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識(shí)字寫(xiě)字課教學(xué)反思篇一

識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

寫(xiě)字教學(xué)總結(jié) 推薦度：

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 推薦度：

線(xiàn)上教學(xué)體會(huì)與反思 推薦度：

教學(xué)反思 推薦度：

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識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字則是寫(xiě)字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功,，兩者都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分,。它們的任務(wù)是：新大綱把識(shí)字和寫(xiě)字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),，多認(rèn)少寫(xiě)的特點(diǎn),，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件,。那么怎么將小學(xué)低段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)上好,，讓學(xué)生能夠掌握識(shí)字技巧，寫(xiě)字方法,，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,。

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅*強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的,?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生和老師是多么重要,，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性,，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的發(fā)揮其主導(dǎo)性，識(shí)字教學(xué)更是如此,，因?yàn)榈投蔚膶W(xué)生自控能力較差,，他們喜歡新奇的東西，不能長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注于一件事情上,，如果教師不注意激發(fā)和引導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大的下降,，教師了口舌還不說(shuō)，學(xué)生并沒(méi)有多少學(xué)進(jìn)的,，這相當(dāng)于走入了“呆讀死記”的死胡同,，以至于事半功倍,。

1,、新課題前激發(fā)學(xué)生興趣是前提，良好的開(kāi)端就是成功的一半,，我往往有這樣的感覺(jué),，當(dāng)一節(jié)課我的引入引起了學(xué)生興趣的，那么那一節(jié)課上下來(lái)的效果就要比較好,，感覺(jué)學(xué)生也比較配合,。我在識(shí)字教學(xué)引入中采用了多種方法，有猜謎揭題,、質(zhì)疑激趣,、故事導(dǎo)入、音樂(lè)喧染,、彩圖誘發(fā)等等,；例如我在上“小小的船”一課時(shí)，我采用了音樂(lè)喧染的方法,，一開(kāi)始放了孩子們?cè)谟變簣@里就會(huì)唱的歌曲《小星星》,，加上彩圖誘發(fā)，我做了一幅很美的星空?qǐng)D,，一顆顆的小星星閃閃發(fā)亮,，孩子們聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，看著這么美的圖不由自主的就跟著唱了起起,，小手還不停的打著拍,，看得出孩子們的趣很濃。

2,、學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵,。為了讓學(xué)生在教學(xué)中保持興奮狀態(tài)，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)生字,，我采用了圖文結(jié)合,、讀演結(jié)合、生字與生活相結(jié)合的方法,。例如：在教拼音部分時(shí)區(qū)分ieiueiui是教師們頭痛的事情,，當(dāng)孩子們讀了很多遍還是分不清時(shí)，我真是有點(diǎn)茫然了,，忽然我想到了讓孩子們編兒歌的方法,，何不讓他們把這四個(gè)韻母編成兒歌再加上動(dòng)作，這樣他們不是有興趣了嗎？于是我開(kāi)頭編了ie,，我說(shuō)：“i—eieieie,。”并讓孩子們自己做各種代表ie的動(dòng)作,，于是孩子們鬧開(kāi)了,，編了許多千奇百怪的動(dòng)作，通漏選選出了最好記的一個(gè)動(dòng)作(手里抱著椰子的動(dòng)作),用同樣的方法,孩子們還編出了e-ieieiei(用鋤頭鋤地的動(dòng)作),i-uiuiuiu(游泳的動(dòng)作)u-iuiuiui(廣告詞:胃,你好嗎?里的動(dòng)作)通過(guò)這樣的激趣方法,我鎖住了孩子們的興趣,效果還不錯(cuò),。

3,、鞏固時(shí)強(qiáng)化效果是保證，經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的讀,、背,、識(shí)、記學(xué)生已基本上認(rèn)識(shí)了生字,，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,，又使學(xué)生不至于失去興趣，我主要采用競(jìng)賽的形式如：比一比,、小組和個(gè)人賽一賽,、貼一貼等游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。新大綱明確要求“注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力”,，鼓勵(lì)學(xué)生多種自己喜歡的方法學(xué)習(xí)漢字,，不要千篇一律。因此我在教學(xué)中堅(jiān)持先讓學(xué)生先學(xué)基本字,，教好基本筆畫(huà),、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的偏旁部首,。當(dāng)學(xué)生有了這些基本的知識(shí)后就可以自己分析字了,，學(xué)起新字來(lái)也比較容易。我總結(jié)了一下,，學(xué)習(xí)新字,，學(xué)生喜歡用以下幾個(gè)方法：

1、“以舊學(xué)新”,，也就是熟字加偏旁的方法,。如：青蛙的“蛙”同“掛”聯(lián)系起來(lái)，換偏旁識(shí)記,。

2,、“比較對(duì)照”，往往在一篇課文里有許多形近字,，如青,、晴,、情、清,、請(qǐng)”它們是帶有同一種字的一族字,，學(xué)生通過(guò)比較分析，舉一反三,，很快掌握了字形,。

寫(xiě)字教學(xué)必須“從扶到放”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察范字，分析字的.寫(xiě)法,，在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前,，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是其為重要的一步,，堅(jiān)持讓學(xué)生做到三個(gè)一：胸離桌邊一拳遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離桌面一尺遠(yuǎn),。教師還要做到隨里提醒,，隨時(shí)糾正學(xué)生的不良寫(xiě)字姿勢(shì)。有了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)后我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)田字格和書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)的名稱(chēng),，在這些基礎(chǔ)上再教學(xué)生書(shū)寫(xiě)就輕松多了,。在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我主要從三方面來(lái)進(jìn)行,。

1,、分析字體，如：書(shū)寫(xiě)“月”字,，先讓學(xué)生用手畫(huà)空該字的筆順,，教師則在黑析上照實(shí)寫(xiě)出筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫(huà),，教師可隨機(jī)的考考學(xué)生哪一畫(huà)是什么,？

2、筆畫(huà)的定位,，做到一絲不茍,，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，橫中線(xiàn)將每一畫(huà)分成了幾分之幾,？雖然孩子開(kāi)始不太理解幾分之幾的意思,，但是經(jīng)常使用，久而久之,，他們還是能夠說(shuō)出的,。

3、臨寫(xiě)漢字,，在掌握了上面的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字有個(gè)嚴(yán)格的要求就是做到字體在田字格中要“上不挨上,，下不底下,，左不挨左，右不挨右”就是說(shuō)每個(gè)字要在田字格的正中間,，不能高也不能矮,，不能太左，也不能太右,。

引導(dǎo)學(xué)生“一字一比”,，寫(xiě)完一個(gè)字，同范字進(jìn)行比較,，找找差距,，肯定成績(jī)，找出不足,，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，明確努力的方向。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,，我有時(shí)在書(shū)寫(xiě)時(shí)故意出點(diǎn)錯(cuò),，讓學(xué)生觀(guān)察比較和書(shū)上的有什么不同，哪不一樣,，找出錯(cuò)誤的方面,，這種方法，學(xué)生比較有興趣,，尤其是在書(shū)寫(xiě)比較枯燥的情況,，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可以集中部分學(xué)生的注意力。

總之,，識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的,，這就要求教師在熟悉新大綱深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新,，不能用老式的“填鴨”法，只要我們系統(tǒng)地對(duì)待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，有針對(duì)性地逐個(gè)突破,，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

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