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職業(yè)教育發(fā)展情況匯報(bào) 職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r篇一

這個(gè)指導(dǎo)思想是：科學(xué)發(fā)展,，綜合考慮,，統(tǒng)籌安排,。

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互為基礎(chǔ)，謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展或職業(yè)教育發(fā)展,，不能單打一,，要綜合考慮、統(tǒng)籌安排,。

堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展,、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,、又快又好發(fā)展,。始終從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局出發(fā)，考慮職業(yè)教育的發(fā)展,；始終從經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、群眾脫貧、社會和諧的角度,，考慮優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育,；始終把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、政策配套和人的發(fā)展結(jié)合起來，形成互動(dòng),，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的深層次問題,，使職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需要,。

必須牢牢抓住和套緊職業(yè)教育,，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和新型工業(yè)化加速，提高產(chǎn)業(yè)水平,。通過職業(yè)教育,，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力的有序轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)化進(jìn)程；促進(jìn)先進(jìn)管理和技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,；促進(jìn)農(nóng)民脫貧和社會主義新農(nóng)村建設(shè),，全面建設(shè)小康，構(gòu)建和諧社會,。

2,、堅(jiān)持一條總體思路。

規(guī)范運(yùn)作,，適度超前發(fā)展,，由外向就業(yè)逐步向以內(nèi)向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變；落實(shí)就業(yè)配套政策,，優(yōu)化企業(yè)素質(zhì),，逐步與本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會跨越式發(fā)展,。

3,、堅(jiān)持五項(xiàng)基本戰(zhàn)略原則。

（1）堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展,、超前發(fā)展的原則,；

（2）堅(jiān)持多元化辦學(xué)、政府主導(dǎo),、市場調(diào)節(jié),、統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范運(yùn)作的原則,；

（3）堅(jiān)持國民待遇,、依靠公平競爭的原則；

（4）堅(jiān)持與本地企業(yè)相互支撐,、相互促進(jìn)的原則,；

（5）堅(jiān)持不斷改革與創(chuàng)新的原則。

4、集中,、整合,、優(yōu)化職教資源。

要解決職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)不足,、設(shè)施落后,、資源浪費(fèi)、生源較少,、效益不高等困難和問題,，在資源有限,、投資有限的情況下,，盡快集中、整合,、優(yōu)化職教資源是當(dāng)務(wù)之急,。各縣（市、區(qū)）集中辦好一所職教中心（職業(yè)中學(xué)）,。實(shí)現(xiàn)聯(lián)合共建,、資源共享、責(zé)任分擔(dān),、利益相通,，發(fā)揮規(guī)模效益。

5,、加大職業(yè)教育的有效投入,。

“十一五”期間，中央投資100億發(fā)展職業(yè)教育,，同時(shí)拿出8億元資助貧國家庭子女接受職業(yè)教育,；陜西省投入5億元，__市政府已經(jīng)作出了每年投入職教?？?00萬的決定,。這些，都為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了良好機(jī)遇,，要增資補(bǔ)欠,，迅速改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件。一是在原有投資渠道不變的基礎(chǔ)上,，努力爭取中,、省專款支持,，同時(shí)在市設(shè)?？畹幕A(chǔ)上設(shè)立各縣（市、區(qū)）職教?？?，用于改善基礎(chǔ)設(shè)施,、實(shí)訓(xùn)基地條件和師資培訓(xùn)，使中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件迅速趕上或超過普通省級重點(diǎn)中學(xué),；二是解決人力投入,，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，暢通非師范類工科院校畢業(yè)生到職業(yè)學(xué)校任教的渠道,，緩解專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏的問題,；三是有效的政策投入，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),，扶持職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)等,。

6、建立和落實(shí)勞動(dòng)預(yù)備制度監(jiān)控的長效機(jī)制,。

據(jù)北京市的一份調(diào)查,，_年第二季度北京市公共職介機(jī)構(gòu)共接待務(wù)工人員35376人次，其中無技術(shù)特長的占76.09%,；據(jù)勞動(dòng)保障部門提供的數(shù)據(jù),，20__年底全國城鎮(zhèn)從業(yè)人口中，技能型勞動(dòng)者僅占32.9%,；國務(wù)院研究室_年發(fā)布的《中國農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》顯示,，目前我國農(nóng)村勞動(dòng)力中，沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的高達(dá)76.4%,。陜西和__的勞動(dòng)就業(yè)也存在同樣問題,，許多初中畢業(yè)和高考落選的學(xué)生，也沒有接受職業(yè)教育培訓(xùn),，而外出打工,；瀏覽各地招工的廣告、啟事,、簡章及電視信息,，可以發(fā)現(xiàn)很多沒有提出職業(yè)教育及培訓(xùn)的條件和要求。完善勞動(dòng)預(yù)備制度,，落實(shí)“先培訓(xùn),，后就業(yè)”、“先培訓(xùn),，后上崗”政策,，對職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展均有利，可以“一石多鳥”：對職教,、對經(jīng)濟(jì),、對勞動(dòng)者素質(zhì)提高、對城鄉(xiāng)發(fā)展等都有著不容忽視的意義。要對此制訂出實(shí)施方案,，在幾年內(nèi)分步實(shí)施,。勞動(dòng)、人事,、工商,、技術(shù)、監(jiān)察等有關(guān)部門,，要定期和不定期檢查監(jiān)督,。這樣一方面有利于企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，另一方面有利于職業(yè)教育和培訓(xùn)工作的開展,。

7,、加強(qiáng)高中階段教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整和中等職業(yè)教育改革。

要加大宣傳,，提高整個(gè)社會對職業(yè)教育的認(rèn)識,；要調(diào)整高中階段內(nèi)部教育結(jié)構(gòu),，利用政策杠桿,、經(jīng)濟(jì)杠桿適當(dāng)控制普通高中規(guī)模，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生,。同時(shí),，加強(qiáng)中等職業(yè)教育的體制改革、辦學(xué)模式改革,、專業(yè)建設(shè)和基地建設(shè)改革,、教材改革以及以人事和分配制度為重點(diǎn)的內(nèi)部管理改革，創(chuàng)新機(jī)制,，推進(jìn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展,。

8、制定振興農(nóng)村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計(jì)劃,。

要像應(yīng)對金融危機(jī)時(shí)出臺振興經(jīng)濟(jì)的一攬子計(jì)劃那樣,，制定振興農(nóng)村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計(jì)劃。如：

（1）不要將中等職業(yè)教育只看做“終極教育”和“純純的就業(yè)教育”,，建議國家在不影響高校招生規(guī)模的情況下,，把大專和高職招生計(jì)劃指標(biāo)的90%用于中等職業(yè)學(xué)校，給中職學(xué)生發(fā)展的一片看藍(lán)天,；

（2）制定高職學(xué)生可以考縣,、市公務(wù)員，中職學(xué)生可以考國家給予生活補(bǔ)助的村官和鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的政策,；

（3）由于目前在普通重點(diǎn)中學(xué),，教師的待遇一般是職業(yè)學(xué)校的2倍以上，所以為了使職業(yè)學(xué)校留住好教師，建議職業(yè)學(xué)校的教師可以評“正高”職稱,，并且職業(yè)學(xué)校所有教師的工資標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)高于普通高中,，同時(shí)暢通非師范類院校畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教的渠道，若能這樣,，用不了幾年時(shí)間職業(yè)學(xué)校的師資一定會得到明顯的改善,。

（4）在國家給與困難中職學(xué)生助學(xué)金的基礎(chǔ)上，對在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生與城市職業(yè)學(xué)校區(qū)別對待,，實(shí)行學(xué)費(fèi)全免等,。

職業(yè)教育發(fā)展情況匯報(bào) 職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r篇二

1、職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者技術(shù)素質(zhì),、推動(dòng)勞動(dòng)就業(yè)的重要力量,。

對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展起著直接的重要作用。在全國職業(yè)教育工作會議上指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育是推進(jìn)我國工業(yè)化,、現(xiàn)代化的迫切需要,，是促進(jìn)社會就業(yè)和解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑”。經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐證明,，沒有一支掌握現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)的勞動(dòng)大軍,，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化就是一句空話,。

2,、職業(yè)教育是開發(fā)勞動(dòng)力資源最重要、最主要,、最關(guān)鍵的途徑,。

要使勞動(dòng)力資源在社會生產(chǎn)中發(fā)揮作用，必須在合理的生產(chǎn)關(guān)系條件下使之與生產(chǎn)資料相結(jié)合,，這就需要進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)方面的教育——職業(yè)教育,，使勞動(dòng)者掌握一定的生產(chǎn)技術(shù)。只有這樣,，才可以使勞動(dòng)力得到較好開發(fā),。重視職業(yè)技術(shù)教育，已不僅僅是某一個(gè)國家的需要,，而且是個(gè)人和企業(yè)發(fā)展的需要,。

3、職業(yè)教育是推進(jìn)城鎮(zhèn)化,、促進(jìn)農(nóng)民脫貧致富,、構(gòu)建和諧社會的重要力量。

職業(yè)教育使廣大青年掌握職業(yè)能力和實(shí)用技術(shù),，走出農(nóng)村,，帶動(dòng)了家庭脫貧致富,，促進(jìn)了城鎮(zhèn)化發(fā)展。同時(shí),，由于農(nóng)民素質(zhì)提高,、生活富裕、子女就業(yè),，也促進(jìn)了教育公平,、社會公平和社會和諧。

由此可見,，大力發(fā)展職業(yè)教育,，對開發(fā)人力資源、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和生產(chǎn)力發(fā)展,、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和和諧社會建設(shè)都具有十分重要的意義,。發(fā)展職業(yè)教育，是經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要保證,。

職業(yè)教育發(fā)展情況匯報(bào) 職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r篇三

__職業(yè)教育雖然有了長足發(fā)展,，但就其自身而言仍面臨著重重困難和問題，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,；同時(shí),，職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不協(xié)調(diào)，一方面,，經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育缺乏拉動(dòng)力和支撐力,，另一方面，職業(yè)教育不能很好地促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,。

1、職業(yè)教育和培訓(xùn)能力嚴(yán)重不足,。

我國每年進(jìn)入勞動(dòng)適齡的人口多達(dá)2000多萬,，這些均要進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)，才能找到合適的就業(yè)崗位,。但是,，在農(nóng)村勞動(dòng)力中，受過專業(yè)技能培訓(xùn)的不到10%,；新轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力中,，受過專業(yè)技能培訓(xùn)的只占20%。就__市而言,，_年調(diào)查的44個(gè)村中,，調(diào)查人口88232人，其中農(nóng)技員僅2119人,，僅占2.4%,；農(nóng)村勞動(dòng)力中,，職業(yè)高中畢業(yè)的僅占勞動(dòng)力人口的2.6%，接受過短訓(xùn)的僅占農(nóng)村勞動(dòng)力人口的4.7%,。這都說明,，職業(yè)教育和培訓(xùn)能力嚴(yán)重不足的問題，需要大力發(fā)展,、超常規(guī)發(fā)展,。

2、辦學(xué)分散,、條塊分割,、資源浪費(fèi)、效益偏低,，行業(yè)企業(yè)和社會參與少,。

（1）__市的臨渭區(qū)、澄城,、大荔,、韓城、蒲城,、白水,、富平等相繼建成了縣級職教中心，但部門,、行業(yè)分散辦小校的現(xiàn)狀依然沒有從根本上得到改變,，體現(xiàn)不出規(guī)模效益，有些仍在無序競爭和內(nèi)部消耗,，職教資源浪費(fèi),，沒有真正形成“政府統(tǒng)籌，部門行業(yè)參與,，教育協(xié)調(diào),，多校一體”的職教中心辦學(xué)體系。

（2）從受益角度講,，職校為企業(yè)培養(yǎng)人才,，企業(yè)應(yīng)該付出相應(yīng)的培養(yǎng)培訓(xùn)費(fèi)用，但目前還做不到,，企業(yè)只無償?shù)匚{勞動(dòng)力,、廉價(jià)地使用勞動(dòng)力，學(xué)校的培養(yǎng)費(fèi)用沒有從企業(yè)中來,，企業(yè)沒有真正參與到職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中去,。

3、職業(yè)教育投入太少,，直接造成基礎(chǔ)設(shè)施條件較差,、實(shí)訓(xùn)基地缺乏,。

1993年國家制訂了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。提出到20世紀(jì)末,，教育投入占到gdp的4%,；但是到2000年，教育投入實(shí)際只占gdp的3%,，到_年反而下降到gdp的2.79%,。而在1993年時(shí)，發(fā)達(dá)國家教育投入已占到gdp的9%,，發(fā)展中國家也達(dá)gdp的4%,，世界平均達(dá)gdp的7%（中國當(dāng)時(shí)為gdp的2%）?？梢?，中國教育投入嚴(yán)重不足，其中的職業(yè)教育更不必說了,。

從教育投入結(jié)構(gòu)看,，20__年的投入比例小學(xué)：中學(xué)：大學(xué)=1∶1∶23，大部分投入都投向了大學(xué),。而中等職業(yè)教育作為中學(xué)階段教育的一部分,，這個(gè)比項(xiàng)為“1”的投資，又能占到多少呢?從課題組調(diào)查的實(shí)際情況看,，由于普通中學(xué)（包括初中,、高中）的“普九”和各種創(chuàng)建活動(dòng)，這僅有的投資基本進(jìn)了普通初高中,，職業(yè)中學(xué)得到的更是少得可憐,，雖用“九牛一毛”也不能言中。僅在20__年,，__市16所普通高中創(chuàng)建活動(dòng)中投入資金1.99億元,，每校平均達(dá)1243.75萬元。從__市各縣的情況看,，公辦中等職業(yè)學(xué)校財(cái)政只負(fù)擔(dān)了人頭工資，有些縣市的職校還有上繳財(cái)政的收入任務(wù),。

目前,，__中等職業(yè)教育在校學(xué)生90000余人，而普通高中達(dá)140000余人,；中職平均學(xué)校建筑面積5555.5平方米,，而普通高中平均學(xué)校建筑面積達(dá)25000平方米；中等職業(yè)教育的校均設(shè)備價(jià)值僅20.8萬元,。職教與普教的辦學(xué)條件差距足見明顯,。

由于公辦中等職業(yè)學(xué)校,，包括職業(yè)中學(xué)、職業(yè)中專,、縣級職教中心建設(shè)資金缺乏,，辦學(xué)條件與普通高中存在著較大差距，一些國家級重點(diǎn)中職的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上省,、縣級重點(diǎn)高中的條件,。同時(shí)，老牌的技校和普通中專,，也由于缺乏資金,，原有落后的實(shí)訓(xùn)設(shè)施得不到改造更新，難以訓(xùn)練出操作能力過硬的實(shí)用技術(shù)人才,。

4,、專業(yè)師資匱乏。

由于多數(shù)縣市政府和人事部門招聘教師僅限制在師范類的本科生,，加之職業(yè)學(xué)校教師得不到很好的培訓(xùn),，也沒有“梧桐樹”招引那些“金鳳凰”，專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足,。從__市抽樣調(diào)查的情況看,，在中等職業(yè)學(xué)校教師總數(shù)中，文化課教師占66.5%,，而專業(yè)課教師僅占28.2%,，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少到5.3%；專業(yè)課教師的師生比為1∶24.9,，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的師生比為1∶131.9,。更由于有些學(xué)校招生擴(kuò)張，專業(yè)課教師的師生比達(dá)到1∶78,，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的師生比為1∶257,。專業(yè)課教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)和職稱結(jié)構(gòu)也較低，在專業(yè)課教師中,，大本占48.8%,，大專占47.9%，中專學(xué)歷及以下占3.3%,；專業(yè)課教師中高級占僅6%,，中級占僅13%。

5,、職業(yè)教育缺乏拉動(dòng)力,，目前仍走在單一的外向型就業(yè)路徑，增加了職業(yè)教育成本,，也無益于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。

企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體,，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)教育的拉動(dòng)力主要依靠企業(yè),。__市的企業(yè)經(jīng)濟(jì)雖然有所發(fā) 展,，但由于數(shù)量少、規(guī)模小,、效益低,，技能型人才的需求依然小得可憐，用人與東南沿海相比真是小巫見巫,，工資待遇也較低,。

20__年經(jīng)濟(jì)普查中，__市基本經(jīng)濟(jì)單位總數(shù)為22707個(gè),，第一產(chǎn)業(yè)的39個(gè),，占0.17%；第二產(chǎn)業(yè)的2995個(gè),，占13.19%,；第三產(chǎn)業(yè)的19673個(gè)，占86.64%,，其中公共管理和社會組織就占了6688個(gè)單位,，占到第三產(chǎn)業(yè)的34%。單位就業(yè)總?cè)藬?shù)為52.84萬人,，第一產(chǎn)業(yè)占0.48%,，第二產(chǎn)業(yè)占42.40%，第三產(chǎn)業(yè)占57.12%,，其中公共管理9萬余人,，占第三產(chǎn)業(yè)的32.06%?？梢?，產(chǎn)業(yè)行業(yè)分布不合理，公共管理和社會組織太大,，直接生產(chǎn)物質(zhì)資料的產(chǎn)業(yè)太小,。就各企業(yè)大小而言，第一產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約66人,，第二產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約82人,，第三產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約14人；就港澳臺和外資企業(yè)而言,，到20__年底，__市有港澳臺商投資企業(yè)僅3個(gè),、外商投資企業(yè)19個(gè),，分別占全市企業(yè)總數(shù)的0.05%和0.30%,；僅就工業(yè)而言，20__年底__市工業(yè)就業(yè)人口占全市人口的3.48%,。以上這些都說明,，__企業(yè)總體規(guī)模與個(gè)體規(guī)模均太小。

由本地企業(yè)規(guī)模太小,，對中職人才吸納無力,，因此，各職業(yè)學(xué)校的畢（結(jié)）業(yè)生基本都輸往外地就業(yè),，走在單一的外向型就業(yè)路徑,。根據(jù)抽樣調(diào)查的情況看，23個(gè)專業(yè)中有21個(gè)是面向省外就業(yè),，主要就業(yè)去向?yàn)殚L江三角洲,、珠江三角洲、山東和京津地區(qū),。這無疑增加了職業(yè)教育成本,，也于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展不利。一是學(xué)校要去更遠(yuǎn)的地方考察就業(yè)企業(yè),，學(xué)生要去更遠(yuǎn)的企業(yè)就業(yè),，增加了交通費(fèi)、考察費(fèi),、中介費(fèi),、就業(yè)跟蹤服務(wù)費(fèi)等，職業(yè)教育成本增加,；二是學(xué)校與企業(yè)合作（聯(lián)合）舉辦實(shí)訓(xùn)基地,，或?qū)W生直接到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的可行性降低，學(xué)校不得不在本校建立自己的實(shí)訓(xùn)基地或到省外更遠(yuǎn)的企業(yè)實(shí)訓(xùn),，職業(yè)教育成本也相應(yīng)增加,；三是技能型人才外流，不利于本市企業(yè)員工素質(zhì)的提高和企業(yè)的發(fā)展,。

6,、高中階段教育結(jié)構(gòu)失衡，普通高中熱高燒不退,，中等職業(yè)教育普遍招生困難,，在校生偏少。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，普通高中規(guī)模較大,，而職業(yè)高中規(guī)模較小。許多縣（市、區(qū)）中職與普高招生的比例達(dá)不到2∶5,，有的甚至達(dá)不到1∶5,。初中畢業(yè)生擠著上高中，也有許多直接輸出就業(yè),。一些家長,，孩子中考僅考了100多分，甚至連中考都沒有參加,，硬是尋情鉆眼要上高中,！一些家長因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難或急功近利，孩子初中畢業(yè)就讓出去打工掙錢,，不接受中等職業(yè)教育,，到頭來又要求辦個(gè)假證，全市每年輸出的數(shù)十萬人次勞動(dòng)力,，未經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的是其主體,。我們不禁要問，我們這些家長怎么了?我們這個(gè)社會怎么了,！

7,、民辦職業(yè)教育仍不規(guī)范。

近年來__民辦職業(yè)學(xué)校風(fēng)起云涌,，但多數(shù)學(xué)校存在設(shè)施條件差,、規(guī)模小，甚至沒有自有校園,，教學(xué)訓(xùn)練不規(guī)范,，招生及專業(yè)無序競爭等。

8,、機(jī)制,、體制、政策和觀念,，是農(nóng)村職業(yè)教育改革和發(fā)展的最主要障礙,。

這可能是造成農(nóng)村中等職業(yè)教育處于困境的`根本原因。目前社會主流仍把職業(yè)教育看做“二流教育”,，不得已才接受的教育,；在體制機(jī)制和政策上，仍與“大力發(fā)展職業(yè)教育”的“口號”不相配套,、不相適應(yīng),，有關(guān)職業(yè)教育的優(yōu)惠政策得不到落實(shí)，或者說職業(yè)教育的政策還缺乏“矯枉過正”的魄力和勇氣,，使職業(yè)教育在改革學(xué)生畢業(yè)分配制度后的市場經(jīng)濟(jì)中長期處于劣勢,，成為真正的弱勢群體。