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職業(yè)教育發(fā)展情況匯報(bào) 職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r篇一

這個(gè)指導(dǎo)思想是：科學(xué)發(fā)展,，綜合考慮，統(tǒng)籌安排,。

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互為基礎(chǔ),，謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展或職業(yè)教育發(fā)展，不能單打一,，要綜合考慮,、統(tǒng)籌安排,。

堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展,、又快又好發(fā)展。始終從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局出發(fā),，考慮職業(yè)教育的發(fā)展,；始終從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、群眾脫貧,、社會(huì)和諧的角度,，考慮優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育；始終把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、政策配套和人的發(fā)展結(jié)合起來,，形成互動(dòng)，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的深層次問題,，使職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),，滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要。

必須牢牢抓住和套緊職業(yè)教育,，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和新型工業(yè)化加速,，提高產(chǎn)業(yè)水平。通過職業(yè)教育,，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力的有序轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)化進(jìn)程,；促進(jìn)先進(jìn)管理和技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；促進(jìn)農(nóng)民脫貧和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),，全面建設(shè)小康,，構(gòu)建和諧社會(huì)。

2,、堅(jiān)持一條總體思路,。

規(guī)范運(yùn)作，適度超前發(fā)展,，由外向就業(yè)逐步向以內(nèi)向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變,；落實(shí)就業(yè)配套政策，優(yōu)化企業(yè)素質(zhì),，逐步與本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)接,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展。

3,、堅(jiān)持五項(xiàng)基本戰(zhàn)略原則,。

（1）堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展、超前發(fā)展的原則,；

（2）堅(jiān)持多元化辦學(xué),、政府主導(dǎo),、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、統(tǒng)籌規(guī)劃,、規(guī)范運(yùn)作的原則,；

（3）堅(jiān)持國(guó)民待遇、依靠公平競(jìng)爭(zhēng)的原則,；

（4）堅(jiān)持與本地企業(yè)相互支撐,、相互促進(jìn)的原則；

（5）堅(jiān)持不斷改革與創(chuàng)新的原則,。

4,、集中、整合,、優(yōu)化職教資源,。

要解決職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施落后,、資源浪費(fèi),、生源較少、效益不高等困難和問題,，在資源有限,、投資有限的情況下，盡快集中,、整合,、優(yōu)化職教資源是當(dāng)務(wù)之急。各縣（市,、區(qū)）集中辦好一所職教中心（職業(yè)中學(xué)）。實(shí)現(xiàn)聯(lián)合共建,、資源共享,、責(zé)任分擔(dān)、利益相通,，發(fā)揮規(guī)模效益,。

5、加大職業(yè)教育的有效投入,。

“十一五”期間,，中央投資100億發(fā)展職業(yè)教育，同時(shí)拿出8億元資助貧國(guó)家庭子女接受職業(yè)教育,；陜西省投入5億元,，__市政府已經(jīng)作出了每年投入職教專款500萬的決定,。這些,，都為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了良好機(jī)遇,，要增資補(bǔ)欠，迅速改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件,。一是在原有投資渠道不變的基礎(chǔ)上,，努力爭(zhēng)取中、省?？钪С?，同時(shí)在市設(shè)專款的基礎(chǔ)上設(shè)立各縣（市,、區(qū)）職教?？睿糜诟纳苹A(chǔ)設(shè)施,、實(shí)訓(xùn)基地條件和師資培訓(xùn),，使中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件迅速趕上或超過普通省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)；二是解決人力投入,，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),，暢通非師范類工科院校畢業(yè)生到職業(yè)學(xué)校任教的渠道，緩解專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏的問題,；三是有效的政策投入,，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，扶持職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)等,。

6,、建立和落實(shí)勞動(dòng)預(yù)備制度監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。

據(jù)北京市的一份調(diào)查,，_年第二季度北京市公共職介機(jī)構(gòu)共接待務(wù)工人員35376人次,，其中無技術(shù)特長(zhǎng)的占76.09%；據(jù)勞動(dòng)保障部門提供的數(shù)據(jù),，20__年底全國(guó)城鎮(zhèn)從業(yè)人口中,，技能型勞動(dòng)者僅占32.9%；國(guó)務(wù)院研究室_年發(fā)布的《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》顯示,，目前我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力中,，沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的高達(dá)76.4%。陜西和__的勞動(dòng)就業(yè)也存在同樣問題,，許多初中畢業(yè)和高考落選的學(xué)生,，也沒有接受職業(yè)教育培訓(xùn)，而外出打工,；瀏覽各地招工的廣告,、啟事、簡(jiǎn)章及電視信息,，可以發(fā)現(xiàn)很多沒有提出職業(yè)教育及培訓(xùn)的條件和要求,。完善勞動(dòng)預(yù)備制度,，落實(shí)“先培訓(xùn)，后就業(yè)”,、“先培訓(xùn),，后上崗”政策，對(duì)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展均有利,，可以“一石多鳥”：對(duì)職教,、對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提高,、對(duì)城鄉(xiāng)發(fā)展等都有著不容忽視的意義,。要對(duì)此制訂出實(shí)施方案，在幾年內(nèi)分步實(shí)施,。勞動(dòng),、人事、工商,、技術(shù),、監(jiān)察等有關(guān)部門，要定期和不定期檢查監(jiān)督,。這樣一方面有利于企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率,，另一方面有利于職業(yè)教育和培訓(xùn)工作的開展。

7,、加強(qiáng)高中階段教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整和中等職業(yè)教育改革,。

要加大宣傳，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí),；要調(diào)整高中階段內(nèi)部教育結(jié)構(gòu),，利用政策杠桿、經(jīng)濟(jì)杠桿適當(dāng)控制普通高中規(guī)模,，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生,。同時(shí)，加強(qiáng)中等職業(yè)教育的體制改革,、辦學(xué)模式改革、專業(yè)建設(shè)和基地建設(shè)改革,、教材改革以及以人事和分配制度為重點(diǎn)的內(nèi)部管理改革,，創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展,。

8,、制定振興農(nóng)村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計(jì)劃。

要像應(yīng)對(duì)金融危機(jī)時(shí)出臺(tái)振興經(jīng)濟(jì)的一攬子計(jì)劃那樣,，制定振興農(nóng)村中等職業(yè)教育的“一攬子”政策和計(jì)劃,。如：

（1）不要將中等職業(yè)教育只看做“終極教育”和“純純的就業(yè)教育”,，建議國(guó)家在不影響高校招生規(guī)模的情況下，把大專和高職招生計(jì)劃指標(biāo)的90%用于中等職業(yè)學(xué)校,，給中職學(xué)生發(fā)展的一片看藍(lán)天,；

（2）制定高職學(xué)生可以考縣、市公務(wù)員,，中職學(xué)生可以考國(guó)家給予生活補(bǔ)助的村官和鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的政策,；

（3）由于目前在普通重點(diǎn)中學(xué)，教師的待遇一般是職業(yè)學(xué)校的2倍以上,，所以為了使職業(yè)學(xué)校留住好教師,，建議職業(yè)學(xué)校的教師可以評(píng)“正高”職稱，并且職業(yè)學(xué)校所有教師的工資標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)高于普通高中,，同時(shí)暢通非師范類院校畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教的渠道,，若能這樣，用不了幾年時(shí)間職業(yè)學(xué)校的師資一定會(huì)得到明顯的改善,。

（4）在國(guó)家給與困難中職學(xué)生助學(xué)金的基礎(chǔ)上,，對(duì)在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生與城市職業(yè)學(xué)校區(qū)別對(duì)待，實(shí)行學(xué)費(fèi)全免等,。

職業(yè)教育發(fā)展情況匯報(bào) 職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r篇二

1,、職業(yè)教育是提高勞動(dòng)者技術(shù)素質(zhì)、推動(dòng)勞動(dòng)就業(yè)的重要力量,。

對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著直接的重要作用,。在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要,，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑”,。經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐證明，沒有一支掌握現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)的勞動(dòng)大軍,，發(fā)展經(jīng)濟(jì),、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化就是一句空話。

2,、職業(yè)教育是開發(fā)勞動(dòng)力資源最重要,、最主要、最關(guān)鍵的途徑,。

要使勞動(dòng)力資源在社會(huì)生產(chǎn)中發(fā)揮作用,，必須在合理的生產(chǎn)關(guān)系條件下使之與生產(chǎn)資料相結(jié)合，這就需要進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)方面的教育——職業(yè)教育,，使勞動(dòng)者掌握一定的生產(chǎn)技術(shù),。只有這樣，才可以使勞動(dòng)力得到較好開發(fā)。重視職業(yè)技術(shù)教育,，已不僅僅是某一個(gè)國(guó)家的需要,，而且是個(gè)人和企業(yè)發(fā)展的需要。

3,、職業(yè)教育是推進(jìn)城鎮(zhèn)化,、促進(jìn)農(nóng)民脫貧致富、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量,。

職業(yè)教育使廣大青年掌握職業(yè)能力和實(shí)用技術(shù),，走出農(nóng)村，帶動(dòng)了家庭脫貧致富,，促進(jìn)了城鎮(zhèn)化發(fā)展,。同時(shí)，由于農(nóng)民素質(zhì)提高,、生活富裕,、子女就業(yè)，也促進(jìn)了教育公平,、社會(huì)公平和社會(huì)和諧,。

由此可見，大力發(fā)展職業(yè)教育,，對(duì)開發(fā)人力資源,、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和生產(chǎn)力發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和和諧社會(huì)建設(shè)都具有十分重要的意義,。發(fā)展職業(yè)教育,，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

職業(yè)教育發(fā)展情況匯報(bào) 職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r篇三

__職業(yè)教育雖然有了長(zhǎng)足發(fā)展,，但就其自身而言仍面臨著重重困難和問題,，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；同時(shí),，職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不協(xié)調(diào),，一方面，經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育缺乏拉動(dòng)力和支撐力,，另一方面,，職業(yè)教育不能很好地促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

1,、職業(yè)教育和培訓(xùn)能力嚴(yán)重不足,。

我國(guó)每年進(jìn)入勞動(dòng)適齡的人口多達(dá)2000多萬，這些均要進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn),，才能找到合適的就業(yè)崗位。但是，在農(nóng)村勞動(dòng)力中,，受過專業(yè)技能培訓(xùn)的不到10%,；新轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力中，受過專業(yè)技能培訓(xùn)的只占20%,。就__市而言,，_年調(diào)查的44個(gè)村中，調(diào)查人口88232人,，其中農(nóng)技員僅2119人,，僅占2.4%；農(nóng)村勞動(dòng)力中,，職業(yè)高中畢業(yè)的僅占勞動(dòng)力人口的2.6%,，接受過短訓(xùn)的僅占農(nóng)村勞動(dòng)力人口的4.7%。這都說明,，職業(yè)教育和培訓(xùn)能力嚴(yán)重不足的問題,，需要大力發(fā)展、超常規(guī)發(fā)展,。

2,、辦學(xué)分散、條塊分割,、資源浪費(fèi),、效益偏低，行業(yè)企業(yè)和社會(huì)參與少,。

（1）__市的臨渭區(qū),、澄城、大荔,、韓城,、蒲城、白水,、富平等相繼建成了縣級(jí)職教中心,，但部門、行業(yè)分散辦小校的現(xiàn)狀依然沒有從根本上得到改變,，體現(xiàn)不出規(guī)模效益,，有些仍在無序競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)部消耗，職教資源浪費(fèi),，沒有真正形成“政府統(tǒng)籌,，部門行業(yè)參與，教育協(xié)調(diào),，多校一體”的職教中心辦學(xué)體系,。

（2）從受益角度講,，職校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)應(yīng)該付出相應(yīng)的培養(yǎng)培訓(xùn)費(fèi)用,，但目前還做不到,，企業(yè)只無償?shù)匚{勞動(dòng)力、廉價(jià)地使用勞動(dòng)力,，學(xué)校的培養(yǎng)費(fèi)用沒有從企業(yè)中來,，企業(yè)沒有真正參與到職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中去。

3,、職業(yè)教育投入太少,，直接造成基礎(chǔ)設(shè)施條件較差、實(shí)訓(xùn)基地缺乏,。

1993年國(guó)家制訂了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,。提出到20世紀(jì)末，教育投入占到gdp的4%,；但是到2000年,，教育投入實(shí)際只占gdp的3%，到_年反而下降到gdp的2.79%,。而在1993年時(shí),，發(fā)達(dá)國(guó)家教育投入已占到gdp的9%，發(fā)展中國(guó)家也達(dá)gdp的4%,，世界平均達(dá)gdp的7%（中國(guó)當(dāng)時(shí)為gdp的2%）,。可見,，中國(guó)教育投入嚴(yán)重不足,，其中的職業(yè)教育更不必說了。

從教育投入結(jié)構(gòu)看,，20__年的投入比例小學(xué)：中學(xué)：大學(xué)=1∶1∶23,，大部分投入都投向了大學(xué)。而中等職業(yè)教育作為中學(xué)階段教育的一部分,，這個(gè)比項(xiàng)為“1”的投資,，又能占到多少呢?從課題組調(diào)查的實(shí)際情況看，由于普通中學(xué)（包括初中,、高中）的“普九”和各種創(chuàng)建活動(dòng),，這僅有的投資基本進(jìn)了普通初高中，職業(yè)中學(xué)得到的更是少得可憐,，雖用“九牛一毛”也不能言中,。僅在20__年，__市16所普通高中創(chuàng)建活動(dòng)中投入資金1.99億元,，每校平均達(dá)1243.75萬元,。從__市各縣的情況看,，公辦中等職業(yè)學(xué)校財(cái)政只負(fù)擔(dān)了人頭工資，有些縣市的職校還有上繳財(cái)政的收入任務(wù),。

目前,，__中等職業(yè)教育在校學(xué)生90000余人，而普通高中達(dá)140000余人,；中職平均學(xué)校建筑面積5555.5平方米，而普通高中平均學(xué)校建筑面積達(dá)25000平方米,；中等職業(yè)教育的校均設(shè)備價(jià)值僅20.8萬元,。職教與普教的辦學(xué)條件差距足見明顯。

由于公辦中等職業(yè)學(xué)校,，包括職業(yè)中學(xué),、職業(yè)中專、縣級(jí)職教中心建設(shè)資金缺乏,，辦學(xué)條件與普通高中存在著較大差距,，一些國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上省、縣級(jí)重點(diǎn)高中的條件,。同時(shí),，老牌的技校和普通中專，也由于缺乏資金,，原有落后的實(shí)訓(xùn)設(shè)施得不到改造更新,，難以訓(xùn)練出操作能力過硬的實(shí)用技術(shù)人才。

4,、專業(yè)師資匱乏,。

由于多數(shù)縣市政府和人事部門招聘教師僅限制在師范類的本科生，加之職業(yè)學(xué)校教師得不到很好的培訓(xùn),，也沒有“梧桐樹”招引那些“金鳳凰”,，專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足。從__市抽樣調(diào)查的情況看,，在中等職業(yè)學(xué)校教師總數(shù)中,，文化課教師占66.5%，而專業(yè)課教師僅占28.2%,，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少到5.3%,；專業(yè)課教師的師生比為1∶24.9，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的師生比為1∶131.9,。更由于有些學(xué)校招生擴(kuò)張,，專業(yè)課教師的師生比達(dá)到1∶78，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的師生比為1∶257,。專業(yè)課教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)和職稱結(jié)構(gòu)也較低,，在專業(yè)課教師中,，大本占48.8%，大專占47.9%,，中專學(xué)歷及以下占3.3%,；專業(yè)課教師中高級(jí)占僅6%，中級(jí)占僅13%,。

5,、職業(yè)教育缺乏拉動(dòng)力，目前仍走在單一的外向型就業(yè)路徑,，增加了職業(yè)教育成本,，也無益于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體,，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，職業(yè)教育的拉動(dòng)力主要依靠企業(yè)。__市的企業(yè)經(jīng)濟(jì)雖然有所發(fā) 展,，但由于數(shù)量少,、規(guī)模小、效益低,，技能型人才的需求依然小得可憐,，用人與東南沿海相比真是小巫見巫，工資待遇也較低,。

20__年經(jīng)濟(jì)普查中,，__市基本經(jīng)濟(jì)單位總數(shù)為22707個(gè)，第一產(chǎn)業(yè)的39個(gè),，占0.17%,；第二產(chǎn)業(yè)的2995個(gè)，占13.19%,；第三產(chǎn)業(yè)的19673個(gè),，占86.64%，其中公共管理和社會(huì)組織就占了6688個(gè)單位,，占到第三產(chǎn)業(yè)的34%,。單位就業(yè)總?cè)藬?shù)為52.84萬人，第一產(chǎn)業(yè)占0.48%,，第二產(chǎn)業(yè)占42.40%,，第三產(chǎn)業(yè)占57.12%，其中公共管理9萬余人,，占第三產(chǎn)業(yè)的32.06%,。可見,，產(chǎn)業(yè)行業(yè)分布不合理,，公共管理和社會(huì)組織太大,，直接生產(chǎn)物質(zhì)資料的產(chǎn)業(yè)太小。就各企業(yè)大小而言,，第一產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約66人,，第二產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約82人，第三產(chǎn)業(yè)每個(gè)企業(yè)平均約14人,；就港澳臺(tái)和外資企業(yè)而言,，到20__年底，__市有港澳臺(tái)商投資企業(yè)僅3個(gè),、外商投資企業(yè)19個(gè),，分別占全市企業(yè)總數(shù)的0.05%和0.30%；僅就工業(yè)而言，20__年底__市工業(yè)就業(yè)人口占全市人口的3.48%,。以上這些都說明,，__企業(yè)總體規(guī)模與個(gè)體規(guī)模均太小。

由本地企業(yè)規(guī)模太小,，對(duì)中職人才吸納無力，因此，各職業(yè)學(xué)校的畢（結(jié)）業(yè)生基本都輸往外地就業(yè),，走在單一的外向型就業(yè)路徑。根據(jù)抽樣調(diào)查的情況看,，23個(gè)專業(yè)中有21個(gè)是面向省外就業(yè),，主要就業(yè)去向?yàn)殚L(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲,、山東和京津地區(qū),。這無疑增加了職業(yè)教育成本，也于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展不利,。一是學(xué)校要去更遠(yuǎn)的地方考察就業(yè)企業(yè),，學(xué)生要去更遠(yuǎn)的企業(yè)就業(yè)，增加了交通費(fèi),、考察費(fèi),、中介費(fèi)、就業(yè)跟蹤服務(wù)費(fèi)等,，職業(yè)教育成本增加,；二是學(xué)校與企業(yè)合作（聯(lián)合）舉辦實(shí)訓(xùn)基地，或?qū)W生直接到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的可行性降低,，學(xué)校不得不在本校建立自己的實(shí)訓(xùn)基地或到省外更遠(yuǎn)的企業(yè)實(shí)訓(xùn),，職業(yè)教育成本也相應(yīng)增加；三是技能型人才外流,，不利于本市企業(yè)員工素質(zhì)的提高和企業(yè)的發(fā)展,。

6,、高中階段教育結(jié)構(gòu)失衡，普通高中熱高燒不退,，中等職業(yè)教育普遍招生困難,，在校生偏少。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，普通高中規(guī)模較大,，而職業(yè)高中規(guī)模較小。許多縣（市,、區(qū)）中職與普高招生的比例達(dá)不到2∶5,，有的甚至達(dá)不到1∶5。初中畢業(yè)生擠著上高中,，也有許多直接輸出就業(yè),。一些家長(zhǎng)，孩子中考僅考了100多分,，甚至連中考都沒有參加,，硬是尋情鉆眼要上高中！一些家長(zhǎng)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難或急功近利,，孩子初中畢業(yè)就讓出去打工掙錢,，不接受中等職業(yè)教育，到頭來又要求辦個(gè)假證,，全市每年輸出的數(shù)十萬人次勞動(dòng)力,，未經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的是其主體。我們不禁要問,，我們這些家長(zhǎng)怎么了?我們這個(gè)社會(huì)怎么了,！

7、民辦職業(yè)教育仍不規(guī)范,。

近年來__民辦職業(yè)學(xué)校風(fēng)起云涌,，但多數(shù)學(xué)校存在設(shè)施條件差、規(guī)模小,，甚至沒有自有校園,，教學(xué)訓(xùn)練不規(guī)范，招生及專業(yè)無序競(jìng)爭(zhēng)等,。

8,、機(jī)制、體制,、政策和觀念,，是農(nóng)村職業(yè)教育改革和發(fā)展的最主要障礙。

這可能是造成農(nóng)村中等職業(yè)教育處于困境的`根本原因。目前社會(huì)主流仍把職業(yè)教育看做“二流教育”,，不得已才接受的教育,；在體制機(jī)制和政策上，仍與“大力發(fā)展職業(yè)教育”的“口號(hào)”不相配套,、不相適應(yīng),，有關(guān)職業(yè)教育的優(yōu)惠政策得不到落實(shí)，或者說職業(yè)教育的政策還缺乏“矯枉過正”的魄力和勇氣,，使職業(yè)教育在改革學(xué)生畢業(yè)分配制度后的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期處于劣勢(shì),，成為真正的弱勢(shì)群體。