作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教版一年級語文比尾巴教案設(shè)計 小學(xué)語文一年級上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇一

1.識字游戲——“摸尾巴”。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,，我們來做個摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子,，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴,，摸摸你的頭發(fā),，摸摸你的尾巴……

預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴啊?

(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴,，那誰有尾巴呢?(動物,。)你知道哪些小動物有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?(學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)

預(yù)設(shè)：

我見過馬的尾巴,。馬的尾巴長長的,，和長頭發(fā)一樣。

我見過猴子的尾巴,，它的尾巴也很長,。

我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀,。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識可真豐富,，知道這么多有尾巴的動物。

2.板書：“尾巴”,，識記生字,。

(1)指名讀詞。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào),，讀輕聲,。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。

(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形,。

導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字?

預(yù)設(shè)：

尾：偏旁記字法,，上面一個尸字頭，下面一個毛字,。

聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴,。組詞：尾巴狗尾草鳳尾竹

巴：數(shù)筆畫的方法記;減一減，色——巴,。組詞：尾巴巴住結(jié)巴

3.過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了,，前兩天，它們進(jìn)行了一場大比賽呢!它們要比什么呢?

(板書：在“尾巴”前加上“比”)

4.認(rèn)讀課題,。

(1)指名讀課題,。

(2)導(dǎo)學(xué)：這個“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它?

預(yù)設(shè)：

可以用數(shù)筆畫的方法記;聯(lián)想的方法記,，兩個人站在一起比個子,。組詞：比較相比比賽比美比一比

設(shè)計意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物,，相機(jī)在具體的語言環(huán)境中識字,，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出課題,。

二,、初讀課文，識記生字

1.過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎?趕緊來讀讀課文吧!

2.提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖,，不會的字可以看拼音,，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽,，用橫線畫出來,，借助拼音多讀幾遍。

3.學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物,。

(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片,。

(2)和最喜歡的小動物,，親熱地打個招呼。

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡小兔子,。你好,，小兔子,，你的長耳朵真可愛。

師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛,。

生：我喜歡孔雀,。孔雀,，你的衣服真漂亮,。

師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。

…………

(3)多媒體課件播放小動物們的話,。(我的尾巴長,。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘,。我的尾巴彎,。我的尾巴扁。我的尾巴最好看,。)并依次出現(xiàn)小動物的名字,，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說,、指名說,。)5.去掉圖片認(rèn)詞語。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在,，小動物們的照片不見了,，你還能認(rèn)出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)

6.去掉拼音開火車讀動物的名字,。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀,。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音,，“鼠”是翹舌音,。

7.多種方法，識記生字,。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧,，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識它們嗎?

(多媒體課件出示“誰,、長,、短、把,、傘,、兔、最,、公”8個生字,。)

(2)指名認(rèn)讀,。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識記生字“把”,。

扌：讀作提手旁,。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè),。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字,，如：打、拍,、拾等,。)

導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個?請你做一做這個動作,。你會給它組詞嗎?

預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(一把尺)

導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字,。組詞：bà刀把兒

(4)識記“長”和“短”。

課件出示兩條直線,，一長一短,。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長”和“短”,。長和短是一對反義詞,。

(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公”,。

②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個字?

預(yù)設(shè)：

加一加的方法記,，八字頭加“厶”;減一減的方法記，“松”去掉木字旁,，就是“公”,。組詞：公共公牛公開

③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個新的偏旁，“八字頭”,。和同學(xué)們說一說自己認(rèn)識的帶有八字旁的字,。

預(yù)設(shè)：分、谷,、共等,。

(6)識記生字“誰、傘,、兔,、最”。

導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個生字的?和你的同桌說一說吧!

預(yù)設(shè)：

誰：①用加一加的方法記“誰”,，左邊一個言字旁,，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰誰家誰的

傘：①用實物圖片來識記,，對比傘的實物識記“傘”的字形,。②用字謎識記“傘”字,，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻,，好像一座小亭子,，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記,，上面的部分像是兔子的頭,，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的,。②組詞：白兔兔子

最：用加一加的方法記,，日+耳+又=最。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字,，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字,，與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動腦筋,，自主分析字形,。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點(diǎn),，舉一反三,，為學(xué)生以后自主識字打下基礎(chǔ)。

三,、再讀課文,，鞏固生字

1.師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認(rèn)字,，把要求會認(rèn)的字多讀幾遍,，加深印象。

(2)想一想,，兒歌主要講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生按要求再次自由讀課文,。

3.組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。

(1)同桌的兩個學(xué)生輪流讀,，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí),，不太好的地方一起改進(jìn),。

(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考,。

4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類,。

5.指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點(diǎn),。

6.指名分段讀文,，鞏固識記生字。

7.游戲——走迷宮,，鞏固生字,。

8.齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過生字回文,、同桌互考,、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進(jìn)行分析綜合,，把識字的過程變成活躍思維的過程,。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣,，又增強(qiáng)記憶,。

四、辨認(rèn)字形,，指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”的字：長,、比、巴,、把,。認(rèn)讀、組詞,。

2.指導(dǎo)觀察：“比,、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”,。

3.學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”,，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別,。(“豎提”的“提”的方向是向右,。)

4.觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”,，落在豎中線上;“長”的“橫”要落在橫中線上。

5.指導(dǎo)書寫“比,、長”兩個字時要注意字的書寫筆順,。“比”的第三筆是“撇”;“長”的第一筆是“撇”,，第二筆是“橫”,。

6.學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置,?？凑l寫得正確美觀,。

7.指導(dǎo)觀察“巴、把”,?！鞍汀弊謫为?dú)書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上,。

8.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順,。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,，“提手旁”寫得要窄一點(diǎn),，比右面的“巴”高,。

9.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫,。教師巡視,，個別指導(dǎo),，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

10.評議,。(用投影展示學(xué)生作品,，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星,。)

設(shè)計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程,，促使學(xué)生的觀察能力,、分析能力、表達(dá)能力得到提高,，提高學(xué)生的寫字興趣,。

五、作業(yè)布置

1.熟讀課文,。

2.觀察自己喜歡的小動物,，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用,。

設(shè)計意圖：每個兒童都擁有好奇心,，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受,，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘?，從生活中去發(fā)現(xiàn),、去觀察,、去感受事物。

人教版一年級語文比尾巴教案設(shè)計 小學(xué)語文一年級上冊比尾巴教學(xué)設(shè)計篇二

一,、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧!你好——

2.多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴,，是因為我腦子靈,，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明,，學(xué)過的東西是不是都記住了,。

3.導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記,。

(1)拼一拼,，寫一寫。

wěi bɑbǐ yi bǐ

尾 ()()()()

yì bǎ sǎnchánɡ duǎn

()()傘 () 短

(2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動物參加了比賽呢?(指名回答,，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片,。)

①學(xué)生認(rèn)讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面,。

②指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)：

課件顯示句式：參加比尾巴的有__________,，有__________，有__________,，有__________,，有__________，還有__________,。

設(shè)計意圖：用聰明猴的話,，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時,，練習(xí)有序地表達(dá),，并在激勵中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。

二,、細(xì)讀對話,，理解內(nèi)容

1.導(dǎo)學(xué)：那這些小動物是怎么比尾巴的呢?請同學(xué)們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文,。

2.認(rèn)識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié),，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行,。

3.認(rèn)識問號,，學(xué)會讀問句。

(1)請四個同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié),，其他的同學(xué)要注意聽,，注意看，注意想,，你們從課文中讀懂了什么?沒有讀懂的地方用鉛筆做記號,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)組織學(xué)生匯報,，教師相機(jī)指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號都有像耳朵一樣的符號“?”,。

[師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問號(?)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句,，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng),。聽老師讀一讀。(師范讀,，生跟讀,。)

導(dǎo)問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句,，第2小節(jié)分別回答了這三個問句,。第3、4小節(jié)也都是這樣,。

4.學(xué)習(xí)答句,，理解內(nèi)容。

(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,，屏幕顯示相對應(yīng)的句子,，出示板書。)

(2)課件顯示有關(guān)圖片,，幫助學(xué)生理解,。

①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”,。用“好像”說話,，了解打比方的寫法。

②出示有關(guān)孔雀的資料,，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”,。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式,，讓學(xué)生理解“扁”,。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里,，你最感興趣的是哪個問題呢?和同桌對讀一下,。一人問,，一人答。

(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句,。

(3)評價讀的情況,，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好,。

(4)小結(jié)：

①問句要讀出疑問的語氣,。

②要將動物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

③輕聲要讀好,。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀,，師生引讀，小組拍手讀,，加上動作表演讀,，男女生比賽讀，推薦讀,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要重視讀,，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀,，在讀中促進(jìn)理解,，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境,，要采取多種朗讀方式,，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀,、樂于讀,，從而能自主地有感情地朗讀。

三,、鞏固字詞,，熟讀成誦

1.背誦課文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容,，而且會讀課文了,。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背,，再同桌互背,。(學(xué)生自背，同桌互背,。)

(2)指名背課文,。

2.游戲：找尾巴。

(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴,。導(dǎo)言：這些小動物都有可愛的尾巴,，可是,，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了,，小朋友們,，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎?

(2)提出活動要求：

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點(diǎn),，如,，牛的尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像人的長發(fā),。

③添畫動物的尾巴,，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫,。還可以選擇自己最喜歡的一種動物,，說說它的尾巴有什么作用。

設(shè)計意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生感受讀的樂趣,，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感,。在找尾巴的游戲中,，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察,、繪畫,、口語表達(dá)等多項能力。四,、資料補(bǔ)充,，拓展閱讀

1.導(dǎo)言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧,，你們認(rèn)識這些小動物嗎?(課件顯示圖片：①長尾巴的;②短尾巴的;③像傘的尾巴的,。我們來認(rèn)識一下這些小動物吧。)

2.同學(xué)們,，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎?

課件出示——

誰的尾巴長?______的尾巴長,。

誰的尾巴短?______的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘?______的尾巴好像一把傘,。

3.學(xué)生自由嘗試著說一說,，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了,。誰來讀給大家聽?(指名三位學(xué)生讀,。)

4.你們再來觀察這組圖，課件顯示——(烏龜,、魚,、錦雞)請同學(xué)們給它們編一首兒歌,。

(1)教師提出要求：

①三問三答。②回答問題語句要完整,。③注意先問的先答,，后問的后答。

(2)請學(xué)生自己想一想,，說一說,，再在小組內(nèi)說說。(學(xué)生練說)

(3)指名匯報,。

預(yù)設(shè)：

誰的尾巴尖?烏龜?shù)奈舶图狻?/p>

誰的尾巴扁?魚的尾巴扁,。

誰的尾巴最好看?錦雞的尾巴最好看。

(4)指名朗讀自己寫的兒歌,，可以多請幾位讀。全班學(xué)生一起讀,。

小結(jié)：同學(xué)們,，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短,，不管彎還是扁,，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用,。只要是適合自己的尾巴,，就是一條好尾巴。除了你們說的這些,，大自然中還有很多小動物,。同學(xué)們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué),。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，學(xué)生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā),。教師有序地引導(dǎo),，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力;創(chuàng)編兒歌,，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，增加了課堂信息量。