的拿書(shū)的方法，能一頁(yè)一頁(yè)地翻,，告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書(shū),，形成良好的閱讀習(xí)慣,。

（二）美工區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)手指的靈活性,。

2、 對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣,，會(huì)自由地涂鴉和進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼,。

3、 嘗試用小手大膽地撕紙和團(tuán)紙,。

4,、 學(xué)會(huì)用橡皮泥搓圓的技能。

5,、 知道做完手工之后要把東西收拾整齊,。

材料投放：橡皮泥、舊報(bào)紙,、印泥（手指點(diǎn)畫(huà)）,、涂鴉地kt板、發(fā)型設(shè)計(jì),。

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓圓,；怎樣將紙撕成細(xì)條。

（三）益智區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,，會(huì)區(qū)分常見(jiàn)的顏色,。（紅色、黃色,、綠色等）

2． 發(fā)展幼兒的思維能力,，練習(xí)排序，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的排序,。

材料投放：不同顏色的毛根,、簡(jiǎn)單的圖形、玩具配對(duì),、穿珠（不同顏色,、形狀）、毛毛蟲(chóng)排序（每個(gè)班圖案不一樣）

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行穿珠游戲,，能隨意穿成項(xiàng)鏈,、手鏈，提高手眼協(xié)調(diào)能力,。

（四）生活區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈,。

2． 學(xué)會(huì)穿脫衣褲,，學(xué)習(xí)疊衣褲的正確方法,。

3． 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

材料投放：紐扣拉鏈（每個(gè)班5套）,、若干套衣褲,、剪毛根、切水果

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒疊衣褲的正確方法,，學(xué)會(huì)扣紐扣,、拉拉鏈。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1,、正確流利朗讀課文,。憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、誰(shuí)還記得課文講了哪兩幾個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事？（喬依幫助老婦人,，老婦人幫助女店主）

2,、這是發(fā)生在冬日黃昏的兩個(gè)故事。冬日的黃昏,，天氣是那么冷,，此時(shí)此刻，就在這條鄉(xiāng)間小路上,，內(nèi)心很是凄涼的喬依卻發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)受困的老婦人,。這節(jié)課首先讓我們一起走進(jìn)喬依和老夫人的故事。

二,、抓住言行,，體會(huì)愛(ài)。

1,、靜心默讀2－8小節(jié),，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言,，在感受特別深的詞或句上作好記號(hào),，并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

2,、學(xué)生閱讀批注,，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要忽視文中的某個(gè)行為某個(gè)細(xì)節(jié),。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，你就會(huì)有深刻的感受。

3,、交流,。有哪些文字打動(dòng)了你？

（1）爬到車(chē)底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了

感受：修車(chē)的困難,，修車(chē)活的費(fèi)勁,，不是一般人會(huì)去干的。

（2）沒(méi)穿襪子兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)喘著粗氣清水鼻涕也流下來(lái)顧不得擦流出來(lái)的血

感受：雖然修車(chē)活很累很臟很費(fèi)勁,，然而喬依卻不怕臟不怕累,，而且是很賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)，這幫助是真心誠(chéng)意的,，是源自于內(nèi)心的,。

你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎？

小結(jié)：此時(shí)的他如此賣(mài)力地為老婦人修著車(chē),，而事實(shí)上他自己的處境如何呢,？讓我們?cè)侔岩暰€轉(zhuǎn)向描寫(xiě)喬依生活狀況的句子。

投影顯示：?jiǎn)桃凉ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,，他的心里很是凄涼,。

餐館里面十分破舊，光線昏暗,。

妻子已經(jīng)懷孕至少8個(gè)月,，但還得經(jīng)營(yíng)餐館。

他為了找工作,，已經(jīng)快急瘋了,。

讀了這些句子，想想此時(shí)他幫助老婦人的情景,，你還想說(shuō)些什么,？

在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)四處奔波,，內(nèi)心十分凄涼,，但他看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)毅然走上前去讓我們齊讀第四自然段。

這就是喬依,，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,，卻還想著幫助別人,，再一起讀第四自然段。

（3）喬依愣住了,，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào),。他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直都是這樣做的,。

理解：什么是天經(jīng)地義,？

喬依把什么視為天經(jīng)地義？

由此可見(jiàn),，幫助別人早已經(jīng)是喬依的一種習(xí)慣,。多么質(zhì)樸的話，多么讓我們感動(dòng)的話,，讓我們帶著這份感動(dòng)一起朗讀第6小節(jié),。

4、正是因?yàn)閱桃赖闹耸菬o(wú)私的,，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí),，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)引讀第7小節(jié)。

過(guò)渡：老婦人開(kāi)著車(chē)走了,，她沿著山路開(kāi)了幾公里后,，來(lái)到了一個(gè)小餐館，她打算先吃點(diǎn)東西,，然后回家,。

5、默讀課文9－11小節(jié),，思考：

(1)老婦人看到了什么?

(2)她又做了什么,？為什么要這么做？

交流（1）那此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的女店主,？你能結(jié)合課文中女店主的神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？（熱情服務(wù)，樂(lè)觀）

交流（2）

6,、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但充滿溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,。齊讀9－11小節(jié)。

7,、引讀：她關(guān)上店門(mén),，走近里屋

8、多媒體顯示：她不忍心叫醒他她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì)好起來(lái)地,，親愛(ài)的，喬依

問(wèn)：從女店主話中，你讀懂了什么,？

喬依是女店主的丈夫,；互敬互愛(ài)的好夫妻；對(duì)生活充滿信心,。

因?yàn)橛辛藧?ài),，云驅(qū)霧散，因?yàn)閻?ài),，未來(lái)值得期待。

三,、升華主題,。

1、讓我們一次又一次感動(dòng)的故事其實(shí)都是因?yàn)槠渲邪鴲?ài),。

2,、多媒體投影。

（1）他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,，他一直都是這樣做的。

（2）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧,。

（3）老婦人想起了喬依。

（4）一切都會(huì)好起來(lái)的,，親愛(ài)的,，喬依

讀完這四句話，你有什么感受要告訴大家嗎?

3,、小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人,，老婦人幫助了女店主，而女店主對(duì)丈夫也是充滿愛(ài)意,，對(duì)生活充滿信心,。他們每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，都在延續(xù),，這就是一根愛(ài)的鏈條,。但是這愛(ài)之鏈的締造者僅僅是這三個(gè)人嗎？

4,、完成板書(shū)：?jiǎn)桃?/p>

老婦人

女店主

5,、總結(jié)全文:有了愛(ài)，就有了一切,，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài),，世界將變成美好的人間。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)的理解。

投影顯示：愛(ài)是夏日的風(fēng),，是冬日的陽(yáng),，是春日的雨，是秋日的果

愛(ài)是一盞燈,，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)

愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房

在生活中，我要說(shuō)：

愛(ài)也許是

愛(ài)也許是

6,、同學(xué)們,，只要你播種愛(ài)的種子，就一定會(huì)收獲愛(ài)的雨露,。

四,、作業(yè)

1、搜集關(guān)于愛(ài)的主題的名言,。

2,、以喬依醒來(lái)為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話,。

提示：1）注意故事的連續(xù)性,；

2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等,；

3）要升華愛(ài)的主題,。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象,。

兩課時(shí)

同學(xué)們,，我們中國(guó)有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。

板書(shū)課題,。

齊讀課題,。

師述：普羅米修斯是對(duì)人類(lèi)有恩的神,，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人,，使人類(lèi)由愚蠢變聰明,；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。

1,、范讀課文,。

聽(tīng)了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣,？

2,、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火,？結(jié)果怎樣,？

3、自學(xué)生字詞,。

出示生字詞：

明確自學(xué)要求：

⑴記住字音（包括田字格上的生字）；

⑵認(rèn)清字形,；

⑶或聯(lián)系上下文理解詞義,。

4、檢查自學(xué)效果,。

⑴交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意,？

⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀,。

⑶交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？

⑷指名板演,。

⑸指名讀生字詞所在的句子,。

⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的,？

5,、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié),。

6,、指名分節(jié)讀課文。

指名評(píng)議,。

7,、討論：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

板書(shū)：無(wú)火盜火受罰獲救

1,、比一比,，再組詞。

霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）

挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）

2、照樣子,，寫(xiě)詞語(yǔ),。

例：轟隆隆

1、自由讀,。

2,、你讀懂了什么？

3,、討論：如果將沒(méi)有只好換成沒(méi)有就行不行,？為什么？（板書(shū)：沒(méi)有只好）

4,、用沒(méi)有只好造句,。

5、這一節(jié)最后用了省略號(hào),，你能將省略的內(nèi)容也用沒(méi)有只好的句式說(shuō)出來(lái)嗎,？

6、齊讀,。

過(guò)渡：看到這樣的情景,，普羅米修斯怎樣做的呢？

1,、自讀24節(jié),。

2、你覺(jué)得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神,？

3,、出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。

⑴指名讀,。

⑵你從哪兒看出他極富同情心,？

⑶普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？

⑷齊讀,。

4,、普羅米修斯是怎樣盜火的？

⑴默讀第3節(jié),，畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ),。

⑵匯報(bào)交流，說(shuō)出你認(rèn)為重要的原因,。

（強(qiáng)調(diào)躲,、悄悄地的原因）

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷指名讀,。

5,、細(xì)讀第4節(jié),。

過(guò)渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書(shū)：盜取火種）,，那么,，他是怎樣將火種帶到人間的呢？

⑴指名讀,。

⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間,。

①齊讀。

②小心翼翼是什么意思,？你能用小心翼翼說(shuō)句話嗎,？

③普羅米修斯為什么要小心翼翼？從小心翼翼,，我們可以看出普羅米修斯怎樣,？

⑶火種給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？指名讀2,、3兩句,。

⑷出示：人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。

①指名讀,。

②沒(méi)有火,，人類(lèi)的生活和其它動(dòng)物沒(méi)有區(qū)別，是愚昧的',，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō),？

指名讀第1節(jié)沒(méi)有只好

③有了火,，人類(lèi)可以干什么？指名讀第2句,。

④所以說(shuō),，（引讀）人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。

⑤男女生分組讀,。

（男生讀第1節(jié)的第2句,，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步）

⑸想象一下,，有了火之后,，人們欣喜若狂的情景。

指名說(shuō),。

⑹如果當(dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè),，你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯？

⑺指導(dǎo)朗讀,。

（讀出怎樣的語(yǔ)氣）

指名讀評(píng)議范讀齊讀,。

過(guò)渡：我們知道,，偷總是形容不好的行為，那么,，普羅米修斯為什么不去要火,，而是盜火呢？（指名說(shuō)）

宙斯知道后,，有怎樣的反映呢,？

1、自讀56節(jié),。

2,、你覺(jué)得宙斯怎樣？

3,、再讀,，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句,。

4,、匯報(bào)交流。

5,、如果宙斯就在你面前,，你會(huì)怎樣跟他說(shuō)？

6,、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書(shū)：飽受折磨）時(shí),，他有怎樣的感受呢？

7,、讀這兩節(jié)時(shí),，你的心情怎樣？那么,，你想用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩節(jié)呢,？

分組比賽讀。

過(guò)渡：普羅米修斯為了人類(lèi),，飽受折磨,，我們真難受。那么,，他有沒(méi)有獲救呢,？

1、指名讀第7節(jié),。

2,、齊讀第2句。

3,、英雄壯舉是指怎樣的舉動(dòng)呢,？

4,、看到普羅米修斯獲得自由（板書(shū)：獲得自由），你想說(shuō)什么呢,？

5,、齊讀7、8兩節(jié),。

讀完全篇課文后,，你有什么體會(huì)？

沒(méi)有只好

偷取火種

13

普羅米修斯盜火

飽受折磨

獲得自由

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

【教材分析】

《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文,。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構(gòu)心靈的理想國(guó),。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨,。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷。春酒,、會(huì)酒,，醉了母親，醉了我,，也醉了無(wú)數(shù)讀者,，我的天真可愛(ài)，母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道,，在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,。作者通過(guò)平易,、凈化、蘊(yùn)藉,、真摯的語(yǔ)言，抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié),，表現(xiàn)作者對(duì)童年,、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情,。

【學(xué)生分析】

八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，不再喜歡被動(dòng)的接受知識(shí)，他們的自尊心,、主動(dòng)性和求知欲都大大增強(qiáng)了,。同時(shí)，學(xué)生已有了一定的理解,、分析,、表達(dá)的能力,。為此，《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。初中學(xué)生很少離開(kāi)家鄉(xiāng),，對(duì)思鄉(xiāng)之情較難理解。為此,，教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者的工作,。

【教學(xué)設(shè)想】

教師一方面需要采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者,、思考者、探索者,，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景,，激情入境，激發(fā)興趣,，并開(kāi)展賞讀,、感悟、研讀,、拓展等環(huán)節(jié),，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言,，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴ 感情朗讀課文,，了解民俗民風(fēng),。

⑵ 理解作者蘊(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

⑴ 通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，理清文章脈絡(luò),，研讀賞析語(yǔ)言,，品味語(yǔ)言的意趣，體會(huì)生活細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用,。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生成為問(wèn)題的思考者,，探索者，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴ 感受文中的風(fēng)俗美、人情美,、親人善,，豐富精神世界，獲得思想啟迪,。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、情朗讀課文,，研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

2,、理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

【教學(xué)方法】

1,、情景教學(xué)法;

2,、誦讀法;

3、討論交流法;

4,、體驗(yàn)拓展法,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、學(xué)生查閱字典,、詞典，掃除文字障礙,，熟悉內(nèi)容,。

2,、查找作者琦君相關(guān)資料。

【教學(xué)程序】

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情入境

1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫(huà)面,，放一首輕音樂(lè),。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)讀過(guò)的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞名句,。

(展示春酒畫(huà)面,，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂(lè)，能給學(xué)生精神上的愉悅;請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己讀過(guò)的古詩(shī)詞名句,，既能活躍氣氛,，又能激活思維，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

二,、朗讀會(huì)意，初步感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文,，蘊(yùn)涵了作者豐富的感情,，下面請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段,，最后兩段全班齊讀,，希望能讀出感情。

(多媒體播放背景音樂(lè)及春酒畫(huà)面)

3,、教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀和個(gè)別范讀,，初步感知課文內(nèi)容,，并不知不覺(jué)神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴,，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對(duì)作品的理解之中,，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)

三、指導(dǎo)自學(xué),，整體感悟

投影出示問(wèn)題：

1,、哪句話直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?

2、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者主要寫(xiě)了哪幾件事?為什么寫(xiě)這幾件事?

(學(xué)生默讀后,，小組討論)

討論明確：

⑴ 一句話提醒了我,，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情,。

⑵ 為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者寫(xiě)了過(guò)新年,、吃春酒,，喝會(huì)酒這幾件事。緊扣春酒,，說(shuō)明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳,、親人善、人情美,。

(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)

四、合作交流,，研讀賞析

投影出示問(wèn)題,，學(xué)生探究。

1,、找出本課中你喜歡的段落或句子,，可以是：

最能抒情的：_____________________________________

語(yǔ)言最好的：_____________________________________

描寫(xiě)最細(xì)膩的：_____________________________________

最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________

還可以是你似曾相識(shí)的：_____________________________________

還可以是：_____________________________________

總之，只要說(shuō)出你喜歡的理由,，讀出你真摯的感情,，你就是最棒的

2、學(xué)生四人小組討論：

每小組推薦一位同學(xué),，全班交流,，理解體會(huì)這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì)并理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情,。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用,，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)

五,、體驗(yàn)拓展,，深化主旨

1,、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：

對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫,。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來(lái)。

(教師先請(qǐng)同學(xué)討論或?qū)懸幌?，然后抽查幾位同學(xué)說(shuō)一下,。)

家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣,。

家鄉(xiāng)是____________________,。

家鄉(xiāng)是____________________。

2,、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》,，并配上音樂(lè)，學(xué)生朗讀體會(huì)思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫(xiě)法,。

鄉(xiāng) 愁

余光中

小時(shí)侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

(引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情,，既鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，又加深對(duì)文章主旨的理解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》,，既擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境,，受到情感的熏陶)

六,、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)

投影出示(選做一題)：

1,、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,，寫(xiě)一篇閱讀心得。

2,、如果你長(zhǎng)大后離開(kāi)家鄉(xiāng),，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)言文字表達(dá)你的鄉(xiāng)愁?

(閱讀文學(xué)作品，既擴(kuò)大知識(shí)面,，又加深學(xué)生對(duì)海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫(xiě)讀后感,，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合,，活學(xué)活用,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。)

七,、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

春 酒

家 過(guò)新年→民風(fēng)淳 思

鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)

味 吃會(huì)酒→人情美 情

八、課后感悟

本堂課整體效果不錯(cuò),，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，舉一反三,，注重語(yǔ)言品味，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解,、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情,，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)后反響強(qiáng)烈,。

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天能夠來(lái)到你們中間,，和你們一起學(xué)習(xí)３１,、給予樹(shù)。

板書(shū)：

給予樹(shù)

簡(jiǎn)老師覺(jué)得非常高興,。所以,，特意為你們帶來(lái)一副畫(huà)，（出示課件）看到這副畫(huà),，你想到了什么,？

生：圣誕節(jié)……

師：（出示課件：圣誕節(jié)。）

師：你了解圣誕節(jié)嗎,？

生：匯報(bào),。

二、細(xì)讀課文,，體會(huì)媽媽心情的變化

１,、師：今天我們要學(xué)的這篇課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

板書(shū)：

前夕,，理解：前夕,。

圣誕節(jié)快到了，孩子們和媽媽的心情又分別是怎樣的呢,？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,，請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，用“～～”劃記出相關(guān)的句子,。（指名讀）

生：孩子的心情很高興,、激動(dòng)；媽媽很擔(dān)心,。

師：媽媽擔(dān)心什么,？

板書(shū)：

擔(dān)心

生：擔(dān)心孩子們不能買(mǎi)到很多很好的禮物。

２,、師：盡管家里并不怎么富有,，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的１００美元平均分給了五個(gè)孩子，并提醒他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物,。有一個(gè)這么好的媽媽?zhuān)鸺獘I多幸福呀,！可是,，在購(gòu)物回來(lái)的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了,。她為什么會(huì)生氣呢,？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第三自然段：

⑴師：媽媽為什么會(huì)生氣？（板書(shū)：生氣）（用自己的話說(shuō)說(shuō)媽媽為什么生氣,。）

生：媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)了五十美分一大把的棒棒糖,！

⑵師：課文是怎樣描寫(xiě)金吉婭的？請(qǐng)用“～～”勾畫(huà)出相關(guān)句子,。

生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。（課件出示句子）

師：什么是沉默不語(yǔ),？

生：就是不說(shuō)話,。

師：只有金吉婭沉默不語(yǔ)，哥哥姐姐呢,？他們的心情怎樣,？

生：興高采烈，非常高興,。

師：哥哥姐姐買(mǎi)到了滿意的禮物,，所以他們興高采烈，而金吉婭只買(mǎi)到了五十美分一大把的棒棒糖,，所以她沉默不語(yǔ)（生）,。她在為自己沒(méi)能買(mǎi)到很好的禮物而難過(guò)。她的媽媽也是因?yàn)檫@個(gè)原因而生氣?，F(xiàn)在,，讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，讀出哥哥姐姐的興高采烈,，金吉婭的沉默不語(yǔ),，媽媽的生氣。

生：齊讀第三自然段,。

三,、品讀課文，體會(huì)金吉婭的做法

１,、師：金吉婭到底用這二十美元做了什么,？讓我們來(lái)看看課文第四自然段吧。誰(shuí)能正確,、流利地讀讀這一段,？（指名讀）其他同學(xué)用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出金吉婭說(shuō)話的內(nèi)容。

生：指名讀金吉婭的話,。

師：金吉婭看到了什么,？

生：看到了……

出示課件：

援助中心,、給予樹(shù)

師：在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎,？

生：……

師：這些人為什么需要幫助?

生：因?yàn)樗麄儧](méi)有親人,、沒(méi)有愛(ài)……，什么都沒(méi)有,。

師：金吉婭看到給予樹(shù)是怎么做的,？（指導(dǎo)學(xué)生看圖）

生：給小女孩買(mǎi)了洋娃娃；

師：金吉婭是怎么想的,？

生：可是媽媽?zhuān)覀儭瓫](méi)有,。

師：小女孩在金吉婭的眼中又有怎樣的？她是怎么想的?請(qǐng)你們勾出相關(guān)的語(yǔ)句,。

生：可是……也沒(méi)有,。

出示課件：

１、可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有。

２,、可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有,。

比較兩個(gè)句子,，理解：什么都（讓學(xué)生說(shuō)自己的理解。）

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,。

生：讀“可是……沒(méi)有”（生齊讀）

師：多么可憐的小女孩,，難怪金吉婭會(huì)用媽媽辛苦攢下的錢(qián)幫助她，從金吉婭的做法里,，你體會(huì)到了什么,？

生：金吉婭是一個(gè)……

板書(shū)：

善良、仁愛(ài)……

師：多么善良的孩子,！讓我們?cè)僖淮蔚厝ジ惺芩纳屏既蕫?ài),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一自然段。

四,、研讀課文,，理解最后一段話

師：聽(tīng)了金吉婭的話，媽媽的心情有什么樣的變化呢,？（出示課件：最后一自然段,，指名讀。）體會(huì)媽媽的心情,？

板書(shū)：

高興,、激動(dòng)

師：媽媽的心情為什么有這樣的變化呢,？

生：媽媽知道金吉婭是為了幫助別人……

師：金吉婭不但送給家人棒棒糖，還送給了陌生小女孩一個(gè)洋娃娃,，使她的愿望實(shí)現(xiàn),。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎？小女孩孩得到了什么,？

生：善良,、同情、愛(ài)心,、體貼……（教師板書(shū)）

師：金吉婭通過(guò)給予樹(shù)送給小女孩善良,、仁愛(ài)、同情,、體貼,，其實(shí)還有很多人通過(guò)給予樹(shù)得到了善良、愛(ài)心,、同情……,。多么可愛(ài)的金吉婭,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一個(gè)自然段,，把她牢牢地記在我們心里。

生：（生齊讀）

師：你們不但讀出了媽媽的高興,，而且讀出了對(duì)金吉婭的喜愛(ài),。誰(shuí)能用“不但……而且……”夸一夸金吉婭。

生：匯報(bào)

五,、小練筆

同學(xué)們,，如果你是那個(gè)小女孩，一定會(huì)有話想對(duì)金吉婭說(shuō),，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái),。

六、總結(jié)

同學(xué)們,，金吉婭用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了一位素不相識(shí)的小女孩,，老師相信在我們的班上也會(huì)出現(xiàn)更多的金吉婭！